七年语文下册教学计划.docx

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七年语文下册教学计划

七年语文下册教学计划

七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块___单元。

全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

这里给大家___一些关于七年语文下册教学计划5篇，供大家参考。

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学___，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

①对语文课的认识和理解有了拓展。

②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

④课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展顺利。

①学习语文的习惯养成差。

②学习比较盲目，目标性不强。

③学习的主动性、合作探究意识不强。

④基础参差不齐，两极分化严重。

⑤积累较少，阅读面不广。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

第一单元：

状物类记叙文单元;第二单元：

传记单元;第三单元：

童话单元;第四单元：

现代诗单元;第五单元：

事物说明文单元;第六单元：

古诗文单元;第七单元：

古诗文传记单元。

第一单元：

一至四课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，共11课时。

第二单元：

五至八课各2课时，口语交际1课时，写作1课时，综合性学习1课时，共11课时。

第三单元：

第十课1课时，第九、第十一和第十二课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时，共11课时。

第四单元：

第十三至第十五课各2课时，第十六课1课时，写作2课时，口语交际1课时，共10课时。

第五单元：

第十七至第___课各2课时，第___课1课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时，共11课时。

第六单元：

第___一课1课时，其余四课各2课时，作文2课时，口语交际1课时，共12课时。

第七单元：

第___六课至三十课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，共13课时。

经过一学期的学习与训练，181班语文学习兴趣较好，良好的学习习惯初步形成：

但是182班还存在严重不足：

七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。

本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。

七年级语文下册，以语文与生活的___为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块___单元。

本册书的六个单元依次为：

成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元，散文单元。

重点篇目是《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》。

《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是背诵篇目。

《丑小鸭》自读篇目。

第二单元，散文诗单元。

五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国___的文章，《最后一课》重点篇目，《黄河颂》、《木兰诗》诵读篇目，《土地的誓言》、《艰难的国运和雄健的国民》自读篇目。

第三单元中的文章写的是名人故事。

《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》重点讲读篇目，《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》自读篇目。

第四单元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戏》、《安塞腰鼓》、《-》重点，《竹影》、《观舞记》自读篇目。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。

《伟大的悲剧》重点，其他篇目自读。

第六单元也是以自然为主题的单元，《猫》、《斑羚飞渡》重点，其他篇目自读。

综合性学习，三次小活动分别是：

成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。

三次大活动分别是:

黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们以积累为主要目的。

本册名着导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。

它们都与课堂阅读有着有机的___。

课外古诗词背诵，选取了十首古诗词。

主要由学生读读背背，增加文化积淀。

汉语知识:

了解实词。

本册语文教学难点是___散文的阅读训练，___语文（大语文）、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点;写作能力的提高仍是整体教学的难点。

学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。

继续练习钢笔楷书，提高书写水平。

①要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

②整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

③理清___的思路，深入理解课文的思想内容。

④在理解课文的基础上，___自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美的语言。

⑤快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

⑥在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

⑦阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

⑧课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。

⑨背诵规定的诗文，积累语言。

结合本册教材6个单元的主题（成长、祖国、名人、文艺、探险、动物）分别进行写作训练，培养学生的写作能力。

能自主___文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验___语文》为依据，认真___教学，努力体现课程标准的精神。

本期担任初一语文教学。

从学生的升学会考状况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。

学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达潜力都不高，自主探究合作的潜力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。

但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

第一单元：

叙事性的散文单元。

目标是：

唤起学生对生活的___，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。

教学设计：

先对___作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。

然后引导他们把握文章的脉络和___的写作思路，以及文章的关键部分。

巧设问题，让学生充分发表看法。

第二单元：

写人的散文单元。

目标是：

健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。

进一步培养学生的写作技能。

教学设计：

帮忙学生理清思路，把握要点就行。

第三单元：

写景的散文单元。

目标是：

了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。

教学设计：

根据实际状况___教学，设计适合学生的教学过程。

第四单元：

小说单元。

目标是：

了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是透过塑造人物、安排情节、描述环境来反映社会生活的。

激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。

教学设计：

充分调动学生学习的用心性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。

注意在理解课文资料的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

第五单元：

童话单元。

目标是：

培养学生想象力和创新意识，透过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。

培养学生的审美潜力。

教学设计：

以发展思维和想象力为重点，透过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

第六七单元：

古诗文单元。

目标是：

让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。

引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。

在学习中大胆质疑，大胆探索。

热爱祖国的大好河山，___古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

备课以《中学语文教学大纲》为标准，根据语文学科的具体特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品味。

住宿班的学生多数农村，没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。

经过一学期的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。

与本部学生相比，尖子生少，尾巴大。

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验___》，特制定本学期教学计划。

我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。

学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。

本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

以下是单元安排：

第一单元：

人与自我之一：

生命体验

第二单元：

人与自然之二：

理想信念

第三单元：

人与自然之一：

自然美景

第四单元：

人与自然之二：

科学世界

第五单元：

人与社会之一：

家庭亲情

第六单元：

人与社会之二：

想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。

按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块___教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

首先要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。

要实现由少___、不平等、单向传输向师生的和谐、___、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六要注意教学___形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法___学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七注重教学评价的多元性。

要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

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