全国百强校浙江省诸暨市诸暨中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx
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全国百强校浙江省诸暨市诸暨中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版
诸暨中学2018学年第二学期高二期中考试语文试卷
2019.04
考生须知：
1.本卷满分120分，考试时间120分钟。
2.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效，所有选择题一律填写在答题卷相对应的题号下。
一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）
A.敕造（chì）惫懒（bèi）贮存（chǔ）泥古不化（nì）
B.点缀（zhuì）忖度（cǔn）匿迹（nì）泾渭分明（jìng）
C.眩晕（yùn）款识（shí）弓弩（nǔ）不稂不莠（láng）
D.漂泊（piāo）蹒跚（pán）憎恶（zēng）一语中的（zhòng）
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查学生对字音的辨识能力。
对常用字的易错音考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记．答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。
A选项，“贮存（chǔ）”错误，应改为“贮（zhù）”。
B选项，“泾渭分明（jìng）”错误，应改为“泾（jīng）”。
C选项，“款识（shí）”错误，应改为“识（zhì）”。
故选D。
【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。
所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。
我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。
2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）
A.烦躁 发祥地 两全齐美
B.羸弱 万户侯 坐镇指挥
C.精萃 挖墙脚 金榜题名
D.纽带 核辐射 老生长谈
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查学生对字形的辨识能力。
解答此类题要逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
A选项“两全齐美”中的“齐”错误，应改为“其”。
C选项“精萃”中的“萃”错误，应改为“粹”。
D选项“老生长谈”中的“长”错误，应改为“常”。
故选B。
【点睛】解答此类题可以用结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
总之,可以多使用结构分析法：
一是字形本身结构，二是词语结构。
辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
3.下列句子中加点
词语运用正确的一项是（）
A.他在表演秦腔时，嗓音穿云裂石，极富感染力，征服了现场的观众，更征服了眼光挑剔的评委，获得了本次比赛金奖。
B.贵州高三学生抛书事件引起广泛争论，有人力主严惩，其实学生只是借此缓解压力，不足为训。
C.入夜，月色溶溶，水面寥廓,我们或坐在树下促膝畅谈，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石桥上对月凝思。
D.有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查正确使用成语的能力．成语的考查是命题的一个常项．主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。
考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。
成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。
A项,穿云裂石：
该成语意为穿破云天，震裂石头。
形容声音高亢嘹亮。
符合语境。
B项,不足为训：
不能作为典范与法则。
望文生义。
C项，寥廓：
高远空旷。
辽阔：
广阔；宽广。
此处形容“水面”，应用“辽阔”。
D项,厝火积薪：
把火放到柴堆下面，比喻潜伏着很大危险。
本句要表达的是事先做好准备，未雨绸缪的意思。
不合语境。
故选A。
【点睛】成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的。
如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义。
有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。
成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.红船精神是爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神的生动体现，是培育和践行社会主义核心价值观的鲜活素材。
B.二孩政策在全面放开后，“能不能生二孩”“该不该生二孩”“生二孩后怎么办”之类的话题一直被民众热烈讨论。
C.秦汉魏石刻书法艺术展增进了中日两国书法艺术家的友好往来，对两国的文化交流起到了积极作用。
D.要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进试验设计方法。
【答案】C
【解析】
【详解】考查辨析并修改病句的能力。
解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。
题中A项，成分残缺，缺少介词，应分别在“爱国主义”“改革创新”前加上“以”；B项，结构混乱，中途易辙，“在”应放在“二孩”之前；D项，搭配不当，“加强”与“精度”不搭配，可将“加强”改为“提高”。
故选C。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）
在21世纪的今天，正确对待人和大自然的关系比以往任何时候都重要。
。
，，；，，结果也受到了大自然的报复。
①有的国家希望做到“天人合一”
②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然
③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然”
④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的
⑤他们把大自然看作伙伴，可惜他们的行动没能跟上
⑥从表面看，大自然真的被他们征服了
A.②③①④⑤⑥B.③①⑤②④⑥
C.②③⑥④①⑤D.③④②①⑥⑤
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查语言表达连贯的能力。
话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。
因此解答本题时：
一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。
当然，有时上下句采用顶真的手法，虽然主语不致，但上下文也是连贯的。
④中的“然而”表转折，③⑥和①⑤应该形成转折意，⑥在③后，⑤紧跟①，依据后文的“也”表明①⑤应该在④后，③⑥在④之前，②最适宜位于句首。
故选C。
【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。
话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。
命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改。
保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。
6.下列修辞手法与其它三项不同的一项是（）
A.树干上留着一只蝉蜕/寂寞如一间空屋
B.雪花似的水鸟栖息在我们的肩头/飞去又回来
C.一根根草茎深入肌肤/我听得见花儿匆匆赶路的声音
D.懒惰像一条蛇/藏在洞穴里昏迷不醒
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子运用的修辞手法与其它三项不同的一项是”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。
A选项，“蝉蜕如空屋”，用了比喻的手法。
B选项，“雪花似的水鸟”用了比喻的修辞手法。
C选项，“花儿匆匆赶路的声音”，用了拟人的修辞手法。
D选项，“懒惰像一条蛇”，用了比喻的修辞手法。
故选C。
【点睛】比拟是把甲事物模拟成乙事物来写的修辞手法。
它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”和“把甲物乙物化”。
比拟的作用，增加语言的生动性和形象性,使人对所表达的事物产生鲜明的印象,感受到对事物的强烈感情,能引起共鸣。
7.下列各句中，表达得体的一项是（）
A.今天是小女婷婷的十岁生日，借此机会，聊备薄酒，感谢各位亲友多年来对我全家的关怀和帮助，请大家开怀畅饮！
B.俗话说千里送鹅毛，礼轻情意重，你送我的笔筒虽不贵重，但盛满浓浓的友情，我就笑纳了，一定好自珍藏！
C.这么多年来承蒙你的关怀照顾，我是受益匪浅。
现在你家里遇到了难处，我自然也应该鼎力相助，竭诚回报。
D.杨总率先发言，抛砖引玉，提出不少建设性的建议。
接下来，请未发言的同志不吝才智，献计献策，畅所欲言。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查的是语言运用的得体能力。
语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得当等。
选项B，笑纳：
套语，用于请人收下自己的礼物。
此处是自己接受别人礼物。
选项C，鼎力相助：
鼎力：
大力。
大力相助。
指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。
常误用为表示自己对他人的帮助。
此处语境是我帮助别人。
选项D，抛砖引玉：
意思是抛出砖去，引回玉来。
比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。
此处用词不符合语境中的身份。
故答案选A。
8.下列诗句描写的内容，与右图情境最吻合的一项是
A.江春不肯留归客，草色青青送马蹄。
B.独上层城倚危槛，柳营春尽马嘶闲。
C.白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
D.相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查图文转化
能力。
本题对考生有两个方面的考查，一是考生能否根据自己的阅读能力准确读出漫画的内容，二是考生能否准确理解四个选项的诗句表达的内容。
我们在作答时只要把漫画内容与诗句表达的内容比对即可。
结合两头系住的马匹、垂柳、高楼等内容分析，综合D项正确。
故选D。
9.下列各句中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（）
A.盖失强援，不能独完
B.攀援而登，箕踞而遨
C.沛公已去，间至军中
D.人皆得以隶使之
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。
解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
A选项，“完”，形容词作动词 ，保持完整。
B选项，“箕”，名词作状语，像箕畚一样。
C选项，“间”，名词作状语，从小道。
D选项，“隶”，名词作状语。
当成奴仆。
故选A。
【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。
代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。
10.下列各句的句式与其他三项不同的一项是（）
A.句读之不知，惑之不解
B.夫晋，何厌之有？
C.背负青天而莫之夭阏者
D.虽无丝竹管弦之盛
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句的句式，与其他三项不同”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。
文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
A选项， 宾语前置句，还原为本来的句式是：
不知句读，不解惑。
B选项，宾语前置句，还原为本来的句式是：
有何厌。
C选项，是宾语前置的句式。
“莫”是表示否定的副词，“莫之夭阏”是否定句，句中代词“之”充当动词“夭阏”的宾语，放在动词“夭阏”之前。
还原为本来的句式是：
莫夭阏之。
D选项，定语后置句，正常语序为“虽无盛丝竹管弦”，“之”是定语后置的标志。
故选D。
【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。
这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。
文言特殊句式包含以下内容：
判断句、被动句、省略句倒装句（宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句）和固定句式。
11.下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）
A.君子博学而日参省乎己
B.白露横江，水光接天
C.明月半墙，桂影斑驳
D.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
【答案】C
【解析】
【详解】本题是考查的古今异义。
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义．判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。
A.博学，古义，广泛地学习；今义，学问渊博；B.白露，古义，白茫茫的水汽，今义，二十四节气之一。
D.婚姻，古义，双方约定成为儿女亲家，男方为婚，女方为姻，今义，结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。
C选项，斑驳：
一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
故选C。
【点睛】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：
①因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。
②代入分析，在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。
③课文迁移，一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。
如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。
12.下列句子翻译正确的一项是（）
A.从余问古事，或凭几学书。
——向我询问古代的事情，有时靠着书桌读书。
B.苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
——假如不是我所拥有的，即使是一丝一毫也不能取用。
C.女也不爽，士贰其行。
——女子也不高兴，因为男子的行为反复无常。
D.因人之力而敝之，不仁。
——因为别人的力量（做了国君），却损害他，是不仁义的。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生的文言文翻译能力。
首先浏览句子，看有无特殊句式和固定句式，看有无词类活用、古今异义以及通假现象，最后圈出动词和虚词，进行比对。
A选项，“读书”错误，“学书”的意思是：
学写字。
句子翻译：
向我问及一些历史故事，有时靠着桌子学写字。
C选项，“不高兴”错误，“爽”的意思是：
差错。
句子翻译：
女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。
D选项，“因为”错误，“因”的意思是：
借助、依靠。
句子翻译：
借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的。
故选B。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。
所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。
所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。
“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。
“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。
二是意译为辅，文句通顺。
所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。
文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。
考生一定要养成推敲语句的习惯。
翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。
如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
13.下列对《琵琶行（并序）》选段的赏析，不恰当的一项是（）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
A.开头两句点明了时间、地点、人物和事件。
选择秋风中的枫叶和荻花为意象，渲染了一种悲凉的气氛，为全诗奠定了基调。
B.“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和演奏做铺垫。
C.五六两句中提到江月，这是全诗第一次提到，进一步渲染了沉郁感伤的心情。
D.末两句琵琶弹奏的声音使送者忘归，行者不发，正面衬托了音乐的美妙动人。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查对文章主要内容的理解能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文章主要内容，从文章的结构内容方面进行具体分析，D选项“正面衬托”错误，末两句琵琶弹奏的声音使送者忘归，行者不发，是“侧面烘托”。
故选D。
【点睛】分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“选段的赏析，不恰当的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
14.下列对《林黛玉进贾府》节选文段的理解与分析，不恰当的一项是（）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
”黛玉纳罕道：
“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？
”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
A.王熙凤出场的特点是“未见其人先闻其声”，表现出其在贾府的地位之特殊，性格之泼辣。
B.黛玉“纳罕”和众人的“敛声屏气”，从侧面衬托了凤姐的放肆性格和受宠的程度。
C.极力铺写服饰，表现了贾府的豪华和富贵，暗示了贾府上下的腐化生活。
D.“三角眼”“吊梢眉”的肖像描写，刻画了王熙凤美丽和善背后隐藏着刁钻和狡黠。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查对文章主要内容的理解能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文章主要内容，从文章的结构内容方面进行具体分析，C选项，“表现了贾府的豪华和富贵，暗示了贾府上下的腐化生活”错误，王熙凤的服饰进行浓墨重彩地详描细写，一方面是借贾氏三姊妹的妆饰来衬托王熙风的与众不同；另一方面也是主要的方面，就是让读者从王熙凤的服饰中更好地认识她不但生活奢侈，而且恃宠骄人、争强好胜、颇有心计等。
故选C。
【点睛】分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“节选文段的理解与分析，不恰当的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
15.对《荷塘月色》选段的理解与分析，不正确的一项是（）
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。
这令我到底惦着江南了。
——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
A.作者遥想古代江南采莲胜景，虽不现实，但借助联想，使荷塘画面扩展，更显清新雅致。
B.《西洲曲》是南北朝时期以爱情为主题的民歌，作者借此表达对美好、自由生活的向往和追求。
C.“这令我到底惦着江南了。
”江南的美好回忆让作者“颇不宁静”的心最终平静下来了。
D.作者不满于现实，又不得不回到现实中来，这种复杂的心情隐约潜藏在字里行间。
【答案】C
【解析】
【详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对《荷塘月色》选段的理解与分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“对《荷塘月色》选段的理解与分析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
本题中，C项，“江南的美好回忆让作者‘颇不宁静’的心最终平静下来了”错误。
如果说在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这只是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧，作者极力描绘自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满。
故选C项。
二、阅读题（共45分）
阅读下面语段，完成各题。
莫把汉学当国学
日前，美国著名汉学家史景迁携带《曹寅与康熙》等新书来华举办首发式，并在多所高校进行讲座，在学界和媒体引发新一轮“汉学热”。
但笔者以为，“汉学”当热，然不可将之混同为“国学”。
汉学是外国尤其是欧美国家学者研究和介绍中华文化的学问，历经游记性汉学、传教士汉学、学院派汉学，以及侧重研究中国现实问题的“中国学”等几大阶段，至今已有600多年历史。
面对中国浩瀚的文化和复杂的现实，汉学家们皓首穷经、著书立说，既促进了中华文化的海外传播，也带动了中外文化的交流融合，甚至改写了世界的文明进程。
比如，欧洲“启蒙运动”就深受来华传教士介绍的儒学的启迪。
不过，中国学界对汉学的追踪和介绍仅有100多年的历史，且忽冷忽热，不成系统。
其中，二十世纪二三十年代和八九十年代，国内曾分别兴起一股“汉学热”，原因是这两个时段中国社会变动剧烈，思想争鸣活跃，国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的。
此次史景迁访华引发的新一轮“汉学热”，则是在经济全球化和文化多样化的时代背景下，国人试图借助汉学对自己国家崛起和文化复兴进行的一种心理上的印证和调适。
不难看出，汉学不仅是中华文化走向世界的桥梁，还是中华文化反观自身的镜子。
通过汉学，中华文化既能发现自己的优缺点、长短处，也能了解自己在世界文化生态中的方位和价值。
然而，汉学虽有重要价值，但亦不可无限拔高。
因为，汉学在本质上是一种“西学”，是西方人用西方价值观念、学术范式来研究中华文化的学问。
对汉学家而言，中华文化仅仅是学术研究的客观对象，就像实验室的试验品或博物馆的展览品一样，很难内在于自己的生命，灌注以自己的情感，更很少负有弘扬和光大的责任感。
但是，中国人注定做不了中华文化的旁观者。
因为千百年来积累沉淀下来的中华文化，亦即通常所说的国学，是我们整个国家和民族的精神命脉，正如国学大师章太炎所言：
“夫国学者，国家所以成立之源泉也。
”所以，中国人尤其是中国学者，须对国学有一种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命感；否则，遗失国学就等于抛弃了传统，丢掉了根本，割断了自己的精神命脉，整个国家和民族就会得历史失忆症和精神分裂症。
令人遗憾的是，百余年来中国人一度迷失国学，崇拜西学，形成了一种与“西学心态”互为表里的“汉学心态”——前者指试图以西学取代国学，后者指像汉学家一样把国学仅视为学术研究的对象，不再用生命和情感去体验并证实国学的优美价值。
尤其是近些年，中国学界还出现了以获得外国汉学奖项为荣，谋求学术名望乃至经济利益的灰色学术现象。
上述现象的实质是国学的“汉学化”。
如任其发展下去，国学将会变成一种
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