小学美术教案一年级上.docx

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小学美术教案一年级上

小学美术教案一年级上：

01课大家一起画

一、教材分析:

《大家一起画》是小学一年级美术第一册中的内容。

通过“大家一起画”的作画形式,培养学生合作学习的通过集体作画感受个人在集体中的作用。

现代教育观念十分强调学生合作学习。

我们知道随着社会的发展,绘画中媒体的使用越来越广泛,人们在不断地创造性地开发新的媒材。

《大家一起画》可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在雪地上画等等。

本节课中安排了尝试——探索——练习三个步骤,重点是让学生对新媒材的探索,力图使学生在玩玩画画的游戏中初步感受、体验美术的媒材及其特性,拓宽学生对媒材的认识,引导学生创造性地使用媒材。

通过体验感受、说出感受,培养学生的造型能力以及语言表达能力,同时也培养了学生对美术学习的兴趣。

二、学生分析

:

学习者是一年级学生,他们喜欢在一起玩玩画画,他们对各种绘画材料充满好奇。

让他们在游戏中初步感受、体验美术媒材的特性,激发他们的兴趣,也引导他们创造性地使用媒材。

本校是进行小班化教学的,更有利于开展活动式的学习。

并且学生基础较统一,活动能力较强,小组合作意识也还不错。

本课上课的地点选在实验室,由于实验室里有沙箱等多种设备可以利用,便于在教学中尝试,扩大学生的参与面。

三、设计理念:

《美术课程标准》中突出了美术课程的审美体验价值、创新精神的发展价值、人文价值等一系列新的美术教育价值观,提出了以美术为终身学习奠定基础为核心,以激发学习兴趣为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,培养创新精神,倡导综合学习和探究学习,参与美术文化传承,完善评价机制等崭新的美术教育理念。

那么,在具体的课堂教学中就应该有效地使学生在美术学习过程中,体验活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,表达自己的情感和思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

然而,艺术教育的一个重要原则就是必须重视艺术实践,只有亲身经历,学生才能有更深刻的艺术体验。

《大家一起画》这一课,可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在墙壁上画等等,以小组为单位自定尝试内容,各自分工。

其实分工的过程也是学生自我价值体现的过程,安排画画的过程就是培养学生合作精神的过程,同时还是一个交往的过程、审美的过程。

每一个学生都有创造的潜能,但并不是每一个学生都善于创造,因此创造需要教师培养,需要创设情境,促进学生获得可持续发展的动力,为学生的终身发展奠定基础。

四、教学目标:

（一）显性目标:

（１）了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。

（２）培养学生的造型能力、合作学习的能力和语言表达能力。

（二）隐性目标:

（１）培养学生对美术学习活动的兴趣。

（２）通过集体作画感受个人在集体中的作用。

（三）教学重点:

拓宽学生对工具、材料的认识。

五、学习材料:

绘画的工具:

蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。

绘画的场地:

干净墙壁、黑板、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。

辅助材料:

国画、油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、电脑、实物投影等。

六、教学过程:

（一）第一次体验:

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗？

老师要让小朋友猜这样一个谜语:

“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。

”你知道它是什么？

2、今天老师带来了一条美丽的鱼儿,你看！

多有趣啊！

教师简单描述:

它身上穿着白色的衣服,尾巴在游的时候碰到了沙堆,所以变成了这种颜色。

（出示:

一条用各种纸质材料做成的鱼）

［课一开始通过让学生观察用不同的纸来做的鱼,激发学生的好奇心,从而引入探究活动。

］

3、体验感受:

请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:

分别是用什么样的纸做成的？

[进一步引发学生对探究异样美术材料的好奇心,启发学生对绘画工具材料的拓宽认识。

］

4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？

再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？

你知道这种纸叫什么纸吗？

（学生感觉:

粗糙、光滑）

[初步尝试阶段开始。

说感受,培养学生的语言表达能力。

］

5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来打扮它呢？

鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？

准备好蜡笔、毛笔、调色盘）

6、请二位学生上来画,其余学生一起观察他们在不同的纸上打扮的效果会有什么不一样？

了解不同工具材料的特性,进一步拓宽对材料的认识。

］

7、说效果,说感受:

请其余学生说说画出来效果有什么不一样？

请刚才上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？

8、教师小结:

刚才两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿打扮得更漂亮了！

学生尝试用不同的作画工具在不同的材料上作画,能产生不同的效果,从而使学生产生强烈的兴趣和探索的欲望。

］

（二）第二次体验:

1、找找、试试画画的其他工具材料:

请你在我们的教室里找找还可以拿什么工具材料来画呢？

2、看书:

书上小朋友拿什么工具材料画的？

拿水在地上画,拿粉笔在黑板上画,把雪地当大画纸来画等）［学生尝到在不同材料上用不同工具作画能产生不同的效果。

儿童的天性是好奇的,当学生在教师的引导下看到书上的小朋友还可以在其他地方作画时,兴趣就更浓了。

］

3、交流、小结、分组

沙子画组:

８人

粉笔画组:

６人

墙壁画组:

８人

中国画组:

６人

砂纸画组:

２人

电脑画组:

２人

（自由选择,全班分组尝试,根据班级人数情况定小组人数。

）

4.听到音乐,结束。

说说感受,哪位小朋友能先来说说刚才你是用什么工具来画的？

画的时候和平时画在铅画纸上有什么不一样？

你第一次尝试觉得怎么样？

学生很愿意说出自己的真实感受:

来到实验室很高兴！

画在宣纸上很漂亮！

用水粉笔画在墙壁上从来没有画过,很好玩！

和小朋友一起画很开心！

）

［第一次尝试后说出自己的切身感受,培养学生的语言表达能力。

］

5、及时反馈:

谁愿意说说你遇到的问题？

6.简单评价:

刚才小朋友画的鱼有哪些形状？

学生说说。

那么你知道鱼儿还会有哪些形状、颜色呢？

接下去老师带大家到海底世界去看看那里的鱼,好吗？

[培养学生的观察能力,形成表象,为进一步造型表现做铺垫。

］

7、根据看到的,让学生说说鱼儿还可以有哪些形状？

颜色？

花纹？

那么海底还有什么呢？

（看情况,给会说的学生戴上一条鱼的头饰,鼓励学生想象。

）

（三）第三次体验:

ｌ继续画下去,合作完成一个美丽的海底世界。

２下面我们大家一起画！

（出示课题）找好你的小伙伴,组合画成一个美丽的海底世界。

［再尝试开始,合作体验探究活动继续进行。

］

3.教师辅导个别小组。

（出示准备好的鱼挂件,使我们的教室成为一个海底世界。

）

［创设情景氛围。

］

4.听音乐,结束,进行评价。

哪位小朋友愿意先来介绍你们这组画了一些什么鱼？

还画了什么？

5.假如我们一个人画海底世界,你觉得能这么快就画好吗？

会画得这么好吗？

[说明团结合作力量大,引导学生初步认识个人与集体的关系。

小组创造与班级集体评价相辅相成,前者是后者的准备与积累,后者是前者的进一步的拓展。

］

（四）课堂延伸:

１我们大家一起画,还可以画什么呢？

下面我们看其他小朋友画了一些什么？

出示录像）看录像。

他们画了一些什么？

他们为什么要在墙上画画？

[结合思想教育,让学生懂得绘画材料多种多样,但不可以到处乱涂乱画的道理。

］

2.老师平时有时间就画,你知道我喜欢画什么？

画在哪里？

3.出示教师画在不同材料上的画。

）我平时还喜欢收集:

你看！

小朋友喝水用的杯子、茶壶上等表面就画有漂亮的画。

［言传身教,引导学生去发现生活中的美。

］

4.在我们身边,还有什么可以作为画画的工具材料？

[美就在我们身边,我们缺少的是发现。

鼓励学生大胆实践,勇于创新。

］

七、反思

１本节课,从教学时间的分配上看,讲解时间明显比传统教学所用的时间少了,而重点把时间放在学生尝试和练习体验上,充分体现了以学生为主体的教学理念。

２从提问来看,本节课共提２３个问题,感受类问题有１２个,所占的比例较高;在教学中,较重视学生的情感体验,注重学生的主动参与。

了解类问题７个,这说明对学生知识性了解与体验性情感相辅相成。

从应答方式看,总体上能对学生回答进行鼓励、称赞,反馈比较理想。

在整节课中,教师也鼓励学生提出问题,有利于学生思维能力的培养。

３这一节课主要有三次尝试体验练习环节:

第一次学生动手的时间为２分,参与率５%;第二次学生动手时间为４分,参与率１００%;第三次动手时间为１０分,参与率１００%。

整堂课上学生动手１６分,占上课时间的３４%;练习评价５分,占上课时间１２%。

两项合计为４６%。

从时间比例看,十分重视学生的体验探究能力的培养。

三次体验练习时每一次都有相当的练习指导,练习指导也多用启发式教学,学生思维比较开阔。

整个练习,从易到难,由尝试到创造的层次递进十分清楚;突出练习内容更具创造性,练习方式也强调与人合作的要求;从个体示范到合作创造,体现从简单到复杂、从模仿到创造的思维发展过程。

尝试练习中注意面向全体学生,促进学生全面发展。

本节课,让学生在共同参与下一起体验,并创造总结出可以使用的更多的绘画工具材料。

在宽松的气氛中学生真正体会到从未体会过的感受,因为在课堂上,可以在自己喜欢的地方画自己喜欢的东西,如:

有这么大的沙盘,有白白的墙壁,还有平时属于老师的黑板,今天学生可以如愿以偿。

小学美术教案一年级上：

02课花花绿绿的糖纸

一、教材分析

本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。

涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。

在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。

掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作。

利用涂好色的画纸包扎“糖果”的活动让学生在动手运用的过程中进一步体验创造的乐趣，可以更好地激发学生的学习兴趣。

本课呈现了多种形式的包扎方法，如：

捆扎、折叠、包卷、粘贴等。

在教材中呈现的这些方法都很好地体现了一个共同点，就是如何根据糖纸的涂色效果和“糖果”填充物的形状进行最美的包扎，体现出学习活动的综合意义。

二、教学目标

*大胆地运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。

*能用多种方法包扎“糖果”。

*能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。

三、教学设计

课前布置学生从家中收集各种各样的糖果，观察糖果的形状和糖纸的形状及色彩。

互相交流观看带来的糖果，说说糖果有哪些形状，糖纸在形状和色彩上有什么特点，教师在此基础上加以引导，使学生了解本课的活动内容和要求。

动手涂色和包扎。

设计、裁剪出糖纸的形状。

设计时，想一想你准备包一颗什么形状、大小怎样的糖果，选择设计的这些糖纸能包扎好吗？

然后大胆使用自己喜欢的图画工具进行涂色。

再对糖果进行各种方式的包扎。

作业要求：

用自己喜欢的颜色大胆涂画，尝试包扎糖果，看谁画的糖纸最漂亮，包扎出来的糖果最精美。

四、教学建议

*教学中先让学生尝试大胆自由地涂色，再展示优秀作业，交流涂色要领，并启发学生联系生活中的具体事物，想想涂色后的纸可以用来做什么？

或者是如果我想包扎我最喜欢的某一样东西，又该怎样来设计和涂画？

让学生学会大胆运用和精心设计相结合。

*以包扎好的“糖果”为媒介，引导学生进行积极健康的交流活动，如最漂亮的“糖果”送给谁、给节日准备“糖果”、对等交流（看谁能得到最多或最漂亮的“糖果”）等等，这样的活动可以让学生体验到劳动和创造的满足感，有助于学习兴趣的培养。

教学目的：

1、尝试用纸和彩笔，通过看看、做做、画画等方法大胆地表现自己心中的想法。

2、运用美术的色彩进行设计与装饰，体验设计制作活动的乐趣。

重点难点：

运用现有的材料进行设计与制作，初步感知色彩的对比与和谐之美。

教学过程：

一、导入新课

今天我们班某某过生日，他说他有一引起礼物要送给大家。

（请这位小朋友分糖）

喜欢这些糖吗？

那我们应该怎么样感谢他呢？

你为什么喜欢这些糖？

（学生回答）

这样的糖你喜不喜欢？

（出示一些白纸包的糖）

对啊，我们喜欢它就因为它既好吃又漂亮，今天我们就来欣赏一下花花绿绿的糖纸。

二、新课教学

1、谈话

在上课之前我们已经收集了各种各样的糖纸，请小朋友拿出来给大家欣赏一下。

这些糖纸都是从哪里收集起来的，它们经常出现在哪些场所？

从你小组小朋友收集的糖纸中选出你认为最美丽的糖纸3张。

（投影展示）

2、观察

请你猜猜这张糖纸是从什么形状的糖上取下来的，它是什么形状什么颜色的，上面还有哪些花纹。

3、讨论

评一评，哪张糖纸你最喜欢。

找找这些美丽的糖纸的共同点。

（颜色，造型）

一般的糖纸都是方形、长方形的，有没有其它形状的纸？

如果让你设计糖纸，你想选用什么形状的呢？

（注意实用、特别）

你想用什么颜色来表现？

你会用花纹吗？

在涂色的时候应该注意些什么呢？

（满、均匀）

欣赏书本上小朋友的作品，他们的作品有哪些好的地方呢？

4、尝试设计

按照自己的想法，请你也试着设计几张美丽的糖纸。

5、评一评

将你画好的糖纸给大家看看，听听大家的意见。

把你的糖纸拿回去给爸爸妈妈看看，听听他们的评价。

三、布置作业

在课余寻找一些适合做“糖”的物品，如橡皮、纸团等，再找一引起装糖的包装盒，漂亮的细绳等。

第二课时

一、回顾导入

上堂课我们看了糖纸，也画了糖纸。

小朋友把自己设计的糖纸给家人看了，他们怎么说呢？

我们的小朋友都设计得很棒，那么今天我们就要用手来包糖了

二、课堂制作

1、讨论

拿来出你准备好的“糖”和设计好的“糖纸”，给大家看看，你的糖是什么样子的，适合拿什么形状的糖纸来包

你知道糖果是怎么包的吗？

（请小朋友说说）

2、教师示范

卷、拧

3、试一试

还有没有其它的包法？

（出示示范品，简单讲解）

小组讨论，运用各种方法包扎。

4、比一比

比比哪一小组包出来的糖有特色

讨论：

如果你是一位买糖的人，对你挑选的糖有什么要求吗？

（造型、颜色、大小等）

如果你是一位卖糖的人，你会用什么方式推销你的糖。

（外形、包装）

今天我们要举行一个糖果展销会，看看哪个小组的小朋友最会“做生意”，请你们在“卖”之前先包装好你的糖，给它取个好听的名字。

每个小组再准备些“钱”，每组一种，如三角形、五角形、圆形等。

想想你的糖卖多少钱比较好呢？

5、卖糖

卖糖了！

请各个小组把自己的糖摆在桌上，相互走动，看到你最喜欢的糖，就可以把自己的“糖”给卖的小朋友

6、评一评

比比谁收到的“钱”最多，选出前三名，示范糖果。

请大家评评，说说为什么他的糖那么受欢迎，有什么优点呢？

三、总结

今天我们小朋友学到了更多的东西，会包糖还会卖糖了

以后的课堂上我们还有更多的机会，等着大家呢！

小学美术教案一年级上：

03课绕绕涂涂

一、教材分析

这节课是一个起点，要求学生有意识地用线画出自己所要表现的形状，以此培养学生对美好事物的表达能力。

本课的创意源于幼儿绘画教学中的传统节目——绕线团。

它使儿童空间的、动作的体验与平面的、模拟的描绘紧密地结合，巧妙地转换，使儿童直观地感受到了线和形的关系。

在教材中以“小猫玩线团”的方式来表现这个传统节目，以期缩短学生以线画形这个认识过程。

在教学中教师应引导学生把注意力放在物体的外形上，然后用线条去把握它们。

由于涂线成形不一定开始就能画准物体形状，所以应激发学生尽管大胆下笔，逐渐地画出自己对这个物体形状的感觉。

对于一些结构较复杂的物象，则要注意引导学生把每一部分的形状看清楚，再在涂画时组合在一起。

二、教学目标

*启发学生感受和认识物体的形状。

*大胆用线涂出物体的形状。

*体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。

三、教学设计

用电教或多媒体教学手段展示小猫滚线团绕出几种物体形状的情景，引起学生的兴趣及表现欲望。

接着教师示范涂线的方法，再让学生试画并确定哪种彩色笔最适合用来涂绕。

出示一个菠萝实物或图片，通过学生试画和对学生练习的对比、分析，让学生掌握较复杂的组合物体形状的画法。

欣赏教材中的学生作业，并启发学生发现更丰富的表现内容。

学生在涂画时要比较放松，可以让他们先用笔在小范围内乱涂，逐渐扩大而接近所想画的物体外形。

形状的名称也不必要求学生讲得出，以免分散学生的注意力。

作业要求：

用线涂绕出一两种自己喜欢的物体的形状。

作业评价采用自评方式，谈谈自己涂绕作画的内心体验，辅之以互评的方式，对涂绕的想法与结果作评价、交流。

四、教学建议

*本课有两种导入新课的方法可供选择，一种是从最简单的物体入手，从绕线团的画法开始到逐步画出较复杂的组合物体（如布偶玩具类）；另一种是开始就给学生一个难题，要求画出较复杂的组合物体外形，在学生感到困难时，再教学生这种涂线成形的方法。

*在教学生涂画较复杂的组合物体外形时，还要引导学生注意物体各部分大小长短的区别，从而画得较为准确。

教师在教学中不要机械地要求学生先看准了是什么形状再来画，而是要学生在边画边看的过程中去揣摩物体的形状。

课程：

绕绕涂涂

教学目的：

启发学生感知和认识物体的形状。

通过用线实物的线绕出物体的形状，体验绕线和涂绘活动的乐趣，激发学生的绘画热情。

教学设想：

（1）在绕线和涂绘的情感体验中，使学生直观地感受到线与形的关系。

（2）教学中不要机械地要求学生先看准了什么形状再来画，而是要学生在边看边画的过程中去揣摩物体的形状，体验涂绘和绕线的乐趣。

（3）先把纸贴好在展板上由两人一组课内完成作业，营造一个轻松的气氛和空间。

教学重点：

用线绕或涂出物体的形状。

教学难点：

用线绕或涂出物体的形状，并能组成有一定主题的画面。

教学评价：

（1）在选择彩色笔、彩线时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？

（2）是否主动参与到涂绘绕线活动中来。

（3）能否大胆地表达自己对形的认识。

教师用具：

喷胶、有色卡纸、线团、实物图片、剪刀、范画、彩色笔等。

学生用具：

有色卡纸、线团、胶水、小剪刀、彩色笔。

教学过程：

（一）引入新课：

老师问：

同学们喜欢看魔术表演吗？

你们看过那些魔术表演？

学生回答。

今天老师给大家带来了一段精彩的魔术表演。

首先，老师在黑板上贴一张有色卡纸，接着手里拿起一瓶喷胶往卡纸上来回喷了几次，然后选了一种颜色的线团在卡纸上绕呀绕，然后，用另一种颜色的线团在卡纸上来回地绕，不一会儿，老师用剪刀把线一剪，一幅以《蝴蝶.花丛》为主题的画便展现在学生的面前。

老师问：

那一位同学来说说，老师这一张画是用什么方法画出来的？

画里有那一些形状？

学生回答。

老师小结：

不同的彩线就是一支支彩笔，这一张画是老师用了不同的彩线绕出来的，用这一方法还可以绕出很多很多美丽的图画来呢。

今天老师就和大家一起拿起手中的彩线和彩笔绕一绕、涂一涂、玩一玩好不好？

板书课题——“绕绕涂涂”。

（二）讲授新课：

出示菠萝、苹果等实物图片，让几位学生到黑板上试绕出物体形状，其他同学各自选择一种颜色的线或彩笔进行涂一涂、绕一绕，进一步引起学生的兴趣和表现欲望。

接着教师将同学们试绕和试涂的练习进行归纳：

（1）根据不同的物体可以选取不同的彩线和彩笔来表现物体形状。

（2）只要概括地涂或绕出物体的形状和特征。

（3）注意涂、绕线时的疏密变化和线面的对比。

（教师作线的疏密变化和线与面的对比示范）

欣赏教材中的学生作业和教师制作的范画，并启发学生发现更丰富的表现内容。

结合教师编写的儿歌：

“绕呀绕，绕彩线，线儿变化真丰富；绕呀绕，涂啊涂，线儿变化真神奇。

绕出奇异动植物，涂绕心中彩世纪。

”提醒学生在涂绕时要比较轻松，可以让他们在小范围内涂或绕逐步扩大而接近所想画的物体外形。

（三）学生作业，教师巡回辅导

鼓励学生大胆地进行绕绕涂涂，随意地绕出自己喜欢的物体形状。

大家在绕和涂时要把注意力放在物体的外型上，注意要由小范围逐渐扩大。

慢慢地接近所想画的物体外形。

在绕涂的过程中要把每一部分的形状看清楚，再在涂画时组合在一起。

还要注意物体各部分大小长短的比例，从而涂画的较相似。

（四）作业要求：

（1）将作业纸贴在已准备好的展板上。

（2）要求两人一组用线涂绕出一两种自己喜欢的物体形状并能组合成一幅有一定主题的画。

（五）作业讲评：

由每一组给自己作业一个分数，然后老师选出优、良、中各等级的作业各数张，先让学生说说给作业分数的理由和完成作业的经过，接着让学生互相观摩，由学生评出优秀作业十张。

结合老师的分数最后评定学生作业等级。

（六）教师小结：

今天这一课大家学的很认真，有很多同学都能很好地绕出自己喜欢的物体。

并且颜色搭配的很棒！

同学们都学习了用线绕出物体的形状，运用这一学习知识，还能用什么方法和材料绕出更多美丽的图画来？

老师等待你们奇迹的出现。

小学美术教案一年级上：

04课有趣的拓印

一、教材分析

生活中我们经常可以见到很多表面凹凸不平、纹理有趣而美丽的实物，而运用蜡笔等工具进行皴涂后，就可以获得相应的形象，这样简单的拓印方法，是儿童容易掌握的一种有趣的活动形式。

本课的设置是为了使儿童在有趣的活动中来认识、发现和体验这些纹理所具有的立体感、浮雕感和形成的美感。

本课的图例中，出示的自然纹理和实物纹理，是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、触摸来感受、体验它们的纹理特征，增长知识，培养认知能力。

本课的教学要启发儿童去体验用不同的方法，多种颜色进行皴涂、拓印，使画面的形式、色彩变化更为丰富，在作业中体现出操作能力，对色彩的感知能力以及创造表现的能力，使实物的纹理在轻松愉快的活动中呈现出来。

二、教学目标

*寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。

*能运用正确的方法拓印花纹。

*能养成认真、细心的学习习惯。

三、教学设计

教学实施中，教师可采取多种方式来进行教学，如：

以活动的形式，让学生到室外去寻找、观察、了解实物的纹理特征。

通过触摸，感受它们的不同之处。

教学中，教师应运用多种方法和形式，让学生熟悉并掌握纹理拓印的过程、步骤和方法。

要进行适当的操作示范，强调双手的协调配合、皴涂的轻重适当。

教学中，教师可通过多种方法进行皴涂拓印，培养儿童学习的兴趣，启发他们的创造思维。

同一实物可采用多种颜色拓印，也可以同一实物重复拓印或重叠拓印，纹理的排列可以是随意或有规律地进行组合。

作业要求：

让学生自己去寻找几种认为好看的纹理，用铅笔或蜡笔等工具把它拓印下来。

评价可采用自评或互评的方式，以活动所获得的生活启示，谈体会和交流心得。

四、教学建议

*教学中，教师可通过现代教育技术手段来辅助教学，如录像、投影、展示平台和课件，充分展现各种纹理的美感和特征，启发引导学生。

*教学中，教师还可通过对比的方法，用有纹理和无纹理的实物让学生触摸、皴涂，感受体验它们的特征。

*学生作业应选择合适的拓印纸张，以尽量保证拓印的效果。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：

同学们，你们看过变魔术吗？

喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：

那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：

看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：

红色的。

生2：

树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：

我想让树叶上有各种