小老鼠打电话.docx
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小老鼠打电话
中班音乐游戏教案：
小老鼠打电话
活动名称：
音乐---小老鼠打电话
活动目标：
1．知识目标：
感受歌曲诙谐幽默的情趣，能唱准附点音符、休止符处的歌词。
2．能力目标：
尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。
3．情感、态度价值观目标：
体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。
活动准备：
小老鼠手偶、指偶、图谱一张。
活动过程：
一、导入活动，学习有节奏地打电话与接电话。
1．学习有节奏地打电话。
师（分别出示电话机和小老鼠）：
这是什么呀？
谁来打电话了？
幼：
小老鼠来打电话。
师：
小老鼠想打电话邀请它的好朋友到它家去玩，它会邀请谁呢？
幼：
小兔、小羊、小狗、小松鼠……
师：
小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠会怎样打电话邀请它的好朋友呢？
幼：
喂，你好！
你是小羊吗？
师：
真有礼貌，还有不同的问法吗？
幼：
请你到我们家来玩好吗？
……
师：
那小老鼠会怎样打电话呢？
我们一起来听一听。
教师结合图谱有节奏地示范打电话：
喂，喂，你好呀，请你快到我的家。
师：
小老鼠打电话的声音是怎样的？
幼：
细细的、轻轻的、柔柔的……
师：
让我们面带微笑，用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。
2．学习有节奏地接电话。
师：
如果是你接到了小老鼠的电话，你会怎么回答呢？
幼：
好的。
幼：
谢谢。
幼：
我一会儿就来……
师：
小动物是怎样接电话的呢？
我们一起来听一听。
教师结合图谱有节奏地示范接电话：
好，好，知道了，马上就到你的家。
师：
小动物回答的声音是怎样的？
幼：
粗粗的、声音很响亮、重重的……
师：
让我们用干脆有力的声音来接电话吧。
3．教师和幼儿一起玩打电话与接电话的游戏。
师：
今天我们一起来玩一个打电话的游戏，老师先来学小老鼠打电话，你们来接电话，好吗？
师：
喂，喂，你好呀，请你快到我的家。
幼：
好，好，知道了，马上就到你的家。
4．结合男女幼儿标记图，练习打电话与接电话。
设计意图：
在歌曲的中间部分有一段是“老鼠和猫”的对话说唱，且这一说唱是有节奏的，可以说这部分的内容是本次活动的一个难点。
为了帮助幼儿准确地掌握这一部分的节奏，教师通过打电话和接电话的游戏方式进行，并将此部分的内容进行了前置。
因为，打电话和接电话的游戏为幼儿所喜欢和模仿，同时，在学习模仿的过程中，教师还结合节奏图谱、幼儿动作模仿、师幼、幼幼分组练习等多种手段辅助幼儿有节奏地朗诵，在多种通道的参与下，幼儿很快地掌握了这一部分的节奏，这为后面完整学唱歌曲打下了良好的基础。
二、结合图谱，理解歌词内容，学习准确演唱歌曲。
1．教师示范演唱，了解歌曲前部分内容。
师：
歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢？
幼：
玩娃娃家。
师：
是呀，歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。
师：
那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢？
幼：
54，32，678。
师：
小老鼠拨电话号码的时候，是很有节奏的，我们也一起来试试。
（提醒幼儿注意休止符。
）
师：
小老鼠是怎么知道电话号码的？
它手里拿的是什么？
幼：
电话本。
师：
电话本是用来干什么的？
幼：
写电话号码的。
师：
对，是用来记录电话号码的，以后我们也可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。
设计意图：
此环节是幼儿学唱歌曲的前半部分的内容，在帮助幼儿理解歌词的过程中，教师主要采用教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进行，这对培养幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。
在此部分的歌词中，歌词内容都是简单易懂的，关键是要把握住歌曲的节奏，尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有一定的难度，因为此电话号码中含有休止符，为了帮助幼儿有节奏地拨电话号码，教师就采用动作进行辅助，即在休止符处用拍手动作表示停顿，这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。
2．了解歌曲的间奏部分。
师：
老师再来唱一遍歌曲，看一看，在没有唱歌词的时候，老师在干什么？
教师再次示范，在间奏部分用点头动作表示。
师：
在没有唱歌词的时候，老师在干什么？
幼：
点头。
师：
对，在间奏部分老师用点头表示，（出示间奏图谱），你知道间奏表示什么意思吗？
幼：
表示停下来。
师：
是呀，间奏表示一句话唱玩了要停顿一下，然后做好准备再来唱下面的歌词。
设计意图：
在学习歌曲的前半部分还有一个难点就是歌曲的间奏，因为，在幼儿以往的学习过程中，很少接触到歌曲的间奏。
为了帮助幼儿理解歌曲的间奏，教师并没有进行直接介绍，而是通过让幼儿倾听老师演唱歌曲的基础上，来发现教师在间奏处的身体动作，从而清晰地了解歌曲中间奏的位置和次数，有效地解决了幼儿对歌曲间奏的理解和认识这一问题。
3．教师带领幼儿完整学唱。
提醒幼儿用语气、声音、动作、表情等积极地表现歌曲。
4．学唱歌曲后半部分的最后两句歌词。
师：
那究竟是谁接到了小老鼠的电话呢？
幼：
老虎。
师：
为什么觉得是老虎呢？
幼：
因为接电话的时候声音很粗、很厉害。
师：
还可能是谁呢？
幼：
狮子、老猫、野狼……
师：
那我们来看看到底是谁接到了电话？
（教师模仿猫走。
）是谁呀？
幼：
猫。
师：
（出示猫）老猫来到小老鼠的家门口，咚咚咚敲起了门，小老鼠接到电话会有什么反映呢？
幼：
很害怕、着急、紧张……
师：
让我们用动作学一学小老鼠害怕发抖的样子。
师：
可是，小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢？
幼：
小老鼠打错电话了。
师：
是呀，小老鼠拨电话号码的时候不小心拨错了，以后我们小朋友打电话可不要这么粗心哦。
所以小老鼠很后悔，听，它在说什么？
教师示范演唱最后两句话。
“朋友怎么会是它？
原来号码打错了。
”教师带领幼儿一起学唱最后两句话，并提醒幼儿注意速度要放慢，要表现出小老鼠很无奈后悔的样子。
设计意图：
此处为歌曲的后半部分，主要有两句歌词。
从活动开始到现在，幼儿只知道打电话的角色是小老鼠，至于歌曲中接电话的角色是谁，歌曲中一直没有呈现。
于是，到底是谁接到了小老鼠的电话还一直是个谜。
活动中，教师没有直接告诉幼儿，而是通过动作表演让幼儿自己来说，一方面能吸引幼儿的注意力，同时也使活动动静交替，有张有弛。
5．教师带领幼儿完整演唱歌曲。
提醒幼儿注意有节奏地演唱，并且演唱时要有适当的语气、表情。
三、玩“小老鼠打电话”的游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。
师：
（出示歌曲名字图片）今天我们学习了一首好听的歌曲，名字叫“小老鼠打电话”，你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的游戏呀？
幼：
想。
师：
好，现在让我们一边唱一边来做游戏吧。
教师提供道具，带领幼儿分角色进行游戏。
提醒幼儿在游戏时大胆地表现小老鼠和猫不同的姿态。
设计意图：
音乐活动的结束部分应该让幼儿体验活动带来的乐趣，满足幼儿活动表现的欲望。
因此，教师将活动的结束部分采用游戏的方式进行，给孩子带来了无穷的乐趣。
尤其是游戏中，当小老鼠发现是老猫时，他们个个表现出惊讶害怕的样子，表现地可谓淋漓尽致。
在游戏结束时，孩子们的脸上个个都洋溢着灿烂的笑容。
此环节中幼儿主要采用了动觉参与的方式进行，在与同伴的共同游戏中，幼儿充分地感受到了歌曲的幽默有趣，真正地体验到了歌唱活动带来的乐趣。
幼儿园中班《小老鼠打电话》教案
摘要：
感受歌曲由高兴到惊吓，再由慌张到松口气的情绪转换，能有情趣地表现语气词。
……
活动目标：
1、感受歌曲由高兴到惊吓，再由慌张到松口气的情绪转换，能有情趣地表现语气词。
2、尝试用动作表达自己对歌曲的感受。
3、培养专注倾听能力：
能在专注聆听中听清歌词。
活动准备：
1、物质准备：
自制歌词图画，并用白纸分别挡住；音乐剪辑两个版本（一段／整体）
2、经验准备：
幼儿已有在不同地方打电话的经验（如床上、沙发上、椅凳上等），了解打开各种门的方法（如卷帘门、推拉门等）。
活动过程：
1、引入一一由生活经验出发，设疑激发幼儿倾听的欲望。
1）提问：
你们打过电话吗？
喜欢用什么样的姿势打电话？
指导要点：
教师用夸张的动作模仿幼儿打电话的姿势，如靠着椅子、翘着腿、躺在沙发上、站着等，并在此环节中潜移默化地运用动词描述动作。
2）出示第一幅图，提问：
①这是谁？
它在干什么？
②小老鼠会给谁打电话？
电话里要说什么事情呢？
幼儿简短地猜想后，教师提出：
今天，老师带来了一首《小老鼠打电话》的歌，听听是不是和你们的猜想一样。
2、听歌猜图，感知歌曲内容。
一通过“听词揭画”引发专注聆听，引导幼儿感知歌曲内容。
l）提问：
你听到了什么？
（揭示幼儿说到的图画内容。
）
2）出示全部图片后，引导幼儿发现第三幅图的局部遮挡，提示幼儿注意听清该处，教师按节奏进行动作指示。
指导要点：
当幼儿说出一句自己听到的内容时，教师就边清唱该旬，边翻开与该句对应的图画，以进一步激发幼儿倾听的欲望。
采用提示谜底的方法，一步步激发幼儿主动倾听的愿望，培养幼儿倾听习惯。
但次数不宜过多，以免引起幼儿的听觉疲惫。
每一次倾听时，教师都应跟着歌曲，指到相应的图示，指到还未“揭示谜底”的图画前，以自己的身体姿势提示幼儿仔细倾听。
3、饼述故事，感受角色情绪转换。
在语言描述、动作创编中，加深对歌曲情绪转换的感受。
利用简单的故事讲述形式，引导幼儿体验歌曲中的情绪转换，感受小老鼠由欢喜到惊吓，再到疑问、恍然大悟，最后松口气的表情变换，引导幼儿边讲述边创编相应的简单动作，并在此过程中进一步感受歌曲的有趣。
指导要点：
歌词中的几个语气词，标志着几个表情的转换，是整首歌曲中最能吸引幼儿之处，幼儿最先记住的就是这几个语气词。
教师一定要善于把握幼儿动作中的要素，并进行原型上的夸张，给幼儿以好玩、有趣的感受，同时肯定幼儿不同的动作，教师引导、帮助其进行夸张，鼓励表演中使用自己喜欢的、独创的方式。
4、大胆表演，尝试表现角色活动。
在自由表现中大胆表达自己对歌曲的理解和感受。
1）幼儿在教师清唱与音乐伴奏中尝试表演，由慢至快体验歌曲情绪的转换。
2）请个别幼儿在集体面前表演，相互借鉴学习同伴的表演经验。
3）幼儿集体尝试一边跟唱歌曲，一边表演，鼓励幼儿的大胆表现。
5、结束
师：
你们说，小老鼠以后还会拨错电话号码吗？
你们以后打电话，也一定要仔细看清、拨对号码哦！
幼儿园中班教案《小老鼠打电话》
活动目标：
1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。
2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。
活动准备：
知识准备：
幼儿已学会唱"动物猜谜歌"
教学准备：
图谱、老鼠（猫）胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等
活动过程：
一、导入活动
1、师：
我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？
你们听好啊！
脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……
脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的……
2、师贴老鼠胸饰，出示电话：
对了，就是小老鼠。
今天小老鼠要打电话给好朋友。
3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。
师幼练习对话一次，交换角色练习一次。
注意按节奏练习。
二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲
1、师：
今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了？
歌名叫什么？
《小老鼠打电话》。
2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。
（1）师范唱歌曲前半段：
幼儿观察图谱，逐句学习歌词。
（2）幼儿欣赏歌曲后半段：
小老鼠请的客人来了吗？
你们猜猜会是谁呢？
（3）小老鼠听到什么声音知道是朋友来了？
朋友怎么会是他？
幼儿模仿害怕、发抖的样子。
3、熟悉音乐
幼儿完整的欣赏歌曲一遍。
4、学唱歌曲
（1）师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好？
（2）这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。
（3）这次我是猫，你们是小老鼠，到我说和唱的地方，请你们不要唱。
三、结束部分：
游戏
1、交代游戏规则，增加游戏情节：
小老鼠往外面跑，猫在后外追。
老鼠跑回座位，唱朋友怎么会是他？
原来号码打错啦。
2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。
3、出示图片：
猫和老鼠真的不能成为朋友吗？
师幼互相拥抱。
小老鼠打电话教案
活动背景：
主题活动《可爱的动物》是从小朋友中来的，在主题实施的过程中，我们和小朋友一起了解了动物，谈论了动物，使小朋友更加喜欢动物，乐意去探索、发现动物的奥秘。
如关于动物洗澡的知识，关于动物各种尾巴的功能的认识……一次，班中的陈禹诺小朋友带来了《小老鼠打电话》的动画片，他们对这个诙谐、幽默的故事产生了浓厚的兴趣。
在此基础上，我设计了这次音乐活动。
活动目标：
1、初步学会边演唱歌曲边做游戏动作，能够按节奏说打电话的对话。
2、借助游戏情景理解、记忆歌词及游戏内容，并能控制好歌曲中的间奏。
3、理解并遵守游戏规则，和老师或同伴配合按角色打电话及做游戏动作。
活动准备：
1、老鼠和猫的头饰，电话机。
2、音乐《小老鼠打电话》。
3、相关图片。
活动进程：
一、以小老鼠的形象导入活动
师：
（出示小老鼠）星期天到了，小老鼠一个人在家真寂寞，它想打个电话
给自己的好朋友，你们猜，它会打给谁？
会和它玩什么游戏呢？
幼：
它会打给小松鼠，请它到自己家里来玩。
育&婴……会
幼：
它也会打给小老鼠，因为它们是好朋友。
幼：
会打给大象，因为大象是它的好朋友，我在妈妈讲的故事中听到的。
幼：
会打给小兔子，它们一起去找好吃的东西。
幼：
它们一起搭积木。
幼：
它们一起玩娃娃家。
（以小老鼠的形象来激发幼儿学习的兴趣，又使用了开放性地语言，为下一个环节设置了悬念，同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
）
二、学习歌曲的前半部分
师：
（出示电话机）大家想得真好，我们一起听听小老鼠会把电话打给谁，和小朋友说什么好听的话？
（做打电话状）喂喂你好呀，请你快到我的家。
（教师演唱歌曲的前半部分。
）
小朋友也兴高采烈地学了起来：
喂喂你好呀……
师：
（出示猫）你们看，小老鼠把电话打给谁了？
幼：
它打给猫了。
幼：
它怎么打给猫了，猫和老鼠不是好朋友，猫要吃老鼠的。
幼：
（很着急地）小老鼠赶紧逃啊！
幼：
小老鼠把电话打错了。
师：
哦，原来小老鼠把电话打错了，它打了个什么样的号码呀？
幼：
1234567。
幼：
2234567。
幼：
我知道的，肯定是58023876，这是我爸爸的小灵通，它要打给我爸爸请我出去玩。
幼：
小老鼠怎么知道你爸爸的号码呀？
我猜肯定是543210。
师：
（出示电话号码卡）让我们一起来学学小老鼠打电话吧。
（师幼共同学唱歌曲第一部分。
）
（教师以直观形象的数字卡和富有情趣的故事内容引导幼儿学习歌词，幼儿容易理解和掌握，同时，又增加了学习歌曲的趣味性。
）
三、学习歌曲的后半部分。
（1）师：
猫到了小老鼠的家会发生什么样有趣的事情呢？
幼：
把老鼠吃掉。
幼：
它会大叫：
“喵……”
幼：
小老鼠很害怕。
幼：
小老鼠的不让猫进来。
育&婴……会
（2）师：
歌曲里到底会发声什么有趣的事情呢？
（幼儿倾听歌曲的后半部分。
）
师：
你听到了什么声音？
幼：
开门的声音。
幼：
“嘭”的声音。
幼：
“吱嘎”的声音。
师：
谁来学学小老鼠开门和关门的动作呢？
（教师请个别幼儿表演，集体模仿。
）
（在教学中，教师采用逐层进入的方法，支持、鼓励幼儿参加音乐活动，并大胆表现。
让幼儿边玩边学，在玩中学唱，在唱歌的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得歌曲的学习在游戏中自然进行，更显得趣味性，使之体验自由表达和创造的快乐。
）
四、完整演唱歌曲，并进行游戏。
（1）师：
这么有趣的事，我们一起来唱一唱吧。
（师幼共同演唱歌曲。
）
（2）幼儿进行歌表演。
（3）师：
我们一起戴上头饰，来表演这个有趣的故事吧。
幼：
我喜欢小老鼠，因为它很可爱。
幼：
我喜欢做猫，猫可神气了。
（幼儿扮演角色进行游戏，教师提示幼儿表现小老鼠和猫的神态及动作。
）
（在活动中，给幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
歌曲的动作又根据游戏情境的需要出现，来自于幼儿，使得游戏更具有情境性，更富创造性。
他们在音乐中愉快地表演着，体验音乐作品给他们带来的诙谐和幽默，幼儿的身心得到了愉悦。
）
延伸活动：
改编歌词再次进行活动。
如：
打电话给谁，它的号码是多少，会发生什么有
趣的事情。
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