部编版五年级下册语文教学计划最新.docx
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部编版五年级下册语文教学计划最新
一、教科书的编写思路
1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的根本结构
本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。
教材仍以专题形式组织内容:
导语，课例（精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋），口语交际，习作，语文园地（交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等）。
教材设计了8个单元主题，依次是：
永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、幽默的语言。
第一单元为“童年往事〞，安排了?
古诗三首?
、?
祖父的园子?
、?
月是故土明?
、?
梅花魂?
等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅〞，安排了?
草船借箭?
、?
景阳冈?
、?
猴王出世?
和?
红楼春趣?
等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习：
遨游汉字王国〞，安排了?
汉字真有趣?
、?
我爱你，汉字?
等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的根本方法。
第四单元为“家国情怀〞，安排了?
古诗三首?
、?
军神?
、?
青山处处埋忠骨?
和?
清贫?
等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物〞，安排了?
人物描写一组?
和?
刷子李?
等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的根本方法。
第六单元为“思维的火花〞，安排了?
自相矛盾?
、?
田忌赛马?
、?
跳水?
等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情〞，安排了?
威尼斯的小艇?
、?
牧场之国?
、?
金字塔?
等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和幽默〞，安排了?
杨氏之子?
、?
手指?
和?
童年的发现?
等课文，本单元主要引导学生感受课文幽默的语言。
三、教学目标
〔一〕识字写字
1、有较强的独立识字能力。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
〔二〕阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
6、扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
〔三〕习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。
根据表达需要，正确实用常用的标点符号。
〔四〕口语交际
1、与人交流尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。
6、注意语言美，抵抗不文明的语言。
四、教学措施
1.精心钻研教材，让课堂有增量。
2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课〞引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
〔1〕提供丰富的阅读材料。
推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。
〔2〕向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
〔3〕开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3.加大积累量，开展“经典文化诵读〞活动。
如每天早上5分钟，每天晚上一段?
论语?
等。
除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5.营造自主学习的情境。
重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上〔用一句话概括新闻的内容〕。
8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供时机，练习分析作者的写作目的，情感。
9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达一定的要求。
10.重视重点训练工程的训练。
精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11.促进学习方式的改变。
发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培养，班集体的建设。
加强差下生的指导。
重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
一、教材分析?
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
共设计为八个专题，依次为：
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
?
二、教材的主要特点本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，表达整套教材的延续性，同时又有开展变化。
主要表现在以下方面：
?
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
?
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强?
对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标：
?
1.稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写180个左右的词语，一局部会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯
一、教材分析?
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
共设计为八个专题，依次为：
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
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二、教材的主要特点本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，表达整套教材的延续性，同时又有开展变化。
主要表现在以下方面：
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1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
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4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强?
对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标：
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1.稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写180个左右的词语，一局部会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点局部写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。
能区分别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
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6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想；能感受语言的幽默幽默。
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五、教学措施：
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1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，?
力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，?
鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
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六、教学要求：
学习习惯〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
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〔2〕继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
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〔3〕继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
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〔4〕继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
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〔5〕继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
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〔6〕能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
〔7〕培养坚持写日记和保护图书的习惯。
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〔8〕培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
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〔9〕培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
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〔10〕培养不懂就问和勤于搜集资料的惯2.汉语拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
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3.识字写字?
〔1〕能够按笔顺正确默写生字80个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
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〔2〕继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
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4.口语交际?
〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述根本内容能讲述?
课文所写的故事。
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〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
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〔3〕能就所听所读的内容，用普通话答复以下问题，做到语句完整，意思连贯。
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〔4〕能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
〔5〕乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
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5.阅读〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
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〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
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〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
〔5〕继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初?
步养成预习习惯。
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〔6〕能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
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〔7〕学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
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6.习作?
〔1〕能用学过的局部词语造句，能理顺次序错乱的句子。
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〔2〕学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
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〔3〕能修改有明显错误的句子。
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〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
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〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
为贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据课程标准的要求和新课程理念，拟定本方案，以保证五年级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。
同时为今后的教学工作提供参考。
一、根本情况
我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。
通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文根底知识有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。
希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。
二、教材根本结构
本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：
第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。
三、教材分析
〔一〕加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。
2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法。
3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。
4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出"与人交流能尊重、理解对方"。
其次，从口语交际的习惯培养上，提出"注意语言美，抵抗不文明的语言"。
5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
〔二〕教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
1、教材内容富有时代性和人文内涵。
2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
3、拓宽课文的文体和语体。
〔三〕专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有开展
1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。
2、教材编排在继承中开展。
〔四〕导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
3、在单元之后的"回忆·拓展"中，设"交流平台"栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的根本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
〔五〕顺应儿童心理开展特点，"口语交际·习作"的类型发生一定的变化
〔六〕在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
四、教学要求
〔一〕识字与写字教学
本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思；本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。
〔二〕阅读教学
1、继续加强阅读根本功的训练。
〔1〕朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。
教学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
〔2〕默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、发现语言规律，学习表达方法。
〔1〕通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
〔2〕在课文中发现语言表达的特点。
如：
体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等；
〔3〕在"交流平台"中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
教学中要做到：
〔1〕体验文本与修改化感悟的关系。
〔2〕把握内涵与语言文字训练的关系。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
〔1〕文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。
〔2〕剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的根底上，抓住主要人物或重点局部，进行讨论、交流，最后分解色读或演。
〔3〕作为略读课文的两篇近代白话文，要表达略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的"阅读提示"自主学习。
〔4〕散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读根底上积累优美的语言。
〔三〕口语交际教学
第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二、要创设选定的情境。
第三、要表达双向互动。
第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
〔四〕习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
〔五〕综合性学习
高年级要比较充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生筹划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、采取的教学措施
教学中，我本着"面向全体，兼顾个体"的原那么。
首先，认真钻研教材，熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每一堂课，注重课堂教学的教学艺术。
课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培养能力，课后认真总结，认真做好教学反思，努力做到"功在课前，利在课上"。
其次，采取"抓中间，带两头"的鼓励机制。
充分考虑和利用班上中等生多的情况，狠抓中上等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而鼓励班上的优生，让这局部学生有学习的压力，鼓励更加勤奋学习；同时，让中等生的进步鼓励后进生的进步。
班中的中等生与学因生之间的差距本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习气氛。
第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。
教学中，要清楚知道：
了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情况出发，从社会对学生的评价等方面综合了解学生情况，从而更好地采取有效的措施进行教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。
总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，到达全面提高教学质量的目的。
六、教学课时安排与进度安排
根据课程方案，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共安排正课87课时，机动16课时。
各单元所用课时数大致方案安排如下，在教学过程中，根据本班学生的具体情况，再作灵活机动的安排与调整。
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