八年级英语下 Unit 5 Topic 3 教案新部编本.docx
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八年级英语下Unit5Topic3教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
Topic3Manythingscanaffectourfeelings.
SectionA
SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwords:
nervous,bitter,sleepy,CD,DVD,test
2.Learnhowtodescribefeelings.
ThesedaysIfeelveryboredandlonelyathome.
3.Learntheusagesof“make+object+v./adj.”and“let+object+v.”.
Itmakesmefeelnervous.
SomeTVprogramsmakemesleepy.
LetJimplayinsteadofyou.
4.Emotions
Fear:
I’mworriedaboutthetestattheendofthemonth.
Reassurance:
Don’tbeafraid!
Bebrave!
Takeiteasy.
Don’tworry.
Sympathy:
I’msosorryaboutyourillness,butitcan’tbeSARS.
5.Attitudes
Hopeandwish:
Ihopeso.
Likesanddislikes:
Ihatetogotothehospital.
6.SocialCommunications
Seeingthedoctor
Howlonghaveyoufeltlikethis?
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/手机/写有听力任务的小黑板或课件/写有表示情感的卡片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
复习电话用语并导入新课。
（假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。
）
（T:
Supposeonestudentwasabsent,nowIwillmakeaphonecallwithhim/her.）
Example:
T:
Hello!
MayIspeaktoLiMing?
S1:
Hello!
ThisisLiMingspeaking.
T:
What’swrongwithyou?
S1:
Ihaveacold.
T:
Oh,I’msorrytohearthat.Don’tworry.Takeagoodrest.
S1:
Thanksalot.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
呈现并学习1a，完成1b。
1.（让学生先看1b,然后带着任务去听1a。
）
T:
Boysandgirls.Turnyourbookstopage17.Read1bfirst.Thenlistento1awithyourbooksclosed.Ifyoucan’tunderstandit,youmayopenyourbooks.
2.（完成1b。
）
T:
Canyouanswerthequestionsin1b?
S1:
Maybe…
S2:
Letmehaveatry…
T:
OK.Let’scheckthemtogether.
（问题答案不是唯一，学生回答越全越好，应多鼓励。
）
3.（教师板书关键词。
）
soundterriblefeelnervousbesorryaboutYouneed...
Ihateto…beafraidofDon’tbeafraid!
Bebrave!
4.（理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。
）
T:
Doyouhaveanyquestionsaboutthedialog?
S3:
Yes,what’sthemeaningof“…”?
T:
Whocanhelphim/her?
S4:
Ican…
…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
13分钟）
巩固1a，并学习2。
1.（放1a的录音,让学生跟读，注意语音语调。
）
T:
Readafterthetape,andpaymoreattentiontothepronunciationandintonation.
2.（让学生自读。
）
T:
Now,readbyyourselves.
3.（询问几名学生是否担心下周的英语测试，并给予安慰。
）
（板书生词。
）
test测试
T:
S1,areyouworriedaboutthetestnextweek?
S1:
Yes.I’mafraidofgettingpoorresults.
T:
Takeiteasy.Youcandoagoodjob.
4.（引导学生学习更多关于安慰别人的用法。
）
T:
Michaelmissedalotoflessonsbecauseofhisillness.Soheisalsoworriedaboutthetest.Canhisclassmateshelphim?
Let’scometo2tofindit.
（教师呈现小黑板上的听力任务。
）
HowdoesMichaelfeelathome?
Whenwilltherebeatest?
Whatwillhisfriendsdoforhim?
（播放2的录音，学生听后回答问题。
）
T:
Listento2andanswerthequestionsonthesmallblackboard.
5.（与学生一起核对答案，并解释文中难点。
）
T:
Now,let’schecktheanswerstogether.
6.（让学生在书上画出表示安慰的词或句子。
）
T:
Listenagainandunderlinetheexpressionsofreassurance,forexample:
Don’tbeafraid…
7.（让学生多读几遍直至熟悉，然后表演对话。
）
T:
Workwithyourbooks,thencloseyourbooksandtrytoactitoutwithyourpartner.
（为下一步串演作准备。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
操练1a和2，并完成3。
1.（教师展示写有表示情感的词的卡片，S1说出句子，S2安慰他/她。
）
beafraidofmakemefeelnervousmakemesleepy
…
S1:
I’mafraidoftakingbittermedicine.
S2:
Don’tbeafraid.
…
（然后以同样的方式操练。
）
2.（让学生模仿卡片上的例子，使用“make”造短语。
）
T:
Pleaseuse“make”tomakephrasesasmanyasyoucan.
S3:
Makemehappy.
S4:
Makehimfeelnervous.
…
3.（四人一组串演1a和2,可以改编，可以用真实姓名等。
）
T:
Nowmakeyourownshortplayaccordingto1aand2.Youcanuseyourownnames.
Example:
S5:
Hello,LiLei?
ThisisTomspeaking.
S6:
Hello!
…
…
（此表演让学生先准备，然后找几组来示范。
）
T:
OK.I’llasksomegroupstoactitout.
G1:
…
…
T:
Welldone!
4.（完成3。
）
T:
Pleasefinish3byyourselvesaccordingto1aand2.
（核对答案。
）
T:
Let’schecktheanswers.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
探究学习本课目标语言。
1.（小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。
）
Name
Feelings
Reassurance
…
…
…
（1）（学生仿照下面的例子造句并填表。
）
T:
Makesentencesaccordingtothefollowingexample,andthenfillouttheform.
Example:
S1:
Howwillyoufeelwhenyouareill?
S2:
Ifeel…
S1:
HowdoyoureassureS2?
S3:
He/Sheshould…
…
（2）（让学生作报告，完成1c。
）
T:
Boysandgirls,pleasereportyourresults.Whowilltry?
Example:
Ifeel…whenIamill.He/Shefeels…whenhe/sheisill.He/Sheshould…
T:
Discusswithyourgroupmembersaccordingtoyourresults.
2.Homework:
（1）用括号内单词的正确形式填空。
①I（feel）even（bad）.
②Michael（feel）alittle（good）.
③SARS（make）himsotense.
④Thesongmakes（we）happy.
⑤MissWangmadeher（sit）down.
（2）（自由发挥，编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。
）
Fear
Reassurance
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwordsandphrases:
puton,boss,monitor,getalongwith,speech,passport
2.Reviewdescribingpersonalfeelings.
Heisfeelingbetter.
Illnessusuallymakesussad,worriedandfrightened.
3.Goonlearningtheusagesof“make+object+adj./v./n.”and“let+object+v.”.
Weshoulddosomethingtomakehimhappyagain.
Thatwillmakehimorhergetwellsoon.
ThedoctorletMichaelrestforafewdays.
Yourclassmatesmakeyoumonitor.
4.Goonlearningtoexpressemotions.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/卡片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
6分钟）
复习SectionA对话并导入新知识。
（方案一）
1.（由学生表演SectionA中的对话。
）
T:
I’llasksomestudentstoactoutthedialoginSectionA.Whowantstotry?
S1:
Iwill.
…
2.（几组学生表演后，教师提问，并引导学生回答。
）
T:
WhatwasMichaelafraidof?
Ss:
HewasafraidofcatchingSARS.
T:
Yes,becauseillnessmadehisfeelingschange.Doyouknowwhatwecando?
Ss:
Idon’tknow.
T:
Ifweareinagoodmood,everythingarounduswillgowell.
Ss:
Thenwhatshouldwedo?
T:
Weshouldtrytosmileatlife.
3.（将画线部分板书到黑板上并解释。
）
mood,smileatlife
（方案二）
1.（教师以迈克尔的身份,表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。
）
T:
NowIactasMichael.Idon’tfeelwell,pleasereassureme.I’mafraidofcatchingSARS.AmIdying?
Ss:
No,Michael.Don’tworry.You’llgetwellsoon.
T:
I’mafraidoftakingbittermedicine.
Ss:
Don’tbeafraid!
Bebrave!
T:
I’mnervousaboutthetestattheendofthemonth.
Ss:
Takeiteasy.Wecanhelpyou.
…
2.（让两名学生表演。
）
T:
Let’sdoitagain.Whowantsatry?
S1:
Iwill.
…
（方案三）
1.（教师找两名同学以竞赛的形式复述SectionA的内容。
）
T:
NowIasktwostudentstoretell1ainSectionA.
2.（在同学们复述的基础上，教师导入SectionB：
现在Michael的病好些了，他的同学们又
如何进一步去安慰他，使他高兴起来的？
）
T:
Michaelisbetternow.Howdohisclassmatesmakehimhappier?
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
呈现并学习1a中的重点词句。
1.（教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。
）
IsMichaelfeelingbetternow?
Canthingsmakeourfeelingschange?
Whatshouldwedowhenweareill?
2.（让学生听1a的录音，并回答问题。
）
T:
Listento1aandanswerthequestionsontheblackboard.
3.（教师核对答案。
）
T:
Let’schecktheanswerstothequestions.
（可先让学生讨论后再核对。
）
4.（与学生一起找关键词，板书到黑板上。
为下面复述课文作铺垫。
）
T:
Let’sfindthekeywordstogether.
feelbetter—That’sgreat!
—Illnessusuallymakesussad,worriedandfrightened.—affect—inagoodmood—becomehealthier—sadandworried—bebadfor—ill—smileatlife—giveasurprise
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
巩固1a，完成1b。
1.（放1a的录音,要求学生跟读，注意语音语调的变化。
）
T:
Pleasefollowthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.
2.（让学生自读1a,完成1b的填空。
）
T:
Pleaseread1aagain.Thenfillintheblanksin1b.
（检查答案。
）
T:
I’llasksomeonetotellustherightanswers.Wouldyouliketodoit,S1?
…
3.（组织学生分角色朗读课文，为下面复述课文做准备。
）
T:
Readthedialoginroles,please.
4.（让学生根据关键词复述课文，可以让学生先准备两分钟左右，待学生完成后，再进行复述，复述时以接龙的方式进行。
）
T:
Closeyourbooks,please.Lookatthekeywordsontheblackboardandtrytoretellit.Youcanprepareitfortwominutes.
（两分钟后）
T:
Now,timeisup.Areyouready?
Ss:
Yes.
T:
Whowantstobethefirst?
S1:
Iwill.Michaelfeelsbetter.
S2:
…
（这样有助于检查学生对课文的理解程度，也利于培养学生的口头表达能力和语言组织能力。
活动结束后，教师给出符合实际的评价，以鼓励为主。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
编对话并表演，完成2和3。
1.（让学生编对话。
假设自己患了牙病，去看医生。
注意在对话中要用一些表示情感的词或句子。
）
T:
Haveyougot（a）toothachebefore?
Ss:
Yes./No.
T:
Now,ifyou’vegotatoothache,whatshouldyoudo?
Ss:
Gotoseeadentist.
T:
Right.Let’smakeanewdialogbetweenapatientandadentistwithyourpartner.Youneedtousesomephrasesorsentencesaboutexpressingemotionsin2.
Example:
A:
I’mafraidof…/I’mworriedabout…
B:
Calmdown./Don’tbeafraid…
（让学生先准备两三分钟，再表演。
并对其进行合理评价。
）
2.（完成2。
）
T:
OK.Let’slistento2.Thereisadialogaboutseeingadentist,too.Whatdotheysay?
Pleaselistencarefullyandcomplete2.
（核对答案。
）
T:
Checktheanswerstogether.
3.（教师用幻灯的形式展示图片完成3。
）
T:
Pleaselookatthepicturesin3andmakesentenceswiththepattern“make/letsomebodydo/notdo”.
（让学生先仔细观察例句，自己总结出句型，提醒学生make，let后面加动词原形，再请四名学生分别把答案板书到黑板上，然后一起检查答案。
）
T:
I’llchoosefourstudentstowritetheiranswersontheblackboard.
（一分钟后）
T:
Pleaselookattheblackboardandfindoutthemistakes.
（呈现学生板书的答案。
）
Thebossmakestheworkertoworkfor16hoursaday.
Motherdoesn’tletherchildtowatchTV.
T:
Aretheyright?
Ss:
No.
T:
Howtocorrectthem?
Ss:
Cut“to”.
T:
Yes.Good.
（呈现学生板书的答案。
）
Themanmakesthehorserunfaster.
Thegirlletstheteacherknowabouthersadness.
T:
Aretheyright?
Ss:
Yes.
（如果学生写的句子全部正确，教师可故意写几个错误句子，以提醒学生注意make,let后动词的形式。
）
4.（让学生用“make/letsomebodydo/notdo”造更多的句子。
）
T:
Pleasemakesentencesusing“make/letsomebodydo/notdo”asmanyasyoucan.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
9分钟）
1.探究处理4。
（让学生先自学4中的生词和短语，然后讨论完成4并派小组报告员向全班同学汇报。
）
Example:
T:
Whichsituationmakesyounervous?
Ss:
...
T:
Whichsituationmakesyouhappy?
Ss:
...
...
2.让同学讨论在平时的生活中，哪些事使自己感到紧张、
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