人教版二年级上册语文第六单元教案.docx

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人教版二年级上册语文第六单元教案

第六单元

启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。

他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。

这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。

因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。

这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：

浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。

在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。

本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。

在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

教学本组教材可用12-15课时。

识字6

学习目标：

认识9个生字。

会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。

1．自读课文：

画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：

哪些行为和事物是美好的？

哪些是丑恶的？

哪些是真诚的？

哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：

从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。

8．读诵积累。

第二课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：

引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

22、窗前的气球

学习目标：

1．认识7个字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

2．采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

（3）用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2．小组合作学习：

找到相应的自然段，读一读。

3．全班讨论：

（1）指名读第二自然段：

体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：

体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：

体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。

让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

23、假如

教学目标：

认识9个生字。

会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：

画出生字。

2．采用多种方式识记生字。

3．巩固运用所学的生字。

（1）给生字组词

（2）说话应用：

用绳子自己编一段话，用上生字。

4．指导写字。

三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文

2．教师范读

第二课时

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

2．每一次出现都是为了画什么？

3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？

应该怎样读？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。

5．朗诵比赛

四、实践活动。

24．日记两则

教学目标：

认识13个生字。

会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：

画出生字

2检查生字的读音

3小组自学，识记生字

4小组交流

5给生字组词

6指导写字

四、朗读课文

第二课时

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟

1．自由读课文：

“我”做了几次梦？

每一次都梦见了什么？

为什么会不同？

2．全班讨论：

两次做梦的心情有什么不同？

3．比较朗读

4．指名读课文：

读后你想对“我”说些什么？

三、实践活动。

指导学写日记。

25、古诗两首

教学目标：

认识8个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重难点：

懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读古诗

2．从生活实际中识字

（1）认读生字

（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。

（3）写字指导

三、学习古诗《回香偶书》

1．自由读古诗：

说说古诗的意思。

2．教师范读

3．学生读古诗

4．创设情境

5．有朗读全诗

四、实践活动

第二课时

一、复习导入

二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。

1．自由读古诗：

说说这首诗的意思？

2．小组讨论：

怎样读出感情？

3．班上汇报。

4．创设情境

5．有感情地朗读古诗。

三、实践活动

四、指名读古诗两首。

语文园地六

我的发现

　　本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。

学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：

运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。

也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。

学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。

老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。

如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。

可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。

如：

历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。

如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?

”

日积月累

　　本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。

意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。

“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。

可以进行口头扩展练习：

如（）的身体，（）的眼光。

还可以创设情境进行感悟。

如，“羡慕的眼光”：

××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!

（这时稍停，学生就会看××同学），这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。

要填的第一句也可以填问号。

要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。

教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。

重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。

要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。

然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。

教材已经为学生创设了情境。

口语交际活动可以安排以下环节。

　　一、创设情境

　　播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。

　　二、情境对话

　　介绍几种帮助残疾人的情况（如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课），让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合

　　1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

　　展示台

　　展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。

教师要做好指导。

　　1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。

　　2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

　　3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。

课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。

可以进行个人表演或小合唱。

　　4让学生从不同的方面展示自己的才能。

如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

　第七单元

随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。

然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。

保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。

“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。

”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：

小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过