英语教案分析怎么写.docx
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英语教案分析怎么写
英语教案分析怎么写
英语教案分析怎么写
【篇一：
英语教案格式】
小学英语教案格式1
?
教学内容分析（analysisoftheteachingcontents）：
?
学生分析（analysisofthestudents）：
?
教学目标（objectives）
1．语言知识目标（languageknowledge）：
2．语言技能目标（languageskills）：
3．情感态度目标（sentiment）：
4．学习策略目标（learningstrategy）：
5．文化意识目标（culturalconsciousness）：
（不一定每课写）?
教具（teachingaids）：
?
教学过程（可按实际情况写，每步骤后写目的）：
一、热身准备（warming–up）:
二、呈现与操练（presentationandpractice）：
三、巩固（consolidation）
四、发展（development）
五、作业（homework）：
?
板书设计：
?
附上练习：
范例一：
unit3let’stalk第一课时小学三年级
教学重点：
howareyou?
fine,thankyou.等问候语的学习。
教学难点:
1、howareyou?
的得体运用。
2、fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课let’stalk/a部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“hello”
“head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。
4、mr.black,misswhite,missgreen的头饰
教学过程：
1、热身、复习（warming-up/revision）
（1）师生共同唱歌曲singanenglishtogether.“head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏doagame.“simonsays”指令可以是一二单元let’sdo（a/b）的内容。
（3）师生同唱歌曲“hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。
例如：
教师举起mr.black的头饰说：
thisismr.black.然后戴上mr.black的头饰说：
goodmorning,boysandgirls.i’mmr.black.nicetomeetyou.让学生回答：
nicetomeetyou,too.
用同样的方法介绍misswhite,missgreen，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演mr.black,misswhite,missgreen，用唱歌的形式互相问候:
“hello”。
2、呈现新课（presentation）
（1）师生观看教学课件。
课件内容为let’stalk/a的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：
t:
whataretheydoing?
他们在干什么？
s:
在打招呼。
（3）教师演示let’stalk/a的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起misswhite的头饰，右手举起missgreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.两句话。
（4）教师提问：
mr.black和missgreen是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?
fine,thankyou.
（5）听本课时let’stalk/a教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看let’stalk/a部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，howareyou?
与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于：
howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对
方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问howareyou?
，每天见面时，只要说hello.和hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
howareyou?
fine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3、趣味操练（practice）
（1）游戏：
开火车六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始
hi/hello/goodmorning,a.howareyou?
第二个学生回答i’mfine./fine,thankyou.并提问howareyou?
以此类推。
（a代表学生姓名）。
（2）演一演：
学生戴上mr.black,misswhite,missgreen的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：
击掌问候
做let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
s1:
hi/hello/goodmorning,peter.howareyou?
peter:
i’mfine./fine,thankyou.。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习let’stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价（assessment）
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。
5、扩展性活动（add-activities）
可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖
教学内容：
牛津小学英语3aunit5a（12）b（threewords）
一、教学目标：
1、能学会使用问候语“howareyou?
”及其回答：
fine,thankyou.andyou?
i’mfine,too.
2、能会说以下三个学习用品单词：
pencil---pencils、book---books、
rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。
3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点：
目标1、2
三、教学用具：
实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。
四、教学过程：
step1singasong:
hello!
step2revision
1、freetalk.
2、actoutsomedialogues.
theway:
a:
t----ss;b:
t---s;:
s----s;
step3presentationanddrill
一、teachthedialogues:
1、askandanswer
（1）.teach:
howareyou?
fine,thankyou.（出示布偶）
t（布偶1）:
hi，mrmonkey.nicetomeetyou.
t（布偶2）:
hello,missduck.nicetomeetyou,too.
t1:
howareyou?
（板书呈现）a.readaftertheteacher.
b.drillthedialogue.（t---ss;ss---ss）
（2）.teach:
andyou?
i’mfine,too（布偶对话）inthesameway.
2、watchtv
3、readafterthetape.（板书呈现）
4、readaftertheteacher.（打开书本）
5、readinsomeways.（t---ss;ss---ss;?
二、teachthreewords:
（由askandanswer引入）
（1）teach“pencil---pencils”（头饰）
theway:
a:
askandanswer:
（lookandlisten）
t:
hello,what’syourname?
t:
i’mmrpencil.（出示图片，单词）
b:
readaftertheteacher.
c:
showme./touch./putit/themon/in?
（2）teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.
（3）playagame“touchandguess”
step5consolidation
makedialogues:
（1）makeamodel.
（2）actthedialogues.（出示情景）
（3）singasong:
《hello,howareyou》
【篇二：
英语教学设计（模板及范例）】
要求：
1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。
再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
1
2
3
4
【篇三：
英语教案的书写格式与技巧】
教案的书写
1、含义：
教案是教学活动的预案。
即教师为顺利有效的开展教学活动对教学活动进行的一种设计设想。
没有教案，教学盲目，效果不会好。
一般来说，高水平教案—高水平教学效果；反之，低水平教案—低水平教学效果
2、特点:
（1）科学性
教案对教材中的概念、定义的表达，对材料、例证的引用，观点见解及其论证，具体授课方法的设计安排，公式的指导，数字都应具有科学性。
（基础）
（2）计划性
教案叫课时计划。
对每章节教学的内容，教学步骤的安排及时间分配，教学方法的选择，板书设计，现代化教学手段的应用等，都经过周密考虑、精心设计而确定下来的。
3、基本内容：
（1）教学课题（teachingcontent/title）:
授课内容的标题或中心议题
（2）课型（lessontype）：
新授课、复习课、练习课、实验课
listeningandspeaking\reading\writing\grammar\orallesson\
drilllesson\revision
（3）授课班级（class）\授课教师（teacher）\时间（time）
（4）教学目标（teachingaims）:
教师根据大纲要求和学生实际情况,结合教学内容而提出的.一般来说表现在知识,能力和思想三方面
知识目标（knowledge）
能力目标（ability）
情感目标/德育目标（emotion/moral）
新课标提出三维目标:
知识与技能（knowledgeandskills）
过程与方法（processandmethods）
情感态度、价值观（emotionattitudeandviewofvalue）
目标要简单化，解决教什么和为什么教的问题。
必须具体、明确、可落实而不是空泛的、虚无的.教学目标可以包括如下内容：
a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；
b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；
c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
d.设计好活动形式或是游戏形式。
（5）重难点
重点（important/main/keypoints）
授课时必须着重讲结合分析的要点。
一般情况下，教材的主体内容（知识与能力）重点内容，大纲规定、常考的内容、高考要求。
注意突出重点，分清主次，不能孤立重点，以重点带动一般，一般烘托出重点。
难点（difficultpoints）
由概念和抽象造成的难，努力使之具体化、形象化。
用教具、实验或具体事例去说明。
（subjunctivemood）由复杂造成的难。
将难点分解，逐个解决，各个突破。
（seniorbookieunit7culturalrelicsgetsstotalkaboutsomeculturalrelicsincludingwaysofprotectingthem）
有的教材中重难点合一，有的不易区分重难点。
重点难点是一节课学习核心和堡垒，处于教学活动中心地位。
抓不住重点、突不破难点，就等于没有完成教学任务。
应该下大力气完成重点任务，突破难点。
（6）教学方法（teachingmethods）
教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。
常用讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、自学指导法。
discussiontomakesstalkaboutartandarchitecture
pairwork/groupworktomakesspracticetheirspeakingability
role-play
tblteachingmethod
communicativeapproach
situationalapproach
audio-linguamethodetc.
（7）教具、教学辅助手段（teachingaids）
blackboardrecordermulti-mediacaicomputerslideprojector
（8）教学过程（teachingprocedures）
教学过程是把一节课的教学活动层次化、环节化、条理化、系统化，使教学活动成为有
机整体的设计过程。
教案的核心部分（主体部分），教学的成败与之有直接关系。
所以，必须做到内容充实，重点突出，详略得当，有利于教学。
设计顺序：
复习旧知识---讲授新知识---巩固新知识
revision---presentation---consolidation
外语五步教学法：
warming-upactivities（revisionleading-in）
该环节可以使用的方法:
presentationofnewmaterials（呈现、讲授新课）drills（操练）repetitioninchorus/inpairs/ingroups
practice（实践）
consolidation（巩固）
1、教学目标（teachingaims）
教学目标要简单化，解决教什么的问题。
教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。
教学目标可以包括如下内容：
a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；
b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；
c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
d.设计好活动形式或是游戏形式。
2.教学步骤（teachingprocedures）
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。
step1warm-upactivities（revision—复习）
五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。
1）复习的作用：
温故知新（gainthenewinsightthroughrestudyingtheoldmaterials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
2）复习的主要方法：
a.objects（实物）
b.pictures（图片）
c.simpleblackboarddrawings（简笔画）
d.charts（列表）
e.demonstration（表演）
f.summary（总结）
g.questions（设问）
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
step2thepresentationofthenewmaterial（讲授新课）
新课主要讲结构和功能（structureandfunction），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：
1）自问自答导入法
2）手指木偶导入法
3）角色表演导入法
4）简笔画导入法
5）实物图片导入法
教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。
如何讲授结构的方法有两种：
1）examplesandstructure（通过例句讲结构）
2）realoruealsituation（真实或非真实情景）
step3drill（操练）（oralrepetition）
第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。
教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：
a.inchorus（齐读）：
让人人都有机会练习b.individual（个人）：
弥补齐读中滥竽充数的缺点
c.inpairs（俩俩）：
学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。
d.ingroups（小组）：
调动孩子的积极性，培养发散性思维。
教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：
1）针对性原则：
操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;
2）灵活性原则：
教案要有几套操练的方案，根据情况选择；
3）激发性原则：
提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;
4）激励性原则：
要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;
5）过渡性原则：
操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心;
6）节奏快，密度大：
操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
step4practice（实践）
实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：
a.controlled（全控）：
教师给学生提供实践的思路；
b.semi-controlled（半控）：
教师提供模式，给学生起到表率作用；
c.seldomcontrolled（偶控）：
教师进行个别辅导；
d.freetalk（nevercontrolled）（不控）：
学生进行自由会话。
step5consolidation（巩固）
五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。
巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；可以是口头的，也可以是笔头的。
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