突出基层官兵在思想政治教育中的主体地位.docx

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基层官兵在接受教育时，并非完全波动，而是具有主体性，具体表现为能动性、自主性、目的性和创造性。

突出基层官兵在思想政治教育中的主体地位，就是要以科学发展观为指导，贯彻以人为本原则，充分发挥官兵的积极性、主动性和能动性.增强教育实效，促进部队全面建设和官兵全面发展。

一、 以服务官兵的全面发展为宗旨，更新教育理念

突出官兵主体地位，必须更新教育观念，确立和强化与科学发展观相符合、与形势任务要求相适应的思想政治教育观念。

一是确立以人为本的教育理念。

坚持把培育“四有”军人、促进官兵全面发展作为思想政治教育的根本任务，把尊重人、关心人、理解人作为基本原则，充分调动广大官兵参与教育的积极性，挖掘官兵的自身潜能，使教育内容与目标得到受教育者的自觉认同，并转化为他们的需要，促进官兵进行自我教育、自我塑造、自我发展，从而使教育达到预期效果，完成教育的任务与目标。

二是确立军队发展与官兵个人自我发展相协调的教育理念。

现实中，有的人片面地强调军队的发展需要，而忽视官兵个体的发展，表现在基层思想政治教育的价值取向上，只重视对军队建设需要的满足，而淡化官兵个体对教育的需要，否定教育的个体价值。

在教育过程中，既不会发挥官兵个体的主体性，也不能引起官兵个体的认同。

因此，在思想政治教育过程中，教育者要主动把教育目标与个体的发展需要一致起来，使个体能够主动地把外在需要内化为内在自我需要。

三是确立民主平等的教育理念。

以理服人，以情动人是思想政治教育的生命力所在。

教育者一定要放下架子，与官兵平等交流，和风细雨地把思想政治工作做到官兵的心坎上。

要尊重官兵的自主意识、平等意识和参与意识，坚持群众路线和群众观点，充分发挥广大官兵主人翁的作用；尊重官兵的人格、思想和首创精神，努力为官兵自我教育提供适当时机和良好环境；变居高临下、我说你听、我打你通的“单向式”教育为民主讨论的“双向互动式.'教育，让他们在双向互动中碰撞思想，在坦诚讨论中明辨是非，在独立思考中提高觉悟，在平等交流中接受教育C

二、 以贴近官兵现实思想问题为出发点，创新教育内容

在确定教育内容时.既要分析影响官兵思想的外部因素，又要分析影响官兵思想的内在因素；既要加强对现实思想的掌握，又要加强对思想变化的预测；既要分析官兵群体性的思想状况，又要把握个别人的思想状况。

一是要贴近新时期官兵生活和思想变化实际，增强教育内容的吸引力和说服力。

要及时调整教育关注点，有针对性地抓教育。

针对理想信念有所弱化的趋势，重视抓好政治纪律和“三观”教育，打牢官兵的组织纪律和思想道德根基；针对市场经济条件下官兵牺牲奉献精神遇到的严峻挑战和考验，重视抓好全心全意为人民服务是我军的惟一宗旨、自觉的牺牲奉献是我军精神支柱的本质特征等教育；针对心理问题增多的实际，重视加强心理疏导，积极帮助那些父母离异、家庭纠纷、婚恋受挫的官兵卸下思想包袱，缓解心理压力。

二是要贴近官兵的行为习惯和生活方式，增强教育内容的感染力和感化力。

积极引导官兵养成健康的生活方式，形成良好的行为习惯，尽鱼避免单一的、强制的、晦涩的理论灌输，要从官兵的日常生活细节中找到教育的切入点，从小事入手，以小见大，以点带面，形成辐射效应。

三是要贴近官兵成才需要，着眼于长远发展，增强教育内容的“知识牲”。

在教育内容中增大科学知识的含量，包括有关自然科学知识和经济学、法学、文学等社会科学知识，以及心理学之类介于自然科学、社会科学之间的知识。

还要从帮助官兵解决成人成才、婚姻恋爱、人际关系、履职尽责等方面的现实思想问题入手，加强社会、科技、文学、艺术、心理、法律等科学知识的学习，提高官兵的科学文化素养。

三、以依靠官兵的自我教育为直点，改进教育方法

思想政治教育有很多方法，就突出官兵的主体地位而言，要着眼官兵认识特点,用析事明理、双向互动、形象直观等的教育方法。

一是突出疏通和引导。

疏通引导就是要坚持广开言路、集思广益与说服教育、循循善诱相结合，通过摆事实、讲道理，让教育内容入心入脑，使官兵通过自我反省、自我总结、自我批评，自觉、主动、积极地自我学习，提高自我教育的能力，养成自我教育的习惯C二是突出互动教育。

改变过去那种“我讲你听”的单向灌输方法，在组织教育时让大家都参与进来，让大家在思想碰撞中消除疑虑，在相互启发中明白道理。

在教育过程中，既要积极主动地讲解科学道理，又要通过演讲会、大家谈、辩论会等形式，为他们提供倾诉自己心声的机会，营造畅所欲言的环境；要以官兵感兴趣的话题为切入点，积极加以引导，联系实际定好题，找准靶子，使官兵真正打开心扉，有所思、有所悟、有所获；要把官兵互教、名言赏析、环境熏陶、寓教于乐等形式与所要进行的教育内容有机地结合起来，多波次、多层面、多手段地开展教育。

三是突出实践性教育，突出基层官兵主体地位，我们的思想政治教育必须走出部队课堂，充分利用社会大课堂搞好教育，既要坚持“清进来”，借助地方院校、驻地党政机关和上级部门的资源优势，适时邀请他们到部队作报告、谈体会、专题辅导，又要坚持“走出去”，充分开展社会实践活动，与官兵家庭联手开展教育，扩充教育空间、扩大教育功能。

总之，要走向社会，走向生活，正确处理封闭型管理与开放型社会的关系，注重实践的环节，加强实践锻炼，理论联系实际，在自觉参与社会实践活动中磨练意志，变教育要求为官兵自觉的行为规范，真正实现知识、观念、理论与实践、活动、训练的和谐统一。

（作者单位：

75140部队政治部）

责任编辑吕泽志