高中化学公开课教学设计.docx

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高中化学公开课教学设计

高中化学公开课教学设计

化学不同于研究尺度更小的粒子物理学与核物理学，化学研究的原子~分子~离子（团）的物质结构和化学键、分子间作用力等相互作用，其所在的尺度是微观世界中最接近宏观的，下面是就给大家带来高中化学公开课教学设计5篇，希望对大家能有所帮助!

高中化学公开课教学设计1一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。

【过程与方法】运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。

体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。

二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。

【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。

三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：

导入新课教师：

同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?

今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。

教师：

播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。

组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?

学生活动：

回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

教师展示：

大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?

学生回答：

SO2，（由此引出本节课学习的内容）教师语言：

今天我们就一起来认识一下SO2。

【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：

新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：

二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：

淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。

硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。

化学方程式为：

S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。

教师提问：

经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢?

教师引导：

回忆上节课研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面去研究SO2的性质。

教师学生共同活动：

说出从颜色、状态气味、密度、毒性、溶解性方面去研究物质的物理性质。

教师设问：

你对哪条性质还不了解?

你能利用一个装满SO2的试管来设计实验说明吗?

教师演示实验：

实验SO2的溶解性。

经过实验大家观察到，SO2是溶于水的。

学生归纳SO2物理性质：

SO2是无色有刺激性气味气体，密度比空气大，容易液化，易溶于水。

【板书】一、二氧化硫的物理性质：

无色气体、有刺激性气味，密度>空气，易液化，易溶于水2.SO2的化学性质研究【板书】二、二氧化硫的化学性质探究一：

从分类的角度SO2属于哪类物质?

具有该类物质的哪些通性?

教师引导提问：

下面我们从分类的角度想，既然SO2溶液显酸性，那么SO2属于哪类物质?

想想具有该类物质的哪些通性?

学生讨论回答：

是酸性氧化物，（总结归纳出SO2作为酸性氧化物的通性）：

酸性氧化物可以和碱反应，和碱性氧化物反应，和水反应等等。

教师活动：

请两位同学来黑板上给大家展示一下SO2与CaO、Ca（OH）2反应的化学方程式。

学生板演师生共同判断正误。

探究二：

二氧化硫的漂白性教师活动：

农民伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽”的，他们这个太阳帽是用草编的，相信很多同学都没有见过，没关系，请看大屏幕，（展示新草帽、旧草帽图片），同学们看看两个草帽颜色有区别吗?

说明SO2有什么化学性质?

学生活动：

颜色不同，说明SO2有漂白性。

【板书】2.SO2的漂白性教师指导阅读：

请同学们阅读教材上第90页关于SO2漂白性的原理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些?

其漂白原理与SO2的漂白是不是相同?

学生阅读思考：

上节课学过的氯气也有漂白性。

氯气的漂白是因为它的氧化性。

教师提出问题：

从氧化还原的角度思考SO2具有哪些性质?

学生实验探究：

上讲台将SO2通入到老师准备好的酸性高锰酸钾溶液，观察现象，并对反应后溶液进行加热。

教师引导：

大家观察分析下，SO2中S元素的化合价是几价?

说明什么呢?

学生回答：

正四价，处在硫的中间价态，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有还原性。

【板书】3.SO2的氧化性和还原性学生讨论探究：

由学生代表上讲台用教师提供的试剂（石蕊试液、SO2水溶液、品红溶液、双氧水、溴水、酸性高锰酸钾溶液）仪器或用品，选择合适的用实验的方法来证明SO2具有还原性。

教师评价指导。

教师讲授：

SO2的氧化性，我们可以通过一个化学反应方程式来理解，大家请看黑板（写出SO2与H2S反应化学方程式，带领大家复习氧化还原反应电子转移）。

第三环节：

巩固提高教师设问：

我们刚才学习了二氧化硫具有漂白性，大家也说出了两者的漂白原理是不同的，那大家会不会应用呢，我们通过一道习题来巩固下：

二氧化硫和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化硫和氯气充分混合后，通入湿润的有色物质，可观察到有色物质发生什么现象?

第四环节：

小结作业教师陈述：

我们请同学来说一说这节课我们都学习了什么?

其他同学认真听作补充。

学生回答：

酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性质和化学性质。

教师肯定鼓励。

作业收集当地的雨水样品，测定其pH。

如果是酸雨，分头了解产生的原因，提出防治对策的建议。

五、板书设计高中化学公开课教学设计2教学准备教学目标1、学习运用科学探究的方法进行学习，在与他人的合作中体验实验探究的快乐。

2、了解SO2的性质和用途，初步学会设计实验进行探究的技能。

3、培养实验设计、观察、分析能力，训练知识应用能力。

教学重难点重点：

SO2的化学性质、可逆反应难点：

SO2的化学性质、可逆反应教学工具实验仪器、多媒体教学过程导入新课（用多媒体播放当天的空气质量日报）师：

请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。

生：

首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒。

师：

今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。

[板书]第三节硫和氮的氧化物一、二氧化硫和三氧化硫[实物展示]粉末状硫及块状硫。

师：

我们在初中阶段学习过的硫有何物理、化学性质呢?

生：

（学生讨论，用多媒体小结）物理性质：

_固体，难溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2,易升华等。

与铁生成硫化亚铁、与铜生成硫化亚铜，也可以和活泼的金属反应;硫在空气中或氧气中可以燃烧生成SO2，可以与非金属反应。

1、SO2的物理性质2、演示1课前收集好的一试管二氧化硫，观察颜色，闻气味，与空气密度比较。

3、师：

请同学们总结一下二氧化硫的物理性质。

师：

我们可以通过怎样的实验证明SO2的溶解性呢?

（学生思考探索，设计实验方案，讨论可行性，然后由一名同学上台演示实验）[演示]2将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动、观察。

师：

这个实验说明什么问题呢?

（学生讨论实验，交流讨论结果）[多媒体]二氧化硫的物理性质状态：

气体颜色：

无色气味：

有刺激性沸点：

-10℃毒性：

有毒密度：

比空气大溶解度：

易溶于水，在常温、常压下，1体积水大约能溶解40体积的SO2。

[演示3]把刚才实验的试管用橡皮塞塞上后，取出水面，再用pH试纸测酸碱性（或者直接加入紫色的石蕊试液）。

生：

观察溶液的颜色改变，思考讨论可能的原因。

师：

经测量pH7，说明溶液呈酸性，这是由于SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3。

这同CO2溶于水极为相似，亚硫酸也只能存在于溶液中，很不稳定，易分解成SO2和H2O。

这个反应说明SO2是怎样的物质呢?

生：

SO2是酸性氧化物。

师：

怎样证明二氧化硫是酸性氧化物呢?

板书2.SO2的化学性质：

（1）酸性氧化物

（2）【学生练习】SO2+H2OH2SO3CO2+H2OH2CO3师：

这两个反应有什么特点呢?

生：

能同时向两个反应方向进行，属于可逆反应。

（学生阅读教材P90,明确可逆反应的概念及基本特征）师：

可逆反应：

在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。

师：

①CO2和水反应是可逆反应吗?

②H2燃烧生成水，水电解生成H2和O2，是可逆反应吗?

为什么?

师：

我们有没有其他方法可以证明二氧化硫是酸性氧化物呢?

师：

既然SO2是酸性氧化物，它应具有酸性氧化物的通性，请大家写出SO2同NaOH溶液反应的化学方程式。

生：

SO2+2NaOH====Na2SO3+H2OSO2+NaOH====NaHSO3或写成：

SO2+2NaOH====Na2SO3+H2ONa2SO3+SO2+H2O====2NaHSO3师：

如果把SO2通入澄清石灰水中，能反应吗?

有何现象呢?

写出反应的化学方程式。

生：

SO2+Ca（OH）2====CaSO3↓+H2OCaSO3+SO2+H2O====Ca（HSO3）2师：

向石灰水中通入少量SO2气体，澄清石灰水变浑浊;若继续通入过量SO2气体，溶液又变澄清。

这一性质与CO2相似。

能否用通入澄清石灰水的方法来证明SO2的存在呢?

[演示4]在SO2水溶液中，滴入几滴品红溶液，振荡，观察颜色变化，加热试管，再观察。

生：

认真观察实验现象，思考可能的原因。

师：

滴入品红溶液，红色立刻褪去，与往其中通入Cl2的现象相同，说明SO2具有什么性质?

加热后，红色恢复，说明了什么?

生：

SO2具有漂白性，但生成的无色物质不稳定，受热易分解，使颜色恢复。

师：

SO2和氯水的漂白有何不同?

师：

氯水漂白是因Cl2溶于水后产生的HClO有强氧化性，可将有色物质氧化成无色物质而漂白，实质为氧化还原反应，这种漂白效果是永久性的。

SO2漂白是因为它与有色物质反应生成一种不稳定的无色物质，这种无色物质见光遇热易分解，从而使有色物质恢复原色。

实质为非氧化还原反应，这种漂白结果是暂时的。

[多媒体]氯水与二氧化硫漂白性的比较：

工业上常用SO2来漂白纸浆，以致报纸放久会变黄）[板书]

（2）二氧化硫漂白性：

SO2溶于水产生的H2SO3与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质。

师：

SO2可以漂白某些有色物质，能否使紫色石蕊试液褪色呢?

[演示5]把SO2通过紫色石蕊试液（石蕊变红不褪色）。

师：

由SO2中硫元素的价态，能否推测它可能具有的性质?

小结]硫单质及其化合物的化学性质生：

SO2中硫元素为+4价，既可得电子显氧化性，又可失电子显有还原性。

师：

（引导学生分析）举例说明它的氧化性：

[小结]（3）氧化性：

SO2+2H2S====3S↓+2H2O师：

SO2的氧化性较弱，只在少数反应中体现。

[演示6]把SO2气体分别通过溴水和高锰酸钾酸性溶液中。

生：

观察溶液颜色的变化，思考可能的原因。

师：

SO2的还原性应表现在它与氧化剂的反应上，可通过与O2、KMnO4（H+）、卤素单质等氧化剂的反应来证明。

[板书]（4）SO2具较强的还原性，可被_2、O2、KMnO4、HNO3等许多氧化剂氧化：

SO2+Br2+2H2O====H2SO4+2HBr5SO2+2KMnO4+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2SO4师：

SO2能使溴水、KMnO4溶液褪色，这与SO2使品红褪色，实质相同吗?

生：

不同。

前者缘于SO2的还原性，发生的是氧化还原反应。

后者缘于其漂白性，发生的是非氧化还原反应。

[小结]SO2的化学性质师：

刚才我们学习了SO2的主要化学性质，结合生活实际，您能否说出SO2有何重要用途呢生：

（阅读教材P90，积极讨论交流）[板书]3.二氧化硫的主要用途

（1）制硫酸：

S→SO2→SO3→H2SO4

（2）漂白纸浆、毛、丝、草帽等（3）杀菌消毒4.三氧化硫师：

SO2在一定条件下可以转化为SO3，SO3也是一种典型的酸性氧化物，那么SO3具有哪些化学性质呢?

生：

与水反应、与碱反应、与碱性氧化物反应师：

很好，请举例写出反应方程式SO3+H2O====H2SO4SO3+2NaOH====Na2SO4+H2OSO3+Na2O====Na2SO4师：

请同学们注意，SO3的熔点16.8℃，沸点44.8℃，常温常压下，SO3不是气体例题剖析（例1）检验SO2气体中是否混有CO2气体，可采用的方法是（）A.通过品红溶液B.通过澄清石灰水C.先通过NaOH溶液，再通过澄清石灰水D.先通过KMnO4酸性溶液，再通过澄清石灰水师：

要正确解答本题必须先做到以下两点：

（1）理解题意，本题要检验的是CO2，且CO2又是混在SO2气体中。

（2）要掌握SO2与CO2性质上的相似点与不同点，SO2与CO2性质上有哪些相似点与不同点呢?

生:

通过澄清石灰水都能生成白色沉淀（CaSO3和CaCO3），遇NaOH溶液都能发生反应，这便是它们性质上的相似点。

它们性质上的不同点表现在：

SO2具漂白性从而能使品红褪色，而CO2不具备漂白性;又如在通过NaHCO3溶液时，由于H2SO3酸性>H2CO3酸性，所以SO2与NaHCO3溶液反应能放出CO2，而CO2却无法与NaHSO3反应;再如由于SO2的还原性，在通过KMnO4酸性溶液时会发生反应：

5SO2+2KMnO4+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2SO4，而CO2却不具备这种还原性。

师：

总结得很好。

若对本题选项稍加分析，A项验的是SO2而不是CO2;B项中不管是否混有CO2，均有白色沉淀生成;C项中不管是否混有CO2，均无白色沉淀生成;唯有D项在通过KMnO4酸性溶液时混合气体中仅SO2被吸收，再通过澄清石灰水若有白色沉淀，说明混有CO2，若无白色沉淀，说明不混有CO2。

综上述分析，正确选项是D。

点评：

气体的检验是中学化学气体制备实验中的重要内容。

检验时一定要排除相关气体的干扰，排除时不能引进被检气体，否则结论不正确。

本节课要求掌握二氧化硫的物理性质和化学性质，了解三氧化硫的性质;了解可逆反应的概念;重点掌握二氧化硫的化学性质。

要注意前后的知识联系和通过实验获取尽可能多的知识，通过国内外环境污染的惨痛教训，树立防止环境污染、保护环境的观念，意识到自己的义务和责任。

课后小结本节课要求掌握二氧化硫的物理性质和化学性质，了解三氧化硫的性质;了解可逆反应的概念;重点掌握二氧化硫的化学性质。

要注意前后的知识联系和通过实验获取尽可能多的知识，通过国内外环境污染的惨痛教训，树立防止环境污染、保护环境的观念，意识到自己的义务和责任。

板书第三节硫和氮的氧化物一、二氧化硫1.二氧化硫的物理性质：

2.二氧化硫的化学性质

（1）酸性氧化物

（2）二氧化硫漂白性：

（3）氧化性：

SO2+2H2S====3S↓+2H2O（4）SO2具较强的还原性3.三氧化硫的化学性质具有酸性氧化物的通性高中化学公开课教学设计3教学准备教学目标1、了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质。

2、了解可逆反应的概念，知道SO2的漂白原理。

教学重难点二氧化硫与水反应。

可逆反应。

教学工具多媒体翻页笔白板笔白板刷教学过程[投]当天的空气质量日报[讲]请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状（首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒）[讲]今天我们来共同讨论关于硫、氮及其化合物的问题[板书]第三节硫和氮的氧化物一、二氧化硫（sulphurdio_ide）和三氧化硫[投影视频]硫磺的存在形式和硫单质的物理性质[讲解并投影小结]存在形式：

游离态：

火山口附近或地壳的岩石化合态：

硫化物和硫酸盐，如硫铁矿FeS2、黄铜CuFeS2、石膏（CaSO4·2H2O）、芒硝（Na2SO4·10H2O）[板书]

（一）、硫（sulphur）俗称硫磺。

1、硫的物理性质：

淡_固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于CS2，熔沸点都很低。

[思考]用何种方法除去沾在试管上的硫单质?

（用CS2洗涤，加热升华法）[问]比较活泼的非金属单质，常见化合价为-2，0，+4，+6，你能说出其代表物吗?

写出你所知道的硫化物[投影][问]硫单质的处于硫元素的中间价态，那么硫会有哪些化学性质呢?

[讲]硫既有氧化性又有还原性[板书]2、硫的化学性质①氧化性：

与绝大多数金属反应[投影]Fe+SFeSCu+SCu2S（与变价金属生成低价金属）2Na+S==Na2S（研磨并轻微爆炸）Hg+S==HgS（除去有毒的Hg的方法）[板书]与非金属反应：

H2+SH2S[讲]制得的H2S是一种臭鸡蛋气味的有毒气体，有强还原性。

[板书]②还原性：

与氧气发生反应[投影]硫在空气和氧气中燃烧的视频实验现象：

硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰。

化学方程式：

S+O2SO2[板书]③自身氧化还原反应3S+6NaOH===2Na2S+Na2SO3+3H2O[设问]在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。

二氧化硫和二氧化氮是什么?

空气中有多种物质，为什么要选择这两种污染物的指数来报告?

它们有什么危害?

这就是我们这节书所介绍的内容，今天我们首先来共同讨论关于二氧化硫的问题。

[板书]

（二）二氧化硫[展示]一瓶盛满的二氧化硫集气瓶[问]二氧化硫什么颜色?

什么状态?

有什么气味?

二氧化硫是无色，有刺激性气味的气体。

[问]二氧化硫在水中的溶解性怎样呢?

二氧化硫易溶于水。

[板书]1、物理性质：

二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、容易液化、易溶于水的气体。

[过渡]刚了解SO2的物理性质，下面重点研究SO2的化学性质，看看他到底有什么秘密?

[板书]2、化学性质[引导]请大家从理论上及已有的知识推测。

如前面第一章学习过物质的分类，SO2属于什么氧化物?

分析SO2的化合价，结合第二章的氧化还原知识进行思考。

酸性氧化物，与水反应生成酸;可以跟碱或碱性氧化物直接反应;具有氧化性、还原性，因S的化合价为+4价。

[引导]非常好，那让我们一起通过实验进行验证。

[投影]二氧化硫可溶性的视频实验现象:

试管中的水面上升，滴入紫色石蕊试液后，溶液变红。

实验结论:

SO2溶于水后形成的溶液显酸性。

[板书]

（1）酸性氧化物------亚硫酐①二氧化硫与水反应：

SO2+H2OH2SO3（亚硫酸）[讲]H2SO3是一种不稳定的二元弱酸，有强还原性，弱氧化性。

[引导]通过现象，可以得出二氧化硫的水溶液呈酸性。

但H2SO3不稳定，容易分解成水和二氧化硫，对于这样的反应，在同一条件下，能同时向两个方向进行的反应，我们称它为可逆反应。

[板书]可逆反应：

在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。

[问]水电解产生氢气和氧气与氢气和氧气燃烧生成水，这二个反应是可逆反应吗?

不是，条件不同[引导]二氧化硫与碱的反应怎么样呢?

（为操作方便，是加进亚硫酸。

）[板书]②二氧化硫与碱的反应SO2+2NaOH==Na2SO3+H2O;SO2+NaOH==NaHSO3[SO2+2NaOH==Na2SO3+H2O;Na2SO3+H2O+SO2==2NaHSO3][思考与交流]能否与石灰水反应?

有什么现象?

方程式如何向澄清石灰水中通入SO2，起初会看到沉淀，继续通入，沉淀消失SO2+Ca（OH）2==CaSO3↓+H2O;SO2+Ca（OH）2+H2O==Ca（HSO3）2[SO2+Ca（OH）2==CaSO3↓+H2O;CaSO3+H2O+SO2==Ca（HSO3）2][问]能不能用澄清的石灰水来鉴别SO2与CO2?

不能[板书]③与碱性氧化物反应SO2+CaO==CaSO3[讲]利用这点性质，我们可以解决含硫矿物燃料燃烧排放SO2的问题，可以把生成的SO2最终转化为石膏，称之为钙基固硫[过]二氧化硫中的硫处于中间价态，既有氧化性，又有还原性[板书]

（2）二氧化硫的氧化性：

SO2+2H2S===3S↓+2H2O[讲]将SO2与H2S气体混合后可看到混浊[讲]SO2具有很强的还原性[板书]（3）二氧化硫的还原性①与卤素单质反应：

SO2+Br2+2H2O=H2SO4+2HBrSO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl[讲]SO2不仅能与卤素单质发生反应，而且能使酸性高锰酸钾溶液褪色[板书]②与某些强氧化剂的反应：

2KMnO4+2H2O+5SO2===K2SO4+2MnSO4+2H2SO4[讲]紫色的酸性KMnO4溶液褪色或变浅。

但这并不是SO2的漂白性所起的作用，是它们之间发生氧化还原反应，漂白是对于有机色质来说，卤水与酸性KMnO4不是有机色质。

[过]SO2除了可以被溴水、酸性KMnO4溶液氧化外，还可被HNO3、氯气、氧气等强氧化剂氧化。

如工业上生产H2SO4就可以用到以下反应。

[板书]③SO2的催化氧化2SO2+O22SO3[讲]SO3是无色固体，熔沸点都很低。

与水反应生成硫酸，是硫酸的酸酐，典型的酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性和强氧化性。

[投影]实验视频：

SO2的漂白性。

实验现象：

品红溶液褪色，再加热，颜色又复原。

（品红溶液是一种有机红色染料）[讲]SO2有漂白作用，但漂白后的新物质不稳定，易恢复。

[板书]（4）漂白性[投影]SO2能跟某些有色物质化合而生成不稳定的物质，该物质易分解恢复为原有色物质[讲]在这里大家需要注意的是SO2的漂白性与氯气和活性炭不同，SO2不能漂白酸碱指示剂。

[投影小结]常见漂白剂及其原理比较[过]我们研究物质的性质的目的是为了能更好地应用它，SO2的这些性质决定有哪些用途呢?

请大家总结并回答。

[讲]SO2在日常生活中有一定用处，工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等，此外，二氧化硫还用于杀菌消毒。

但它的危害性也非同小可，二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一些不法厂商非法用来加工食品，以使食品增白等。

食用这类食品，对人的肝、肾脏等有严重损害，并有致癌作用。

[板书]（5）用途：

制H2SO4;作漂白剂;杀菌，消毒[问]关于酸性氧化物，我们最熟悉的莫过于CO2，那么SO2与CO2有哪些异同呢?

[投影小结]相同点：

都是无色气体且密度大于空气;均为非电解质;都是酸性氧化物不同点：

SO2有刺激性气味，有毒;SO2能使品红退色[思考与交流]如何鉴别SO2和CO2呢?

鉴别SO2用品红溶液，看是否褪色，鉴别CO2用澄清石灰水，看是否有沉淀生成但需要注意的是，当SO2中混有CO2，不影响对SO2的鉴别但当CO2中混有SO2时，则需要除去SO2[思考与交流]如何除去CO2中的SO2呢?

可通过足量溴水（氯水）或酸性KMnO4溶液或饱和NaHCO3溶液（目的是吸收SO2），再通过品红（目的是验证SO2是否被除尽）[过]根据SO2的性质以及以前学习过的气体制备知识，设计一下SO2在实验室取的装置。

[板书]（6）SO2的实验室制法①反应原理：

Na2SO3+H2SO4===Na2SO4+SO2↑+H2O②制备装置：

固体和液体不加热制备气体的装置3净化干燥装置：

盛放浓硫酸的洗气瓶4收集方法：

向上排空气法或排饱和NaHSO3溶液5检验：

湿润的蓝色石蕊试纸---变红湿润的品红试纸---褪色6尾气处理：

用NaOH溶液和倒扣漏斗装置防倒吸[过]虽然SO2在实际中有一定的应用，但因SO2是有毒气体，是主要大气污染物之一，当空气中含大量SO2，对环境危害极大，请大家观看有关视频。

[板书]（7）SO2的污染[讲]SO2的主要危害是直接危害人体健康而且是酸雨的主要成分[板书]酸雨：

空气中SO_