高考语文散文阅读之结构主旨专题练习二答案.docx

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高考语文散文阅读之结构主旨专题练习二答案

2017年高考语文专题练习

（二）

散文阅读之结构主旨

答案

1．

（1）①第一自然段运用比喻，生动形象地介绍了馆驿街的地理位置及其形状特点；（2分）②第二自然段以济南标志性的名胜来衬托馆驿街给我的印象深刻、影响深远，自然引出下文。

（2分）

（2）①通过父亲交待我与馆驿街相遇的缘起，而馆驿街又经常让我怀念起父亲，从而赋予了馆驿街人情温暖，增强了文章的感情色彩；（2分）②强调父亲与馆驿街一样，都给予我生命的启迪，是点亮我心海沉舟的生命之灯，含蓄表达了对父亲的感激之情。

（2分）

（3）①丰富了文章的内容，使文章更具人文色彩，增强了知识性、趣味性和可读性；（2分）②介绍了馆驿街的历史沿革，说明它尽管平凡平常，但历史底蕴深厚、文化内涵丰富，是时代变迁的见证者，从而有力揭示了文章主旨。

（2分）

（4）①人生可能有得意辉煌，也可能有失意落寞，都要坦然面对，宠辱不惊。

②做人要正直平实，沉稳低调，甘于寂寞，不求外表繁华，但求内蕴丰厚。

⑶要善于从简单、平凡的事物中汲取人生智慧，点亮生命之灯，指引人生航向。

（每点2分。

其他答案如果合乎文意、言之有理，也可以得分。

）

2．

（1）CD

（2）有血性，有梦想：

肖像上如古籍里的壮士，酷爱充满英雄气概的《三国演义》，两次投军，投军不成后又在《三国演义》的世界中实现参军的梦想。

性格坚忍，具有责任心：

“文革”中为了家庭，一改往日的血性而逆来顺受。

晚年性情暴烈但疼爱孙儿。

（3）这套《三国演义》让年轻的祖父享受精神盛宴，使祖父在现实中未竟的梦想在书中得以全部实现。

这套《三国演义》使在“文革”中遭受批斗与屈辱的祖父找到了渡过难关的精神支撑。

这套《三国演义》是祖父对“我”慈爱的见证，更寄托着“我”对祖父无尽的思念。

3．

（1）DE

（2）（6分）柳树的“潦倒而并不消极”体现在：

①没有实际功用的，其弯弯曲曲的造型难成大用，质地亦欠佳。

②斜柳长得大气、茂盛，虽有近百的岁数，却一点也不显得苍老衰败，相反给人一种不断进取的昭示和生生不息的昂扬。

③被看做是低贱的树时，斜柳依旧那样知足地活着，而且活得还是那么富有诗意。

作者认为柳树无论何种情况，依然会不卑不亢不屈不挠不俗不媚地活着。

（每点2分，答对3点即可得6分）

（3）①结构上以景结情，收束全篇，余韵缭绕，意味无穷。

②将柳树活在当下不卑不亢不屈不挠不媚不俗的精神风骨生动形象的刻画了出来。

③充分抒发了作者对柳树的热爱之情。

（每项2分）

（4）（6分）示例一：

文章中运用象征手法由柳树到文人，由外形到精神，用柳树来象征那些身贱不足耻，位卑不足忧，耐得住寂寞，守得住精神家园的人。

以花草树木比喻中国文人的精神气质是中国文化的传统和特色，早在先秦即有体现，譬如屈原《九歌》中的“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”，《论语》中的“岁寒，而后知松柏之后凋也”。

后来，这一特点又被历代文人传承，如晋代陶渊明歌咏菊花，宋代陆游寄意梅花，清代郑板桥抒写修竹等，在这些诗文中，文人将自身的精神追求与花草树木的特点结合，使文人自身形象因花草树木的特点显得更为可感，同时也形成了中国文化的传统和特色。

而且文人与花草树木两者互为补充，更充分、更形象地体现出中国文化的雅致和独特。

示例二：

花草树木本身有各自的特色，但是因为与文人的精神气质结合而焕发出独特的文化魅力，使其超越本身的物质特征，而成为一种文化符号。

比如，我们会在观荷时联想到高洁的品性，赏兰时为贤德击节，品菊时赞叹隐逸之质。

而且花草树木因为与人的精神气质相连而使自身形象更丰富，因此也承载了多方面的寄寓意义。

如荷花不仅成为中国古代官宦文人言志表洁的行头，也成为民间情人互致爱慕的信物。

再如桃花也被赋予了或崇尚隐逸、或讴歌友谊、或流露禅意的多姿多彩的感情内涵。

凡此种种，让人们在读到这些花草树木时，感到意趣横生。

4．

（1）运用比拟手法，形象写出了铅笔画线的歪歪扭扭，也突出了亲人间千山万水的阻隔。

（2分）暗示了三舅家儿女们外出打工，是一条路途遥远充满艰辛的谋生之路；（1分）对在家的老人们来说，牵挂儿女也是一条绵长而艰辛之路（1分）。

（2）三舅关注儿女在外谋生，就像一个将军指挥千军万马，写出三舅为儿女辛苦操劳。

（1分）说三舅像“衰老的蜘蛛”形象地写出了三舅的年迈和生活的辛酸，表达对故乡亲人的关注和同情。

蛛网围成的疆域是他的父爱辐射的区域，更加突出了父爱的执着和深沉。

（2分）

（3）（从内容看）新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到整个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主旨；（从结构上看）点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；（从表达看）民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。

（一点1分）

（4）写三舅的心理活动，写出他对小女儿深深地牵挂和对女儿处境的担忧（2分）；写三舅的动作和语言，表明他对“我”的建议的断然否定，看似无情的行为，却体现了一个父亲浓浓的爱。

（2分）

（5）作为线索连缀全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，作为文章的核心意象使文章的中心内容突出；（1分）“中国地图”是“亲人分布图”，维系了浓浓的亲情，也体现了真挚深切的爱；（1分）从“中国地图”上，可以看到中国西部一个地方人民艰辛的谋生之路，反映了家乡一种普遍的现实状况，从而促使人们对外出务工的合理性进行反思。

（1分）从表达的思想感情看，“中国地图”浓缩了了作者对家乡人民浓浓人情的赞美，对故乡亲人辛酸生活的关注和同情，（2分）

5．

（1）①“白袍”的出现，一是表明白姑娘的修女的身份；二是体现白姑娘圣洁的内心。

（1分）②“念珠”则是善良的象征，它代表着佛教徒与天主教徒对真、善、美的追求。

（2分）③“念珠”又将作者对白姑娘的美好回忆系连在一起，表达了作者对白姑娘的怀念之情。

（2分）

（2）①热情善良，主动跟母亲接触，并教母亲英语和干一些活儿；②胸怀豁达，对阿荣伯能忍让；③信仰执着，坚守自己在圣母面前的许愿，传播爱心。

（每点2分，共6分）

（3）①蛮横相对：

因为白姑娘信洋教，他总叫她“番女”；②客气相待：

白姑娘帮助阿荣伯治好了病，他对白姑娘就客气多了。

③泪眼相送：

白姑娘要走了，阿荣伯舍不得，愿与她在天国相见。

（每点2分，共6分）

（4）信仰不同的人可以在一起和睦共处。

①人们的信仰可以不同，但对“真、善、美”的追求都是一致的。

（2分）②有宗教信仰的人永远保留一颗宽容心，他们能够求同存异，和谐相处。

（2分）③有宗教信仰的人信奉爱的哲学，他们能用爱去化解一切矛盾，永远消除仇恨。

（2分）④宗教信仰的最高境界是净化人们的心灵，人们心灵清澈如水，定能和睦共处。

（2分）

6．

（1）C（2分）E（3分）

（2）①历史悠久（2分）②地理位置重要：

既是军事重镇（1分），又是商贸重地（1分）（概括要点一共4分，结合文章内容分析2分）

（3）①表现出了作者对怎样保护好上津千年文化古城的忧患意识。

②作者运用联想和对比衬托的方式，将千年的郧阳府城和均州古城的沉没与眼前的上津古城联系在一起，突显出上津古城重要的历史意义，以表现自己情感上要“保护好上津古城”的忧患意识。

（6分）

（4）白须仙翁的上津，童颜稚子的镇长，一老一小的鲜明对比，不仅说明千年古城的生命在延续，并且充满了生气和活力，而且形象地表现出了中国传统文化的沿革、继承和发展。

这样的结尾，作者一扫前文中走在古城墙上“心中倏忽一颤”所流露出来的沉重的忧虑情思，展现出的是眼前从年轻镇长身上看到的千年古城将永葆青春的一片光明景象，透露出的是作者对中国千年传统文化继承发展的美好未来前景无比憧憬的开阔胸襟。

（8分）

7．

（1）表达自己对静谧的茂密树林的喜爱之情，与初回国时所见荒废景象形成对比，表达失望之感（2分），

烘托（衬托）青岛的树，突出见到青岛的树时的惊喜。

（2分）。

（2）①排比，由视觉写到嗅觉，再到感受（1分），突出了青岛的树茂密繁盛以及它所带给作者的那种感受与惊喜（1分）。

②拟人（1分），形象生动地写出菩提林的幽雅，体现了作者内心的愉悦和宁静（1分）。

（3）茂盛（多、密密层层、遮天盖地）（1分），苍翠（1分），多人工栽植（1分），让心灵与自然

契合（能滋润心灵）（1分）。

（4）在历史与现实的纠结中，作者内心情感矛盾而复杂：

①痛恨德国人的入侵，却又偏偏喜爱入侵者

所植的树木。

情感矛盾（4分）。

②入侵者炸山植树，我们有肥沃的土地，却任其荒废。

痛惜而无语（2分）。

8．

（1）①证明观点，引起后文。

②增加文章的文化内涵。

（2）①由周瑜善于听出乐工的错误写到弹琴女子故意弹错，只为换的周郎的回顾。

1分②《红楼梦》中女娲故意多炼一块石头，才有了后面一系列歌哭交感的故事。

1分⑶《水浒传》中洪太尉禁不住诱惑，放走了一百零八个魔王，以至后面有了梁山好汉扶弱济贫的故事。

1分⑷《镜花缘》中的女性仙子因为访友下棋未归，导致众花在雪夜提前齐开，最终百花仙子被贬入凡尘。

1分“错误”具体指中国故事开端中（1分）常见的善意而美丽的小小的差误、无心的过失（1分）。

（3）比喻的修辞（1分），人生中无心的过失（1分），也可以出现美丽的情节（1分）。

每点1分，全对得4分。

（4）①文章认为在中国错误不见得就是一件坏事，是善意而美丽的（1分）②为了说明这一点先从诗作《错误》写起，再用中国故事来阐释（1分）⑶然后和外国文学进行比较（1分）⑷最后用现实生活中的例子解释（1分）。

每点1分，全对得5分。

（5）BE

9．

（1）BE

（2）①勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；②红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。

（意思对即可。

）

（3）①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；②“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；③“我”用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是“我”的精神家园。

（意思对即可。

）

10．

（1）（4分）回忆童年快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。

（2）（3分）叹惜枣树的老去，体现奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。

（3）排比、反复、衬托；句式整齐，语意递进，情感浓烈。

（4）枣香醉人：

“枣”是情感寄托物；“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题；文章

以“醉枣”起，“醉枣”结，首尾呼应。

根：

“根”是文章的主题思想所在。

“没有老家的人是没有根的”；老房、老树、老人构成“我”的生命之根

和精神依托。

（5）A、E

（6）（略）提示：

内容：

表达。

可选角度：

个人、家庭、社会、政府、伦理、道德、法律，等等。

11．

（1）BE

（2）①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念；②对祖屋始终如一的挚爱。

（意思对即

可）

（3）①祖屋具有灵性，也经常思念过去的人和事②祖屋的主人，对祖屋与故乡、亲人与亲情充

满思念与不舍③人与祖屋息息相通，对逝去的岁月与事物都充满思念（意思对即可。

）

12．

（1）AD

（2）指含有历史文化背景、具有文物价值和美学内涵的建筑遗存。

（3）（文艺复兴时期）人们从废墟中引发了思古的幽情和创作的热情，生成了残缺美意识。

（浪漫主义运动阶段）人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。

（1820年“断臂维纳斯”的发现）使人们深化了对废墟残缺美的认识。

（4）考生可同意，也可不同意。

能够言之成理、自圆其说即可。

13．

（1）①从文章结构上说，呼应题目，引出话题；②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。

（4分）每答出一点给2分。

意思答对即可。

（2）①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀（2分）每答出一点给1分。

意思答对即可。

②正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。

（2分）

每答出一点给1分。

意思答对即可。

（3）①将过去的回忆与当下的情思区别开来；②直述其情其事，省去文字过渡；③扩充文章的思想内

涵。

（6分）

（4）第一问：

①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。

（6分）（每答出一点给2分。

意思答对即可。

）

14．

（1）AC

（2）①留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者。

②不为世俗所累，主动寻访山水佳处。

③保存美

好本性，在生活中欣赏自然。

（3）①生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大。

②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶

作用，亲切自然，更具说服力。

③上承古人游览经历，下与登临崂山相呼应，行文详略有致，富有变化。

（4）

示例一：

这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。

山水以及自然景物，会影响艺术与人生；而对待艺术和人生的态度，同样会使自然山水染上人性化的色彩。

陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出“悠然见南山”、“池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。

郁达夫《故都的秋》中写“扫帚的丝纹”，细腻、清闲却不免有些落寞，自然外物因为点染上他独特的情绪色彩，具有生命的气息。

示例二：

欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。

因为艺术与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人生的态度。

能认识山水自然之美好、博大与威力的人，对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识，才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现，才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，写出“境与神会，真气扑人”的佳作。

15．

（1）“我”从未见过白鹤；根据书本上和商标上的图画推测和想象的；这只白鹭耿介不屈的样子跟鹤清高的形象相似；“我”以鹤来暗喻自己的清高、风雅。

（2）①体现了“我”的惊讶、失望、懊丧的心情。

“我”在得知“鹤”竟然是白鹭时，自以为清高、风雅的虚荣心也随之消失，因此内心失望、懊丧。

②体现了“我”内疚、后悔、自责的心情。

白鹭因为平时与“我”的亲近而误读了猎人的凶残；因“我”的驱赶而遭猎人残杀，从而表现了“我”的内疚自责和后悔的心情。

（3）以“鹤”为标题，能点明故事内容、深化主题；在结构上，“鹤”贯穿全文，起着线索作用，使故事情节起到出人意料的作用；激发读者阅读兴趣。

2017年高考语文专题练习

（二）

散文阅读之结构主旨

解析

1．

（1）

【考点定位】分析作品结构，欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】散文中的环境描写多指文章中的景物描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

作者抓住这些景物的特点，具体生动地描写这些景物，以此映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等，它与小说中的环境描写有一定的区别。

环境描写主要有以下作用：

一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。

此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

环境描写主要有以下作用：

一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。

此外，还可推动故事情节的发展，。

此处考查某一情节对主旨及结构的作用。

（2）【试题分析】该考点主要考查欣赏作品的形象。

在咏物类和写人类的散文中都涉及作品的形象，它既指咏物类散文中的物象，也指写人类散文中的人物形象。

本文父亲是咏物类散文中的人物形象。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

【易错警示】散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。

要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。

要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。

散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。

通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。

此处的人物形象“父亲”一定要与“驿馆街”联系起来。

（3）【试题分析】引用大量历史典故、历史资料在不同的文体中作用也会有区别，文本是散文主要从它对语言的精彩、丰富性所起的作用方面去考虑，除此之外还要想到它对主旨表达的作用。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】在说话和行文中，引入现成的语句（包括诗文、成语、谚语等），借以在说明问题、阐明观点时增强说服力，叫做“引用”引用的种类：

1．明引，直接引用原话，在形式上注明，或者加上引号的。

2．暗引，间接引用，不注明出处，也不加引号，直接把原话融合在自己的话里，或者只引原话的大意。

3．仿引，仿用原话的形式，保留一部分原话，另外换上某些新词。

引用的特点：

1．语言凝练，言简意明。

2．形象鲜明，增强表现力。

（如说明文中引用诗文）3．加强真实性。

（如引资料）4．起证明作用。

（如引名人名言或格言等作理论论据）引用的注意点：

1．一定要正确理解原话的意义。

2．引用原话，不是为特定的需要，一定要忠于原文。

3．引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。

4．引用谬误观点，必须选用对方有代表性的观点，才能反驳有力、中肯。

本文是散文，引用典故可以丰富了文章的内容，使文章更具人文色彩，增强了知识性、趣味性和可读性。

（4）

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

【技巧点拨】问阅读后的体会、体验、启示、见解：

要注意观点正确、健康，注意言之有理答题步骤按总分总的顺序答题：

A．你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B．结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C．所以我们应该怎样怎样。

对于托物抒情类散文一般说来，作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。

《红砖颂》的结尾，将红砖与砌砖工人融为一体，红砖与砌砖工人都有相同可贵的精神，这就暗示了红砖的品格正是砌砖工人的品格，这样就基本完成了“托物言志”类散文的阅读。

当然，在具体的阅读过程中，各个步骤是密不可分的，这里一步步展示阅读步骤，是让你有依据可寻，有方法可求。

本文的物是“馆驿街”主要从它身上找到作者赞美的品质。

2．

（1）

【考点定位】概括作品主题。

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的C项，“无知”错，文中没有相关叙述，属无中生有；D项，“两次都运用环境描写衬托出祖父读《三国演义》时的如痴如醉”错，第二次用环境的阴沉衬托祖父内心的无限苦楚。

因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）【试题分析】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。

不要只简单的回答性格特征。

（3）【试题分析】这是一道分析散文的承载物“《三国演义》”的作用的题目，注意先从情节的角度分析，然后落实到情感上来。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析是首先要抓住题干中的“圣器”“传世的珍宝”这样就要结合文章中的内容分析《三国演义》对于父亲的重要性：

这套《三国演义》让年轻的祖父享受精神盛宴，使祖父在现实中未竟的梦想在书中得以全部实现；这套《三国演义》使在“文革”中遭受批斗与屈辱的祖父找到了渡过难关的精神支撑。

然后从情感上分析作用：

这套《三国演义》是祖父对“我”慈爱的见证，更寄托着“我”对祖父无尽的思念。

3．

（1）

【考点定位】概括作品的主题。

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项D：

文中“袁村人还是把它看作一种低贱的树”和“袁村人再也不敢轻视它”两句，体现斜柳在袁村地位的根本性变化。

但是“斜柳的生命价值”不只体现在财富上，更多的是精神层面的，这并未被袁村人认识和接受。

E：

本文没有反映出人们在不同时期的追求，行文中对人们对斜柳不同态度的原因也无探究。

因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）【试题分析】这是一道文意概括的题目，注意锁定区位，提取关键词语。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】散文的考核一般要考局部信息概括的题目，主要是物象的特征或物象特征的具体表现，答题时注意锁定区位，提取关键词语作答。

（3）【试题分析】这是一道分析文章的结尾的作用的题目，注意先从结构和内容两个方面进行分析。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析文段作用的题目首先要答出文段的内容，然后从结构上分析可上文、标题、开头的关系，然后分析在内容上的作用，结尾主要是升华或点名主旨。

（4）【试题分析】首先概括物象的特征，然后适当的拓展谈自己的看法。

【考点定位】概括作品的主题。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

【名师点睛】这是要对文中的意象进行分析，谈自己的启示的题目，注意首先分析出文章中意象额特征，然后谈自己的启示，谈启示注意结合题干中的“就花草树木和中国文人的精神气质”这一要求进行适当的拓展。

4．

（1）

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题是考查学生的鉴赏能力。

答题的角度有：

修辞手法、感官角度、描写角度、用词角度、句式角度等。

一般先从修辞的角度考虑，然后再考虑描写的角度；同时要注意答题的模式，先点明手法，然后分析手法，最后点明这种技巧的描写效果和抒情效果。

（2）【试题分析】首先明确这句话的修辞是比喻，明确本体和喻体，找出他们之间的联系和相似点，联系上下文，联系人物情感，组织答案。

文中提到了三舅的子女亲人分落全国各地，在各地打工。

离家日久，三舅年事已高