小学语文学科工作总结.docx

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小学语文学科工作总结

2005年小学语文学科工作总结

奇台县教研室赵艳霞

2005年是我县进入课改的第二年，小学语文学科继续落实《语文课程标准》的精神，以科研课题研究为龙头带动课改和教研工作，顺利地接受了州级立项的课题，新的课题已在实验学校正式启动了，进一步提高教育教学质量，现将本年度的主要工作总结如下。

一、狠抓了教研组的建设，以此带动课改研究工作

2005年在上一年教研组建设的基础上，扎实地抓了以校为本的课改研究工作，把以校为本地培训作为提高教师素质的一个突破口。

每个教研组都要有以校为本培训的计划和措施。

各学校都本着以校为本的原则。

把学习《语文课程标准》理念与平时的教学过程结合起来，把课程标准的学习与自己的教学反思结合起来。

全年召开教研组长例会4次。

今年上半年作了一年级下册教材的培训，下半年作了一年级上册和二年级上册的教材培训。

参加培训教师240余人。

每月一次深入重点实验学校（三小、老奇台中心校、三个庄子中心校、西地中心校），督查、指导学校课改工作。

从备课、上课、教学反思、作业等方面，规范学校的教研工作。

二、认真做了课题的结题工作和新课题的申报工作

1、2005年4月我主持实施的州级立项课题“多读、善悟、巧练——自主学习”经州教研中心专家鉴定已结题，我县有7所学校，71名教师拿到了结题证。

课题成果在全州推广。

并且课题实验方法在全州小学语文教师课题培训会上作为范例对全州800多名教师进行培训。

出版成果集两本：

《奇台县小学生优秀作文选》、《奇台县优秀论文选》。

并且昌吉州小学语文年会在奇台县召开。

2、我县教研室申报昌吉州《以校为本研评一体促进教师专业化发展》成功后，我县有14个单位150名教师申请参加此课题的研究。

组织我县《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题实验教师课题交流一次，编辑课题成果集一本，《课题实验手抄小报集》。

组织我县68名教师参加昌吉州《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题阶段性交流，我县选出的一所学校做课题实验经验交流，本人代表奇台县课题组做经验交流和阶段性总结。

3、“心理健康”课题的实验和“创新作文”的课题的研究各实验学校正在进行中。

三、用各种活动带动教师、学生素质的提高

1、组织10名小学语文教师参加昌吉州录象课评比，10名教师分获二等奖；组织我县小学语文教师进行了基本功大赛，带2名选拔出的教师参加昌吉州小学语文教师基本功大赛，两人分获二等奖；组织我县171名教师参加昌吉州小学语文专业素质竞赛，有85名教师或奖。

2、组织10名教师参加县级教师素质提高工程优质课达标，有6人达县级优质课,按年初计划完成了2%的优质课的任务。

3、先后组织我县小学生4200多人参加了两届全国迎奥运作文竞赛，其中首届有800余名学生作文或奖。

4、参加了4所学校的系列达标活动，有27名教师参加达标，达标教师21人。

5、组织全县小学生“春蕾杯”竞赛和小学语文教师“红烛杯”综合素质大赛。

大部分学校以“红烛杯”为依托在各自学校展开了不同形式的选拔赛活动，通过活动使一部分教师在活动中成长了起来，特别是课堂教学，教师们都在用课程标准的精神来指导自己上课。

也使一部分教师发现了自身存在的问题。

比如：

教材理解的不透，忽略对学生基本技能和基础知识的训练等。

6、组织我先48名达了县级标学生参加州级背诵由300古诗达标活动，有16名学生达州级标；组织我县120名达了县级写字标的学生达州级标，有3名学生达州级标。

7、今年全年搞讲座8次，听课134节，撰写论文4篇，其中发表1篇，或奖2篇，业务学习笔记5万多字。

四、其他工作

1、本人还兼我县的幼教教研工作，年初参与了普教股召开的幼儿园园长会议，制定了2005年幼儿教研工作计划。

2、参加了民族学校基础教育情况调研，通过听课、查资料、、查计划、查教案、查作业等形式，了解了民族学校的教学实际，参与了民族学校情况分析整理工作。

3、参加了教育局党委组织的党建双目标检查，上半年一次，下半年一次。

2007学年第一学期逸夫小学语文学科工作总结

认真贯彻落实学校2007学年第一学期的工作计划，以学校“为每一位孩子奠定成功的起点”的办学理念为指导，以创建“区内领先、市内知名的小班化教育实验学校”为目标，以新课程的顺利实施为核心，以新教材的全面推广为契机，面向全体，关注常态，聚焦课堂，致力实作；以校本研修为重点，以专题研究为突破口，以典型案例的示范作引领，切实提高广大教师的课堂教学实作水平；重视队伍建设，关注教师的专业成长，充实骨干力量，努力提高小学语文的师资质量；以科学的态度、创新的精神和扎实的作风开展各项工作，全面提高教育教学质量，全面提升学生的语文素养。

现将本学期主要工作总结如下：

一、加强教学常规的过程管理，形成管理制度。

1．期初、期末对全体语文教师的电子备课作全面的检查，并根据学校制定的评价表作出评价，评价意见及时反馈给教师，并提出针对性的改进意见。

学期中途，每月对教师的备课及学生作业进行检查与评价，并给出建设性的改进意见。

总体情况比上学期好转，80%的教师达到优良程度，但教师之间的差异较大，不足之处主要表现在1）有的教师教学过程的修改很少。

2）教学反思有的教师基本没有，泛泛而谈的多，对后续的教学很少提出建设性改进意见，对后续的教学帮助不大。

2．把好单元质量关。

老教材每个单元进行考查测试，新教材每两个单元进行考察测试。

认真出好单元考查卷，及时批改、反馈，作好单元考查的分析。

对学习困难的学生及时进行个别辅导。

3．学期中途教导处对三、四、五年级进行了质量的监控与抽查，对半学期的工作作出全面的总结，质量分析中既总结成功之处，也寻找不足之处。

根据学生的薄弱点寻找有针对性的教学措施，使学生在抽查中暴露出的问题得到很好的解决。

4．有针对性的进行随堂听课，及时与教师交换意见，改变课堂教学的局面。

以上几点将成为语文学科的管理常规，在下学年将继续贯彻与落实。

二、扎实推进二期课改，切实提高教研工作实效。

1．认真学习新课程标准，积极参与青浦区组织的教研活动。

2．积极开展校本教研。

积极开展联片教研活动，低年级杨丽华执教了《四个小娃娃》、张萍执教了《箫伯纳与小女孩》，于淼根据课题要求执教了《秦陵兵马俑》，顾玉雷根据区立项课题《小学生生活作文的实践与研究》上了《我的自述》作文指导课。

3．健全教研网络，成立以学科、年级为单位的备课组，抓好抓好教材分析和集体备课工作。

帮助教师正确解读教材，准确进行教学情景的预设，提高教师钻研、教学设计、及课堂教学实施与教学研究的能力。

4．积极、认真参与学校“课堂开放”活动。

全体老师参与，并结合各自的课堂教学，撰写教学课例研究或教学论文。

三、本学期师生的主要活动与成绩

1．指导教师参加上海市、青浦区的课题申报，《小学生活作文教学的研究》

已立为区级课题，并进行了开题论证。

2．论文获奖情况

一、青浦区2006年“校本研修制度建设案例与经验总结”征文评选

1．课题式校本研修使我获益匪浅——现代信息技术在小学语文探究性学习中的实践体会一等奖黄福明

2．现代信息技术提高了小学语文探究性学习的质效——以《海底世界》教学为例三等奖语文课题组

二、2007年上海市小学语文优秀教学论文评选

1．留出“空白”，生成精彩一等奖秦英

2．图片与文字资料在小学语文探究性学习中的运用二等奖语文课题组

3．现代信息技术在语文探究性学习中运用的方法三等奖语文课题组

4．将落实目标贯穿于阅读过程中三等奖方未

5．得法于课内得益于课外三等奖庄伊群

4．教学论文得奖情况：

3．成功组织了上海市第五届小学生现场作文比赛

上海市第五届小学生现场作文比赛获奖名单

班级学生姓名奖次指导教师

五

（1）班张虹特等于淼

五（5）班王捷琼特等邹利峰

三（3）班沈悦一等奖徐军芳

三（6）班杨丽一等奖沈春英

五

（1）班盛舟舟一等奖于淼

五（5）班刘伊凡一等奖邹利峰

五（6）班顾欣蝓一等奖顾兴

五（7）班徐甜一等奖周秀红

三（6）班沈欣怡二等奖沈春英

四（4）班陈喆昊二等奖秦英

四（4）班李意昀二等奖秦英

五（3）班俞思慧二等奖陈宝娟

五（4）班莘虹辉二等奖李崎

五（5）班项皓伦二等奖邹利峰

五（6）班赵诗雨二等奖顾兴

二

（2）班严沁愉三等奖顾珍

三

（1）班姚佳雯三等奖吴伟

三（3）班刘芸岑三等奖徐军芳

三（4）班王骏三等奖董向英

三（5）班陈峥艳三等奖黄福明

三（5）班沈雯怡三等奖黄福明

三（6）班杨诗雨三等奖沈春英

四（3）班张妍骐三等奖陈亚芳

四（4）班吴月三等奖秦英

四（4）班石怡倩三等奖秦英

五

（1）班吴诗轶三等奖于淼

五

（1）班徐之田三等奖于淼

五

（2）班杜圣安三等奖陶红芳

五

（2）班陆敬仪三等奖陶红芳

五

（2）班潘之得三等奖陶红芳

五（4）班顾梦悦三等奖李琦

五（4）班陆思嘉三等奖李琦

五（4）班朱安琪三等奖李琦

五（5）班郁滟钦三等奖邹利峰

五（5）班陈龚伊帆三等奖邹利峰

五（5）班金玉洁三等奖邹利峰

五（7）班贾成乐三等奖周秀红

五（7）班潘鑫钰三等奖周秀红

五（7）班张静漪三等奖周秀红

在2007年上海市第五届小学生现场作文活动中荣获优秀指导奖

于淼、邹利峰、徐军芳、沈春英、周秀红、秦英、陈宝娟、李崎、顾兴

秦英老师在2007年上海市第五届小学生现场作文活动中荣获优秀组织者奖

4．论文发表情况

“现代教育理论与实践论坛”全国论文评比大奖赛

以下文章入选《现代教育理论与实践指导全书》人民日报出版社现代教育出版社

书号ISBN7-80196-327-X2007．5．

1）．在运用中感悟语言的情感色彩——《棉花姑娘》作业设计一等奖秦英

2）．课题式校本研修使我获益匪浅一等奖黄福明

3）．现代信息技术提高了小学语文探究性学习的质效一等奖顾玉雷

4）．图片与文字资料在小学语文探究性学习中的运用一等奖董向英

5）．现代信息技术在语文探究性学习中运用的方法一等奖陶红芳

秦英的《同笋芽儿一样成长》发表在《青浦实验》杂志第一期；

秦英的《语文小班化课堂合作学习的活动类型》发表在《青浦教育》2007.11.

四、目前工作存在的问题

1．学生良好学习习惯的养成与保持，营造努力学习、积极向上的学习氛围有待于进一步加强。

2．新课程的理念与教师的教学行为还存在差距，校本研修在实效上有待于进一步深化和突破。

3．“小班化教育”实践研究和理性思考需要进一步提高。

五、下学期工作的几点设想

1．积极营造积极向上的良好教研氛围，特别是教研研讨时，人人以主人翁的姿态积极参与。

2．常规工作进一步规范，重点抓教材的深度解读和教学反思。

3．下学期教研组的教学研究课，高年级将围绕区级课题《小学生生活作文的实践与研究》展开教学研究活动。

在不断的实践与反思中，成为有思想的教育工作者。

让教师同学生与学校共成长，逐步形成教师与学生双赢的局面。

学生、教师、学校共成长、发展是每一个教育工作者梦寐以求的。

我们是从2003年暑假后开始新一轮课程改革的。

伴随着新的课程体系的诞生，新课程走进了学校，受到了广大师生的广泛认同。

面对全新的教育理念和教学方法，面对这前所未有的机遇与挑战，我们首先从提高认识入手，改变教研工作思路，并通过有效途径强化教师业务素质，同时开放我们的语文课堂教学，让新的语文课堂成为教师施展才华的舞台，确保了改革真正落实到实处。

一、更新观念，，改进语文教研工作方式

新课程下，以人的发展为本的教育价值观得以确定。

由此，新的课程观、知识观、教育质量关也随之建立。

为此，我们认为语文教研工作必须与时俱进，参与课程改革、研究课程改革，服务课程改革是我们当前及以后相当长一段时间教研工作的中心。

（一）调整语文教研工作的着眼点，适应基础教育课程改改的需要。

新课程首先调整的是价值取向，确立了以人为本的教育价值观，为此，结合当前教育改革与发展的实际，我们把语文教研工作的着眼点调整为重点研究课程对学生发展的支撑。

强调必须重构教育与人的发展之间的关系，研究协调教育三维目标实施的途径和方法。

（二）积极投身教育改革实践。

首先是更新课程观，准确把握课程、课程标准、教材、教学的联系与区别。

做好教师的通识培训、学科培训、课程实施的合作研究。

其次，在这一新的教育改革实践中，成为课程改革的合作者、联络者，致力于建构一个全新的课堂教学研究共同体，立足于解放教师，使教师能够在自己的语文教学实践中生成研究的能力，自主的实践能力。

（三）研究和指导语文课堂教学改革，使之逐步与课程改革相适应。

我们在课堂教学中确立的三大主题是：

①建学观念的更新是课堂教学改革的先导；②教学行为的调整，教师角色与指责的转化是课堂教学改革的基点；③学生学习方式的完善是课堂教学改革的关键，也是新课程的归宿。

我们把课堂教学改革的中心放到优化教学设计、完善学生的学习方式，促进学生发展这一新方向上来。

我们研究与探索的重点问题是：

目标优化中，过程与方法，情感态度和价值观这一以人为本的核心目标如何落实？

教学手段优化中，信息技术如何与学科教育整合？

教学过程中，学习共同体如何构建？

研究性学习如何实施？

等等。

二、加强培训，强化素质，建设语文专业师资队伍

作为培养学生的教师，必须具有各语文专业教师素质，没有一流的教师就培养不出一流的学生，为了促使教师尽快转轨，我们除了全县参加市里举办的学科培训外，利用暑假翻录教学光盘一千多张，发放到了各个学校，组织教师集体收看。

我们还发动学校订书十余种，以便实施教师在教学之余查阅和翻看，我们要求通过培训和学习，课改试验教师必须树立“三个意识”，掌握“四种技能”，否则，不能担任课改试验教师工作。

“三个意识”：

1、新的人才培养意识。

信息技术的发展和知识经济的到来，都对人才的培养提出新的要求及标准，因此，我们要求实验教师要对人才培养模式进行大胆的变革，努力培养出热爱祖国、热爱人民、具有国际意识、具有协作精神和创新能力等综合素质的现代型人才。

2、以人为本的意识。

教师的任务是：

“传道、授业、解惑”。

而现代化教育以人为本。

以人为本，就是以学生的发展为本，以鼓励学生自主学习、自主发展、综合提高为本。

因此，我们要求实验教师与学生建立一种新型的师生关系。

这种关系在人格上是平等的。

在教学过程中是民主的，在教育方法上是服务的，在教育目标上是对学生终身有益的。

3、自我完善的意识。

教师要培养一流的学生，首先要成为一流的教师。

因此我们要求实验教师不但要知识更新，而且要教育思想、教育观念的更新。

同时要在教学行为、教学工作上全面改革，使教育适应形势的变化，而不断完善自己。

不仅要懂得专业知识，而且也要懂得其他知识；不仅要业务素质提高，而且要“师德”水平提高，以适应时代的要求。

（二）掌握“四种技能”。

1、过硬的专业技能。

学生素质的提高，迫使教师素质的提高。

常言道，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。

因此，我们要求实验教师必须在专业知识上下功夫，在学科上有造诣，在学术上有见解，在方法上有创新，在过程中有经验。

2、现代教学技能、现代教学要求教师要一种全新的教学手段、方法、过程取吸引学生，激发学生的学习兴趣，开启学生的学习心灵。

因此，我们要求实验教师要充分利用学校现有的教学仪器，如幻灯机、投影仪、录音机等，把教师的教学思想、教学设计、教学内容、教学艺术等，通过现代化教学手段更好的体现出来，达到教育教学的最佳效果。

3、探索创新技能。

创新是时代的特征。

要想培养“创新型”人才，必须要有创新型教师。

因此，我们要求实验教师要敢于打破过去的条条框框，敢于走前人没有走过的路，大胆探索，勇于实践，在创新过程中摸索前进。

4、信息网络技能。

实验教师必须具有超前的技能，因为信息的加快，网络的运用，都能使学生接受知识更为快捷。

因此我们要求，作为一名现代化教师，要面对现实，面对现状，要善于运用信息网络技术，及时补充和完善自己。

为自己的课堂教学改革服务。

同时可以及时了解学科发展的最新动态，从而做到教学有的放矢，不断提高教学水平。

三、典型引路，层层深入，全面推进语文课程改革

我们深知，新课程下，课程实施是新课程改革成败的关键，而课堂教学是课程实施的基本途径。

我们的课堂教学改革供奉两个阶段：

一是开学初的学习模仿阶段，主要通过培训，学习有关资料和观看课改录像，把自己所学所感用于自己的教改实验，使之尽快进入角色，尽快实现转轨。

二是特色展示阶段。

即在学习模仿的基础上，引导实验教师进行个性化教学，形成自己独有的教学特色，并随时物色和发现典型，然后通过典型引路，发挥典型的辐射作用，把教学改革不断引向深入。

我们抓语文课堂教学改革共分三步走：

第一步，开学初，深入学校，到教学第一线随堂听课和实验教师一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探讨。

到目前为止，全县小学一、二年级老师的课已被普听了一遍；第二步，在教研室深入课堂听课的基础上，以校本教研基地校为中心，分片进行经验交流，此活动主要由教研员组织教研基地业务校长参加，先由基地校和辐射校出课，课后由教师、业务校长和教研室一起评课、谈体会、论得失、交流经验；第三步，在交流经验的基础上，以校本教研基地为单位，选出典型，再在基地中展示。

具体方法是先由典型教师做课，后由主管教导主任说课，再由教研员评课，基地的所有语文教师全部参加。

由于我们在新的课程改革中采取了学习模仿、探索交流、典型引路等措施，确保我们的课改能健康有序的向前发展，也是我们的课改既扎实、又有效。

总之，新一轮课程改革是历史赋予我们的重要责任。

语文新课程的理念要内化为教师的行为，还有漫长的路要走。

我们还要不懈的努力，要在课程建设、课程实施、教育评价等领域发挥应有的作用，为每一个孩子的全面发展做出新的贡献。

2008年度小学语文学科教研工作总结

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大中小】【2009-01-05】【作者/来源方绳东】【阅读：

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让智慧在教研工作中熠熠生辉

2008年度小学语文学科教研工作总结

霍邱县教育局教研室方绳东

回顾刚刚过去的二OO八年，本人在局党委的关心领导下，在本室领导与同事们的大力支持下，兢兢业业，脚踏实地，不断克服各种困难，创造性地开展工作，各项工作取得了较好成绩，教研能力不断提高。

现总结如下：

一、不断学习，努力提升自身素质

为了进一步提升自己的理论水平，坚持每年读两本教育专著，实际上远不止两本，利用一切机会，包括节假日，双休日和外出学习机会，认真研读了《教育碎思》、《好课是这样练成的》、《教师专业成长的途径》、《我的小学语文观》（张庆著）等，做到不断学习和充实自己，确保理论与教学实践相结合，确保自己的教研能力和专业水平像常树一样，长盛不衰。

严格自觉遵守教育局机关各项规章制度，坚持严格自律，为基层教师树立良好形象，以渊博的学识和水准引领全县小学语文教师前行。

主动作为，积极思考，丰富本学科的教研活动内容。

全年中先后到夏店、冯井、临水、马店、白莲、花园、户胡、临淮、宋店、三流、新店、潘集、洪集、乌龙等近20个乡镇组织开展送教下乡活动。

自己身体力行，自己亲自上研讨课，积极发挥教研员示范引领作用。

把先进的课改理念和信息传递给一线教师。

在教育局组织的每期一次全县小学教学质量抽测后，及时组织教师阅卷，及后续的统分、试卷分析等，先后到夏店、彭塔、户胡、马店等乡镇进行试卷调阅，帮助基层学校找出提高教学质量的有效方法，为局党委提供决策依据，受到社会的关注与好评。

积极深入教学第一线，实行推门听课，组织开展多种类型、不同层次的教研活动，在2008年度，本人亲自下课堂上课3节，作辅导报告与讲座20余场次，深入课堂听课79节，较好地发挥了教研员既会研究又会教学的示范带头作用。

认真听取和征求各方意见，正确把握教学质量检测的命题导向，在全县部分小学语文优秀教师支持下，认真做好每学期末全县统一考试及抽测的试卷命题工作，坚持从实际出发，本着不出偏题，怪题，难题，注重既打牢基础，又注重培养学生创新与思维能力，贴近教材、贴近学生生活的原则，高质量地完成试卷的命题工作，既保证了试卷的新颖性，又保证了试卷的可操作性。

较好地发挥了小学语文学科试卷的教学评价功能与导向作用。

二、创造性地做好对全县各中心校小教办工作的检查与指导

教研室工作千头万绪，本人能按照局党委的“教研员要主动作为，各自撑起一片天”的要求，创造性地开展教研工作。

具体有：

1、本人积极参与局里组织的对全县小学的管理与指导，着重做了教育局关于在全县开展小学教师课堂教学达标考核验收工作，组织制定了教师课堂教学量化评价细则。

2、小学教育教学工作的日常管理等具体工作，筹备召开对全县小学专抓班子工作的培训与指导会议，为领导讲话起草。

3、为全县各中心校分管小学校长、教学指导员的业务培训、送教下乡、专题研讨、课堂教学达标等多种层次的专题培训活动进行讲座与辅导。

4、专门起草出台了《霍邱县教育局关于规范小学作业设置与批改的基本要求》，要求全县所有小学一、二年级一律用铅笔写作业，三至六年级一律用钢笔写作业。

同时还在每次的考试试卷上设置卷面分，要求用钢笔书写。

推动全县各级各类小学规范统一用笔，写好作业，现在全县小学生作业脏乱差的现象已初步改变。

我们还要小学老师对求一、二年级字、词、写话、练习册、课堂作业等均要求精批细改；三至六年级作业主要有大字、习字、字词句综合训练、习作每学期8篇，周记、日记、好词佳句摘抄，数学每天有一次作业，语数练习册等均要求精批细改，改变以往农村偏远小学作业要求参差不齐、质量低下的现状，我县出台的作业设置与批改规范化要求，受到了市教研室的高度关注。

5、组织实施了请兄弟县区小学教学专家来我县对各中心校小教班子进行课堂教学达标考核活动。

亲自谋划对小学教师达标考核验收工作，进入12月后，本人带领一组，起早贪黑，一口气干了近三个星期，逐乡听取汇报，查阅资料、查阅教师备课、检查作业的设置与批改情况，对部分乡镇中心校小教办工作不力、管理不善的现象，帮助其找准问题存在的原因，对症下药，并及时反馈给中心校领导及分管领导，并限期整改。

6、组织开展了写字竞赛活动，并选拔30名选手到市里参赛，取得7人获一等奖，12人二等奖，8人三等奖的好成绩。

7、参与了省教育厅在教师节前夕组织省教坛新星到我县送教上门活动，组织我县400余名一线小语教师前往观摩学习，课后进行了现场互动、交流评课等，收到良好效果。

8、认真做好省教育厅信息中心来我县进行优秀教师视频课录制的接待筹备工作，其中小学语文学科有6位优秀教师的课参与录制，为我县小学语文教师提供了视频交流学习的平台。

总之，为全县小学教育教学的管理、质量的提高并做到规范化、精细化，付出了许多心血和汗水。

三、积极发挥专业引领作用

作为一名小学语文教研员、特级教师，培养青年教师责无旁贷，除了组织青年骨干教师到乡镇送教下乡，进行说课，课后反思外，平时还给青年教师压任务，压担子，组织外出到南京参加“现代与经典”学习观摩，到合肥、黄山、淮北等地观摩学习，开阔视野。

回来后提出要求，要求每人写一篇教学实录、学习心得，并及时发在霍邱教育网教师博客及小语教研栏目内，使一批年轻有为的教师教学能力和水平迅速提高，并脱颖而出。

在07年末全市小学语文“教坛新星”评选中，我县选送的21名骨干教师参赛取得了17名入选市“教坛新星”的好成绩，范士群参加全省“教坛新星”评选，并获得省“教坛新星”称号。