快乐魔方PPT加教案暑假升华篇716教案.docx
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快乐魔方PPT加教案暑假升华篇716教案
第六课希望漂流瓶
教学目标
1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力，使学生能够创编想象漂流瓶的故事，并能做到内容具体，语句通畅。
教学重点
1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。
教学难点：
2、培养学生的想象能力和语言表达能力，使学生能够创编想象漂流瓶的故事，并能做到内容具体，语句通畅。
教学准备
PPT
教学过程
一、魔方导入（5分钟）
师：
同学们，老师今天能和大家一起上一节想象作文课，心里特别高兴。
在这节课中，希望同学们能展开自己想象的翅膀，在表达心愿的天空中自由的飞翔。
师：
我们每个人都有自己最崇拜的人，那么你最崇拜的人是谁呢？
生：
毛泽东、诸葛亮……
师：
听了同学们的回答，我感受到同学们都是非常有头脑的孩子，老师也有最崇拜的人，你们想知道是谁吗？
（播放课件：
哥伦布头像），大家看，就是他-------他就是伟大的航海家哥伦布，哥伦布曾经四次横渡大西洋发现了新大陆。
他在航海过程中勇敢的同惊涛骇浪搏斗，历经了千难万险，我就知道关于他航海中的一个小故事，我把它讲给大家听好吗？
故事内容：
1493年的一天，哥伦布带着87位水手乘坐着尼尼亚和平塔两艘轮船从巴罗斯港出发，开始了远航，哥伦布在这次航海中发现了新大陆，大家非常高兴，又唱又跳庆祝这次重大的发现。
不料在返回的途中突然遭遇了海上风暴，大船被风吹打的左摇右摆，船上的人都站立不稳，船帆已经严重损坏，大船随时都有可能葬身海底，另一艘轮船平塔也不知去向。
哥伦布非常非常的着急，他担心自己发现新大陆的情况葬身海底，不能被世人所知晓，更担心一船人的生命安全，就在他万分焦急的时候，他一眼瞥见了桌子上的那个瓶子，灵机一动想出了一个好办法，他把他发现新大陆的情况以及现在的危急情况都写在了羊皮纸上，用上了蜡的布包好装进了瓶子里把他投入了大海，希望能被过往的船只发现，过了些时候，果真有一艘过往的船只发现了这个瓶子，他们打开瓶子看到了哥伦布写在羊皮纸上的危急情况，马上紧急出动，进行救援，最后哥伦布和他船上的人都被得救了。
故事讲完后,
师：
我的故事讲完了，在这个故事中哥伦布的心愿就是拯救这一船人的生命，那么哥伦布是借助什么东西来实现了自己的这个心愿呢？
（生：
漂流瓶）
师：
啊！
原来是这个神奇的漂流瓶（出示道具瓶子，把它贴在黑板上。
）那么你想不想让这个神奇的漂流瓶帮你实现自己的心愿呢？
其实我们的烦恼，对未来的畅想，都可以放进漂流瓶中，请同学们打开你想象的大门吧！
展开丰富的想象，来畅想你的漂流瓶的故事吧！
（板书：
希望漂流瓶）。
二、魔方体验
师：
你想在你的漂流瓶中放进些什么呢？
为什么要放？
最希望谁收到这个瓶子？
请同学们思考2分钟（掐准时间，随机谈话，板书）。
看到同学们刚才绞尽脑汁，冥思苦想，我很想知道你们的答案，谁来说一说。
（回答这三个问题）。
生1：
我想把我的烦恼装进这个瓶子中，我的烦恼就是我的眼睛近视了，看书写字很不方便，每天带着眼镜，这使我心里很烦。
我最希望神仙爷爷收到这个瓶子，他能使我的眼睛好起来。
生2：
我知道现在世界的每一个角落并不都是和平的，有的孩子不能象我们一样在宽敞明亮的教室里学习，他们还生活在战火硝烟的环境里。
我想把这些情况写成信寄给联和国秘书长，让他救救这些孩子。
生3：
我感到现在的交通事故发生的很频繁，我想设计一种未来的车，在发生交通事故的那一刻，能自动停车，避免发生交通事故，使家属们不再为失去亲人伤心。
我想把我的这种想法放进漂流瓶中。
师：
同学们想写的内容真的很广泛，很丰富，并且语言干净利落。
师：
当你把你的心愿、烦恼、畅想等放进漂流瓶中时，就可以把它投入大海，让你的瓶子随着海浪自由自在的漂流，你的漂流瓶在飘流的过程中会发生什么事？
请同学们和你旁边的同学讨论一下：
可能让谁收到、1个人或几个人、在什么情况下收到的?
生：
学生们之间讨论
刚才看到大家讨论的很激烈，谁来说一说你的漂流瓶在飘流的过程中发生了什么事？
生1：
我的漂流瓶在漂流的过程中被好多人收到了，他们都看到了我的倡议：
让我们合起手来保护环境。
生2：
我的漂流瓶被打鱼的老爷爷收到了，他看到了我送给灾区小朋友的铅笔盒，夸我是一个有爱心的孩子，并且把我的这个瓶子替我转交到了灾区小朋友的手中，帮我实现了我的愿望，我真的好开心，仿佛我看到了灾区小朋友在冲我摆手，冲我笑呢。
（这位同学说的可真完整，故事的结果都讲出来了，他最希望的那个人收到了他的瓶子）。
刚才大家都想象了漂流瓶在飘流的过程中发生的事情，那么最后你最希望的那个人收到你的漂流瓶了吗？
有几种情况？
（生说）
生：
最希望的那个人收到？
没收到？
师：
我们每个人的心里都编织着一个美丽的梦，我想神奇的漂流瓶一定会让大家的梦想实现，那么大家就把你的漂流瓶的故事在大脑中完整的演绎一遍吧。
（音乐起：
献给爱丽丝），我知道此时此刻你一定特别想把你的精彩故事倾诉给另外一个人，那就赶快开始吧，但注意要按要求去做，出示要求读一读，读完后就可以开始了。
总结：
同学们的想象真可谓是大胆、新奇、丰富，我从同学们的表现中看到的是思维的火花，他非常灿烂，在下节课让我们把自己的心愿写出来让神奇的漂流瓶帮我们去实现吧，好吗，我祝愿我们每一个人都能梦想成真。
三、佳作品悟
四、魔方指路（5分钟）
写作指导：
本次习作为想象作文，可以有以下两种表达方式：
1.纵向发展式，即抓住一点，深挖下去。
如《我希望苗条》，可以按照“肥胖”的现象——希望“苗条”的原因——想象“苗条”后的快乐等顺序，一步一步写。
2.横向并列式。
例如《希望做个警察》一题，可以开门见山地写自己希望做个警察，再想象自己成为警察之后会如何捉拿黑客，如何帮助有困难的过路人，如何处理交通事故等，并将这些内容一一排列开来叙写。
写作要求：
1.写一篇关于希望漂流的话题作文。
2.充分合理地想象，并重点表达出内心的情感。
3.把自己渴望的心情作为重点描写，将心理与动作、神态的刻画结合起来。
4.字数500字左右。
五、魔方超市
痴心妄想 魂绕梦牵 急不可待 满怀希望
梦寐以求 念念不忘 迫切希望 神驰魂迷
望子成龙 望穿秋水 望眼欲穿 心急如焚
殷切希望 孜孜以求 朝思暮想 昼思夜想
1.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。
——金斯莱
2.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上。
——罗素
六、作业布置
七、板书设计
瓶内写：
愿望、烦恼、畅想
充满想象
过程写具体
交代收瓶人后的做法
八、教学反思
整体效果
优点
不足
（改进措施）
第七课我和书的故事
教学目标
1.让学生写一篇《我和书的故事》的作文。
2.让学生能用一到两个具体事例来表现出作文的主题。
3.纠正学生的不良阅读习惯。
教学重点
1.让学生写一篇《我和书的故事》的作文。
2.让学生能用一到两个具体事例来表现出作文的主题。
教学难点
让学生能用一到两个具体事例来表现出作文的主题。
教学准备
动漫课件
教学过程
一、魔方导入（3分钟）
谈话进入动漫。
师：
有一样东西，它是孔子和孟子家里最多的东西；也是老师最离不开的教学工具；同学们手中必不可少，有了它，就有了丰富的知识，变得博学。
它是什么？
生：
书。
师：
对，它就是书。
高尔基说过：
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最真诚的朋友。
我们今天就来写一写我和书的故事。
揭示课题:
第七课我和书的故事
2、魔方体验（25分钟）
快乐启航
师：
首先我们来看一下动漫中小彤和书之间的故事。
（播放快乐启航）
动漫播放结束：
师：
看完动漫，你觉得若彤是一个什么样的人？
（出示问题一：
你觉得动漫中的若彤是怎样的一个人？
）举手回答。
生：
……（喜欢阅读的人）
师：
你是怎么样知道的？
（出示问题二：
动漫是通过几件事展示出若彤这一特点的？
）举手回答。
师：
你们喜欢阅读吗？
生：
喜欢
师：
阅读，给你带来了什么？
生：
阅读能让我学到许多知识。
……
师：
你有没有名人和书之间的故事和大家分享一下，也可以说一句关于书的名人名言。
我们pk一下，看谁说得又快又好？
生：
……
师：
回答得很好！
给者奖励八个大拇指。
（出示问题三：
你和书之间又有哪些精彩的故事呢？
）举手回答。
师：
说得真好！
（可以多提问几个学生。
）
师小结：
书是人类的朋友，它能带给我们启迪和快乐，而且我们的生活也离不开书，所以，它和我们之间一定也发生了很多故事。
同学们，仔细想想，动用自己手中的笔，把它写下来吧。
魔方星球
师：
接下来我们看一看范臣和书之间又有什么故事。
（播放魔方星球）
动漫播放结束：
师：
动漫中，范臣和书之间发生了什么故事？
（出示问题一：
范臣和书之间发生了哪些故事？
）请抢答。
生：
……
师：
通过这些故事，你觉得动漫里的范臣是一个什么样的人？
生：
……
师：
为什么范臣的视力会下降？
生：
因为他阅读习惯不好，长时间看书。
师：
除了这个，你知道还有什么不好的阅读习惯？
生：
……
师：
你们回答得真不错！
奖励五个大拇指。
喜欢阅读是一个好习惯，但我们也要拒绝养成一些不好的阅读习惯。
（出示问题二：
范臣对书的感情是怎样的呢？
）举手回答。
生：
特别爱看书。
师：
你是从哪里看出来的？
生：
范臣几乎时时刻刻都在看书。
师：
（出示问题三：
你对书的感情是怎样的？
请详细讲述你和书之间的故事吧！
）现在我们谈一下，你对书的感情是怎么样的？
生：
略
师：
再详细说一下你和书之间的故事？
你为什么喜欢它？
你是怎么样得到它的？
它有什么吸引你的地方？
你因为看它而发生了什么故事……
生：
……
师小结：
今天的作文，可以写你和一本书之间的故事，也可以写你因为喜欢阅读而发生的故事。
重点是在选择事例的时候，要围绕你的主题，把你对书的感情融入到其中。
三、佳作印象（5分钟）
欣赏佳作完。
提问：
1.作者讲了他和书之间的什么故事？
2.你对作者的行为有什么看法？
四、练笔过招（2分钟）
同学们，下面这些书你已经读过了吧！
还记得是谁写的吗？
请你连一连。
《昆虫记》高尔基《女儿的故事》曹文轩
《寄小读者》吴承恩《草房子》马克.吐温
《童年》法布尔《王子与贫儿》梅子涵
《西游记》冰心《稻草人》叶圣陶
五、魔方指路（5分钟）
写作指导
1.怎样跟书结下不解之缘？
（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等）
2.在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
（不愉快的事、难忘的事、高兴的事等）
3.谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）
写作要求
1.以“我和书之间的故事”为话题写一篇文章。
2.列举典型事例，升华主题。
3.要写出真情实感。
4.字数：
500字以上。
六、魔方超市（2分钟）
暗室求物傲贤慢士闭户读书博览群书
凿壁偷光春诵夏弦废书而叹腹载五车
滚瓜烂熟含英咀华开卷有益立地书橱
磨穿铁砚囊萤照读牛角挂书字斟句酌
1.读一书，增一智。
2.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金
3.人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
——科洛廖夫
4.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。
——库法耶夫
5.书籍便是这种改造灵魂的工具。
人类所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读
则正是这种养料。
——雨果
七、魔方国学（1分钟）
八、魔方百科（1分钟）
九、作业布置（1分钟）
十、教学反思
整体效果
优点
不足
（改进措施）
第八课假日烦恼
教学目标
1.写一篇以“假日烦恼”为题材的作文。
2.选出感受最深刻的事，围绕中心去写，突出假日生活中的“烦恼”。
3.注意细节描写，通过心理活动的描写，并且通过环境描写烘托人物心情写出自己的真情实感。
教学重点
选出感受最深刻的事，围绕中心去写，突出假日生活中的“烦恼”。
教学难点
注意细节描写，通过心理活动的描写，并且通过环境描写烘托人物心情。
写出自己的真情实感。
教学准备
动漫课件歌曲《童年》
教学过程
一、魔方导入（5分钟）
1.音乐导入，进入动漫。
师：
同学们，我们今天首先来听一首歌。
（播放歌曲《童年》）
池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……
师：
这是一首回忆童年的歌，大家觉得自己的童年是怎样的？
生：
无忧无虑。
师：
那么现在呢？
生：
……（鼓励学生说出自己的烦恼事）
师：
随着自己年龄的增长，我们的烦恼也会越来越多。
同学们，我们今天就来说一说假期的烦恼。
2.揭示课题：
第八课假日烦恼
3、魔方体验（26分钟）
快乐启航
师：
首先我们来看一下若彤有什么烦恼。
（播放快乐启航）
动漫播放结束
师：
同学们，谁来回答第一个问题？
出示问题一：
动漫中的故事是什么时候发生的？
生：
……
师：
很好，奖励一个大拇指。
现在谁来回答第二个问题？
出示问题二：
若彤的假日烦恼是什么呢？
生：
……
师：
如果你是若彤，你会因此而烦恼吗？
出示问题三：
在假日，你有跟若彤相似的烦恼吗？
生：
……
师：
在你烦恼的时候，心里会有什么想法呢？
（建议用分组PK）
生：
……
师：
能用一个成语或者用上一个修辞手法来形容一下你烦恼时的心理吗？
师：
我们通过看一个人的表情，就算他什么也不说也不做，我们就可以知道他有没有烦恼。
现在我们请一位同学表演一下自己烦恼时的表情。
生表演完毕。
师：
谁能用一个恰当的句子或成语来形容一下他的表情吗？
生：
……
师：
现在，我们把自己烦恼时的表情和心理用一句话写出来。
看谁写得最好！
提示：
生写完，主动上台说，全班一起表决，决定出最后谁说的最好。
奖励5-8个大拇指。
师小结：
烦恼的时候，也可以换种方式去思考，或许就不是那么烦了。
魔方星球
师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
生：
……（估计全部喜欢）
师：
如果在假期里，能和爸爸妈妈一起出去旅游，是一件多么开心的事啊！
可是我们的一诺却不这么认为？
接下来我们看一看一诺有什么烦恼？
（播放魔方星球）
动漫播放结束：
师：
现在我们请一位同学来回答第一个问题。
出示问题一：
出去旅游是件开心的事，为什么在一诺身上就成了烦恼了呢？
生：
……
师：
动漫里的一诺，当妈妈叫他起床时，他怎么说？
生：
……
师：
堵车的时候，他又是怎么说的？
生：
……
师：
爬长城的时候，他是怎么说的？
生：
……
师：
在长城上，他又是怎么做的？
出示问题二：
一诺为什么被妈妈指责？
你觉得一诺做得对吗？
生：
……
师：
你觉得他这样做对吗？
举手回答。
生：
……
师：
最后一诺他是怎么说的？
生：
……
师：
你觉得一诺平时是这样吗？
生：
不是。
师：
看来，当一个人烦恼的时候，他的动作和语言也会和平时不一样。
现在我们揣摩一下，当你开心的时候，朋友叫你玩，你会怎么说？
生：
……（好啊！
）
师：
不开心的时候呢？
生：
……（烦着呢，别理我！
）
提示：
可以让学生表演一下，在快乐和烦恼的时候开门的动作……
师：
现在我们再来说一说你在假期还遇到过什么烦恼？
出示问题三：
你在假期还遇到哪些让你想一吐为快的烦恼呢？
请你说一说。
生：
……
师：
你有什么排解烦恼的办法？
提示：
唱歌，画画，跟朋友倾诉，大声喊出来……
生：
……
师小结：
烦恼的时候，要学会倾诉。
今天我们就把烦恼变成文字写在纸上，让快乐留在心间。
写的过程中，要注意用上多种修辞手法，通过动作、语言、神态和心理描写，把烦恼的原因和细节写清楚。
三、佳作印象（4分钟）
欣赏佳作
提示：
老师根据时间设置问题。
四、练笔过招（2分钟）
成语之“最”，在括里填上合适的成语。
看得最远——（一望无际）学识最广——（学富五车）
力气最大——（力大如牛）胆子最小——（胆小如鼠）
胆子最大——（胆大包天）时间最快——（光阴似箭）
行走最快——（一步登天）胸怀最宽——（海纳百川）
说话最多——（滔滔不绝）才学最高——（才高八斗）
五、魔方指路（3分钟）
写作指导
1.写假日烦恼，要围绕中心去写，突出假日生活中的“烦恼”。
2.通过具体事例反映出假期的烦恼，详略得当。
3.注意细节描写，重点写好自己的心理活动，写出真情实感。
4.运用环境描写烘托人物心情。
写作要求
1.写一篇以“假日烦恼”为题材的作文。
2.内容具体，感情真挚，语言流畅。
3.字数不少于600字。
六、魔方超市（2分钟）
痛心疾首 撕心裂肺 痛不欲生 悲痛欲绝
愁眉苦脸 一筹莫展 日坐愁城 焦眉皱眼
愁眉锁眼 愁眉不展 百苦难咽 郁郁寡欢
闷闷不乐 悲痛欲绝 自寻烦恼 庸人自扰
1.烦恼是天上的阴霾，衬托出云彩的灿烂。
细细品味，携起手清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
2.烦恼像一杯浓浓的咖啡；像一条永不停息的小河；像一段人生的小插曲。
烦恼就像一块大大的、重重的石头压在我心里，难道烦恼是人生的必修课？
3.我的烦恼是心口上的一道道伤痕，虽然很浅，但足以让我刻骨铭心。
或许只有岁月的冲刷才能折射出烦恼的意义。
七、魔方国学（1分钟）
八、魔方百科（1分钟）
九、作业布置（1分钟）
十、教学反思
整体效果
优点
不足
（改进措施）
第九课场面描写专项训练
教学目标
1．了解不同的场面，知道场面的定义，感受不同场面的不同气氛。
2．通过描写范文，明白描写场面的方法。
3．通过现场游戏，感受场面的气氛，并能通过点面结合的方法，有顺序地写一个场面。
教学重点
通过现场游戏，感受场面的气氛，并能通过点面结合的方法，有顺序地写一个场面。
教学难点
如何很好的运用点面结合，有顺序地描写场面。
教学准备
PPT
教学过程
一、魔方导入（3分钟）
画面导入
师：
请大家先看几幅图片，说说它们有什么共同的地方？
（课件出示：
战争场面、阅兵式场面、拔河场面、婚礼场面、宣誓场面）
生：
有很多人，都很热闹。
师：
宣誓的场面也很热闹吗？
生：
很庄严。
师：
婚礼的场面怎样？
生：
热闹、隆重。
师：
看来不同的场面有不同的氛围，那么什么是场面呢？
（课件出示“场面的定义”）请一位同学来读一下。
生：
……
师：
把这些场面用文字写下来，就是场面描写。
（出示课题——场面描写）
2、魔方体验（30分钟）
师：
怎么描写场面呢？
我们先读一篇祖国六十华诞阅兵式的场面描写，看看这篇文章中采用了哪些写作方法？
（课件出示范文）
师：
文章写了些什么内容？
生1：
整个场面。
生2：
写了陆军方队。
生3：
写了自己的感想。
师：
你能从中发现哪些写作方法？
生：
运用了比喻的方法，比如“他们那响亮的口如雷贯耳，像突然开闸的洪水;像草原上奔驰的骏马;像滚滚而来的大潮。
”“行行笔直，每一步就像刀切一样。
”
师：
第二段在写什么？
生：
写了整个阅兵式场面的热烈、宏大、隆重。
师：
第三段在写什么？
生：
写了陆军方队的衣着、神情、动作等。
生：
还写了空军、海军、女兵方队。
师：
重点写了什么？
生：
重点写了陆军方队。
师：
根据大家刚才的回答，我总结了以下几点：
课件出示：
简单介绍、描写整个场面、具体写一个方阵（动作、神情、服装等）；点面结合、按顺序写、有详有略、采用了比喻、排比、象征等修辞手法、我的心理和感受。
师：
先讲解“点”对人们活动中个别的人或事的详细描写。
“面”则是指对人们活动的总体概括叙述描写。
既写整个场面又抓住某一个场面具体写法，这种方法叫点面结合。
是场面描写的重要方法。
生：
（齐读）“点面结合”。
师：
今天我们将运用这些方法来写场面。
写什么呢？
师：
我们先来进行一场扳手腕比赛，想玩吗？
生：
想。
提示：
分组，并选出队长，想出自己的口，为比赛铺垫气氛。
提示：
下面有请各组队长推荐的大力士选手上场。
（最好选择实力相当的选手上场，这样会有一个持续过程。
）
师：
下面我们先进行男子组的比赛，我来宣布一下比赛规则。
（1）老师没喊比赛开始时，双方选手不许发力。
（2）比赛开始，双方选手开始发力，当对方选手腕子靠在桌子上，可获胜利。
（3）比赛为单手，绝不允许用另一只手帮忙，违背规则视为违例，对方获胜。
师：
（选手各就各位）拉拉队在哪儿？
选手的拉拉队马上喊出响亮的口，加油声一浪高过一浪，现场气氛一下子热烈起来。
（采访选手）你现在心情如何？
生：
很紧张
师：
为什么？
生：
怕输了。
师：
看来还不够自信，但我想你听了同学们的鼓励后应该自信些，来鼓励一下自己。
生：
（举起拳头，自信地）加油！
师：
比赛开始前，我还要对其他同学提点要求（课件出示：
火眼金睛，1.感受赛场的氛围，观察拉拉队队员的表现。
2.观察两位参赛选手的表情、动作、神态、语言）大家读一读。
师：
请下面的同学注意，当没有你组的选手比赛时你就按照以上要求进行观察。
现在比赛开始。
依次比赛的是某某——某某；某某——某某；某某——某某
师：
（宣布比赛结果）经过激烈的角逐，冠军是某某，亚军是某某，季军是某某。
各组拉拉队热烈欢呼
师：
（采访选手，对冠军）你心情如何？
生：
很高兴。
师：
你是怎么获胜的？
向我们介绍一下你的经验。
师：
（采访拉拉队）你感觉今天赛场的气氛怎样？
生：
很热烈，很激烈，很紧张。
师：
从什么地方感受到比赛的气氛很激烈很热烈紧张的呢？
你看到了什么？
听到了什么？
生：
我看到有的拉拉队都喊得站起来了。
生：
拉拉队的喊声很大，像打雷一样。
生：
我看到某某似乎力气很大，好像没费什么力气就扳赢了。
生：
我看到某某扳的时候脸涨得通红，牙齿咬得紧紧的。
生：
我看到某某和某某在扳的时候眼睛都盯着对方，眼带杀气，好像要用眼神把对方压下去。
生：
我看到某某的时候使了很大的劲，眉头都皱起来了，脸上好像在流汗。
师：
大家都观察得很仔细！
下面我们再来进行女子组的比赛。
比赛开始：
比赛的同时啦啦队热烈的喊口，比赛结束时老师宣布比赛结果。
（指导同上）。
三、佳作印象（5分钟）
提示：
欣赏完佳作后，教师可根据课堂时间或课堂需要随机提1—3个问题。
四、魔方指路（5分钟）
写作指南
1．精彩的比赛结束了，我们现在要把这场比赛写下来。
2．简单介绍、点面结合，描写整个场面，营造氛围。
3．印象最深的选手或拉拉队队员（动作、神情、语言等）。
4．按顺序写，有详有略。
5．我的心理和感受。
6．采用比喻、排比、象征等修辞手法
写作要求
1．运用学到的场面描写方法，写下刚才的扳手腕比赛或你所熟知的其他场面。
2．重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个赛场气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体；语言是否生动；运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感。
对习作中出现的精彩构思和生动的语言给予表扬。
对出现的问题提出修改意见。
3．字数在600字左右。
五、板书设计
场面描写
开头：
简单介绍
中间：
点面结合描写整个场面，营造气氛
影响最深的选手和拉拉队（动作、语言、神态等）
按照一定的顺序，有详有略，采用一定的修辞手法
结尾：
我的心理感受
六、魔方超市（1分钟）
淋漓尽致热火朝天大显身手镇定自如
惊天动地齐
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