最新四年级科学教案下册.docx

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最新四年级科学教案下册

四年级科学教案下册

__月___日（星期____）总第___课时

课题

1．骨骼

课型

新授

教

学

目

标

知识目标：

能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；

能力目标：

知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

情感目标：

通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；

教学重点

通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；

教学难点

意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学用具

教学挂图

教学

方法

自主、合作、探究

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、观察图片，揭示课题

二、探究：

人体骨骼系统的构成

三、体验：

人体骨骼系统的作用

四、作业

1．提问：

同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？

建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？

（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）

2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：

大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

3．谈话：

与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

（揭示课题：

骨骼）

4．提问：

关于骨骼，你们想知道些什么？

5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

1．谈话：

骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？

2．学生交流方法。

3．实践活动：

摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？

4．学生汇报、交流。

5．提问：

你知道我们的身体里有多少块骨头吗？

你能摸到多少块？

6．布置任务：

把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：

摸骨数骨）

7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

8．提问：

大家摸出自己的手上共有几块骨头？

（观看人体骨骼的X光照片）

9．小结：

人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！

10．读一读：

人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

1．谈话：

人体的骨骼具有什么作用呢？

2．学生交流讨论。

3．组织活动：

体验人的骨骼有什么作用。

（1）队列训练——运动；

（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；

（3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。

4．学生汇报活动体验。

5．拓展：

像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）

6．小结：

人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。

利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。

先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用X光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。

X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。

板书设计：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

__月___日（星期____）总第___课时

课题

2．关节

课型

新授

教

学

目

标

知识目标：

能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

能力目标：

知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

情感目标：

体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

教学重点

认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

教学难点

感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

教学用具

教学

方法

自主、合作、探究

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、交流谈话，揭示课题

二、认识关节，体验关节的作用

三、体验关节的多种连接方式

四、总结拓展

1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：

机器人行动起来与我们有什么不同？

你知道为什么会出现这样的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：

人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？

（揭示课题：

关节）

4．谈话：

关于关节，你想知道些什么？

1．讲解：

什么是关节？

（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：

人体的支架——骨骼是一个完整的整体。

人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：

关节可以分为固定关节和活动关节两种。

身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。

我们把这些骨的连接叫做固定关节。

头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

人体内的大多数关节都是活动关节。

活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：

活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

1．活动：

按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2．学生交流汇报。

3．预测：

里面的骨头是怎么连接的？

4．谈话：

你的预测正确吗？

请阅读资料：

四种常见的自由活动关节。

5．学生交流讨论。

6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

1．谈话：

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．思考：

关节还有什么作用？

3．活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

机器人行动时的动作比较僵硬，关节处的衔接也比较便于观察，能够为引入“关节”这一研究主题奠定坚实的基础。

科学教学需要“告诉”，也需要“发现”。

告诉学生他们所发现不了的，让他们自己去发现那些可以被发现的，科学学习就显露出了一种活力。

“找身上可以自由活动的关节”这一活动同时也为后面认识人体内的自由活动关节作好了准备、埋下了伏笔。

板书设计：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

__月___日（星期____）总第___课时

课题

3．肌肉

课型

新授

教

学

目

标

知识目标：

能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；

能力目标：

知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；

情感目标：

通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；

教学重点

通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；

教学难点

了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

教学用具

人体肌肉的教学挂图；

教学

方法

自主、合作、探究

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、交流谈话，揭示课题

二、了解肌肉的分布及类型

三、观察体验：

肌肉是如何工作的

五、总结拓展

1．谈话：

你们有没有手和脚被冻麻的经历？

那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？

为什么？

2．讲述：

仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。

（揭示课题：

肌肉）

1．提问：

我们身上哪些地方有肌肉呢？

2．学生交流。

3．利用电教资料介绍：

肌肉的类型。

人体内有三类肌肉：

骨骼肌、平滑肌和心肌。

三种肌肉的特点。

4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

5．小结：

我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。

人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

6．活动：

摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？

哪里的肌肉最少？

1．谈话：

通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？

对人体的肌肉有了哪些新的认识？

2．游戏：

谁是木头人？

讨论：

当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？

3．作业：

（1）做一个手臂活动的模型；

（2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

1．探索活动：

肌肉在运动中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。

数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。

（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。

（3）思考、预测：

如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？

检验一下你的预测。

2．预测：

肌肉是如何工作的？

3．活动体验：

（1）站直后向前弯腰。

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。

用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？

再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

4．学生交流体验。

5．学生阅读资料。

6．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。

7．小结：

手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。

当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。

因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。

当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

借助于学生的生活经历来初步感知肌肉在运动中的作用，使教材上文字的介绍不再是简单的灌输而是真切的体验。

科学教材上没有涉及到肌肉的作用、肌肉的类型这几方面知识的介绍，这是教者增添的部分内容。

作为知识的介绍，本人认为这些内容对学生正确建构有关肌肉的科学概念是有帮助的。

使骨骼产生运动的是附着在骨骼上的肌肉。

遵循“从整体到部分”的观察顺序，将学生的关注点引向本课的研究重点——骨骼肌。

通过观察挂图、触摸等多种方式感知的骨骼肌的存在与分布。

板书设计：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

__月___日（星期____）总第___课时

课题

4.骨骼、肌肉的保健

课型

新授

教

学

目

标

知识目标：

能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；

能力目标：

知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；

情感目标：

训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；

教学重点

增进学生自我保健和自我防护的意识。

教学难点

增进学生自我保健和自我防护的意识。

教学用具

各种防护知识资料介绍。

教学

方法

自主、合作、探究

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、设置情境，揭示课题

二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

1．律动：

播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2．讨论：

刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？

3．谈话：

骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。

（揭示课题：

骨骼、肌肉的保健）

4．提问：

那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

1．谈话：

俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。

2．提问：

经常参加体育运动有哪些好处？

3．学生交流介绍。

4．小结：

体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康