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本学期我担任一年级的数学教学工作
一年级上册数学教学工作总结
2011——2012(上)
本学期,我担任了一年级的数学教学工作任务。
本届一年级学生人数多,底子薄,基础差,从一开始,我便深深地感受到自己肩上担子的重要。
所以,我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢,认真学习,深入研究,立足现在,放眼未来,取得了一定的成绩和进步。
本学期已经近结束,为了更好地总结过去,迎接下学期的工作,现对本学期教学工作作如下总结:
一、做好课前准备——备好课
在备课的过程中,我根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课前、课后及时对该课作出分析和总结,写好教学反思。
二、增强上课技能——上好课
在上课中,我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化,注重调动学生的积极性,加强师生之间的交流。
我还特别注意以知识本身吸引学生,巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,激发学生学习的积极性和主动性。
三、做好课后辅导工作
在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生需求,同时加大后进生的辅导力度,对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣,有人说:
“兴趣是最好的老师。
”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬,抓住他们的闪光点,越表扬他就会越学越好,在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法,并认真细致的做好查漏补缺工作,在课堂上抓住机会提问他,鼓励他,表扬他,这样他们就会学得轻松学的愉快。
进步越快。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。
有针对性,有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、注重培养学生认真书写的习惯
有人说:
“认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真的吸光有积极的意义。
”在做数学作业时要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,对作业的书写以典型示范、表扬为主。
五、教学中的不足和反思
1、对小组合作意识的培养还不够到位。
2、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。
3、复习这段时间,我发现学生不看题目要求就开始做题,做完之后不会检查。
4、学生的知识结构还不是很完整,小学的知识系统还存在很多真空,这些都有待以后改进。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,在总结本学期经验教训的基础上,把下学期各方面的工作做得更好。
一年级上册数学教学工作总结
本学期,任教的班级是一年级。
由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外,还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。
通过一个学期的了解,有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯,有的甚至没有受过幼儿教育,因此,在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养,给教学工作带来了一定的困难。
下面就本学期的教育教学工作进行简单的小结:
一、教学中的优点:
1、不但备教材、备教法,而且还备学生。
根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能,采用“幽默”的课堂教学风格,提高教学教学质量。
根据学生的年龄特征,在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,加强直观教学,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,培养学生多动口、多动手、多动脑的能力。
3、认真批改作业,并认真地写上等级和鼓励性评语。
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
4、积极进行教学反思,将教学常规中出现的问题积极地进行“校本教研”,通过同伴互助、问题交流会、自学、发言等各种教研活动,不断地提高个人的教育教学水平。
二、教学中存在的问题:
1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固。
2、教学中设计的练习题和题的类型太少。
3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。
4、对后进生的个别辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固得不够及时。
三、改进措施:
1、在下个学期的教学工作中,将更加充分地进行备课工作,充分挖掘教材的深度,将知识进行全面性地渗透,使学生对知识进行牢固地掌握。
2、每单元系统知识教学任务完成后,将多设计一些练习题,并不断地变化题目的类型,增强学生理解题目的灵活性。
3、对学生的学习行为、书写规格、整洁度等进行严格要求。
4、利用课余时间多对后进生进行及时地、有效地个别辅导,帮助后进生进步。
本学期我担任一年级的数学教学工作。
学生由学前班升入,对学生的过去我不是很了解,本学期我努力了解学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。
就本学期的教学工作,作出如下总结:
一、以课堂教学为核心:
1、备课。
学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。
学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。
然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。
接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此,我的做法是:
新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。
批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。
学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。
在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。
测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。
在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。
如:
将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。
希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
例如:
找规律;动物拼图;我当收银员等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教研活动:
1、改变教育观念。
明确教育是为学生今后的发展服务的。
阅读教育期刊,思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、“走出去,请进来”。
到其他小学听课,自己上公开课,大家交流、讨论:
在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。
创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,促进教学。
一份耕耘,一份收获,良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。
不过,我也清醒地认识到工作中存在的不足之处,教学工作苦乐相伴,我将一如既往勤勉、务实地工作,争取把工作做得更好。
2011年一年级数学试卷分析】:
推进教学的改革,是实施素质教育的关键所在。
而优化课堂教学,是积极推进素质教育的核心。
我校在实施素质教育的过程中,紧紧围绕全面贯彻教育方针,推进教学改革的进一步完善。
而数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
本次的一年级数学试卷很好地考察了学生对知识的掌握、理解、运用的程度及教师的教学方法是否合理等。
它比较客观地反映了一年级学生的数学素养。
一、数据的统计与分析
(一)、数据的统计
1、优秀率、及格率统计
参考人数
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
245人
99
40%
245
100%
2、各等级分布情况
参考人数
245
等级
优秀
良
及格
不及格
人数
99
120
26
0
百分比
40%
49%
11%
0
(二)、数据分析
从数据上看,学生基础知识掌握得不太好好。
优秀的人数不多,及格率达到了100%。
学生有基本的计算能力。
例如,看图写数、比一比,找出不同类的正确率几乎为100%。
多数学生能把所学的知识运用到生活实践中,有良好的数学素养。
二、卷面的具体分析
从命题思路和命题设计看,关注学生的学习和生活的经验和情感经验,从学生的卷面答题中即看出教学改革的成绩,又暴露出我们教学存在问题和我们今后要努力的方向和改进的目标。
1、基础知识
数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,让学生获得成功的体验,培养学生学好数学的信心。
特别是基础知识的掌握,它是培养学生能力的前提,是学习其它知识的基础。
计算试题中,大部分同学能准确的计算出得数,所以正确率较高。
比一比中学生能很好的理解题意,从而能进行正确的比较。
但是对于填空中的比一比错误较多,学生没有明白题目的意思,错误较多,还有填空第一题()、()4、6、()、()学生错得较多,这些还有待于教学中的基本功的加强。
2、综合实践
综合运用是学生在动手实践、自主探索、合作交流学习数学的基础上形成的技能,是培养学生发现问题、解决问题的能力,也是学习的最终目的。
综合实践运用。
此部分内容繁杂多样,学生思维能力较强。
解决问题方式方法比较灵活。
⑴按要求画一画,比多比少还可以,但是第3题找规律画满10个错得较多,学生没有用规律画。
⑵看图解决问题1、2两题还可以,第3、4两题错误较多,学生由于认识的汉字较少,加上部分学生老师读卷是不认真听所以错误较多。
三、原因分析
学生初步的数感尚未建立,应用所学知识解决生活中的具体问题的能力较差。
学生的生活经验不足,不能把数学与生活联系起来。
学生的审题、判断能力不足,,对所学知识不能灵活运用。
四、改进措施
1、教学中切实培养在学生认真审题,细心观察的能力,多留意身边的数学。
2、积极引导学生学习的兴趣,让学生乐学爱学,努力培养学生养成良好的学习习惯。
3、优化学习内容,转变学习方式。
4、提高教师课堂教学的质量,改进教学方法,优化课堂教学结构,课堂练习要有针对性。
5、注重知识与生活的联系,让学生在日常生活中学知识,然后再把知识运用到生活实践中,使知识贴进生活,走进生活。
6、教学中要着力教给学生方法,熟练学生的思维,培养学生分析问题、解决问题的能力。
7、注重直观教学,把抽象的、形象的东西具体化,提高学生的时间概念、空间概念。
8、加强备课力度,不断改进教学方法,教师之间互相取长补短。
9、加强中、差生的辅导,培养他们的自信心,调动他们学习的积极性,提高他们的学习兴趣,缩小学生间的两极分化。
一年级数学上册期末试卷分析之一
一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:
1、内容丰富,结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分:
20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题显本领等。
2、趣味性强,贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如:
(1)看谁算得又对又快
(2)数一数,画一画(3)动动脑筋,填一填(4)数一数拼组的图形。
(5)看图列式。
让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
激励学生用自己的智慧去解决问题,使学生获得愉快的数学学习体验。
3、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示:
仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二.问题与分析
(一)存在问题根据以上分析,主要存在的问题有:
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题,漏题写错都有发生。
3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4.看不懂图导。
(二)教与学的反思1.在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识。
新教材注重算法思维,鼓励算法多样化。
但教师们在处理“算法多样化”的过程中,“必要的优化”意识不够,缺乏适当引导和具体指导。
2.在计算教学中,缺乏“变式”,忽视题与题之间的沟通联系。
“变式”是通过具体背景(包括表述方法等)的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。
在教学计算例题时,教师还是较多地关注计算程序操练结果正确性,较多的是同一水平层次的单题练习,而缺乏必要的“变式”,忽视题与题之间的沟通联系,不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系,也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
新教材不单独安排应用题单元,而是把应用题和运算教学紧密结合起来,即在教学中与计算教学有机地融为一体。
呈现方式上,也不像过去那样单一采用文字叙述形式,还通过对话、图表等形式呈现信息。
这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况,提高学生解决实际问题的能力。
淡化类型,要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考,而不是死扣类型,真正发展学生的数学理解和思考能力。
不过分强调数量关系,只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。
对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导;误认为不要数量关系了,忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。
三、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:
1、严格遵循课标,灵活处理教材。
在新课标理念指导下,把教材当作学生从事数学学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生独特的富有个性的见解,引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。
3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。
在课堂教学中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作四、通过这次的检测反思,使我认识到在今后的教学中应做到:
1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信。
一年级数学上册期末试卷分析之二
一、试题整体情况:
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
这张试卷注重人文性,体现数学与生活的实际联系。
人文性体现在给学生必要的提示,每道题都要求很细致,避免非知识非智慧非数学错误的产生,还体现在试卷的图文并茂、生动活泼,给学生以亲切感。
二、学生答题情况:
本次期末考试,应考人数为40人,实考人数40人。
100-95分36人,4人在95-90分之间。
平均成绩达到97分,及格率100%,优秀率100%,四名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。
第一题,填一填。
共有7个小题,包括20以内数的认识和组成,数序,数的大小的比较,找规律画画几个知识点,第3题和第6小题上出现错误,主要原因是读题和审题能力不强,特别是第6小题,学生由于对“对方”不理解,就出现错误。
因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。
第二题,分一分,考查学生对分类这个知识点的掌握情况。
由于个别学生看题不仔细,四个学生答题不全,其他学生都对。
第三题,比一比,包括两个小题。
考查学生对长短、高矮这个知识点的掌握情况,多数学生都对,个别学生由于看题不认真,出现错误。
第四题,连线题。
考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。
个别学生把8时半看成了7时半出错,其他学生都对。
第五题,算一算。
考查了比较大小、10以内的加减法计算和20以内的进位加法,以及十几加几和十几减几的计算,学生对这类知识的掌握较牢,故答题情况很好,正确率98%。
少个别学生出错,在以后的教学中还需加强练习。
第六题,用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式,要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。
由于题目简单,前四小题学生全对。
最后一小题,要求学生提问题,部分学生写成了答句。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系,弄清答句和问句的区别,以便为以后的教学打好扎实的基础。
纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固,对于存在的问题,在今后的教学中要注意加强训练,并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。
三、今后教学措施:
结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:
1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。