做游戏守规则教学活动设计.docx
《做游戏守规则教学活动设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《做游戏守规则教学活动设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![做游戏守规则教学活动设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/5/33b355bd-021f-4f01-9274-8e29551b319e/33b355bd-021f-4f01-9274-8e29551b319e1.gif)
做游戏守规则教学活动设计
小学一年级品德与生活教学设计
———《做游戏,守规则》
一、指导思想与理论依据:
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。
课程以活动为教师教与儿童学的基本形式,呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。
课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。
品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等,自主学习和解决问题。
体验式学习是一种以学习者为中心,通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它注重个体经验的总结、反思与内省,要求教师在教育教学活动中,激发学生的主体性,注重对个体的启发与引导,设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等,使学生的认知能力在感悟中不断升华。
二、教学背景分析:
(一)教学内容分析:
《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。
在《品德与生活》课程标准中明确指出,“使用设备和进行活动时,遵守规则,注意安全。
”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求,引导学生从小养成遵守规则的好习惯,学会与他人共同生活和学习。
《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则,没有规则,游戏就不能很好地进行下去,只有制定并遵守游戏规则,大家才能玩得快乐。
从而,使学生了解游戏中规则的重要意义。
在教材中,呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片,这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用,从而更好的来遵守游戏规则。
(二)学生情况分析:
针对本课,我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。
发现刚刚升入小学一年级的学生大致6周岁,学生年龄较小,生活阅历有限,而生活中,为他们所熟知的,正是各式各样的游戏,给他们充满了快乐和笑声。
他们有着神奇的想象与创造能力,不仅在生活中,而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。
根据学生的年龄特征,本主题以游戏为切入点,设计体验、探究活动,引导学生发现游戏中的规则,感受游戏规则的重要作用,从而树立初步的规则意识。
(三)对教学方式与手段的说明:
在《做游戏守规则》一课的教学中,根据学生的年龄特点,采取了以情景体验式为主的教学方式。
通过创设游戏情境,设计了“趣味托球”的游戏,以游戏为教学载体,使学生从中体验并感悟规则在游戏中的重要作用。
在教学过程中,还积极利用信息多媒体技术,以学生的生活实际素材为基础,展示了孩子们在生活中做游戏的一些照片。
一方面,帮助学生进一步感受游戏时,遵守游戏规则所带来的无限快乐,另一方面,引导学生发现不遵守游戏规则,可能引发的不良后果。
(四)教学准备
教师准备:
1.照片:
学生课间活动时的照片。
2.道具:
乒乓球,球拍,规则玩偶。
3.歌曲《课间十分钟》《好孩子守纪律》
4.教学课件
学生准备:
1.课间进行游戏活动。
2.学习环境布置:
布置游戏场地。
三、教学目标:
(一)知识与技能
知道规则是人们共同制定的,做游戏的人必须共同遵守规则。
感受规则在游戏中的作用。
(二)过程与方法
初步了解规则的制定,懂得人人必须遵守规则。
(三)情感态度与价值观
1.游戏中愿意遵守游戏规则。
2.懂得不守规则的后果。
3.初步树立规则意识。
(四)行为与习惯
1.初步养成遵守规则的习惯。
2.认识到课间要做简单安全的游戏。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
知道游戏要有规则,做游戏的人必须共同遵守,并愿意遵守游戏规则。
感受规则在游戏中的作用,初步树立规则意识。
(二)教学难点
初步了解规则的制定,懂得人人必须遵守规则。
五、教学过程设计
活动一:
玩一玩说一说
1.谈话交流游戏入题
师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
生:
喜欢!
(课件出示“做游戏”主题)
师:
老师知道你们平常会玩儿好多好多的游戏,今天咱们就在课堂上玩儿一个游戏,大家想参加吗?
师:
现在,就让我们开启游戏王国的大门,一起来做一个“趣味托球”的游戏吧。
(课件出示“趣味托球”)
【设计意图:
话题从孩子们最喜欢的游戏谈起,能引起共鸣,学生们将很好地参与到教学中来。
】
2.组建队员跃跃欲试
师:
谁愿意参加呢?
(教师选取举手队员)到前面来站队吧。
简要介绍游戏的内容、步骤安排:
(1)我们分为A—B两组进行比赛(A组:
3人;B组:
6人)。
(2)以讲台为起点,教室长度为路程进行乒乓球拍托乒乓球往返接力。
(不明确终点)
(3)让我们比一比哪组同学最快完成,哪组就可以得到奖励(出示奖品),给获胜的小组
(4)队员开始游戏活动时,需努力表现;其他学生作为啦啦队为参赛队员们“加油”。
【设计意图:
第一次“趣味托球”游戏的组织与安排,人数不等、工具有差异、距离远近模糊……为下一环节的游戏体验埋下了伏笔。
】
3.初次体验发表感言
师:
宣布游戏开始!
生:
积极、踊跃地进入比赛活动之中……
师:
(颁奖给获胜小组)看,A组同学最快,表现最好!
我们把奖状颁发给他们,让我们一起为他们祝贺吧。
师:
同学们,你们觉得游戏玩得怎么样呀?
你们为什么不愿意为他们祝贺呢?
刚才的游戏,有什么问题吗?
你们赢了的队员,有什么想说的吗?
(学生对比赛结果存在明显争议)
生1:
老师,比赛人数不一样多,为什么女生人少啊,不公平!
生2:
为什么女生的乒乓球粘在拍子上啊,技术含量不对等。
生3:
他们有的人为什么还没到终点就回去啦?
生4:
他们有的还没到呢就来接了,有些混乱。
生5:
就是赢了,心里也并不舒服。
师:
你们提到的这些意见和问题都很有道理。
老师帮你们把此时的心情都写出来(相对板书—不愉快、闹意见……)。
(评价此次活动体验后的心情之后)咱们看一看,到底有没有什么办法可以解决这些问题呢?
生:
规定两个组的人数;选手跑的距离远近也要统一;还有乒乓球、球拍也要一致……
【设计意图:
在没有规则的游戏中进行不公平的活动体验,极大地激发了学生的规则意识,制定规则的意愿也油然而生。
】
活动二:
想一想定一定
1.活动反思制定规则
师:
怎样才能解决上面所提出的问题,让大家把游戏玩得高兴呢?
你们有什么好办法吗?
学生:
小组讨论,汇报结果。
生1:
老师,AB两个组要人数相等才可以。
生2:
老师,两组要用一样的的东西比赛才行。
生3:
老师,我们要有一样的距离啊。
生4:
而且要让他们必须遵守才行,要不不算。
……
师(过渡):
如果我们按照大家制定的规则再次进行比赛,你们觉得公平了吗?
还愿意再玩儿一次“托球”游戏吗?
【设计意图:
学生反思、讨论,大家一起制定规则,体验制定规则的过程,从而培养做游戏,讲规则的意识。
】
2.重新分组二次游戏
师:
那就让我们按照刚才商量出来的办法再玩一次吧。
(选出A—B两组队员,其他同学作为小裁判仔细观看,比赛开始。
)
生:
做好游戏准备
师总结:
大家一起制定的游戏规则,公平而又具体。
相信我们再玩儿游戏的时候就会更加开心、没这么多的矛盾和不满了。
活动三:
玩一玩,比一比
1.活动体验再说游戏感言
师(询问获胜的一组):
游戏之后的感觉?
生:
开心、高兴,还想玩儿……
师(询问输掉的一组):
这次的游戏玩儿得如何?
还有没有意见?
生1:
我觉得第二次游戏变得比第一次更有意思了。
生2:
我觉得这一次虽然输了,因为有具体的游戏规则,很公平,反而觉得没那么不痛快了。
我们下次可以继续努力。
师(相机板书):
开心、快乐、还要玩儿……
师:
通过前后两次玩儿游戏,你们有什么发现?
生1:
老师,这次我们在玩儿的时候一点儿也不乱了。
生2:
我发现同学们没有意见了。
……
师小结:
这是因为咱们第二次游戏之前大家一起制订了游戏的规则,并且都遵守了规则。
有了规则的帮助,我们的游戏就会玩儿得特别高兴、开心。
(板书:
规则第一)
【设计意图:
在有了明确规则的游戏之中,体验到公平竞争,有继续玩儿下去的兴趣,开心而快乐。
学生进一步懂得了规则在游戏活动中的重要意义。
】
活动四:
看一看明道理
1.联系生活发现规则
教师过渡:
除了刚才我们在课堂上做的游戏,在生活中,你们还知道哪些游戏的规则呢?
谁来给大家说一说……
学生发言——
生1:
踢毽子的时候手不能碰到毽子,而且毽子落地就算输了。
生2:
捉迷藏的时候,刚开始逮人的人不能睁眼。
生3:
逮人游戏被人碰到了就算输了,就不能上场了。
师:
是呀,有了游戏规则我们玩得多高兴呀!
请大家一起来看一看吧(播放学生课间游戏时的快乐照片)。
【设计意图:
联系日常生活中的儿童游戏,让学生寻找其中的游戏规则,促进学生进一步认识规则的无处不在。
】
2.查找不足信守规则
师:
假如我们知道了游戏规则,也明白它对我们很重要,可是做游戏的时候,就是不愿意理睬它,想怎么玩就怎么玩,行不行呢?
生答:
不行
师:
在游戏中,这样的情况也经常出现,我们也一起来看看吧。
(播放课间游戏不和谐的照片)
师提问:
如果我们的游戏都这样玩儿,会有什么后果呢?
生:
不愉快、不安全
师:
规则不仅能使我们的游戏玩得高兴,而且还能保证我们的安全。
师:
对这样它就不喜欢我们了,一旦规则离开了我们,我们就会玩儿得不开心了。
所以我们游戏的时候,把规则当作朋友放在心上,时刻遵守规则。
【设计意图:
以照片的形式呈现发生在学生身边不守规则的问题,针对性很强,利于学生明白做游戏不守规则的不良后果。
从而规范自己的行为。
】
活动五(拓展练习):
我们一起念儿歌
师:
同学们这节课真棒,最后让我们一起来学一首儿歌,让我们记住守规则好吗!
生:
好!
课件出示:
做游戏,守规则,
公平有序又快乐,
游戏规则大家定,
共同遵守好处多。
活动六(机动):
听听歌,来放松
师:
这节课同学们表现非常出色,奖励你们一首好听的歌曲,大家一起来放松一下吧。
生:
……
小结:
同学们,这节课我们借助“托球游戏”进行了两次活动体验,结交了“规则”这个好朋友。
希望我们每个同学都能树立规则意识,遵守游戏规则,这样才能共享游戏中的快乐。
活动板书设计:
做游戏守规则
不愉快、委屈、闹意见……
规则第一
开心、快乐、玩了还想玩……
六、本次教学设计的特点
本课中的游戏活动,贴近儿童生活,贴近实际,激发了学生主动参与的热情,突显了课堂活动性。
学生在感兴趣的自主活动中,获得了丰富的体验,从而获取知识,提高能力。
同时,游戏的开展也突破了常规教学模式的定式。
教师组织同学们在教室里做游戏,打破了课堂上单一、呆板的师生关系,使师生双向互动,彼此融合,课堂变得更加活泼,学生也获得了较好的学习效果。