好事情 2.docx
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好事情2
好事情》教学设计之二
课文与学生:
小尤拉像我们很多孩子一样,是个纯真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可贵的,但却不太实际。
他净想着做一些惊天动地、不同凡响的“大好事”,而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有帮助的“小好事”。
课文离孩子生活较近,有儿童情趣,委婉地告诉了孩子“勿以善小而不为”的道理。
教学目标:
1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字,写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。
体会“长大”的真正含义。
课前准备
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入,情境激趣。
1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!
2、介绍小尤拉。
今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。
3、出示:
好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?
咱们还是快快走进课文。
二、初读课文,学习生字。
(一)范读。
曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?
(二)想自己读读吗?
我们要做几件事情呢?
(1、边读边圈出不认识的字。
2、用自己熟悉的方法认识它。
3、标上自然段的序号。
)
(三)查生字
1、出示生字课件。
2、点击,自主识记。
“变字小魔术”。
3、游戏。
“猜半边”
三、学习课文,体验感悟。
(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。
”
“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。
”重要
“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。
”
1、小尤拉想帮助谁?
(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?
(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉帮助他们了吗?
他又是怎样做的呢?
读书、体会,评价。
(课件:
点击一件事,就出现一段课文。
)
第2段:
理解“委屈”。
第3段:
体会“夹着尾巴”。
第4段:
“大声”,多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!
三个人物里,你找到自己了吗?
你是谁?
小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?
(揣摩心理。
)
*马莎——尤拉不喜欢我了。
一点也不友好。
*小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。
*奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不
知道孝顺奶奶。
(二)交流讨论,明白道理。
1、你瞧!
(图:
妈妈对尤拉说话,录音配文字。
)
我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?
(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)
2、你觉得小尤拉是好孩子吗?
(他有帮助别人的美好愿望。
但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候帮助别人。
)
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。
)
四、联系实际,拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢?
从身边的小事做起。
2、回到教室后,你会做什么事呢?
(录象:
刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)
一、质疑激趣,引入新课
1同学们,平时,咱们班有不少同学喜欢做好事。
说说看,你都做过哪些好事呢?
2你们真是乐于助人的好孩子。
有一个小朋友,他也想做好事情,为此,他想了很多很多。
你知道他都想了些什么吗?
他到底做了没有呢?
二、初读课文,学习生字
1这些答案都在课文里写着呢!
请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
同桌互相帮助正音。
3出示生字卡片抢读生字,会认的孩子抢着读。
4教师:
生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。
(出示词语卡片全班齐读。
)
5教师:
这一课要求会写的生字有8个,怎样才能写得更美?
会观察的小朋友,请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6描红、书写,同桌交流展示。
7全班齐读课文,要求读准字音,不加字,不减字。
三、细读课文,体会情感
(一)学习感悟第2~5自然段。
1读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么吗?
2同学们,这是一个非常有趣的小故事,让我们再把这则故事读一读,边读边思考以下几个问 题:
(1)尤拉想做哪几件好事?
他是怎样想的?
用“”勾出相关的语句。
(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?
用“——”勾出相关的语句。
3同学们读得很认真。
咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子:
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!
”
“假使”还可以换为哪些词?
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!
”你瞧,小尤拉多勇敢啊!
当别人在最危险的时候,他 会奋不顾身地帮助别人。
我们在读这句话时,应该怎么读才能表现出他的勇敢?
抽读,师生评议,再齐读。
4正在这时,“妹妹恰好走来了”。
“恰好”是什么意思?
同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5妹妹想让尤拉陪她玩,她会用什么样的语气对尤拉说?
抽生读妹妹说的话,指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6出示小尤拉说的话:
“走开,别扰乱我想事情!
”“扰乱”是什么意思?
他的这句话又该怎样读?
7妹妹听了尤拉的话,心情会怎样?
她会想些什么?
8分角色朗读2~5自然段,注意读好对话。
(二)合作学习6~12自然段。
1师生共同总结学法:
(1)读课文,结合上下文理解重点词语。
(2)体会感情,揣摩语气,练习朗读。
(3)分角色朗读。
2运用以上学习方法,小组合作学习6~12自然段。
3检查合作学习情况。
重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。
奶奶、小狗的话是恳求商量的语气,尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4小尤拉是多么的想做好事情啊!
为此他还想了那么多,可为什么“妹妹受了委屈,走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴,夹着尾巴跑了”呢?
(引导学生发现:
尤拉一直只是想,却没有行动。
)
5分角色朗读第6~12自然段,注意读好对话。
(三)自读自悟第13、14自然段
1小尤拉到了妈妈那里,他是怎么跟妈妈说的?
妈妈又是怎样回答的?
齐读最后两段。
2有感情地朗读妈妈的话,仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3小组讨论妈妈说的算不算好事情,这类事情你做过哪些。
4小结:
我们要做好事情,就应该从身边做起,从小事做起。
5此时此刻,你想对小尤拉说些什么?
四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
一、形象揭题,学习生字
1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。
为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
提示:
正、重是多音字。
3、小组讨论,学习生字。
4、认读生字,反复记忆。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。
(全班进行)
2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
(引导学生运用各种方法识字。
)
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
指名读课文。
(优等生、中等生)
三、以读为主,学习课文
1、学习第一、二段。
(1)指名读课文第一、二自然段。
(中等生)
(2)尤拉认为自己已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,让学生看图,尤拉正要去干什么?
她心里可能在想什么?
(优等生)
正在这个时候,谁请求尤拉帮助?
尤拉是怎么做的?
(4)练习朗读。
(全班进行)
2、学习第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的帮助,尤拉是怎么做的?
(学生讨论解决问题)
(2)学生朗读课文,进行讨论。
(讨论法)
你认为好事情应该从哪里做起?
(中等生)
(3)妈妈叫尤拉做什么?
你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?
指名读第五自然段。
(中等生)
(4)学着妈妈的语气来读一读。
(中等生)
(5)你认为尤拉长大了吗?
(6)想一想,怎样才算“长大”了?
(小组交流,代表发言)
(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心别人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。
)
四、朗读课文,巩固生字
1、个别读,齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业:
必做:
有感情地朗读课文。
选做:
你平时都是怎么做的?
你觉得自己长大了吗?
听听家人对你的评价。
第二课时
教学过程:
一、复习课文
1、朗读课文,全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉 如果 救她 打扰 狼 开枪 正在
夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。
(优等生)
2、学生分组朗读课文。
从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。
(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。
(突出重、难点)
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
(1)让学生自己观察这个偏旁的笔画。
(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉:
注意笔顺的指导。
带:
注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶:
这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?
这些笔画是这么搭在一起的?
笔顺是什么?
(同位交流)
比较:
“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?
以及字的间架结构。
(全班进行)
4、学生写字。
教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。
然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
文章〗
(一)谈话导入引发学生的学习兴趣:
同学们,我们每个人都做过很多好事。
你觉得什么事是好事?
给大家说一说你都做过什么好事?
(根据学生的自身经验,使学生初步了解什么是好事)
有个小朋友叫尤拉。
他也很想做好事。
那么他想做什么好事呢?
今天老师就把小尤拉带到了课堂上。
也把他的故事带到了课堂上,我们就一起看看,好吗?
(二)学习新课,随文渗透识字:
1请你自己小声的读读这个故事。
标出自己不认识生字。
用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题,并运用已有的知识经验加以解决)
2谁已经能够将课文读下来了。
请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听,听后要分别从以下两方面给与评价。
(评价的时候先说说别人的优点,谈说说自己的意见)
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字,并学会有目的的听及有目的的评)。
3再读课文,读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习,引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)
同桌两人互相读课文,如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他,如果对方读起来有困难,请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)
4师:
大家读的都很认真,词娃娃看大家读的都这样好,他也忍不住从课文里跑了出来,你们认识它吗?
事情 如果 开枪 正好 夹住 奶奶 摔断腿 厨房 刷碗
出示课件词语,会读的同学请你大声的读出来,如果这些词里有你不会的生词,请你认真的听听同学是怎样读的,好吗?
(目的是逐步缩小语境,使学生能够逐渐将字脱离文)
词语大家都已经都会了,如果这些课文中的生字跳出来,你们还认识吗?
5教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。
将其出示在黑板上。
)
目的是逐步缩小学生认字范围,根据学生的实际有目的的识字)
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的,请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带领先来读读这些字,然后说说自己有什么好方法记住这些字?
同学间互相交流)
同学以小组合作的方式,再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况,筛选出1---2个较难学习的生字。
由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏,课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位,互相利用课后的生字表,测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。
在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
(教师课堂掌握学习生字的情况)
情 尤 如 救 狼 枪 正 夹
奶 摔 断 腿 厨 刷 碗
(三)熟练朗读课文,初步领会课文的意思
再读课文,请你想一想:
尤拉想要做什么好事?
妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多,说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)
(四)学习在评价中写字
课文中的必认字大家认得都很好,老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写,想在课堂上和大家一起来写一写。
(从学生的学习实际出发,根据学生在自己学习中认为的难点,教师有目的的加以指导。
2仔细看看这四个字,说说怎样才能把字写得好看。
(目的是让学生整体观察字形。
)
3教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象,同时要求学生要认真看,对教师的书写给与评价)
4同学学写这个字。
写后互相评一评(在评价中学习写字)
5根据同学所给的建议,再来写写这个字。
做 掉 带 死 奶 重
板书设计:
一、故事导入、揭示课题。
1、课前配乐讲故事《小公鸡做好事》,内容为:
小公鸡经过多方努力终于学会唱歌,每天打鸣叫人们早起,为人们做好事。
2、谈话:
听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊?
咱们课文里的尤拉想做些什么呢?
3、放课件:
课文中的尤拉插图,画外儿童音:
早上尤拉醒了,他看看窗外,天气很好,心里想:
“我能做什么好事情呢?
”,随着声音按笔顺动画展示“好事情”三个字,揭示出课题。
4、板书课题请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关,在哪里用过这个字,会组什么词?
二、立足课题、设计进程
谈话:
看了课题后,你想知道些什么?
想学些什么?
梳理谈话:
同学们想知道的有课文内容方面的,这需要我们读课文去了解,读课文要读得怎样呢?
(正确、流利,有的还可以略带感情);还有的同学想学习课文里的生字。
读课文和学生字就定为这节课的目标吧!
我们先学什么呢?
(引导学生认识到学会生字是读好课文的基础,在读课文的过程中可以复习生字,学习运用生字。
)
三、在游戏中识字
1、读课文随文识字,一边读一边注意课文里的生字,看自己能运用学过的方法学会哪些生字?
2、拿出生字卡片,一边读生字一边分类摆放卡片,将认识的生字摆在远处,不认识的生字摆在近处。
3、重点指导学生不认识的生字。
(1)学生自学。
(2)汇报经过努力认识了哪些生字?
怎么记住它?
如“腿”_可以做拍腿动作,也可以联系“月肉旁”来记忆。
4、用游戏来巩固识字成果。
(1)师拿出卡片说:
“请你拿出‘事情’的‘情’。
”学生也拿出相应的卡片,说:
“我就拿出‘事情’的‘情’。
”
(2)选出难认的字,前面拿的速度较慢的字再做游戏。
(3)请学生领着做游戏。
四、以读促思,以说促读
1、谈话:
认识生字后我们再来读课文,比一比谁能读的正确流利?
请同学们同位互相帮助读课文,同位之间怎样互相帮助呢?
引导学生注意倾听,同位不会的教教他,读得好的地方夸夸他。
2、同位互读互助。
3、集体交流同位互读的结果。
(1)请一组同位朗读。
(2)引导学生评议。
(3)请另一组同位朗读。
(4)师评与学生评相结合。
4、再次自由读课文,力争读的正确流利。
思考:
尤拉想做哪些好事情?
5、谈话:
尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情,它做成了吗?
为什么没做成?
他应该怎样做呢?
我们来劝劝他吧,告诉他应该怎样做?
学生依据课文内容劝导尤拉,如:
尤拉,你应该带马莎去玩。
尤拉,你应该给小狗喝水。
等
6、指导有感情的朗读课文。
从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容,你能选自己最感兴趣的一段,,带着自己的理解读一读吗?
练习读课文,指名读课文。
五、活动拓展,练习口语表达
1、谈话:
我们除了劝尤拉做课文中写的好事情以外,还可以劝尤拉做哪些好事情?
2、创设活动情境:
听了我们的劝导尤拉会有什么表现?
放课件:
尤拉动画图及儿童配音:
谢谢你们,听了大家的话,我知道好事情要从身边的小事做起。
现在,我要开始行动了。
大家一起来吧!
3、尤拉邀请咱们一起来,咱们一起成立一个“做好事情小队”好吗?
请想当队长的同学想一想如果你当了这个队长,要领着同学们做哪些好事情?
4、队长竞选演说:
(1)小组内演说,选出一名同学参加全班演说。
(2)全班竞选演说
(3)授旗宣布小队成立
(4)教师寄语:
说得好不如做得好,愿我们临时成立的小队能真正的开展活动,等大家活动后咱们再来进行队长演说,看谁说得好又做得好。
六、学后反思、自留作业
教师总结谈话:
这节课我们学习了生字,读了课文,成立了“做好事情小队”。
你对自己这节课的表现满意吗?
觉得哪些地方表现得好?
哪些地方不够好?
还应怎样做?
如:
觉得生字没学好的回家可以学学生字,当作自己给自己留的作业吧。
如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。
总之,这节课的教学设计我努力做到从低年级开始抓学习方式的转变;强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话;体现语文教学与生活指导相结合;让学生在快乐的游戏中进行高效的学习,做到学习有收获。