加强学校课程改革管理.docx

1、加强学校课程改革管理加强学校课程改革管理全面推进素质教育茂名市第十六小学 冯德基课程改革是全面推进素质教育的关键环节。在这新一轮的改革浪潮中，我校切实执行上级组织的指示，精心组织，虚心学习，勇于实践，以全面发展为目标，以改革观念为根本，以课堂改革为重点，努力做好课程改革实验工作。一、基本情况我校现有教学班36个，学生1982人；教职工84人，其中大专以上学历70人，占专任教师总数的89.7%。办学以来，我校始终以“建美丽校园、办高素质教育、创有特色名校”为办学目标，团结务实，开拓进取，努力挖掘潜力，改善办学条件，全面贯彻党的教育方针，严谨治校，使德育工作结硕果，教学教研创特色，体艺工作出佳绩。

2、学校先后被评为广东省一级学校、广东省绿色学校、茂名市美丽校园和茂名市现代教育实验学校。我校按照市教育局的统一部署，于2002年秋开始进行课程改革实验（现在参与实验的学生共有1352人，实验的教师共57人，学科共有9个），按照我市课改的总体思路，通过三年多的实验，脚踏实地进行了培训、学习纲要、更新理念、理解课标、运用教材、研究课题、开发课程、创新课堂等一系列工作，取得了前所未有的好成绩，有两项课题研究成果获广东省黄华奖二、三等奖，周艳老师的作文课例获省一等奖，语文阅读课例获茂名市第一名，周老师还被多次邀请到广州、揭阳、云浮等市上课改示范课。刘付海泉老师的作文课例荣获茂名市第一名。李艳老师获广东省

3、社会与生活说课比赛第三名。他们也多次应邀到高州、信宜等地上课改示范课。此外，还有一大批课例、教学设计获茂名市教育局奖励。学生德智体美全面发展，在毕业测试、市直学校质量检测和体育比赛、艺术比赛中，均取得优异成绩，成为一所家长放心、群众满意的学校。二、主要做法我们清醒地认识到，这次课程改革，是以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，构建符合素质教育要求的基础课程体系，以培养具有良好的思想品德，具有扎实的基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质的一代新人为目标的学习革命。这次课程改革，一是要改革课程功能，强调培养学

4、生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观；二是要改革课程结构，适应时代要求和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性；三是要改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；四是要改革课程实施的方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；五是要改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践上的功能；六是要改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课

5、程管理，增强课程的适应性。因此，科学地组织管理课改工作的实施，是影响课改工作成败的关键，我们着重做好以下几方面的工作：1、加强领导，确保新课程实验工作顺利实施。做好新课程实验推广工作，领导是关键。茂名市政府、人大教科文卫工作组、教育局等领导高度重视课程改革工作，统一领导、组织和关注课改工作，市教研室、直属学校教育管理科还经常组织交流会、观摩会、汇报会等，在各实验区开展活动，营造课改声势，掀起课改热潮，全体教师不仅关心课改，而且羡慕实验承担人，更明白改革就是你的、我的、大家的事。我校成立了以校长为组长的课程改革实验领导小组，在实际工作中，领导班子做到“四带头”：带头更新观念，按现代理念办学，探索

6、现代信息技术与学科整合新模式；带头从事教学科研，积极承担省市各级课题的研究；带头改革创新，在管理和教育教学领域开拓进取，积极探索；带头深入教学第一线，深入课堂，承担学科教学工作。2、努力改善办学条件，为课程改革工作提供必要的保障。新课程的改革，对学校开拓课程资源的能力提出了更高的要求。几年来，我们不断地完善、充实教学设备，加大对实验室、图书馆、多媒体电教设备、以及体育、艺术、劳技等教学设施和设备的投入，积极争取上级和社会各界的支持，兴建了体育馆、科学楼，添置了多媒体电教平台、钢琴等。教学资源配置日益完善，极大地满足了新形势对教学的需求。3、切实做好教师培训工作，确保新课程的有效实施。教师是新课

7、程实施的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程的实验推广工作就难以顺利、健康地进行。因此，搞好新课程师资培训工作至关重要。我们注重培训工作，切实抓好领导骨干教师层级培训，并采用“走出去，请进来”的方式。我们还坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，实行“边实验、边培训、边总结、边提高”。骨干培训与集体培训结合、校外培训与校本培训结合，不断对实验新课程的教师进行指导和帮助，提高教师的素质。近三年，我校认真组织教师进行新课标的学习，做到定期、定标、定效。一是想方设法，邀请专家、市教研室领导、名师等到我校作专题讲座；二是组织教师积极参加省市级的培训讲座、课例观摩，积极了解高层次

8、的教改信息，参加课改的实验教师先后有27人次到广州、重庆、河南、云南、湖北、阳江等地学习。每次观摩学习后，都组织相关科组举行移植课、研讨课，以点带面，有力地促进了我校的教改教研工作；三是重视骨干教师和青年教师的培养，通过“互助互学、携手共进”师徒结对活动，让有经验的老师有责任、有目标地培养青年教师；通过“四定”（定培养目标、定研究实验课题、定期上公开观摩课、定培养责任人）培养骨干教师；四是营造竞争氛围,创造展示平台,促进教师成长。学校经常举行新课标新教材考试、论文、演讲、课件制作、说课、课堂教学竞赛等各种活动，务必让教师吃透新课程精神，树立新的教学理念。如2005年下半年，我校参加课改的57名

9、实验老师都向学校上了一节汇报课。这一系列的活动，极大地促进了教师学习的积极性，也让一批年青有为的教师得到提高和发展。4、扎扎实实抓好常规管理，确保新课程实验工作的质量。主要抓了三个方面的工作：一是严格按国家课程计划要求，开齐课程，开足课时；二是坚持不懈抓好教学常规的检查落实，把教学各环节工作纳入教师的考核中。具体做法是：抓教学计划的落实，克服教学工作的盲目性；抓备课的广度与深度；抓课堂教学的改革，向课堂40分钟要质量；抓作业的设计、批改、辅导，确保基础知识与基本技能的落实；抓考核评价，促进教学质量的提高；抓总结反思，促使教学措施的改革完善。三是德育工作常抓不懈，促使学生健康成长。学校以课堂教学

10、为主渠道，把德育渗透到各学科教学之中。各学科根据教材内在的爱国主义教育、理想前途教育、法制教育、纪律教育、健康教育等因素，有意识地渗透各方面的思想教育，使学生在无意中得到感染和熏陶。又如开展“每周视点”活动，“每周视点”就是将中小学生守则和小学生日常行为规范内容细化成一个具体指标；例如“树立安全意识，提高自我保护能力”、“诚实守信不说谎”、“专心听课，勤思好问”、“不随便乱扔纸屑杂物”等。一周一个指标，一周一个视点，进行监督评论养成。周一同学们一进校就看到醒目的“视点”要求，同时，要求各班在教室黑板的左上角写上“每周视点”的内容，围绕这个要求，利用国旗下讲话、班队会、学科教学渗透等途径对学生进

11、行教育，学校的红领巾广播站、红领巾电视台进行宣传，以此营造“本周视点”的舆论大环境，还利用“校园新闻”大力表扬做得好的同学，曝光不良的行为举止，配以简短的评论，冠以“热点追踪”栏目，让同学们看到自己在有意和无意中的表现；通过“校园新闻”的电视节目引起大家的注意，促进改正不良行为。围绕“视点”的要求，每月进行一次自 评组评班评的三级评定。表彰先进，激励后进。5、积极开展教学科研，提升教改效益。教学科研是课程改革的牵引力和推动力。我校目前主要抓好两方面工作：一是抓好课改课堂教学的研究。课改对教材、教学理念、教学方式方法、教师角色和学生学习方式等都提出了与传统教学迥然不同的要求，我们课改领导小组及科

12、研组经常深入课堂、听课、讨论、反复观摩学习。要求每位实验老师必须树立正确理念，吃透课标要求，掌握新教法。二是抓好专题研究。针对课改过程中“如何强基固本、谋求发展创新”、“如何构建自主、合作、探究性学习方式”等重点和难点问题，成立专题科研小组，学校领导挂帅，达到“四化”（科研机构规范化、科研制度化、科研专题化、成果效益化）。目前，我校省级立项课题有两个：“自主、合作、探究”的语文教学方式探索、广东省中小学器乐教学现状分析与实验研究；市级专题两个：小学语文阅读“小组讨论法”和运用现代教育技术教学。在新一轮教改实验中，目前有82篇论文获国家、省、市级奖励，学校收集汇编本校教师论文集、教案集四本、学生

13、作品四本。6、积极挖掘拓展课程资源，促进课改工作的深化。目前主要抓好三方面工作：充分利用学生身边的课程资源，为实现课程标准在各目标领域的要求服务。按新课标的要求，教材只是实现目标的手段，并非是唯一手段。在教学实施中，根据教学实际的需要，敢于大胆对教材内容和教材编排顺序作适当调整，以适应本地和学生实际。如一年级艺术课的可爱的春天，这个单元安排在学期中间，我们在期初学习教材、备课时发现，教材中所安排的春雨、柳树醒了等表现春的美丽的素材，已经在学生身边，如果能让学生结合自己对春天的真实感受来学习，效果会更好，便把整个表现春天这一单元提前来教学。又如在课堂教学中，充分利用学生生活和学习中的用具、玩具等

14、作为教具为教学服务；在学科学习中，指导学生通过电视、报刊、网络、调查、访问等方式搜集信息资料，拓展教材等。强化教师素质，发挥教师本身的资源优势。教师不仅决定课程资源的利用、开发和积累，而且教师自身就是课程实施的首要基本资源。新课改的实施使我们认识到，课堂教学由以往的单一化学科教学向综合化发展。教师的素质状况决定着课程资源的识别范围、开发和利用程度以及发挥效益的水平。因此，我们特别注重对教师不断再学习的工程，通过强化基本功训练、电脑培训、才艺表演等各种活动，培养教师的素质、收集信息和处理信息的能力，使教师实现由“一桶水”向“生生不息的奔河”的转变。大多数教师能说能唱、能写能画，不仅成为学生的良师

15、，更成为学生喜爱的学友，他们与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起成长，促进了师生的和谐发展。如在语文教学中，教师通过自己的读书笔记、日记、下水文引导学生热爱读书、乐于作文、乐于修改的实验，鼓励了学生学习语文的兴趣，使我校语文教学呈现全新的局面。积极开展第二课堂，发展学生兴趣特长。通过丰富多彩的第二课堂活动，让学生健康、快乐、全面地发展，是我校持之以恒的特色之一。课改实施后，我们更把第二课堂活动作为构建校本课程的重要手段来抓。我校第二课堂活动还做到“五化六有”，“五化”即是：开设项目多样化（根据学生的兴趣的需要，成立了钢琴、竖笛、古筝、舞蹈、美术、书法、陶艺、口语、乒乓球、围棋、象棋等

16、四十多个班）、参与对象自愿化、辅导工作常规化、训练内容系列化、考核管理规范化；“六有”即学期有计划、活动有阵地、辅导有专职老师、时间有保证、训练有成果、成绩有考核。此外，学校积极构建展示平台，让学生学有所成，才有所展，充分享受自己才艺成长的快乐。我校坚持每年举办一次校园文化艺术节、每年一届体育节、每年“六一”才艺表演、“爱校杯”足球赛等大型活动，让大部分的学生都能积极地自主参与，各展所长。为提高学生的艺术素养，我们坚持校园字画长廊的建设，把学生的优秀作品定期展示出来，极大地调动了学生的兴趣，有不少的学生还把家长拉来，非要在自己的作品前合影留念不可！通过第二课堂活动，学生的个性得到充分发展，也取

17、得了优异的成绩。其中数学兴趣班前后有67位学生获全国小学数学奥林匹克竞赛一、二等奖。2003年，我校包揽了中石化系统赛区数学竞赛的前四名。2004年茂名市一中的广东省高考数学状元罗旭就是其中兴趣班学生之一。作文兴趣班的学生也得到较大提高，如去年市直属学校小学生现场作文大赛，我校成绩名列前列，其中98%的获奖学生，就是参加写作兴趣班的。在艺术教育活动方面，我校有128位同学先后获得省钢琴、手风琴、古筝的业余考级证书，三年级以上的学生人人都会吹奏竖笛，有318人次获国家教育部文艺司等国家级中小学绘画、书法比赛金银奖，2004年学生集体参加茂名市妇联、教育局等单位举办的“我与大自然”大型创意书画现场

18、比赛荣获“最佳创意奖”，今年参加市教局、团委主办的“节约用电我也能”演讲比赛，荣获第二名。第二课堂的开展，不但培养了一批特长生，也促进了教学质量的全面提高。近年来,我校在市毕业会考、检测中，各项成绩均名列前茅。7、积极探索科学合理的实验教学评价体系。国务院课程改革纲要在阐述“课程评价”问题时指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”所以说，课改不是不用考试，而是由传统的单一考试评价，转向以多元的评价促进学生的发展。为此，我们积极摸索建

19、构多元化的评价方式。如对学生学科成绩的评价，我们采取书面抽测评分制、平时作业等级制、平时表现星级制等互相结合的办法，既有书面的综合性的考试，又注重学习过程的表现，更让学生主动参与学习过程的评价，最后形成综合性评价。而评价方法中，着重改革考试。考试的宗旨是发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。考试的内容则加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查分析问题和解决问题的能力。如我校数学科组制订了关于小学生数学成绩评价方案，全面使用等级评价制度，比较全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，进一步推进评价制度改革的力度。但我们在操作中还遇到很多困难，要真正建

20、立起一套客观可信、全面的评价体系，尚是当前课改中较难实施的问题。三、主要成效课改工作的扎实开展，彻底解放了传统教学的束缚，充分调动了学校、教师、学生乃至家长的积极性，促进了人的全面发展。课改犹如一股扑面而来的春风，给教师带来全新的教育观念，给学生送来快乐的学习方式，给学校注入了生命活力。具体表现为： （一）观念在课改中转变这种转变，首先表现为“以人为本”的育人理念和培养各种技能的人才观念的变化，学校培养人才，不拘一格，充分唤醒学生的自我意识，把学校看作是学生个性弘扬。主体凸现、心态开放、焕发活力、体现价值的场所。其次是教师的知识观、学生观、教学观正在变化。教师普遍认同建构主义的知识观，即知识不

21、是静态的结果，而是一种主动建构的过程。在课堂教学中我们经常看到，教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、游戏等多种活动形式，使学生与学习对象相互作用，使其主动认知、主动建构，获得充分发展。教师把学生看作是自主的学习者。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发挥。教师们普遍认为：教学是对话与知识的建构活动，没有与学生沟通的教学是不可想象的。在课堂教学中，教师与学生是平等的关系，相互尊重，真诚交往，共同探求知识，交流获得知识的体验。教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一的目标，而是在教学目标中融入“让学生掌握学习方法”、“激起学生学习兴趣”、“在探索发现

22、中掌握知识”等更符合新课程理念的内容。而在教研活动中，教师关注的话题是教学如何从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系；如何引导学生不断深入地观察和体验社会生活；如何在实际活动中体验、发现并运用所学知识去解决问题。（二）教师在课改中成熟新课改实施后，对教师综合素质的要求更高了。新课程要求教师从观念、策略到具体的方式、方法都要发生变化，教师正由“教者”转向“导师”，更强调去指导学生探索发现知识。教师作为研究者需要不断学习，不断反思，注重交流、实践，否则，就适应不了形势。这种发源于教师内在专业成长的需要，促使教师的成长。我校也于近年形成了浓厚的学习、研究的氛围。三年来，涌现了杨梅仙、周艳、

23、刘付海泉、裴杏平等一批较有影响力的名师。（三）科研在课改中深化新课改的实施，为学校教科研的开展提供了广阔的舞台。一方面，上级组织的富有针对性、研究性的专题研究活动更多、有力地带动了学校科研的发展；另一方面，教材教法所提供的广阔空间，也拓展了科研的自主性、可选择性。我校除了省市立项课题，各科组、骨干教师还申报立项了校本课题二十多个，做到“人人有研究，科科有课题”。如数学尝试教学法、音乐科的器乐进课堂、体育科的“快乐体育实验”、语文科低段的“童话引路作文”、中高年级段的“快速作文教学”等。通过这些课题的研究，大大提高了我校教师的教育科研水平，形成了良好的以研促教，以教促研的氛围。（四）学生在课改中

24、快乐成长新课标强调学生是学习的主人，把倡导自主、合作、探究学习作为基本理念，充分释放了学生的个性。对学生的评价从“一维”转向“三维”，让每个学生都能享受成长的快乐，调动了学生的积极性，学生素质不断提高，具体表现为：1、从“知识与技能”的维度看，学生对基础知识和基本技能的掌握比较牢固，学生思维比较活跃，解决问题能力增强。如教学春天的手这一课，学生除了领悟“春天的手是春风、春雨。”“春天的手就是春蕾和摇摆的小草。”“春天的手就是帮小朋友把风筝送上天的手”。，还能发散思维：“夏天的手就是火热的太阳。”“夏天的手是小朋友们吃的冰凉凉的雪糕和甜甜的大西瓜。”“夏天的手就是小朋友们的短衣短裤。”“秋天的手

25、是沉甸甸的果实。”“冬天的手就是光秃秃的树枝。”许多生动的句子。又如在学习了一百以内不进位、不退位加减计算方法后，学生自己计算了用一百元钱购买玩具、面包、衣服等物品的开支情况，并且比较了各种商品之间的差价。从我校近年期中期末考试的情况看，课改实验班的平均成绩、及格率、优秀率均有大面积的提高。这些情况表明，在新课程实验逐步深化的过程中，学生的想象能力、分析能力、表达能力和解决问题能力也随之发展。2、从“学习的过程与方法”这个维度看，合作学习的方式已被学生普遍接受，学生已初步掌握基本学习方法，能在探究中获取知识，在生活中运用知识。如学会识字方法，通过认字形、比较等方法自学生字，查字典识字以解决阅读

26、中的困难。又如学生根据学习的需要，建立资料卡、写读书笔记，给老师、家长、学校写建议书信，学生参与学校的管理，经常以小记者的身份对校长、书记等进行采访。又如数学课学习“圆的认识”后，在课外活动时间，教师有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴却装在圆心上”这个实际问题，让学生体会到学数学的价值，体验合作学习的乐趣。3、从“学习态度与情感、价值观”的维度看，学生自我意识明显，学习行为具有自主性，多数学生的学习兴趣比较浓厚。新课程的课程

27、配置、教材编写、教学过程和评价策略，都体现了提高学生学习兴趣的课程理念。在课堂上，学生参与教学活动的热情高涨，学习专注。家庭作业以兴趣性作业为主、完成情况较好。学生的学习行为初步显露了自主、自学的特点，开始注意自己的学习行为会影响到学习效果和教师对自己的评价，开始有意识地争取更多的发展机会。（五）学校在课改中发展三年来，在上级组织的关怀下，我校借课程改革的东风，与时俱进，锐意进取，奋力拼搏，取得了前所未有的好成绩，学校稳步发展，办学规模不断扩大，教学质量不断提高。通过课改的培训、学习、研究与实践，师资质量有了明显的提高，目前我校教师大专学历人数已由三年前的54.7%提高到现在的89.7%，有2

28、4位教师获本科毕业证书，2人取得研究生学历。92%的教师能用计算机多媒体进行教学，有22位教师取得电脑培训国家一级证书。近三年教师荣获个人荣誉达138人次，其中市级53人次，省级4人次，国家级12人次。学校硬件建设也跃上新台阶：建成了1144平方米的体育馆和3096平方米的科学楼，添置15个现代化教学平台，拥有电脑一百多台，钢琴10架，图书、仪器等均按省标准配置。经省评估组审查，以优异的成绩评为广东省一级学校。四、存在问题1、经费不足，制约了教师培训和课程资源的开发与利用。2、教学综合评价体系还没完善建立,但社会、家长单凭“分数”的高低评价学生素质的优劣而影响着学校教学的 取向。3、社会课程资源、实践性较强的研究性学习未引起足够重视，学校方面由于安全等顾虑和制约造成开展缓慢，尚需全社会的配合。总之，加强学校课程改革管理，实施新课程标准，能给课堂教学注入了前所未有的生机,课程目标和内容的变革,教学方式和学习方式的转变，激发了学生学习积极性和创造性，既落实了基础知识和基础技能,又拓展了学生的视野和发展学生的潜能,呈现了小学生天真烂漫的真面目。全面推进了我校素质教育的发展。