八年级数学下册课本答案.docx
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八年级数学下册课本答案
八年级数学下册课本答案
八年级数学下册课本答案
篇一：
人教版《学习之友》八年级下册答案】
一单元
藤野先生积累运用
略2.略3.略
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;我“离开仙台之后”重点写发生在仙台的事情三.略重点品读一．1.略
从“盘得平”，“油光可鉴”，“扭几扭”实“在标致极了”可以看出来，愤懑、讽刺之情
略
二．1.外貌、动作、语言
略
3．生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人4．（话没说
完）；（直接引用）。
5．速度节奏。
拓展研究
1．“飘”字不仅写出t女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出t女士的出现，对于童年时代的具有多么重要的意义。
2．尊师爱生
“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
牢记了原理。
”4行.动、语言描写。
表现出t女士温柔、体贴、细心、诚恳的特点。
5.敬爱——敬慕和爱恋—沉痛而深切的思念
我的母亲
积累运用1略2.略
3．
（1）展改为辗
（2）谦改为歉4.
（1）.答：
这一方美丽和谐的净土，
?
.“留下城市文明，带走农家快乐”
“农家乐”，乐农家。
?
.略需要您用心呵护。
1
（1）不同的家庭收入水平影响到学龄儿童生活方式的形成和发展，对他们的生长发育和健康产生不同的影响。
（2）学龄儿童的营养不良率随着家庭收入的增加而下降，学龄儿童的肥胖率随着家庭收入的增加而上升等。
整体感知:
一.略。
恩师、严父、慈母。
三.言传;身教.四.略
五.宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。
重点品读
一．1．我总是文绉绉的2．略
二.1．“居然”是竟，出乎意外地
2．追念惋惜
1.一.是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；二.是在先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。
毕竟。
强调“给了我一点做人的训练拓展研究
活泼、欢悦、柔和、青春
不能。
因为“瞥”是很快地看一下的意思，而“看”“瞧”等不能把“很快”的意思表达出来。
（1）．答：
“大约”表示估计，不是确数。
（2）．答：
“大
概”“也许”两词都表示猜测，不是确指。
只有这样才符合语境。
4.元宵夜的“巡阅”
我的第一本书
积累运用
1．略2．略3．略4.略.5.略整体感知
父亲：
温厚、善良、乐于助人、知书识礼我：
善良、勤奋、调皮、重友情弄不成：
忠厚、没本事乔元贞：
聪明好学二黄毛：
勇敢、带点傻气二.略
看书一书一书一书
2
“知识改变命运”重点品读
一．1.装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
表现了对那本“书”的珍视铭记之情。
3.略
引导孩子树立爱书的观念，表现出对书的一种尊重与崇敬。
三．略拓展研究
《从森林里来的子》
（1）讽刺否定；
（2）．强调；（3）．特定称谓；
指用手反复抚摸；珍惜，爱护，因这书的得之不易而爱不释手；
交代我四十岁以前的痛苦的人生经验，正是由
于这，才有了我的第一本书。
也就是说，文章开头所述为写我的第
一本书作了铺垫。
5.张洁：
因饱受痛苦而产生的感激与爱的情感牛汉：
崇敬感恩的情感
积累运用1.略
2.
（1）意识
（2）躲避（3）柔和、和蔼3.略4.略整体感知
一.失调、崎岖、平庸而粗鄙二.略
三.犀利的目光；眼睛里蕴藏着丰富的感情；眼睛的威力；赞美他犀利的目光，同时揭示他人生不幸。
重点品读
一.运用先抑后扬的手法：
用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
三.1.略;
因为“眼睛是心灵的窗户”，通过对眼睛的描写，展现了托尔斯泰的精神风貌.拓展探究:
阅读理解1.端详。
2.为表现人物服务，突出罗丹在雕塑艺术上的不懈进取和执着追求。
3.原文通过这样的描写更突出了罗丹工作起来极端专注，忘记了时间，忘记了一切。
如果改为
“如此继续了一个多小时”，就显得比较平淡。
4.“奥秘”指的是对事业的不懈进取和执着追求
和严谨的治学态度。
5.是带我参观工室。
这句话是“我走上前去，紧紧握住了他的手”
3
5我的童年
积累运用1、
略
1.答：
有关系，这是插叙。
为了突出自己家庭的贫穷，正是因为家庭贫困自己才躲过了一劫。
2.答：
一心一意是“非要”“想尽办法去做”的意思。
答：
这个词既写出了红卫兵小将蛮横不讲理和自私，也突出了“我
家生活贫困。
（三）答案:
略1.答：
认为“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我振作。
”“我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗?
”
2.答：
略拓展研究
2?
答：
①母亲带着像笑，又像哭”的表情，从云堆里向我走来。
②
母亲推开街门，在橘黄色的灯光下，走进我哥廷根的屋中。
③哥廷
根古旧的城墙，教堂古怪的尖塔套上了故乡的大苇坑，母亲在苇坑的边上向我走来。
④童年的我在夏天的早晨，从苇坑的水里摸出鸭蛋，抬头总能看到对岸的大扬树——母亲长眠的地方。
⑤母亲手捧白色的灯笼似的小花来看我。
3?
答：
选③怅望。
理由：
怅望”的意思是：
因绝望或失望而望向远
方。
体现了“我”因永远不能与母亲相见，而梦中见到母亲依然是不清晰的而感到万分失望和悲伤之情，表现了对母亲的深深思念。
所以“怅望”恰当。
答
（一）：
摘句：
“我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧城墙，班驳陆离的灰黑
4
2、象、津津、珍、漏、噩噩、蹿、蜃、髓3、（1.）迟：
落伍者往往只是比别人，晚“走”了一“尺”
（2）.加：
做什么事，不能光用“口”讲，还要致“力”于行动。
。
（3）.劣：
平时“少”出“力”，到头来必然差人一等。
（4）?
武：
止”戈”为武，德道无敌。
武力不能服人，唯有德能服众。
（5）.值：
正“直”做“人”，应是人一生追求的价值。
4.答案:
略5.答案:
略
整体感知：
一.答：
（1）苦难生活
（2）求学经历二.答：
因为重点描写了奶奶给“我”馒头的动作，与文章描写生活贫苦一致。
略
重点品读
（一）1、答：
答：
这句话意思是说自己的童年生活是贫困.单调.死板.固执的，没有一点生机。
2、答：
在文中的作用是：
引出对下文内容的回忆；奠定了文章的感情基调。
（二）色老教堂，教堂顶上的高的有点古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
”
作用：
通过描写梦中哥廷根的“城墙、教堂、尖塔、晴空”分别用“古旧、班驳陆离、灰黑色、古怪”等无限想象空间的词语修饰，表现了景物的灰暗，突出了在异乡思念母亲的凄苦的心情。
示例
（二）：
摘句：
“往往可以看到对岸空地的大扬数顶上正有一株淡红的朝阳——两年前的一个秋天，母亲就静卧在这扬树的下面。
”作用：
“大扬树顶上的淡红色的朝阳”是“我”童年在母亲身边快乐生活的见证。
而今物是人非，母亲已不在。
由此更烘托出我的痛苦心情。
示例：
a处冒号，b处问号。
理由：
冒号，提示下文。
问号，体现了想见“梦中母亲在雨夜跋涉长路看望儿子”的担心，感情强烈，表达了思念母亲之情。
第一单元检测题
积累（40分）
?
念天地之悠悠
（2）岂不罹凝寒（3）瑟瑟谷中风（4）亭亭山上松（5）儿女共沾巾
罗曼?
罗兰贝多芬米开朗琪罗托尔斯泰5.“世界第一”的玻璃桥项目将签约。
6.漫画中有七个树桩，中间一棵小树，一人手拿绳子坐在中间的一个树桩上发呆，他望着眼前这棵高不盈尺的小树一筹莫展，原本用绳子栓到树上自尽的想法落空了。
画下有一行字“他有足够的理由活下去”。
要求：
观点明确；言之成理。
例①很好，体现时代的特点，比原有词议简洁、明快、生动，赋予了更新的意义。
例②不好，语言使用不符合传统习惯。
例③无所谓（中立态度，合理即可）
5
8.①内蒙古草原。
②海拔高度，气候垂直变化
9.
（1）城乡居民收入差距太大。
（2）城市居民收入增速远远大于乡村居民
收入。
10.人肉搜索是针对某个问题由网民亲身参加，共同寻找出确切答案的搜索方式。
二、
一、八月的阳光（16分）
路边盼信撕通知书2.突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。
（如只答点题、与结尾相呼应或暗示小夏、小秋求学的艰难等，可得1分）3.略
1）.略2）.略
可从两方面理解：
“八月的阳光”既暗示生活的艰难（炙烤人），又象征亲情的温暖、社会的关爱（温暖人）。
二、唤醒生命
【篇二：
新人教版八年级下册数学教案（包括每节课后练
习及答案）】
分式
16.1.1从分数到分式
一、教学目标
．了解分式、有理式的概念.
．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.二、重点、难点1．重点：
理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.2．难点：
能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.三、课堂引入
1.让学生填写p4［思考］，学生自己依次填出：
10,s,200,v.
7
a
33s
2．学生看p3的问题：
一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？
请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.设江水的流速为x千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为所以
10020?
v
10020?
v
小时，逆流航行60千米所用时间
6020?
v
小时，
6020?
v
10020?
v
3.以上的式子同点？
五、例题讲解
6020?
v
s,v，有什么共同点？
它们与分数有什么相同点和不
s
p5例1.当x为何值时，分式有意义.
［分析］已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母x的取值范围.
［提问］如果题目为：
当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？
这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.
（补充）例2.当m为何值时，分式的值为0？
（1mm?
1?
1
（2）m?
3
mm?
2m?
1
2
1分母不能为零；02分子为零，这［分析］分式的值为0时，必须同时满足两个条件：
O.
样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.［答案］
（1）m=0
（2）m=2（3）m=1六、随堂练习
．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
9x+4,7,9?
x
20y
m?
4,8y?
3，
5
y
2
1x?
9
当x取何值时，下列分式有意义？
（1）
（2）（3）x3?
2xx?
2
3
x?
5
2x?
5
2
?
4
当x为何值时，分式的值为0？
七、课后练习
5x
21?
3x
x?
77x
（1）
（2）x?
x
2
x?
1
2
1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？
哪些是分式？
（1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件个，做80个零件需小时.
（2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是千米/时，轮船的逆流速度是千米/时.（3）x与y的差于4的商是.2．当x取何值时，分式无意义？
3x?
2
x?
1的值为0?
3.当x为何值时，分式x?
x
2
x?
1
2
八、答案：
六、1.整式：
9x+4,9?
20y
m?
4分式：
7,8y?
3，
5
3
1x?
9
x
y
2
80
七、1.1s
xa?
b,x?
4
y
;整式：
8x,a+b,x?
4
y
分式：
80,s
x
a?
b
23
.3.x=-1
16.1.2分式的基本性质
一、教学目标
1．理解分式的基本性质.
．会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点
1．重点:
理解分式的基本性质.
2．难点:
灵活应用分式的基本性质将分式变形.三、例、习题的意图分析
1．p7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.
2．p9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：
约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.
教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.
3．p11习题16.1的第5题是：
不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.
“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-'号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5.四、课堂引入
153
13与9与相等吗？
为什么？
3
15
420
9
24
3
8
2．说出与之间变形的过程，并说出变形依据？
4与20248
．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.五、
例题讲解
p7例2.填空：
[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.
p11例3．约分：
[分析]约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.
p11例4．通分：
[分析]通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.
（补充）例5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含号.
?
6b?
5a
，?
x，?
3y
2m?
n
，?
?
?
?
7m6n
，?
?
?
?
3x?
4y
。
[分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变.
解
?
6b?
5a?
6b5a
?
x3y?
3x?
4y
==3x4y
x3y
，?
?
?
2m?
n
2mn
?
7m6n
7m6n
六、随堂练习1．填空：
（1）2x
2
2
x?
3xb?
1a?
c
x?
3
（2）
6ab8b
2
32
3
22
3a
3
（3）
an?
cn
（4）x?
yx?
y?
x?
y?
1）2．约分：
3．通分：
1）
2
2
8mn2mn
2
（3）
?
4xyz16xyz
5
23
（4）
2（x?
y）y?
x
3
（1）（3）
12ab
2
和25abca8bc
22
2
（2）a2xy1y?
1和和b3x
2
3c2ab
和?
（4）
1y?
1
-”号.
（1）?
4
-”号.
（1）?
23
（2）?
?
a
32
?
17b
（3）?
5a?
13x
2
（4）
?
（a?
b）
m
2
七、课后练习
1．判断下列约分是否正确：
（1）a?
cb?
cabx?
yx?
y
2
2
=
（2）=
1x?
y
（3）
m?
nm?
n13ab
2
=0
2．通分：
（1）
和
27ab
2
（2）
x?
1x?
x
2
和
x?
1x?
x
2
．不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号.
（1）八、答案：
六、1．
（1）2x
（2）4b（3）bn+n（4）x+y
2．
（1）
a2bc?
2a?
b?
a?
b
（2）?
?
x?
2y3x?
y
（2）
4mn
（3）?
x4z
2
（4）-2（x-y）
2
3．通分：
（1）
（2）
12ab
5ac10abc
3ax
2
23
25abcb3x
22
24b10abc
2
23
a2xy3c2ab
6xy
32
=a
2by6xy
ab
（4）
212c
2
8abc?
328bc2
8abc
22
（a?
b）m
2
1y?
1
3
y?
1（y?
1）（y?
1）
1y?
1y?
1（y?
1）（y?
1）
．
（1）
xy3ab
2
（2）?
a17b
（3）
5a13x
2
．2分式的运算
16．2．1分式的乘除
（一）
一、教学目标：
理解分式乘除法的法则，会进行分式乘除运算.二、
重点、难点
1．重点：
会用分式乘除的法则进行运算.
2．难点：
灵活运用分式乘除的法则进行运算.三、例、习题的意图分析
1．p13本节的引入还是用问题1求容积的高，问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍，这两个引例所得到的容积的高是小拖拉机的工作效率的?
?
a?
m
vab
mn
，大拖拉机的工作效率是
b?
?
倍.引出了分式的乘除法的实际存在的意义，进一步引出n?
p14[观察]从分数的乘除法引导学生类比出分式的乘除法的法则.但分
析题意、列式子时，不易耽误太多时间.
2．p14例1应用分式的乘除法法则进行计算，注意计算的结果如能约分，应化简到最简.
3．p14例2是较复杂的分式乘除，分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.
4．p14例3是应用题，题意也比较容易理解，式子也比较容易列出
来，但要注意根据问题的实际意义可知a1,因此（a-1）=a-2a+1a-2+1,
即（a-1）a-1.这一点要给学生讲清楚，才能分析清楚丰收2号”单位面
积产量高.（或用求差法比较两代数式的大小）
四、课堂引入
1.出示p13本节的引入的问题1求容积的高小拖拉机的工作效率的?
a?
m
b?
?
倍.n?
2
2
2
2
2
vab
mn
，问题2求大拖拉机的工作效率是
［引入］从上面的问题可知，有时需要分式运算的乘除.本节我们就讨
论数量关系需要进行分式的乘除运算.我们先从分数的乘除入手，类比出分式的乘除法法则.
1.p14［观察］从上面的算式可以看到分式的乘除法法则.
3．［提问］p14［思考］类比分数的乘除法法则，你能说出分式的乘除法法则？
类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论.五、例题讲解
p14例1.
［分析］这道例题就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意
的是运算结果应约分到最简，还应注意在计算时跟整式运算一样，先判断运算符号，在计算结果.
p15例2.
［分析］这道例题的分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.结果的分母如果不是单一的多项式，而是多个多项式相乘是不必把它们展开.
p15例.
［分析］这道应用题有两问，第一问是：
哪一种小麦的单位面积产量最高？
先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的面积，再分
别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的单位面积产量，分别是
500a?
1
2
、
500，还要判断出以上两个分式的值，哪一
2?
a?
1?
个值更大.要根据问题的实际意义可知a1,因此（a-1）=a-2a+1a-2+1,即（a-1）a-1，可
22222
【篇三：
人教版八年级下册数学试题及答案】ss=txt＞（时间：
90分钟满分：
120分）亲爱的同学们，这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获.请认真审题，看清要求，得分
评卷人一、选择题（每小题3分，共30分）
1、一件工作，甲独做a小时完成，乙独做b小时完成，则甲、乙两人合作完成需要（）小时。
1111aba、?
b、c、d、ababa?
ba?
b
2、在三边分别为下列长度的三角形中，哪些不是直角三角形（）
a、5，13，12b、2，3，
c、4，7，5d、1，3、在下列性质中，平行四边形不一定具有的是（）
а、一组对边平行，另一组对边相等b、一组对边相等，一组邻角相等c、一组对边平行，一组邻角相等d、一组对边平行，一组对角相等
k2
5、反比例函数y=-（k工0的图像的两个分支分别位于（）
x
a、第一、三象限b第一、二象限c第二、四象限d第一、四象限
б、某煤厂原计划x天生产120吨煤，由于采用新的技术，每天增加生产3吨，因此提前2天完成任务，列出方程为（）
120xx0120xx0120xx0120xx0
3
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