B10档案袋评价经典模板 3.docx

B10档案袋评价经典模板 3.docx

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B10档案袋评价经典模板3

小学生成长档案

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想

“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

主要是收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，如：

优秀作业、活动记录、作品、活动的照片、光盘、奖励证书等。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、展示学生的成果。

记录学生一段时间在某一方面所取得的成果，进步的足迹。

让老师、家长、其他同学可以了解该生的近一段时间在某一方面的表现情况。

2、帮助学生成长。

通过实施“学生成长记录袋”评价制度，让教师、家长了

解的学生的成长与进步，来寻求最佳教育途径，帮助学生进一步成长。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

（一）、封面设计。

学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。

在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。

可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。

还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。

这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

（二）、“成长档案袋的具体内容。

1、走近了解我:

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、自我展示:

把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）

3、我的成长足迹:

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。

让学生尽量发觉自己的闪光发现自己的进步，对未来充满信心。

如学生看过的课外书（书名）及读书心得或痛抄，会背的课文、古诗词记载。

知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。

学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、成长评价:

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。

要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样:

采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标:

通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。

在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。

并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

小学生成长档案

一、档案袋评价的背景

随着教育的发展，为了更好的突出学生的主体地位，在教学评价过程中，一种新的学生评价方法——档案袋评价法应运而生。

档案袋又叫学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其中一般包含了关于学生学习过程中的学习目的、学习活动、学习成果、学业成绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息。

而学生档案袋评价则是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

从其适用范围而言，档案袋评价多用于表现性评估。

此外,档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。

二、档案袋评价的目的

1、促进每一个学生的发展。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。

它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。

2、促进学生全面发展。

“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。

3、促进学生持续地发展。

“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。

三、小学生成长档案的内容、形式

1、《小学生发展性评价报告册》

2、个人基本情况信息表（表格）

3、爸妈寄语（文字）

4、我的综合素质评价表（表格）

5、老师的话（文字）

6、个性作业：

有代表性的能展示自己才华与个性的作业和作品

7、我的日记本

8、光辉成绩：

各类表扬和获奖记载（可附奖状原件中复印件）

9、珍藏记忆：

珍藏起每月的“得意之作”，看看一学期来自己的点点滴滴进步。

档案袋设计

档案袋中保存的制品以纸张为主,其内容主要包括文字、图片、表格,自实际建设以来,鲜有为数不多的手工模型作品、特别是影音制品等等.档案袋存放在学生处,可以随时填充更新内容,但是出于学校教育管理的需要,会采取定期发放,集中收管的保存方式.这样我们在看到成效的同时,也注意到了成长档案袋逐渐增长与实际存储空间越来越拮据所形成的矛盾在凸显出来.另外,要想在堆积如山的档案袋中迅速定位找到某位学生的袋子,则需要费一番周折;如想要开放分享学生的成长档案袋,也具有很大的局限性.如何解决这令人尴尬的局面,以更好的形式来丰富、保存和呈现小学生成长档案呢?

笔者将就以信息技术数字化成长档案袋作一些尝试和探讨。

小学生成长档案

一、档案袋评价的背景

随着教育的发展，为了更好的突出学生的主体地位，在教学评价过程中，一种新的学生评价方法——档案袋评价法应运而生。

档案袋又叫学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集，其中一般包含了关于学生学习过程中的学习目的、学习活动、学习成果、学业成绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息。

而学生档案袋评价则是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

从其适用范围而言，档案袋评价多用于表现性评估。

此外,档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。

二、档案袋评价的目的

1、促进每一个学生的发展。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。

它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。

2、促进学生全面发展。

“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。

3、促进学生持续地发展。

“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。

三、小学生成长档案的内容、形式

1、《小学生发展性评价报告册》

2、个人基本情况信息表（表格）

3、爸妈寄语（文字）

4、我的综合素质评价表（表格）

5、老师的话（文字）

6、个性作业：

有代表性的能展示自己才华与个性的作业和作品

7、我的日记本

8、光辉成绩：

各类表扬和获奖记载（可附奖状原件中复印件）

9、珍藏记忆：

珍藏起每月的“得意之作”，看看一学期来自己的点点滴滴进步。

档案袋设计

1.个人基本情况信息表

姓名、性别、年龄、住址、爱好、特长等

2.成长的足迹：

让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。

用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。

虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。

3.星级卡：

a.让同桌发自真心地给自己找优点。

当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：

（1）我认真完成作业，我真棒。

（2）我乐于助人，我真棒。

（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。

（4）我热爱劳动，我真棒。

……

b．让同桌善意地给自己找不足。

“当局者迷”这一板块除了学生自省外，让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。

听后让学生虚心地写下：

（1）我上课不注意倾听别人发言，我能改。

（2）我有骄傲情绪，我能改。

（3）我在小组讨论时没和组员配合好，我能改。

应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。

待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。

4.畅所欲言：

设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。

在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。

如：

每次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。

如：

爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言，表达心声。

如：

老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊……让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我。

小学生成长档案

一、小学生成长档案评价目标

档案袋评价是一种新的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。

所体现的价值取向为：

1、促进每一个学生的发展。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏、成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。

它立足于面向全体，因材施教，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。

2、促进学生全面发展。

“档案袋”不仅关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，通过质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价及自我评价等方式，促进学生全面发展。

3、促进学生持续地发展。

“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有水平上持续发展。

二、小学生成长档案的内容、形式

1、《小学生发展性评价报告册》

2、家校沟通：

《课堂学习月评表》、《家校联系表》

3、个性作业：

有代表性的能展示自己才华与个性的作业；自己最好、最满意的字、画的画、唱的歌、小制作、作文、书法、摄影等作品，得到老师表扬、肯定的作品。

自已最喜欢的歌、书、名言等。

有关内容可以文章、照片、作品等形式保存。

4、光辉成绩：

各类表扬和获奖记载（可附奖状原件中复印件）

5、珍藏记忆：

珍藏起每月的“得意之作”，看看一学期来自己的点点滴滴进步。

6、我的日记本

7、各科操作性作业成果（如科学、综合性实践活动记录、美术课作品等）

三、小学生成长档案袋的组卷和评价

1、积累档案材料。

按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活，动手实践，合作学习，师生互动，并且及时评价学生学习、努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。

2、及时整理、筛选。

按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的代理、获取的信息、成果，师生协商、整理、筛选后，保留在档案袋内，让学生体验学习乐趣、成功的喜悦。

3、引导家长参与。

教师发动和引导家长配合学校，对孩子在家庭的学习、生活内容作出定性评价，并督促学生及时收集、保存。

4、定期展示交流。

在实施过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“档案袋”评价质量。

小学生成长档案

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想

“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。

主要是收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，如：

优秀作业、活动记录、作品、活动的照片、光盘、奖励证书等。

给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、展示学生的成果。

记录学生一段时间在某一方面所取得的成果，进步的足迹。

让老师、家长、其他同学可以了解该生的近一段时间在某一方面的表现情况。

2、帮助学生成长。

通过实施“学生成长记录袋”评价制度，让教师、家长了

解的学生的成长与进步，来寻求最佳教育途径，帮助学生进一步成长。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

（一）、封面设计。

学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。

在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。

可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。

还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。

这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

（二）、“成长档案袋的具体内容。

1、走近了解我:

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、自我展示:

把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）

3、我的成长足迹:

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。

让学生尽量发觉自己的闪光发现自己的进步，对未来充满信心。

如学生看过的课外书（书名）及读书心得或痛抄，会背的课文、古诗词记载。

知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。

学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、成长评价:

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。

要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样:

采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标:

通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。

在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。

并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。