《阳光灿烂的日子》影评案例.docx

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《阳光灿烂的日子》影评案例

成长历程的时代特征

——赏析《阳光灿烂的日子》

xx

本部影片是姜文导演的具有反映时代特征的影片，改编自王朔的《动物凶猛》。

影片主要介绍了一群孩子的成长过程，对爱情的渴望，时友谊的真诚，对性的窥视，从而达到自身的一种蜕变，走向成熟，本片属于一部纪实主义风格的电影，但似乎含有一些荒诞派的感觉，是采用回忆似的方法来记录整部片子，至于哪些是真的发生的还是作者自己虚拟幻想的也给观众设臵了一些悬念。

影片的开头就用了一个空镜头，蔚蓝的天空似乎预示着在广阔的天空下，一群年少轻狂的青年人们在演绎着自己的故事，接着就出现了毛泽东的头像，整部影片的发展时间和国家的大事件都具有一致性。

在青年们的生活中，影片中会

穿插国家和国际的大事件。

音乐响起，军人们欢天喜地的扭秧歌、手舞足蹈，此出用了一个交叉蒙太奇，不远处有几个孩子在奔跑，他们都是为了欢送去参军的人们，为他们祝福，为他们歌唱。

电影具有实践上的跨越，一个镜头可以穿越时空的隧道，孩子们在玩弄着，向上抛书包来玩耍，此时用了一个蒙太奇的手法，换了一个镜头，小学时光匆匆而过。

影片中穿插了一段初中在校的情景，由冯小刚扮演的胡老师为影片增添了不少喜剧色彩，给我印象最深的是镜头的交又描写，由一个全班同学的全景描写和胡老师的孤立镜头，形成强烈的对比，此时就有很强烈的矛盾冲突在里面，一场恶作剧最终也是胡老师被打败。

影片中运用大量的长镜头，从而保证了影片的完整性。

影片中有一个镜头的转换，形成强烈的对比蒙太奇，由极动到极静，有同学们热烈欢迎军人们凯旋时的欢腾，到米兰的房间里的宁静。

米兰的画像呈现在面前，他跪着拥抱着床，似乎在感受着米兰的气息和床上的余香，此时对米兰的头发有一个特写，他用手轻抚着发丝，似乎有无尽的爱意，马小军游离在房顶上，期待着米兰的出现，影片中运用大量蒙太奇来阐释时间的变迁以及身上衣服的变换来说明时间的流逝，初次见到米兰，马小军是在床底下这个视角来偷窥的，此后，

脚和小腿就形成了小军心中米兰的定格，走路边，从下往上移镜头，先映入小军眼帘的还是那一双鞋和脚，此时有种众里寻她千XX，那人却在灯火阑珊处的感觉，他见到了米兰—他心中的爱神。

影片中的色彩多采用红色和蓝色，整部影片的色调都很鲜明，似乎是永远在阳光的沐浴下，充满活力和激情，马小军第一次真正被请到米兰的家，外面强烈的阳光射进来，在他们中间似乎形成了一堵墙，此时米兰将窗帘拉住，似乎是打破了这堵墙，两人的关系更加亲密了。

在马小军从唐山回来，朋友们都开始隔离他，在游泳中，用了一个慢镜头，小军爬上跳水台，那悲壮的一跳似乎具有很强的仪式性，在水中，朋友们开始用手推、用脚蹬，影片用了一个慢摇的镜头，来表达当时的悲痛。

还有一个镜头给我的印象也很深刻，马小军拿着避孕套当球玩，充分说明孩子向成年过渡时，对性的好奇和无知，爱情也如那飘忽不定的气球，让人难以琢磨，在他心中纯洁而又神圣的米兰最终也让他失望至极。

其中，傻子在影片也出现了几次，似乎有着深刻的含义，他似乎也是马小军的同龄中的一分子，也在成长蜕变，似乎也预示着马小军这样一帮孩子如傻子一样在探索着、寻找着自己成长的道路。

本部影片具有深刻的时代社会性，给人无尽的遐想，反映当时社会的心理特征。

阳光下的阴影

——《阳光灿烂的日子》

xx

影片讲述了新中国初期一群北京孩子的成长历程，给观众的绝不仅仅是一种无所事事的闲聊调侃，也不仅仅是对特殊年代的追忆与嘲讽。

当我们深深地为影片打动时，就会发现这部影片所展现的是一个意象丰富、意味深长的图景。

成长就有躁动，就有虚荣心。

父亲外出，孩子们的心情就是“自由”。

自己是老大，想干什么全由自己。

谁惹自个儿就“打”，看上顺眼的姑娘就是“拍”。

因为年轻，所以嚣张。

后来到马小军一行人与别人打群架。

导演用近乎夸张的手法突出了马小军伙伴们的“英勇善战”，为的是反衬这是他的软弱无能。

直到最后一个敌人已被围追堵截，马小军这才下了狠手，得到同伴们的夸赞，以满足自己小小的虚荣心。

包括到后来为了引起米兰注意而爬到大烟囱上，掉下来却没受伤，更是被称之为“神”，虚荣心就膨胀了。

影片中马小军拿着望远镜发现米兰照片，是个非常经典的片断。

他通过望远镜向外看，看到了胡老师撒尿的样子，这为后来发展“画中人”起到了欲扬先抑的作用。

从声音分析，他转着圈，安静的屋子里，只能听见他自己嘴里的胡言乱语和木地板的声音，当他掀起蚊帐清楚看到“画中人”时，背景音乐响起，这便完成了客观声音向主观音乐的转变，随着情节合情合理，连贯自然，让人觉得恰到好处。

“阳光灿烂”一定要有阳光，可以看出，马小军开始所在的房间有些昏暗，但他摸索着进入米兰的卧房，阳光从窗户大把的照射进来，他整个人好像就是在接受阳光的洗礼—爱情的阳光照进他心灵的窗户。

米兰“千呼万唤始出来”的出场给马小军以极大的神秘感，于是在他眼中米兰也就成了他自许是由自己独立寻找到的美丽高贵的暗恋对象。

当马小军被于北蓓强吻后，他再一次来到米兰家，看着米兰的照片出神，眼中尽是向往、幢憬，在他看来，比起于北蓓那种廉价随意的吻，这种可望而不可及，充满神秘感的存在才是爱情。

他趴在米兰的床上，闭上眼睛小心翼翼的嗅、摸索。

他发现了米兰的一根头发丝后，摄影机给了他拿着头发的手的特写，想着阳光，一次次拉直，马小军觉得比起照片，这种由实物的接触更让他激动不已，好像那根头发丝，一头是自己，一头就是米兰。

当马小军穿着米兰送给他的生日礼物，一条鲜红的游泳裤站在高台上的时候，与其说要再次向米兰证明自己，不如说他是要彻底摧毁自己美丽的幻想。

他绝望地从高台跌入水中，在池中浮游，那一刻马小军再也没有美丽的念头了。

他再次游向了米兰，刘忆苦、于北蓓这些昔日的伙伴，他渴望再次融入他们，然尔结果却又是摧毁，千万只脚一次次踏下来向他宣告他彻底的孤寂。

当他绝望的仰躺在水池中央时，我们仿佛看见了“傻子”那无处不在的身影。

整部电影的第一感觉是有趣，让我一点也无法把其同文革联系在一起，也许它是想说，越是阳光灿烂，就越是有浓黑的阴影吧。

青春

——《阳光灿烂的日子》

xx

《阳光灿烂的日子》是改编自王朔小说《动物凶猛》的一部影片，影片比起文章少了一份文邹邹儒学，多了姜文的自己经验和无法用文字表现的视觉神采。

这部影片虽说是姜文的处女作，但还是获得了美国《时代》周刊年度十大佳片评选“国际十大佳片第一名”。

此影片整体是马小军的自述，时光中更容易的明白故事的前因后果。

画面虽说没有《可可西里》那样行云流水，诗意如画。

也没有《重庆森林》那样灯红酒绿，喧闹不堪，但是每一个画面都是当时“文革”的真实写照。

姜文在影片的色调上是动了不少脑子的。

枯黄象征苍凉，暗黄象征暖昧，明黄则象征青春，金黄象征的是辉煌。

影片中是由暗黄与明黄的过渡出现。

马小军对米兰的爱和他们这一帮孩子在一起开心的玩耍都能体现出来，不过最为明显的色彩过渡还是在马小军与刘忆苦过生日时，第一次是马小军自己想的虚幻的生日派对，整个色调是暗黄。

马小军因为米兰和刘忆苦而大大吃醋。

后来一种是大家高高兴兴的坐在一起谈天说地，是非常青春的，因而色调猛地变亮。

影片的整体色彩也是对背景环境的无声抗争。

《阳光灿烂的日子》很明显“阳光”也是本文的主题。

因为马小军对照片女孩的迷惑，每天都到女孩房子周围转，这时对阳光的拍摄就更多了，通过阳光的暗淡来表示时间的匆匆流逝来时影院里非常的热闹。

一场电影使整个气氛变得缓和。

后来孩子被赶出。

突然一个剪切做了转场。

听着歌声，跟着摄像机的摇，石头、屋顶……主人翁出现。

慢慢的天亮了，阳光逐渐由弱变强，伴随着歌声，洋溢着青春的朝气。

不过影片中女孩房里的阳光展现的甚多。

阳光从窗外一婆一缕的射进，甚至连屋里的灰尘都拍摄出来。

音乐配合得也很好，通过不同的音乐让我们感受影片中人物的不同心情。

孩子们在舞蹈时，灯光、音乐、舞步结合把孩子们那种毫无悲伤忧愁，自由自在开心的心情也给完全呈现出来。

每次马小军在自述前，也有一段音乐是愁是喜是悲一听便知。

片中还有“文革”歌曲的穿插，体现出当时的社会背景。

孩子们在游泳时，通过全镜来表现他们的快乐

俯视的角度拍摄，马小军站在跳台上，此时用俯视的角度拍摄，也就是摄像机仿佛就是马小军的眼睛。

马小军看到的都呈现在摄影机前。

在拍这一段时整个色调都是暗黄的。

同伴们弃他而走后，用一个远景和长镜头拍小军一个人躺在水池里，音乐慢慢响起，显得小军非常的孤单，很无助。

紧接着整个色调都变成黑白的。

通过音乐和小军的自述，我们知道他们已经长大，最后一个镜头是长镜头车子慢慢远去。

姜文对青春的回顾绝不象第五代导演有那样多的沉痛和反省，他的渭叹是青春的恍惚和留恋，是对青春骤然消失的惆怅，更多的是对青春及那个时代的讴歌。

苏牧评述:

这是几个准备考电影学院或其他艺术院校中学生的影评。

我的看法如下:

优点:

一、文章有自己的感受和观点。

这一点最重要。

电影是一种生命的表现。

所以首先要有自己的感受。

二、文章有电影的分析，这一点亦重要。

电影是通过电影语言表现的。

而且不要忘记，你考的是电影学院。

三、文章比较成型，试图总结归纳出思想，可以看出学生的文字基础。

缺点:

一、电影视听分析的程度不够。

电影是一种艺术语言，一种独具魅力但又需要学习的语言。

如果文学是“中文”，电影就是“英语”。

二、要从电影角度（视听角度）抓住电影的精神核心进行分析，这样的文章才有力量。

就像“盲人摸象”所形容的。

人问盲人:

“何为象?

”盲人甲摸到象腿:

“象是一个肉柱子”。

盲人乙摸到xx:

“象是一根冰凉的骨头。

”这些都不是“象”。

电影《阳光灿烂的日子》是一个浑然的、热气腾腾的生命。

《l阳光》的主题是浑然的。

它是表现一种理想主义、纯净浪漫、充满激情的情感和境界。

它表现的是青春的觉醒，生命的觉醒。

它是讴歌我们生命中的“阳光灿烂的日子”。

几篇影评相比之下:

田雨的最后一篇较好。

它是从电影角度分析了电影的精神核心。

忠告:

每年考电影学院的学生很多。

“仗在未打之前，已经决定胜负了”。

重要的是要“武装自己”，只有自己武装好了，你才能够“脱颖而出”。

（注:

选自xx新浪xx。

xx:

北京电影学院教授，《荣誉》和《新世纪新电影》作者，在他的电影解读里都可以听见时代的脉搏，感受他对电影的热爱。

）

主题阐释·

初看影片，可以看出表层主题有两个:

一是友谊，二是爱情。

该片描写了一群从小玩到大的伙伴，他们从小就结下了深厚的友谊:

一起丢书包，一起逃学，一起旷课，一起打架，一起追女孩子„„同时，友谊也存在“嫉妒和背叛”。

片中马小军对刘忆苦的嫉妒，使他对爱情彻底绝望。

他试图强暴米兰去破碎心中的爱情偶像，然而面临的却是大家的疏远和背叛。

然而事隔多年，这些人到中年的伙伴们再次聚到一起时，他们显得很快乐。

友谊的光环使人看到希望。

另一方面，片中描写了马小军少年时代对米兰朦胧的感情与痴迷，随着刘忆苦的加人，三个人之间的感情出现纠葛和裂痕。

马小军抱着美好的希望，最终希望幻灭，他试图以强暴米兰的方式来发泄心中的失落、痛苦与迷茫，这正是这部影片的独特之处，阳光灿烂的天空、轻松惬意的心情、纯洁的友谊、躁动的青春、浪漫中带着朦胧的爱情，再加上英雄式的暴力场面是一部优美的青春偶像童话剧。

但是，《阳光灿烂的日子》之所以取得成功，是因为它还有一个更深层的主题:

理想与追求。

影片一开场，随着雄壮的歌声，我们听到“革命风雷激荡，战士胸有朝阳，毛主席啊，毛主席，我们有多少真心的话儿要对您讲„„”在当时那个年代，人们思想比较简单单纯，对革命十分积极，物质极端贫困但却充满理想。

尽管现在看来显得过于狂热，但理想激昂的情绪影响了下一代人。

在《阳光灿烂的日子》中，童年的马小军最大的理想就是中苏开战，有点可笑但却让人振奋。

这正是我们这个时代的人普遍缺乏的东西，那就是理想.就是激情！

这或许片尾那些人到中年的伙伴们又聚到了一起，让人又感到了他们身上的快乐和希望，整部片子都彰显出乐观、积极的情绪，哪怕有“文革’，的影响，在王朔特有的痞子风格下，一切都可以轻松调侃，让人看到希望，自如乐观地面对生活。

摄影镜头在影视中的运用

该片由顾长卫任摄影指导，不愧为“中国第一摄影”的他在该片中显出了与众不同、实力超群的艺术功底，看一部影片拍得好不好，就看它的镜头运用得是否恰当，是否流畅和自然。

有时只需看几个镜头，往往就能看出高明与平庸之别。

在《阳光灿烂的日子》这部影片中，镜头的推拉摇移都得到了很好的展现，景别的运用也非常娴熟，尤其是特写镜头的运用表现的非常成功。

特写镜头是表现人物内心情感变化的最佳镜头，比如在片中对马小军自娱自乐累了而躺在床上满脸是汗的特写，反映了在那个单调时代中被压抑的人们几近变态疯狂的释放后的爽快与疲累;比如对米兰笑容的特写，在梦境般的阳光下极大地美化着米兰，迎合了马小军对米兰的幻想与神圣的爱慕之情。

又如马小军来到米兰住所，准备非礼米兰，这之前他在走廊中行进的场景，摄影机集中跟拍腿部，晃动的画面配合声音，营造出激烈的躁动感。

推镜头在片中的运用也很到位，使情节发展自然流畅，例如当宁静正在上课时，被突然破门跳窗的几个学生打破平静之后，用了一个轻轻往前推然后定住的镜头再次表现教师对这一事件的惊愕。

正反打镜头的运用，使画面中的人物指向更加具体，信息更为明确，（就是二个人面对面的时候镜头对人物进行互相切换，还分内反打和外反打，内反打是不拍到另一个人，外反打是另一个人也有一点拍到）。

在《阳光灿烂的日子》这部影片中，就把正反打镜头运用的炉火纯青，比如在“教室授课”这一场戏中，为了表现教师（冯小刚饰）与学生的位置关系和对学生反应的惊愕，数次运用正反打镜头，主观镜头的运用在高度和角度上都把握得十分到位，不说一字，而画面充满幽默和机智，镜头显得极具张力和充满感染力。

构图

构图就是指把各部分组成、结合、配置并加以整理出一个艺术性较高的画图的目的就是把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那表面的、繁琐的、次要的东西。

在影片《阳光灿烂的日子》中，优美的构图把导演的思想情感清晰地传递给观片中用的较好的视觉因素，例如王朔饰演的“小坏蛋”劝解了一触即发的群架后众人在莫斯科饭店举杯畅饮的镜头。

这个场景中先是一个众人举杯围着长方形餐桌的全景，摄影机放在餐桌另一头，正对占据画面中央的王朔，整个构图给人强烈的纵深感和秩序感，王在这里是高高在上的，是人人敬畏的，是“领袖”。

又如片子接近尾声时马小军在游泳池中的一场戏。

先是马小军被自己的朋友一次次用脚挤压进水里，想浮出水面上岸而不能，这段水中摄影迷离晃动，岸上的一只只脚快速胀大伸缩，画面被分割成水中和岸上两个空间，马小军失去了进人另一空间群体的现实通行证。

此后画面转到人去岸空，只见马小军一人仰面浮在蓝色的水面上，两个空间的构图使观众可以清晰的感受到马小军强烈的孤独疏离感，令人无法不为之动容。

光线在影片中的运用

该片用光很有特色，可以说是电影中的经典之作，片中把“光”运用得如此准确、淋漓尽致和激动人心，让人感觉有种激情的宣泄和喷发，全片洋溢在一片金黄的、温暖的、辉煌的，反映了一个特殊的时代的气息，表现了导演心中的激情和作品昂扬的主题。

《阳光灿烂的日子》中的布光的写意性、印象性、主观性，和“光”作为影片电影叙事的主体与核心，是《阳光灿烂的日子》与其他电影在“光”的运用上的最大区别。

明朗的阳光和投影在视觉上显得充满生气和活力，极具美感，在心理上让人觉得明朗和舒畅，使人快乐和振奋。

这实际上也是在印证，在马小军的意识里，那个时候似乎总是阳光灿烂。

1.光线对人物的塑造

例如对米兰人物的光线处理就非常讲究米兰在影片一开始是一个时钟没有露面的神秘的人物，一张彩色照片，一个穿鞋的动作，和她的一次匆匆而过的背影，令马小军的青春期惆怅而又漫长。

当她真正出现的时候，经常使用逆光和曝光过度的布光手法，让她看上去，虚实之间存在着一种明快的美丽。

2.逆光营造朦胧感

逆光一种是由于被摄主体恰好处于光源和照相机之间的状况，这种状况极易造成使被摄主体曝光不充分，但是有时候逆光产生的特殊效果也不失为一种艺术摄影的技法。

在影片《阳光灿烂的日子》中就运用了多处逆光，营造出一种清新的朦胧感。

例如在开片马小军偷看三个小女孩跳舞的镜头，胡老师上课的那一段镜头，白光从透明玻璃透射进教室，使教室产生了朦胧感。

还有一个更明显的镜头就是马小军帮米兰洗完头发之后，两人在米兰房间坐着闲聊的时候，光线从玻璃窗透射进来，产生细腻、虚幻又很诗意的感觉，把背景都虚化了。

3.暗光烘托特定情节的氛围

片中只有少数几个场景显得灰暗。

如马小军偷开他爸抽屉的锁，玩弄他爸的徽章等私人物品这一系列镜头，还有开陌生人的锁并玩弄陌生人东西的那一系列镜头等，很多都是用较暗光线，而且是暖色调。

这可能反映的是在那个火热年代的末期，处于激情狂热的年龄段的少年们依然存留浪漫主义味道，但是由于时代的影响，他们又是迷惘无知的。

又比如在生日聚会后，马小军在风雨交加的夜里，掉进了路中的大坑。

这是为他和米兰在雨中完全释放自己，说出心中对她的爱慕设置铺垫;还有在同“六条”的几个孩子作战的夜晚，黑夜、暴力，似乎天生就是一对;还有就是在家中，母亲的画面总是显得灰暗，也许是为了强调马小军在家里的压抑感;回唐山奔丧时，夕阳暗淡无光亮，火车成了剪影，光线反映出马小军一家在姥爷死后心情的灰暗。

拍摄角度的运用

拍摄角度包括拍摄高度、拍摄方向和拍摄距离。

拍摄高度分为平拍、俯拍和仰拍三种。

拍摄方向分为正面角度、侧面角度、斜侧角度、背面角度等。

影片的开头便是一个仰起手向众人致意的毛泽东像，采用的是仰拍的特写镜头，而且是以）一角镜头拍摄，夸张了毛泽东的大手，也因仰视而让毛泽东的形象愈加高大，反映了那个时代的人们对毛泽东无限的仰慕之情以及激昂的英越主义情怀。

另外在影片最后，马小军被朋友们孤立，他独自爬上最高的跳台时，影片采用几近垂直的仰拍和俯拍对切方式，夸大了梯子的高度，给人以间离效果，加上有意的慢速镜头，更增添了凄凉、孤独、胆怯等悲伤情绪。