加强学校课程改革管理.docx
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加强学校课程改革管理
加强学校课程改革管理
全面推进素质教育
茂名市第十六小学冯德基
课程改革是全面推进素质教育的关键环节。
在这新一轮的改革浪潮中,我校切实执行上级组织的指示,精心组织,虚心学习,勇于实践,以全面发展为目标,以改革观念为根本,以课堂改革为重点,努力做好课程改革实验工作。
一、基本情况
我校现有教学班36个,学生1982人;教职工84人,其中大专以上学历70人,占专任教师总数的89.7%。
办学以来,我校始终以“建美丽校园、办高素质教育、创有特色名校”为办学目标,团结务实,开拓进取,努力挖掘潜力,改善办学条件,全面贯彻党的教育方针,严谨治校,使德育工作结硕果,教学教研创特色,体艺工作出佳绩。
学校先后被评为广东省一级学校、广东省绿色学校、茂名市美丽校园和茂名市现代教育实验学校。
我校按照市教育局的统一部署,于2002年秋开始进行课程改革实验(现在参与实验的学生共有1352人,实验的教师共57人,学科共有9个),按照我市课改的总体思路,通过三年多的实验,脚踏实地进行了培训、学习《纲要》、更新理念、理解课标、运用教材、研究课题、开发课程、创新课堂等一系列工作,取得了前所未有的好成绩,有两项课题研究成果获广东省黄华奖二、三等奖,周艳老师的作文课例获省一等奖,语文阅读课例获茂名市第一名,周老师还被多次邀请到广州、揭阳、云浮等市上课改示范课。
刘付海泉老师的作文课例荣获茂名市第一名。
李艳老师获广东省《社会与生活》说课比赛第三名。
他们也多次应邀到高州、信宜等地上课改示范课。
此外,还有一大批课例、教学设计获茂名市教育局奖励。
学生德智体美全面发展,在毕业测试、市直学校质量检测和体育比赛、艺术比赛中,均取得优异成绩,成为一所家长放心、群众满意的学校。
二、主要做法
我们清醒地认识到,这次课程改革,是以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,构建符合素质教育要求的基础课程体系,以培养具有良好的思想品德,具有扎实的基础知识和基本技能,具有创新精神和实践能力,具有健康的身体和心理素质的一代新人为目标的学习革命。
这次课程改革,一是要改革课程功能,强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,要学会学习,学会做人,形成正确的价值观;二是要改革课程结构,适应时代要求和学生发展的要求,体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性;三是要改革课程内容,加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,重视学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;四是要改革课程实施的方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;五是要改革课程评价标准,要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践上的功能;六是要改革课程管理,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程的适应性。
因此,科学地组织管理课改工作的实施,是影响课改工作成败的关键,我们着重做好以下几方面的工作:
1、加强领导,确保新课程实验工作顺利实施。
做好新课程实验推广工作,领导是关键。
茂名市政府、人大教科文卫工作组、教育局等领导高度重视课程改革工作,统一领导、组织和关注课改工作,市教研室、直属学校教育管理科还经常组织交流会、观摩会、汇报会等,在各实验区开展活动,营造课改声势,掀起课改热潮,全体教师不仅关心课改,而且羡慕实验承担人,更明白改革就是你的、我的、大家的事。
我校成立了以校长为组长的课程改革实验领导小组,在实际工作中,领导班子做到“四带头”:
带头更新观念,按现代理念办学,探索现代信息技术与学科整合新模式;带头从事教学科研,积极承担省市各级课题的研究;带头改革创新,在管理和教育教学领域开拓进取,积极探索;带头深入教学第一线,深入课堂,承担学科教学工作。
2、努力改善办学条件,为课程改革工作提供必要的保障。
新课程的改革,对学校开拓课程资源的能力提出了更高的要求。
几年来,我们不断地完善、充实教学设备,加大对实验室、图书馆、多媒体电教设备、以及体育、艺术、劳技等教学设施和设备的投入,积极争取上级和社会各界的支持,兴建了体育馆、科学楼,添置了多媒体电教平台、钢琴等。
教学资源配置日益完善,极大地满足了新形势对教学的需求。
3、切实做好教师培训工作,确保新课程的有效实施。
教师是新课程实施的主力军,没有教师对新课程的理解、支持和积极参与,新课程的实验推广工作就难以顺利、健康地进行。
因此,搞好新课程师资培训工作至关重要。
我们注重培训工作,切实抓好领导→骨干→教师层级培训,并采用“走出去,请进来”的方式。
我们还坚持“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,实行“边实验、边培训、边总结、边提高”。
骨干培训与集体培训结合、校外培训与校本培训结合,不断对实验新课程的教师进行指导和帮助,提高教师的素质。
近三年,我校认真组织教师进行新课标的学习,做到定期、定标、定效。
一是想方设法,邀请专家、市教研室领导、名师等到我校作专题讲座;二是组织教师积极参加省市级的培训讲座、课例观摩,积极了解高层次的教改信息,参加课改的实验教师先后有27人次到广州、重庆、河南、云南、湖北、阳江等地学习。
每次观摩学习后,都组织相关科组举行移植课、研讨课,以点带面,有力地促进了我校的教改教研工作;三是重视骨干教师和青年教师的培养,通过“互助互学、携手共进”师徒结对活动,让有经验的老师有责任、有目标地培养青年教师;通过“四定”(定培养目标、定研究实验课题、定期上公开观摩课、定培养责任人)培养骨干教师;四是营造竞争氛围,创造展示平台,促进教师成长。
学校经常举行新课标新教材考试、论文、演讲、课件制作、说课、课堂教学竞赛等各种活动,务必让教师吃透新课程精神,树立新的教学理念。
如2005年下半年,我校参加课改的57名实验老师都向学校上了一节汇报课。
这一系列的活动,极大地促进了教师学习的积极性,也让一批年青有为的教师得到提高和发展。
4、扎扎实实抓好常规管理,确保新课程实验工作的质量。
主要抓了三个方面的工作:
一是严格按国家课程计划要求,开齐课程,开足课时;二是坚持不懈抓好教学常规的检查落实,把教学各环节工作纳入教师的考核中。
具体做法是:
抓教学计划的落实,克服教学工作的盲目性;抓备课的广度与深度;抓课堂教学的改革,向课堂40分钟要质量;抓作业的设计、批改、辅导,确保基础知识与基本技能的落实;抓考核评价,促进教学质量的提高;抓总结反思,促使教学措施的改革完善。
三是德育工作常抓不懈,促使学生健康成长。
学校以课堂教学为主渠道,把德育渗透到各学科教学之中。
各学科根据教材内在的爱国主义教育、理想前途教育、法制教育、纪律教育、健康教育等因素,有意识地渗透各方面的思想教育,使学生在无意中得到感染和熏陶。
又如开展“每周视点”活动,“每周视点”就是将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》内容细化成一个具体指标;例如“树立安全意识,提高自我保护能力”、“诚实守信不说谎”、“专心听课,勤思好问”、“不随便乱扔纸屑杂物”等。
一周一个指标,一周一个视点,进行监督——评论——养成。
周一同学们一进校就看到醒目的“视点”要求,同时,要求各班在教室黑板的左上角写上“每周视点”的内容,围绕这个要求,利用国旗下讲话、班队会、学科教学渗透等途径对学生进行教育,学校的红领巾广播站、红领巾电视台进行宣传,以此营造“本周视点”的舆论大环境,还利用“校园新闻”大力表扬做得好的同学,曝光不良的行为举止,配以简短的评论,冠以“热点追踪”栏目,让同学们看到自己在有意和无意中的表现;通过“校园新闻”的电视节目引起大家的注意,促进改正不良行为。
围绕“视点”的要求,每月进行一次自评——组评——班评的三级评定。
表彰先进,激励后进。
5、积极开展教学科研,提升教改效益。
教学科研是课程改革的牵引力和推动力。
我校目前主要抓好两方面工作:
一是抓好课改课堂教学的研究。
课改对教材、教学理念、教学方式方法、教师角色和学生学习方式等都提出了与传统教学迥然不同的要求,我们课改领导小组及科研组经常深入课堂、听课、讨论、反复观摩学习。
要求每位实验老师必须树立正确理念,吃透课标要求,掌握新教法。
二是抓好专题研究。
针对课改过程中“如何强基固本、谋求发展创新”、“如何构建自主、合作、探究性学习方式”等重点和难点问题,成立专题科研小组,学校领导挂帅,达到“四化”(科研机构规范化、科研制度化、科研专题化、成果效益化)。
目前,我校省级立项课题有两个:
《“自主、合作、探究”的语文教学方式探索》、《广东省中小学器乐教学现状分析与实验研究》;市级专题两个:
《小学语文阅读“小组讨论法”》和《运用现代教育技术教学》。
在新一轮教改实验中,目前有82篇论文获国家、省、市级奖励,学校收集汇编本校教师论文集、教案集四本、学生作品四本。
6、积极挖掘拓展课程资源,促进课改工作的深化。
目前主要抓好三方面工作:
⑴充分利用学生身边的课程资源,为实现课程标准在各目标领域的要求服务。
按新课标的要求,教材只是实现目标的手段,并非是唯一手段。
在教学实施中,根据教学实际的需要,敢于大胆对教材内容和教材编排顺序作适当调整,以适应本地和学生实际。
如一年级艺术课的《可爱的春天》,这个单元安排在学期中间,我们在期初学习教材、备课时发现,教材中所安排的《春雨》、《柳树醒了》等表现春的美丽的素材,已经在学生身边,如果能让学生结合自己对春天的真实感受来学习,效果会更好,便把整个表现春天这一单元提前来教学。
又如在课堂教学中,充分利用学生生活和学习中的用具、玩具等作为教具为教学服务;在学科学习中,指导学生通过电视、报刊、网络、调查、访问等方式搜集信息资料,拓展教材等。
⑵强化教师素质,发挥教师本身的资源优势。
教师不仅决定课程资源的利用、开发和积累,而且教师自身就是课程实施的首要基本资源。
新课改的实施使我们认识到,课堂教学由以往的单一化学科教学向综合化发展。
教师的素质状况决定着课程资源的识别范围、开发和利用程度以及发挥效益的水平。
因此,我们特别注重对教师不断再学习的工程,通过强化基本功训练、电脑培训、才艺表演等各种活动,培养教师的素质、收集信息和处理信息的能力,使教师实现由“一桶水”向“生生不息的奔河”的转变。
大多数教师能说能唱、能写能画,不仅成为学生的良师,更成为学生喜爱的学友,他们与学生共建课堂,与学生一起学习、一起快乐、一起成长,促进了师生的和谐发展。
如在语文教学中,教师通过自己的读书笔记、日记、下水文引导学生热爱读书、乐于作文、乐于修改的实验,鼓励了学生学习语文的兴趣,使我校语文教学呈现全新的局面。
⑶积极开展第二课堂,发展学生兴趣特长。
通过丰富多彩的第二课堂活动,让学生健康、快乐、全面地发展,是我校持之以恒的特色之一。
课改实施后,我们更把第二课堂活动作为构建校本课程的重要手段来抓。
我校第二课堂活动还做到“五化六有”,“五化”即是:
开设项目多样化(根据学生的兴趣的需要,成立了钢琴、竖笛、古筝、舞蹈、美术、书法、陶艺、口语、乒乓球、围棋、象棋等四十多个班)、参与对象自愿化、辅导工作常规化、训练内容系列化、考核管理规范化;“六有”即学期有计划、活动有阵地、辅导有专职老师、时间有保证、训练有成果、成绩有考核。
此外,学校积极构建展示平台,让学生学有所成,才有所展,充分享受自己才艺成长的快乐。
我校坚持每年举办一次校园文化艺术节、每年一届体育节、每年“六·一”才艺表演、“爱校杯”足球赛等大型活动,让大部分的学生都能积极地自主参与,各展所长。
为提高学生的艺术素养,我们坚持校园字画长廊的建设,把学生的优秀作品定期展示出来,极大地调动了学生的兴趣,有不少的学生还把家长拉来,非要在自己的作品前合影留念不可!
通过第二课堂活动,学生的个性得到充分发展,也取得了优异的成绩。
其中数学兴趣班前后有67位学生获全国小学数学奥林匹克竞赛一、二等奖。
2003年,我校包揽了中石化系统赛区数学竞赛的前四名。
2004年茂名市一中的广东省高考数学状元罗旭就是其中兴趣班学生之一。
作文兴趣班的学生也得到较大提高,如去年市直属学校小学生现场作文大赛,我校成绩名列前列,其中98%的获奖学生,就是参加写作兴趣班的。
在艺术教育活动方面,我校有128位同学先后获得省钢琴、手风琴、古筝的业余考级证书,三年级以上的学生人人都会吹奏竖笛,有318人次获国家教育部文艺司等国家级中小学绘画、书法比赛金银奖,2004年学生集体参加茂名市妇联、教育局等单位举办的“我与大自然”大型创意书画现场比赛荣获“最佳创意奖”,今年参加市教局、团委主办的“节约用电我也能”演讲比赛,荣获第二名。
第二课堂的开展,不但培养了一批特长生,也促进了教学质量的全面提高。
近年来,我校在市毕业会考、检测中,各项成绩均名列前茅。
7、积极探索科学合理的实验教学评价体系。
国务院《课程改革纲要》在阐述“课程评价”问题时指出:
“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
”所以说,课改不是不用考试,而是由传统的单一考试评价,转向以多元的评价促进学生的发展。
为此,我们积极摸索建构多元化的评价方式。
如对学生学科成绩的评价,我们采取书面抽测评分制、平时作业等级制、平时表现星级制等互相结合的办法,既有书面的综合性的考试,又注重学习过程的表现,更让学生主动参与学习过程的评价,最后形成综合性评价。
而评价方法中,着重改革考试。
考试的宗旨是发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。
考试的内容则加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查分析问题和解决问题的能力。
如我校数学科组制订了《关于小学生数学成绩评价方案》,全面使用等级评价制度,比较全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,进一步推进评价制度改革的力度。
但我们在操作中还遇到很多困难,要真正建立起一套客观可信、全面的评价体系,尚是当前课改中较难实施的问题。
三、主要成效
课改工作的扎实开展,彻底解放了传统教学的束缚,充分调动了学校、教师、学生乃至家长的积极性,促进了人的全面发展。
课改犹如一股扑面而来的春风,给教师带来全新的教育观念,给学生送来快乐的学习方式,给学校注入了生命活力。
具体表现为:
(一)观念在课改中转变
这种转变,首先表现为“以人为本”的育人理念和培养各种技能的人才观念的变化,学校培养人才,不拘一格,充分唤醒学生的自我意识,把学校看作是学生个性弘扬。
主体凸现、心态开放、焕发活力、体现价值的场所。
其次是教师的知识观、学生观、教学观正在变化。
教师普遍认同建构主义的知识观,即知识不是静态的结果,而是一种主动建构的过程。
在课堂教学中我们经常看到,教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、游戏等多种活动形式,使学生与学习对象相互作用,使其主动认知、主动建构,获得充分发展。
教师把学生看作是自主的学习者。
通过自主的知识建构活动,学生的创造力、潜力得以发挥,情感、态度、价值观得以陶冶,个性得以发挥。
教师们普遍认为:
教学是对话与知识的建构活动,没有与学生沟通的教学是不可想象的。
在课堂教学中,教师与学生是平等的关系,相互尊重,真诚交往,共同探求知识,交流获得知识的体验。
教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一的目标,而是在教学目标中融入“让学生掌握学习方法”、“激起学生学习兴趣”、“在探索发现中掌握知识”等更符合新课程理念的内容。
而在教研活动中,教师关注的话题是教学如何从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系;如何引导学生不断深入地观察和体验社会生活;如何在实际活动中体验、发现并运用所学知识去解决问题。
(二)教师在课改中成熟
新课改实施后,对教师综合素质的要求更高了。
新课程要求教师从观念、策略到具体的方式、方法都要发生变化,教师正由“教者”转向“导师”,更强调去指导学生探索发现知识。
教师作为研究者需要不断学习,不断反思,注重交流、实践,否则,就适应不了形势。
这种发源于教师内在专业成长的需要,促使教师的成长。
我校也于近年形成了浓厚的学习、研究的氛围。
三年来,涌现了杨梅仙、周艳、刘付海泉、裴杏平等一批较有影响力的名师。
(三)科研在课改中深化
新课改的实施,为学校教科研的开展提供了广阔的舞台。
一方面,上级组织的富有针对性、研究性的专题研究活动更多、有力地带动了学校科研的发展;另一方面,教材教法所提供的广阔空间,也拓展了科研的自主性、可选择性。
我校除了省市立项课题,各科组、骨干教师还申报立项了校本课题二十多个,做到“人人有研究,科科有课题”。
如数学尝试教学法、音乐科的器乐进课堂、体育科的“快乐体育实验”、语文科低段的“童话引路作文”、中高年级段的“快速作文教学”等。
通过这些课题的研究,大大提高了我校教师的教育科研水平,形成了良好的以研促教,以教促研的氛围。
(四)学生在课改中快乐成长
新课标强调学生是学习的主人,把倡导自主、合作、探究学习作为基本理念,充分释放了学生的个性。
对学生的评价从“一维”转向“三维”,让每个学生都能享受成长的快乐,调动了学生的积极性,学生素质不断提高,具体表现为:
1、从“知识与技能”的维度看,学生对基础知识和基本技能的掌握比较牢固,学生思维比较活跃,解决问题能力增强。
如教学《春天的手》这一课,学生除了领悟“春天的手是春风、春雨。
”“春天的手就是春蕾和摇摆的小草。
”“春天的手就是帮小朋友把风筝送上天的手”。
……,还能发散思维:
“夏天的手就是火热的太阳。
”“夏天的手是小朋友们吃的冰凉凉的雪糕和甜甜的大西瓜。
”“夏天的手就是小朋友们的短衣短裤。
”“秋天的手是沉甸甸的果实。
”“冬天的手就是光秃秃的树枝。
”……许多生动的句子。
又如在学习了一百以内不进位、不退位加减计算方法后,学生自己计算了用一百元钱购买玩具、面包、衣服等物品的开支情况,并且比较了各种商品之间的差价。
从我校近年期中期末考试的情况看,课改实验班的平均成绩、及格率、优秀率均有大面积的提高。
这些情况表明,在新课程实验逐步深化的过程中,学生的想象能力、分析能力、表达能力和解决问题能力也随之发展。
2、从“学习的过程与方法”这个维度看,合作学习的方式已被学生普遍接受,学生已初步掌握基本学习方法,能在探究中获取知识,在生活中运用知识。
如学会识字方法,通过认字形、比较等方法自学生字,查字典识字以解决阅读中的困难。
又如学生根据学习的需要,建立资料卡、写读书笔记,给老师、家长、学校写建议书信,学生参与学校的管理,经常以小记者的身份对校长、书记等进行采访。
又如数学课学习“圆的认识”后,在课外活动时间,教师有意识地带领学生到操场上画圆。
有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆,有的想到一排人转一圈画一个圆,也有的想到全班人围一个圈,沿这个圈画出一个圆。
在此基础上,再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的,而车轴却装在圆心上”这个实际问题,让学生体会到学数学的价值,体验合作学习的乐趣。
3、从“学习态度与情感、价值观”的维度看,学生自我意识明显,学习行为具有自主性,多数学生的学习兴趣比较浓厚。
新课程的课程配置、教材编写、教学过程和评价策略,都体现了提高学生学习兴趣的课程理念。
在课堂上,学生参与教学活动的热情高涨,学习专注。
家庭作业以兴趣性作业为主、完成情况较好。
学生的学习行为初步显露了自主、自学的特点,开始注意自己的学习行为会影响到学习效果和教师对自己的评价,开始有意识地争取更多的发展机会。
(五)学校在课改中发展
三年来,在上级组织的关怀下,我校借课程改革的东风,与时俱进,锐意进取,奋力拼搏,取得了前所未有的好成绩,学校稳步发展,办学规模不断扩大,教学质量不断提高。
通过课改的培训、学习、研究与实践,师资质量有了明显的提高,目前我校教师大专学历人数已由三年前的54.7%提高到现在的89.7%,有24位教师获本科毕业证书,2人取得研究生学历。
92%的教师能用计算机多媒体进行教学,有22位教师取得电脑培训国家一级证书。
近三年教师荣获个人荣誉达138人次,其中市级53人次,省级4人次,国家级12人次。
学校硬件建设也跃上新台阶:
建成了1144平方米的体育馆和3096平方米的科学楼,添置15个现代化教学平台,拥有电脑一百多台,钢琴10架,图书、仪器等均按省标准配置。
经省评估组审查,以优异的成绩评为广东省一级学校。
四、存在问题
1、经费不足,制约了教师培训和课程资源的开发与利用。
2、教学综合评价体系还没完善建立,但社会、家长单凭“分数”的高低评价学生素质的优劣而影响着学校教学的取向。
3、社会课程资源、实践性较强的研究性学习未引起足够重视,学校方面由于安全等顾虑和制约造成开展缓慢,尚需全社会的配合。
总之,加强学校课程改革管理,实施新课程标准,能给课堂教学注入了前所未有的生机,课程目标和内容的变革,教学方式和学习方式的转变,激发了学生学习积极性和创造性,既落实了基础知识和基础技能,又拓展了学生的视野和发展学生的潜能,呈现了小学生天真烂漫的真面目。
全面推进了我校素质教育的发展。