仁爱初中英语七下精品教案设计U6T2SB.docx
《仁爱初中英语七下精品教案设计U6T2SB.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱初中英语七下精品教案设计U6T2SB.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
仁爱初中英语七下精品教案设计U6T2SB
SectionB
.Materialanalysis
本课是第六单元话题二的第二课时。
本课的主要活动是1a和2a。
通过Michael和Mary的对话，学习谈论社区环境和邻里关系的话题；进一步学习社区周边设施的单词；通过句子排序、创编对话等活动，训练学生正确的语言实际运用能力，培养学生的交际策略。
另外，通过图解的活动训练学生的阅读理解能力。
本课涉及邻里关系，因此教师在教授英语知识与技能的同时，应引导学生养成邻里之间互相帮助、互相关心、乐于助人的优良品质。
.Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规那么，正确朗读以下词汇并在实际的对话操练中加以应用：
neighbor,store,bank,street,corner,post,postoffice,bookstore,parkinglot,supermarket,railway,station,end,road
能够正确使用therebe句型和方位介词及短语；
能够就“社区环境、邻里关系、寻求和提供帮助、问路和指路〞等话题进行交流与对话操练，如：
（1）—Wouldyoulikemetohelpyou
—Yes,thanks.
（2）—Couldyouhelpme
—Ofcourse.
—It’sveryniceofyou.Thankyou.
（3）—Andisthereabanknearhere
—Well,thereisoneonthestreetcorner.
2.Skillaims
能听懂有关寻求和提供帮助、邻里间互助的话题；
能听懂简单的课堂用语并做出适当的反响；
能向他人求助或提供帮助；
能根据图文就居住环境和邻里关系等根本话题进行交流；
能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；
能根据音标拼写单词。
3.Emotionalaims
能够在游戏、小对话、小表演等活动中，培养出学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；
帮助学生形成乐于助人的品质。
.Thekeypointsanddifficultpoints
1.能够在情景对话中，熟练运用therebe句型来谈论社区周边环境和邻里关系的话题；
2.掌握关于社区周边设施的词汇。
.Learningstrategies
1.能够养成运用图片、关键词、视频片段、背景知识等帮助听说的学习策略；
2.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿；
3.能在学习过程中养成预习和复习的学习习惯。
.Teachingaids
录音机、教学挂图、闪卡和黑板
.Teachingprocedures
Step
Interactionpattern
Studentactivity
Teacheractivity
Introduction
（5minutes）
1.Thewholeclasswork.
2.Individualwork.
1.Focustheirattentionontheteacher.
2.Dodutyreport.Supposeyouwanttorentahousefrom/toothers.Designanadtorentroomsfrom/toothers.Afterthat,showyouradstothewholeclass.
e.g.
RoomWanted
Lookforaroomforasinglepersonunder￥500amonth.CallJimat010-83675892.
ForRent
Aroomfortwopeople.￥800amonth.CallMs.Lin.
Tel:
13389034401
...
1.Getstudentsreadyforlearning.
2.HelpthestudentsrevisethewordsinSectionAand“therebe〞structure.
Presentation
（10minutes）
1.Thewholeclasswork,individualworkandpairwork.
2.Thewholeclasswork,individualworkandpairwork.
1.Do2a.Lookatthepicturesin2a.Learnnewwordsaboutthebuildingsaroundus,postoffice,bookstore,library,parkinglot,supermarket,hospital,bank,railwaystation.
Matchthewordsin2awiththephrasesindividually.Thenchecktheanswerswithyourpartner.Answertheteacher’squestions.Makesureyoureadthenewwordscorrectly.
T:
Wherecanwekeepmoney
Ss:
Abank.
T:
Wherecanweparkbuses
Ss:
Parkinglot.
...
2.Do1a&1b.Lookatthepicturein1a.Readthekeywordsabouttheconversationin1a,neighbor,store,infrontof,bank,corner.Predictwhattheconversationmaybeaboutin1a.
Listentothetapetocheckyourprediction.Thenlistenagainandfillintheblanksin1bindividually.Checktheanswerswithyourpartner.
1.Presentnewwordswiththehelpofthepicturesandflashcards.Checktheanswers.
2.Playthetaperecorder.Checktheanswers.
Consolidation
（10minutes）
Thewholeclassworkandpairwork.
Read1aafterthetape.Thenpracticetheconversationin1ainpairs.Somepairsreadouttheconversationtothewholeclass.
Tobeagoodlistener.
Practice
（10minutes）
1.Pairwork.
2.Individualworkandpairwork.
3.Individualworkandpairwork.
4.Individualworkandpairwork.
5.Groupwork.
1.Afterpracticingtheconversationin1a,makeupanewconversationaboutaskingforhelpandgivinghelpinpairs.Thenpracticeyournewconversationwithyourpartner.Afterthat,somepairsactoutyourconversationtothewholeclass.
e.g.
A:
Excuseme,Iamyournewclassmate,Jimmy.
B:
Oh,welcome,Jimmy.IamDanny.Wouldyoulikemetohelpyou
A:
Yes,thanks.Istherealibraryinourschool
B:
Yes,thereis.Itisbetweenthedinninghallandthedormitory.Icanshowyouthere.
A:
It’sveryniceofyou.
...
2.Do2b-A.Listentothepassageandchecktheplacesyouhear.Thenchecktheanswerswithyourpartner.
Do2b-B.Thenlistentothetapeagainandwritetheplacesinthecorrectpositions.Thenchecktheanswerswithyourpartner.
3.Do3a.Lookatthepicturein3a.Trytopredictwhattheconversationmaybeabout.Thenreadthesentencesandputtheminthecorrectorder.Checktheanswerswithyourpartner.Thenpracticetheconversationinpairs.Somepairsactouttheconversation.
4.Do4.Readthepassagein4individually.Writethenameofeachneighbor.Thenchecktheanswerswithyourpartner.
5.Sitingroups.Workingroups.Designamapaboutyourcommunity,includingthepostoffice,thebookstore,thehospital,thebankandsoon.Drawitonthepaper.Thenshowittotheclassandintroduceittothewholeclass.
e.g.
Inourcommunity,therearetwobanks.Nearthebanksthereisabigsupermarket.Wecangoshoppinginit.Infrontofthesupermarketthereisapostoffice.
...
1.Makethestudentspracticeexpressionsofaskingforhelpandgivinghelpinpairs.
2.Playthetaperecorderandchecktheanswers.Makethestudentspracticethenewwordsaboutneighborhoodinlistening.
3.Makethestudentslearntousethepicturetopredictbeforelistening.
4.Makethestudentsknowsomephrases,between...and...,nextto.
5.Makethestudentspracticethewordsaboutthecommunityinwrittenandoralwork.
Production
（10minutes）
Pairwork.
Supposeoneofyourneighborscomestoborrowyourbike.Thinkaboutaconversationaboutwhatyoumaysay,usingthesentencesin3aaboutofferingandaskingforhelp.
e.g.
A:
Excuseme.Iamyournewneighbor,Jack.
B:
Oh,welcome,Jack.Wouldyoulikemetohelpyou
A:
Yes,thanks.MayIborrowyourbikeIwanttogotothelibrary,butit’salittlefarfromhere.
B:
Ofcourse.Hereisthekey.
A:
Thanksalot.
B:
You’rewelcome.
...
1.Makethestudentsusetheexpressionsaboutofferingandaskingforhelpinoralandwrittenworkafterlearning.
2.Assignthehomework:
Reviewthewordsandpracticetheconversationsin1awithyourpartner;
Goonwritingyournewconversation.Thenreportittotheclassnextday;
PreviewSectionC.
Teachingreflection：
在本课中，学生通过听力训练、师生问答、小组合作等活动，结合教学闪卡等教具，学习并反复操练了社区环境和邻里关系的话题。
在这节课中，还结合了“寻求帮助和提供帮助〞等语言功能。
因此，教师在教授语言知识与技能的同时，应渗透“邻里之间互相帮助和团结友爱〞的情感态度教育。
.Blackboarddesign
Topic2Myhomeisinanapartmentbuilding.
SectionB
1.—Wouldyoulikemetohelpyouneighborstore
—Yes,thanks.bankstreet
2.Arethereanynearherecornerpost
3.Thereisoneonthestreetcorner.postofficebookstore
4.Couldyouhelpmeparkinglotsupermarket
5.It’sveryniceofyou.Railwaystation
endroad
Unit2LookingDifferentTopic3Whosejacketisthis？
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomepossessivepronouns:
mine,whose,hers,our,ours,their,theirs,yours
（2）Learnothernewwords:
then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt
2.Talkaboutpossessions:
（1）—Isthisyourcap
—No,it’snotmine.
—Whosecapisit,then
—It’sSally’s.
（2）—Whoseshoesarethose
—They’reourshoes.They’reours.
Ⅱ.Teachingaids教具
班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。
1.
（1）（利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。
）
T:
Hello,S1.Whatcolorisyourhair
S1:
Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.
（选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
）
T:
Whatcoloraretheirpens
Ss:
They’rered.
（指着一男生上衣提问）
T:
Whatcolorishiscoat
Ss:
It’sblue.
（指着一女生头发提问）
T:
Isherhairlong
Ss:
Yes,itis.
（对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
）
T:
S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes
S2&S3:
Er...
T:
Ourshoesareblack.（帮助学生答复。
让学生猜our词义并讲解。
）
（板书形容词性物主代词。
）
your,my,their,his,her
our
（2）（看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使用。
）
T:
Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.
S4:
Whatcolorisyourpen
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks
S8:
They’rered....
S9:
Isourschoolbig
S10:
Yes,itis./No,it’ssmall.
…
2.（教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。
）
（举起书包，提问）
T:
What’sthis
Ss:
It’sabag.（帮助学生答复。
）
（板书并要求学生掌握。
）
bag
T:
Whatcolorisit,then
（板书并要求学生掌握。
）
then
Ss:
It’syellow.
（请一位学生答复。
）
T:
S11,please.Isthisyourbag
S11:
No,itisn’t.
（再请书包的主人来答复。
）
T:
S12,please.Isthisyour
bag
S12:
Yes,itis.
T:
Thisbagisyours.Hereyouare.（运用肢体语言。
）
S12:
Thankyou.
（拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。
）
T:
S13.Look,what’sthis
S13:
It’sapen.
T:
Whosepenisthis
S13:
It’smypen.（帮助答复It’smine.）
T:
Oh,thepenisyours.（强调）Hereyouare.
（板书并要求学生掌握。
）
yours
whose
mine
（重复问答）
T:
Whosepenisthis
S13:
It’smypen.It’smine.
T:
Hereyouare.
S13:
Thankyou.
（另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。
）
T:
Whoseruleristhis
S14:
It’smyruler.It’smine.
T:
OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis
S15:
It’snotmyruler.It’sherrule
r.（帮助答复）
T:
Yes,it’sherr
uler.It’shers.（强调）
…
（利用学生的文具等实物演示对话，引出
其他的物主代词，并明确它们的意义。
板书相对应的单词。
）
hers,theirs,his,ours
Step2Presentation第二步呈现（时间:
6分钟）
让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。
1.（出示1a图片，让学生听录音，答复以下问题，导入1a。
）
T:
Lookatthepicture.IsthecapJane’sPleaselistento1a,thenanswerthequestion.
（板书并讲解。
）
IsthecapJane’s
2.（听1a录音，学生跟读。
注意语音语调，并答复以下问题。
）
Whosecapisthis
T:
Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciation
a
ndintonation.Andfindouttheanswertothisquestion.（核对答案。
）
3.（把全班学生分成两组，互换角色操练对话。
）
Step3Consolidation第三步稳固（时间:
8分钟）
运用目标语言，创设情境。
操练和表演对话，进一步稳固目标语言。
1.（学生根据1a表演对话。
）
T:
I’llasksomepairstoactitout.
S1:
Isthiscapyours,S2
S2:
No,it’snotmine.
S1:
Whosecapisit
S2:
Ithinkit’sS3’s.
…
2.（利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，稳固新内容并完成1b。
）
T:
Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.
S3:
Isthi
升级会员 