七年级下册道德与法治教案.docx

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七年级下册道德与法治教案

七年级道德与法治

下册教案

严永青

2017年2月

课题  1.1悄悄变化的我 1课时

学习 目标 

情感态度和价值观目标 以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进生理和心理的协调发展。

能力目标 体察自己的青春期生理和心理变化，提高自我观察、体验的能力。

知识目标 了解青春期生理和心理变化；知道正确看待生理变化，正确处理心理矛盾。

重点 怎样正确处理心理矛盾 

难点 正视自己青春期的生理变化和心理变化 

学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法  教法 情境教学法、讲授法 

课前 准备 1、学生填写课前自主学习，进行预习。

 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教   学   过    程 

一、、播放歌曲，导入新课 

1、播放歌曲《小小少年》，学生跟唱。

2、师提问：

小小少年转眼高；随着年岁由小变大，他的烦恼增加了„„为什么会有烦恼？

3、导入：

小小少年随着年岁由小变大，悄悄的长大了，身体发生了变化，内心也有了烦恼。

应该怎样正确面对呢？

今天我们就让我们一起来了解《悄悄变化的我》。

（板书课题） 

二、请大家认真默读课本P2-P7的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1、什么是青春期？

2、青春期的身体变化表现在哪些方面？

3、青春期的生理变化带来哪些影响？

4、怎样正确对待青春期生理的变化？

5、青春的我们怎样追求美？

6、青春期矛盾心理有哪些表现？

产生矛盾心理的原因是什么？

7、怎样积极面对和处理青春期心理矛盾？

8、怎样进行自我调节？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习） 

（一）悦纳生理变化 

1、进入初中后，父母都说我们长大了，那么从哪些方面看出我们长大了?

2、你是否了解自己身体发生的变化？

请填写教材第2页表格 

3、播放视频《青春期》 

（1）什么是青春期？

答：

青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。

它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

是人一生中身体发育的重要时期。

（2）青春期身体变化的主要表现有哪些呢：

答：

身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

4、青春期的生理变化给我们带来哪些影响呢？

  请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

 过渡：

说一说：

进入青春期后，同学们有哪些成长的烦恼呢？

 5、你是否遇到下列情况，如果有，你的心理反映是什么？

 班内许多同学都长高了，而自己却“原地不动”。

 自己体态臃肿，外貌较丑。

 别的男生还没长胡子，自己却长出了毛茸茸的胡子。

 ④我的声音变得沙哑难听。

 ⑤脸上长出一些难看的青春痘。

 这些现象说明什么呢？

答：

处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

6、看漫画，思考：

面对同样的生理现象，两个女孩为什么会有不同的反应呢？

我们应以怎样的心态来对待这些生理变化？

 我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

7、观看两幅漫画，思考：

对漫画中的同学，你想说什么？

 我们不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

8、怎样追求美 

（1）阅读约翰•库缇斯和托尔斯泰的故事，思考：

这二则对于我们追求美有怎样的启示呢?

（2）张红是个胖胖的快乐女孩。

她说自己虽然没有一双漂亮的大眼睛，但却有一双智慧的小眼睛；虽然没有令人羡慕的苗条身材，但浑身充满了热情和活力。

身为学生会学习部长的她走到哪里都会受到大家的欢迎。

 思考:

张红为什么会成为一个受人欢迎的女孩？

 （3）请总结：

 我们应该怎样追求美？

（二）直面矛盾心理 

1、根据下列情境，概括青春期遇到的心理矛盾 

（1）我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。

可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们“出现” 

（2）进入初中后，我有心里话不愿意对别人讲了。

 其实我挺希望有人能理解我。

 （3）我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌。

班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。

 思考：

你遇到过上面那样类似的心理问题吗？

请与同学一起讨论产生这些问题的原因是什么？

我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富„„这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

2、根据上面内容，请概括青春期心理矛盾的表现 可只出现一个故事 此处可有选择的播放歌曲 答：

反抗与依赖的矛盾，闭锁与开放的矛盾，勇敢与怯懦的矛盾。

3、小组讨论：

怎样积极面对和正确处理心理矛盾？

 参加集体活动、在集体的温暖中放松自己。

求助他人，学习化解烦恼的方法。

培养兴趣爱好、接纳和调适矛盾心理。

④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

4、你在生活中遇到过哪些烦恼？

你是用什么方法进行自我调节的？

 把自己的想法写下来。

参加体育活动。

 学习自我暗示。

④试试自我解嘲。

 5、出示几个例子，让学生理解自我解嘲。

 6、拓展空间：

（1）查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。

（2）有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。

结合自己的实际，与同学一起讨论这种说法。

四、课堂小结，布置作业。

 课堂小结 本节课，

五、布置 作业 必做题  选做题

课题  1.2成长的不仅仅是身体 1课时

学习 目标 

情感态度和价值观目标 以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。

能力目标 能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。

知识目标 懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

重点 对独立的理解；批判精神的培养 

难点 思维的批判性，开发创造力。

学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法  教法 情境教学法、讲授法 

课前 准备 

1、课前写出自己对青春的畅想。

小组评议出自己组写的最好的准备上课展示。

 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教   学   过    程 

一、畅想青春，导入新课 

1、师：

通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心理矛盾。

青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？

请同学们发挥想像力，畅想青春的美好。

方法：

小组展示课前准备好的对青春畅想。

2、导入：

同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的思维发展。

而青春期我们的思维有哪些发展呢？

今天我们就来探讨这个问题。

（板书课题） 

二、请大家认真默读课本P9-P13的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.青春期我们的思维发展有哪些变化？

2.步入青春期我们的思维有什么变化？

3.怎样正确认识思维的独立？

4.思维的批判性有什么表现？

5.思维的批判性有什么作用？

6.如何进行批判？

（怎样培养批判精神？

） 

7.批判的技巧有哪些？

8.青少年为什么要开发创造潜力？

我们应怎样进行青春的创造？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习） 过渡：

青春期的思维发展有哪些变化呢？

 思维的独立性、具有批判精神、富有创造潜力。

（一）发展独立思维 

1、理解名言：

人是能思想的苇草。

你能说说这句话的含义是什么吗？

 虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

2、出示父亲和儿子的对话漫画，思考：

儿子的疑问说明了什么？

 答：

步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

3、出示二张漫画，提问：

这是对青春的正确理解吗？

 小品表演P10母子对话 

讨论：

（1）小刚理解的“酷”是什么?

 提示：

独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？

为什么？

答：

没有。

因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。

4、出示flash动画《磨坊主和儿子与驴子》，提问：

如果你是老人你会怎么做？

如果你是小孩你会怎么做？

磨坊主的做法是否体现了思维的独立性？

 思维的独立意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。

5、你对思维的独立性怎么理解？

 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

（二）培养批判精神 

1、探究与分享：

寻找“爱问同学” 

2、思维的批判性的表现 

（1）同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？

面对不合理的要求，我们应该怎么办？

 思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。

（2）出示善质疑的故事，这些故事说明什么呢？

 思维的批判性表现在敢于向权威挑战。

 （3）思维批判性表现在哪些方面呢？

思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

3、思维的批判性对我们意义？

 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

4、思维的批判性对我们有什么要求？

 批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

5、知识拓展：

怎样培养自己的善质疑的好习惯呢？

6、批判的技巧 分析二则材料：

（1）出示几张图片，猜猜这些人在做什么？

原来这是乌克兰议会的烟雾弹、鸡蛋雨、拳击比赛。

意见不同时，这样批判对吗？

 批判应只针对事情本身，而不攻击人。

（2） 一天上课，同学们讨论自救方法。

不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：

“我不同意你的说法，我要批判。

你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！

” 小A同学这样的批判对不对，为什么？

 批判要具有一定的建设性。

如果只是一味否定，就很难解决问题。

真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。

（三）开发创造潜力 

1、探究与分享：

分析P12四位同学的话 

（1）你认为四位同学的表现是创造吗？

为什么？

 是的，因为他们思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（2）青春的创造可以是怎样的？

 青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

2、播放视频《全国青少年科技创新大赛：

生活点滴 凝聚智慧.mp4》，由这个视频内容，请思考：

青少年为什么要开发创造潜力？

3、怎样开发自身的创造潜力？

 ①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路； ②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

 ③创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉。

 四、课堂小结，布置作业。

五、布置 作业 必做题  选做题

第二课第一节  男生女生 1课时

【教材分析】 本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。

第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。

【学情分析】  进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。

他们对青春期的男生女生不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变化和不同。

引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。

【教学目标】 知识目标：

了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。

 能力目标：

正确看待自己的性别角色。

认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。

 情感态度价值观目标：

以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。

【教学重点】 正确认识男生女生的性别优势 

【教学难点】 如何做到男生女生之间的优势互补 

【教学过程】

一、新课讲授             

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课           

《男生女生》诗朗诵，学生欣赏，用诗歌导入，激发学生兴趣。

 他和她 生理性别特征  心理性别特征                

优势互补：

 探究与分享：

P14 问题：

孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？

 比较一下，男生女生在这些方面有哪些不同？

 现在你有什么爱好？

与你有共同爱好的同学有哪些？

 这些同学的性别和你一样吗？

这说明了什么？

第二性征：

 性别刻板印象 问题：

为什么根据描述，我们会想到某个性别 探究与分享：

P15 思考：

对于上述现象，有以下说法。

 你怎样看待这些说法？

说说你的理由。

 展示两个青春期矛盾心理的两个情景学生思考并回答   学生讨论并回答  学生分享自己的看法  引发学生从生活经验着手，初步感受男女生的不同。

 引导学生初步感知男女生的生理不同，引导学生平静而欣然地接受青春期的生理变化。

  引导学生发现性别刻板印象或多或少地影响了我们并引导学生用正确的态度对待性别刻板印象。

 通过几种典型的观点引导学生正确认识性别角色的作用。

                                             男生女生各自拥有自身的性别优势 ：

男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步   阅读感悟：

P16  我来当家：

你会让男女生各承担什么任务？

 这样安排的理由是什么呢？

 得出结论：

男生女生各自拥有自身的性别优势  播放两个视频情景 问题：

上述两个情景反映了什么问题？

 这对于我们有什么启示？

  探究与分享：

P17 问题：

你如何看待上述观点？

 在日常的班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？

   得出结论：

不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

学生分享自己的看法并说明理由              

学生回答：

反映了异性效应的积极作用。

 分配任务要注意男生女生的搭配，发挥各自的优势。

  学生回答 通过班级生活中的人物分配，引导学生发现在分配任务时结合男生女生各自的特点。

通过情景生动地展现异性效应的作用，引导学生认识到异性效应就在我们身边。

引导学生发挥自己的性别优势，构建和谐班集体。

课堂小结   随堂练习       拓展空间：

P18          

【板书设计】 

男生女生 一、他和她 1、生理性别 2、心理性别 

二、优势互补 1、男生女生各自拥有自身的性别优势 2、相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步 

三、【作业布置】

第2课时青春萌动

教学分析

【重点难点】

教学重点：

正确看待异性交往。

教学难点：

青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。

教学过程

一、导入新课通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。

写一写：

现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。

教师总结：

年幼时，男女同学之间的交往非常自然。

随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。

这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。

二、新课讲授目标导学一：

异性朋友

活动一：

心理咨询（多媒体显示情景）

情景一小梅苦恼：

“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。

这是怎么了，我是坏女孩吗？

我很害怕”

情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。

妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：

因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

议一议：

（1）小梅和大海为什么困恼？

他们的苦恼有什么共同特点？

提示：

从情景材料中找

（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？

提示：

正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

提示：

根据实际情况回答。

教师讲述青春期的心理萌动：

小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。

步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。

就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。

活动二：

出谋划策（多媒体显示情景）情景：

假如某校有这样的校规?

男生女生不得成对儿出现在校园；?

男生女生交往距离不能小于50厘米；?

男生女生不得同桌吃饭；?

男生女生不得?

议一议：

（1）你赞同这样的校规吗？

为什么？

提示：

不赞同，从男女优势考虑

（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？

他们的担心有哪些合理之处？

提示：

在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。

讨论：

怎样与异性相处？

与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。

异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。

目标导学二：

异性情感（多媒体显示同龄人故事）同龄人故事一晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。

一想起他，既甜蜜又自责?

?

小敏问自己：

“我这是怎么啦？

这正常吗？

”

思考：

（1）你认为这种现象正常吗？

为什么？

教师讲述：

其实，这样的心理可能你也有过。

相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。

这是青春成长中的正常现象。

正如诗人歌德所言：

哪个少男不钟情？

哪个少女不怀春？

过渡：

这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？

故事正在继续?

?

同龄人故事二一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。

有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封?

?

这是一封情书！

他们的感情可以进一步发展吗？

讨论：

（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？

提示：

可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。

（多媒体显示）春天不要去摘秋天的果。

一朵花过早开放就会过早凋零。

早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……教师讲述：

与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。

其实，这并不是真正的爱情。

（多媒体显示）《给花季中的男孩女孩》在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。

我们不可能避开这段复杂的心路历程。

要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。

青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。

错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。

如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。

急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！

讨论：

（3）女孩应该怎么做？

你想对女孩说些什么？

提示：

她有两种选择：

一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。

教师强调：

所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

同龄人故事三晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。

结果，男生恼羞成怒，扬言要报复?

?

讨论：

（4）你想对男孩说些什么？

提示：

在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。

教师总结：

如何正确理解爱情？

爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。

爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。

真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

三、课堂小结通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。

爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。

真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！

最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：

男孩女孩携起手来/迎着照样追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌?

板书设计异性朋友------------青春期的心理萌动青春萌动异性情感-----------青春成长中的正常现象

3.1青春飞扬

课题

3.1青春飞扬

主备人

备课地点

时间

学习

目标

情感态度和价值观目标

感受青春的可贵，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度。

能力目标

通过探究与分享，活跃思维，找到增强自信培养自强的方法。

知识目标

了解成长的渴望，掌握青春飞翔的力量，知道自信、自强对于青春成长的意义。

重点

青春的探索需要自信

难点

成长的渴望是青春探索的脚步

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法

教法

情境教学法、讲授法

课前

准备

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、师搜索相关视频音频素材，根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程

个案

一、播放歌曲，导入新课

1、播放视频歌曲《青春修炼手册》，学生跟唱。

2、师导入：

歌中唱到“青春有太多未知的猜测”，那么就让我们踏着青春的节拍，来一起感受青春的力量，来探索青春应该怎样度过。

今天我们就让我们一起来了解《青春飞扬》。

（板书课题）

二、请大家认真默读课本P23-P27的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.青春的我们渴望什么？

2.为什么青春的探究不会停止？

3.自信有什么作用？

4.自强有哪些重要内容？

如何做到自强？

5.对于刚刚步入青春期的我们，怎样助力青春成长？

6.青春期飞翔的力量有哪些？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）成长的渴望

1、运用你的经验：

什么是青春？

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

（1）你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？

请标注出来。

（2）你还会用哪些词语描述青春？

（3）与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。

在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。

2、播放视频《青春的力量》，思考：

青春的我们渴望什么？

我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。

2、探究与分享—青春的遐想P24页

（1）你有过类