高效课堂小组评价办法.docx

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高效课堂小组评价办法

高效课堂小组评价办法

三促进小组对学群学的小技巧，为了让所有的学生都能积极投入到这一活动中来，每两周发一次喜报得分高的学生获得课堂先锋称号，具体操作也是按高效课堂积分和奖励办法执行，展示无错的含义不是说凡是展示了的知识都是对的。

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高效课堂小组评价办法

——高效课堂1、2、3

高效课堂的开展有两个关键，一是导学案，二是小组学习，导学案易编，小组学习难行。

因为绝大多数教师为小组评价之繁所困。

始终无法施行，往往顾了评分，而顾不了授课，顾了授课，而顾不了评分，忙得焦头烂额。

别说高效了，反而低效。

我们八年级组部分教师经过一个多学期的努力，已初步摸索出一套简便易行，行之有效的办法，其名曰——高效课堂1、2、3。

一、基本框架

1、小组长：

每个学习小组安排一学科组长，该组长最好是没有其他职务，对工作有热情，负责任的学生担任。

小组长每到自己所负责的这节课，将本组学生每一个学习活动的得分记录在专用的“高效课堂小组评价表（组用）”上（详情见附件：

3），每周一小结，每双周一大结，每次月考一总结，将得分交给该科课代表。

同时为小组长配备一名助手，小组长参与展示或其他工作时代替小组长记分。

由于每节课具体到每个组参与活动的学生也就是几人次，再加上有助手帮忙，小组长的担子也不重。

2、课代表：

课代表负责分发、收集“高效课堂小组评价表（组用）”（详情见附件：

4）和参与组织各组小组长轮流记录各组学习活动的得分。

轮值记录各组得分的同学主要完成以下任务：

将每轮展示活动记录每组每轮的最高得分，每组质疑、纠错、补充学生的得分，记录在“高效课堂小组评价表（班用）”上。

如果轮到某组小组长记录时，其本组记分任务则由助手负责。

二、评价办法

1、展示无错——高效课堂之1

展示无错的含义不是说凡是展示了的知识都是对的。

而是说展示这种行为没有错，都是值得肯定的，只要展示了就可以得分，就可以为参与展示的学生加1

分，为参与展示的组加1分。

展示不分大小，到黑板上抄题，讲题，纠正一个小错误，只要站出来了展示了，个人都可以得1分，都可以为本组挣1分。

为了负责记录全班各组得分学生的记录，每一轮子展示，每个小组只取最高分记录。

为了鼓励更多的学生参与展示，小组长要为每一上参与展示的学生记分。

2、质疑有理——高效课堂之2

质疑有理的一层意思是，对展示同学的表现进行质疑、补充或纠错都是有道理，值得肯定的行为；质疑要想得到更多的加分，要有道理，只有有一定道理，稍微能超过展示同学即可以加2分，该同学所在的组也加2分。

为了鼓励学生参与的积极性，即使没有超过展示同学的答案，也给予奖励，小组内组该同学加1分。

但在班级记分表上该组不得分。

3、精彩无限——高效课堂之3

为了使学生能够更加积极的投入到学习活动中去，特设置了精彩无限。

如果参与展示的学生或进行质疑的学生的表现非常精彩，获得了全班学生的掌声，或者老师的着重评价。

则为该生和该生所在的组加3分。

三、促进小组对学群学的小技巧

为了促进学生在对学与群学阶段积极交流，我们要求参与展示的学生的答案必须代表了本组的意见，我们还规定参与展示的组不能“质疑”本组的答案。

不让质疑是不会影响该组的展示得分，但是会给别的组留下超过本组的机会。

所以为了防止别组超过本组，他们会认真交流，力争完美，不让别组超过本组。

为了让所有的学生都能积极投入到这一活动中来。

我们还规定，关于导学案中的每一个问题每个学生轮流讲解，只要参与讲解就是展示，本轮结束就可以得1分，如果不参与或少参与就得不到一分。

做错了不要紧，但必须得做。

四、评价结果的运用

每两周发一次喜报，得分高的学生获得“课堂先锋”称号。

将各组学生在课堂上的表现做一次总结，为各组排出名次。

名次高的组，获“课堂先锋”称号的多，名次低的组获得称号的少。

具体操作按《高效课堂积分和奖励》（详见附件：

1、2）办法执行。

利用校讯通将喜报发给家长，如果没有加入校讯通，则发一张喜报，由学和带给家长。

（详见附件：

6）

将课堂得分计入阶段考试成绩中去，占20-30%。

月考时对一月内各小组的得分做一次总结。

也是为各组排出名次，名次高的组得高分的学生多，名次低的组得高分的学生少。

具体操作也是按《高效课堂积分和奖励》办法执行。

（详见附件：

1、2）

运用本评价办法以来，效果很不错。

课堂上你争我抢的局面已经形成，课堂上学生学的高兴，开心，看不到睡觉、走神、说闲话、搞小动作的现象。

实行本办法非但没有出现因导学案任务加重的现象，学生的作业还完成的及时了。

以前是以常催才能完成，现在是不用管就能及时，更漂亮的完成（详情见附件7：

小资料《时间超人》）。

更令人高兴的是，通过高效课堂，学生学会了思考，以前学生做题，都要一手按住课本，一手写作业，现在这样的学生少，会动脑思考的学生多了。

这次期中考试学生的总体成绩比以前大有进步。

（详情参阅附件：

5《期中测试成绩册》）

附表：

1、高效课堂积分与奖励（正面）

2、高效课堂积分与奖励（反面）

3、高效课堂小组评价表（班用）

4、高效课堂小组评价表（组用）

5、期中考试八年级生物记分册

6、喜报模版

7、《时间超人》

8、班级高效课堂先进小组模版

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高效课堂小组评价办法

一、基本框架

1、小组长：

每个学习小组安排一学科组长，该组长最好是没有其他职务，对工作有热情，负责任的学生担任。

小组长每到自己所负责的这节课，将本组学生每一个学习活动的得分记录在专用的“高效课堂小组评价表（组用）”上（详情见附件：

3），每周一小结，每双周一大结，每次月考一总结，将得分交给该科课代表。

同时为小组长配备一名助手，小组长参与展示或其他工作时代替小组长记分。

由于每节课具体到每个组参与活动的学生也就是几人次，再加上有助手帮忙，小组长的担子也不重。

2、课代表：

课代表负责分发、收集“高效课堂小组评价表（组用）”（详情见附件：

4）和参与组织各组小组长轮流记录各组学习活动的得分。

轮值记录各组得分的同学主要完成以下任务：

将每轮展示活动记录每组每轮的最高得分，每组质疑、纠错、补充学生的得分，记录在“高效课堂小组评价表（班用）”上。

如果轮到某组小组长记录时，其本组记分任务则由助手负责。

二、评价办法

1、展示无错——高效课堂之1

展示无错的含义不是说凡是展示了的知识都是对的。

而是说展示这种行为没有错，都是值得肯定的，只要展示了就可以得分，就可以为参与展示的学生加1分，为参与展示的组加1分。

展示不分大小，到黑板上抄题，讲题，纠正一个小错误，只要站出来了展示了，个人都可以得1分，都可以为本组挣1分。

为了负责记录全班各组得分学生的记录，每一轮子展示，每个小组只取最高分记录。

为了鼓励更多的学生参与展示，小组长要为每一上参与展示的学生记分。

2、质疑有理——高效课堂之2

质疑有理的一层意思是，对展示同学的表现进行质疑、补充或纠错都是有道理，值得肯定的行为；质疑要想得到更多的加分，要有道理，只有有一定道理，稍微能超过展示同学即可以加2分，该同学所在的组也加2分。

为了鼓励学生参与的积极性，即使没有超过展示同学的答案，也给予奖励，小组内组该同学加1分。

但在班级记分表上该组不得分。

3、精彩无限——高效课堂之3

为了使学生能够更加积极的投入到学习活动中去，特设置了精彩无限。

如果参与展示的学生或进行质疑的学生的表现非常精彩，获得了全班学生的掌声，或者老师的着重评价。

则为该生和该生所在的组加3分。

三、促进小组对学群学的小技巧

为了促进学生在对学与群学阶段积极交流，我们要求参与展示的学生的答案必须代表了本组的意见，我们还规定参与展示的组不能“质疑”本组的答案。

不让质疑是不会影响该组的展示得分，但是会给别的组留下超过本组的机会。

所以为了防止别组超过本组，他们会认真交流，力争完美，不让别组超过本组。

为了让所有的学生都能积极投入到这一活动中来。

我们还规定，关于导学案中的每一个问题每个学生轮流讲解，只要参与讲解就是展示，本轮结束就可以得1分，如果不参与或少参与就得不到一分。

做错了不要紧，但必须得做。

四、评价结果的运用

每两周发一次喜报，得分高的学生获得“课堂先锋”称号。

将各组学生在课堂上的表现做一次总结，为各组排出名次。

名次高的组，获“课堂先锋”称号的多，名次低的组获得称号的少。

具体操作按《高效课堂积分和奖励》（详见附件：

1、2）办法执行。

利用校讯通将喜报发给家长，如果没有加入校讯通，则发一张喜报，由学和带给家长。

（详见附件：

6）

将课堂得分计入阶段考试成绩中去，占20-30%。

月考时对一月内各小组的得分做一次总结。

也是为各组排出名次，名次高的组得高分的学生多，名次低的组得高分的学生少。

具体操作也是按《高效课堂积分和奖励》办法执行。

（详见附件：

1、2）

运用本评价办法以来，效果很不错。

课堂上你争我抢的局面已经形成，课堂上学生学的高兴，开心，看不到睡觉、走神、说闲话、搞小动作的现象。

实行本办法非但没有出现因导学案任务加重的现象，学生的作业还完成的及时了。

以前是以常催才能完成，现在是不用管就能及时，更漂亮的完成（详情见附件7：

小资料《时间超人》）。

更令人高兴的是，通过高效课堂，学生学会了思考，以前学生做题，都要一手按住课本，一手写作业，现在这样的学生少，会动脑思考的学生多了。

这次期中考试学生的总体成绩比以前大有进步。

（详情参阅附件：

5《期中测试成绩册》）

凤州初级中学高效课堂小组合作学习评价办法2016-07-2210:

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凤州初级中学高效课堂小组合作学习评价办法

正确的评价可以激励学生更好的参与到课堂学习中来，为了充分调动学生学习积极性，使学生更好的参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，特制定本办法：

一、个人评价表的使用

1、个人评价表分为每日评价表和每周总评表，由各小组组长负责填写及保管，每张表先由小组长填上本组学生姓名，再进行使用，每周一张。

2、个人评价表中的每日评价表由小组长每节课后对该小组每位学生本节课的表现进行打分，填入每日评价表课时栏。

打分标准：

基础分3分，满分5分，最低分0分。

主动回答问题或举手后由老师点名回答问题每次加0.5分（未举手被老师点名回答问题者不加分），被老师点名表扬者（包括作业和纪律卫生等方面）每次加1分，不积极参与讨论或有扰乱课堂秩序者每次减0.5分，被老师点名批评者每次减1分。

每堂课总分不得超过5分或低于0分。

3、小组长每天上课结束后对该组每位学生每节课得分情况进行汇总，填入周总评栏。

4、每周结束，参考每人积分评选优秀个人，计入班级优秀个人记录表（可以标记小红旗、五角星等等）。

5、每学期结束，以班为单位收集个人评价表交学校资料室装订存档。

二、小组评价表的使用

1、小组评价表由上课老师（或班长）负责填写，班长负责保管，分为每日评价表和每周总评表，每张表先由班长填上本班小组组名，再进行使用，每周一张。

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2、小组评价表中的每日评价表由上课教师（或班长）根据本节课各小组的表现进行打分。

打分标准：

基础分3分，满分5分，最低分0分。

上课讨论积极、展示代表自然大方、声音洪亮、讲解问题思路清晰、准确无误的每人次加0.5分；上课讨论松散、展示代表表现不佳的每人次减0.5分，每堂课每组总分不得超过5分或低于0分。

3、班长每天上课结束后对本班各小组每节课得分情况进行汇总，填入总评栏。

4、每周结束，根据小组积分评选优胜小组，由班长负责上报教导处。

5、每学期结束，以班为单位收集小组评价表交学校资料室装订存档。

三、激励措施

1、每周每班评出一个优胜小组，计入优胜小组通报表，学校予以通报表扬。

2、每学期每班评出两个优胜小组，学校予以表彰奖励。

3、每班每周评出优秀个人3~5人，全班予以表扬，并作为每学期期末评寻三好学生”、“优秀班干部”的重要依据。