六年级语文上19怒吼吧黄河教案.docx

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六年级语文上19怒吼吧黄河教案

六年级语文上19怒吼吧，黄河教案

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　　课

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　　　　教学

　　要求

　　.会认会写本课生字,理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文,了解《黄河大合唱》的创作经过。

　　3.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

　　重点

　　难点

　　.正确、流利地朗读课文,了解《黄河大合唱》的创作经过。

　　2.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

　　教学

　　课时

　　两课时

　　怒吼吧,黄河

　　􀀋1938年10月,武汉沦陷❶,中华民族的抗日战争进入了惨烈的相持阶段。

　　段导读:

第1自然段写武汉失陷后,抗日战争进入相持阶段。

　　􀀌第二年初春,诗人光未然带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转赴吕梁山抗日根据地。

当他们经过黄河时,光未然深深地被黄河的气势所震撼:

只见滔滔黄河水,滚滚向东流。

惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。

[①这句话使用了什么修辞手法?

描写了什么?

]船工们光着膀子,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。

[句导读:

这两句写光未然途中经过黄河,亲临险峡急流、怒涛漩涡、浪大滩急的境地,目睹黄河船工与狂风恶浪搏斗的情景,聆听到悠长高亢、深沉有力的船夫号子。

这种震撼人心的场景,人与自然顽强拼搏的精神震动每个人的心。

]所有的一切,让诗人心潮澎湃:

那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?

那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

[②这两句话使用了哪些修辞手法?

有什么作用?

]他脑海里突然闪过一个想法:

他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明!

[③从这句话中可以看出什么?

]

　　段导读:

第2自然段写光未然带队路过壶口瀑布时被黄河汹涌的气势所震撼,想写一首赞颂黄河的诗。

　　􀀍抗敌演剧三队来到延安后,光未然见到了作曲家冼星海。

这对在创作上曾两度成功合作的老朋友,如今重逢,他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。

畅谈中,光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受,冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。

[④这一句有什么作用?

]两位挚友同诉心曲,希冀❷着再度合作。

　　段导读:

第3自然段写光未然遇到冼星海,两人互相倾诉心中的愿望。

　　第一部分:

讲光未然在黄河目睹船工与狂风巨浪搏斗而受到震撼,产生了写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希望与冼星海再度合作。

　　􀀎1939年3月11日晚上,皎洁的月光柔和地洒在大地上。

在一间宽敞的窑洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。

[句导读:

交代了朗诵的具体时间,强调这一时间对创作的重要意义,增强了真实性。

]他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……[⑤这句话中使用了哪些修辞手法?

意在表现什么?

]抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。

当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞一片寂静。

随即,掌声响彻窑洞。

[⑥“一片寂静”之后为什么又出现“掌声响彻窑洞”的情形呢?

]

　　段导读:

第4自然段讲光未然当众朗诵《黄河大合唱》歌词,引起强烈反响。

　　􀀏掌声中,一直坐在门边的冼星海激动得站起来,一把将稿子抓到手里,斩钉截铁❸地说道:

“我有把握把曲谱好!

一定能!

”[句导读:

“激动”“斩钉截铁”写出了冼星海听完光未然的朗诵后异常兴奋、激动的心情以及谱写好乐曲的决心和信心。

]

　　段导读:

第5自然段写冼星海决心把曲谱好。

　　􀀐谱曲的过程异常艰苦。

但是,就在六天后,冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。

[⑦为什么作者在这里没有写冼星海艰苦的创作过程呢?

]仅仅六天,简直是一个奇迹!

就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑洞里,就在没有一架钢琴的延安,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》!

[⑧三个“就在”连用是为了表达什么?

]

　　段导读:

第6自然段写冼星海克服重重困难,仅用六天就谱成了《黄河大合唱》的全曲。

　　第二部分:

写光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成了这部音乐史诗的谱曲工作。

　　􀀑4月13日晚上,抗敌演剧三队正式演出《黄河大合唱》。

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

此时,正是春暖花开的时节,意气风发❹的光未然披着半身多长的黑色斗篷,站在舞台中央,担任朗诵人。

他充满激情地挥舞着右臂,向黄河倾诉我们民族的灾难:

怒吼吧,黄河!

向着全中国受难的人民,向着全世界受难的人民,发出战斗的警号!

队员们唱得那么投入,忘记了舞台,忘记了听众。

[句导读:

描写了正式演出时的感人情景。

光未然激情地朗诵,队员们投入地演唱,他们已和乐曲融为一体,共同歌颂祖国的伟大和人民的勤劳勇敢,发出保卫黄河、保卫中国的“战斗的警号”。

]

　　段导读:

第7自然段写《黄河大合唱》公演中,光未然发出战斗的警号。

　　􀀒演出一结束,台下立即爆发出热烈而持久的掌声。

[句导读:

观众“热烈而持久”的掌声,再次表明了他们对这部作品的肯定,同时也表现了黄河大合唱的巨大感染力和震撼力。

]延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了,完全被这部作品伟大的气魄感染了。

[⑨两个“完全”突出强调了什么?

]因为这部作品,表达了大家共同的心声:

怒吼吧,黄河!

中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者,保卫家园!

[⑩怎样理解结尾这句话?

]

　　段导读:

第8自然段写《黄河大合唱》的演出引起强烈反响。

　　第三部分:

讲《黄河大合唱》正式演出,引起了全国人民的巨大反响。

　　.会认会写本课生字,理解“如雷贯耳、刮目相看、惊涛骇浪、虎啸龙吟”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。

　　《黄河大合唱》的资料;词语卡片。

　　一　导入

　　.同学们,你们听。

这部音乐作品,谁知道它的名字?

　　这部作品以其磅礴的气势,激发起人们澎湃的抗日斗志。

你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?

今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作过程,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

　　2.教师板书课文题目。

　　学生读课文。

　　二　初读课文,学习生字词

　　.学生默读课文,找出本课的生字和不理解的词语,画出来。

　　2.教师检查生字词的自学情况。

　　出示:

　　阶段　陕西　壶口　赴　吕梁　惊涛骇浪　滔滔　虎啸龙吟　铿锵有力　窑洞　浊浪

　　自己读、指名读。

　　3.同学交流易错字音、字形。

　　字音:

“浊浪”的“浊”读zhuó,不要误读为zhuō。

　　字形:

“窑”字易与“窖”字混。

　　4.借助工具书理解词语。

　　惊涛骇浪:

汹涌可怕的波涛。

　　喷薄:

形容水涌起或太阳升起的样子。

　　抑扬顿挫:

指声音高低起伏和停顿转折。

　　斩钉截铁:

形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

　　刮目相看:

用全新的眼光来看待。

　　意气风发:

形容精神振奋,气概昂扬。

　　澎湃:

形容波涛互相撞击。

　　三　整体把握课文内容

　　.读课文,思考这篇讲的是什么。

　　本文讲的是光未然在黄河壶口瀑布被黄河磅礴的气势所震撼,到延安后与冼星海合作完成了震惊中外的巨著——《黄河大合唱》,以此来歌颂祖国的母亲河,书写民族的苦难、斗争与光明,激发人们澎湃的抗日斗志的事。

　　2.理清课文脉络。

　　课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?

　　光未然在黄河目睹船工与狂风巨浪搏斗,被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。

板书:

震撼。

　　光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。

板书:

充满激情、异常艰苦。

　　这部作品正式公演,引起巨大反响。

板书:

巨大反响。

　　3.默读课文,思考:

光未然、冼星海是怎样的人?

你是从哪些语句中感受到的?

　　四　学习课文第一部分

　　.指名读第1~3自然段。

　　从哪些地方,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?

　　抓住他的想法,感受光未然的爱国精神。

　　出示:

　　那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?

那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

他脑海里突然闪过一个想法:

他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明!

　　用反问句来表达诗人对壶口瀑布发自内心的感慨、赞扬之情。

轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们的不断努力,才建立了华夏民族,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神的写照。

　　2.教师结合时代背景,说明日本帝国主义的侵略使中国陷入深重的灾难之中。

日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下种种罪行。

中国人民奋起反抗,不屈不挠。

光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

　　3.指导朗读。

　　自己读,指名读。

　　教师引读。

　　小结:

黄河船工们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明的想法,让我们感受到了诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

　　1.本课的新词尤其是四字词语较多,教师可将字词作为这节课的重点,让学生能掌握并灵活运用它们。

　　2.《黄河大合唱》这部作品,本身就很有感染力,加上课文对黄河雄壮气势的描写以及教师的解读,可以让学生很容易进入情境。

　　.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.理解含意深刻的句子。

引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的精神。

　　3.有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。

　　重点语句幻灯片;《黄河大合唱》的录音。

　　一　复习导入,听写词语

　　.教师重点听写文中的四字词语,检查学生的掌握情况。

　　2.师:

上节课,通过自学,同学们感受到了光未然、冼星海的爱国情怀。

这节课我们继续学习。

　　二　学习第二部分

　　.学生朗读第二部分。

　　2.重点学习第4自然段,感受光未然的爱国激情。

　　出示:

　　他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

　　让学生自己读,感受光未然的情感变化。

他读的时候为什么声音会发生这么丰富的变化?

　　作者用喷薄而出的朝阳、暴风雨中折翅的小鸟、黎明中穿越雾霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着因祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴涵的伟大精神和不可战胜的力量。

　　朗读,指名读。

　　3.读中感悟第5、6自然段。

　　教师引读,学生接读,并对文本补白。

　　在一间宽敞的窑洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。

他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子