种金子教学设计.docx

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种金子教学设计

《种金子》教学设计

【教学目标】

⒈掌握本课帝、诧、蠢、赔、噢、遂、穷、憧憬、驳、骗、愚、尴、尬、筛等生字。

2.熟读课文，会分角色朗读课文。

【教学重点难点】

1.认识遂、驳、憧、尴等难以理解的生字。

2.能有感情地分角色朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入

师：

今天呀，老师给大家带来了一位好朋友，瞧他来了。

（播放视频）

生：

阿凡提！

师：

让我们用最热烈的掌声欢迎我们的朋友。

你对阿凡提了解哪些？

生：

《卖树荫》《真假阿凡提》《种金子》?

?

师：

你们知道的真多，今天我们就来学习《种金子》这篇课文。

（出示课题）（齐读课题）

二、整体感知，初读课文

1.整体感知

师：

请同学们自己阅读这个有趣的小故事。

如果遇到不认识的字，可以问问同桌或者查查字典，实在认识不了就用“〇”画出来。

学生自由阅读、圈画。

师：

那老师来检查一下你的阅读情况。

我会填：

（1）《种金子》这个故事中有两个人物，一个是____________，另一个是________。

在故事中，阿凡提_______了皇帝，皇帝上了当，________金子，丢了脸面。

（2）阿凡提坐在沙滩上假装________金子，引起皇帝的注意，金子种下去就能收获，皇帝开始上当。

二斤金子变十斤，皇帝交出黄金好几箱，得到金子分散，皇帝白做发财梦。

__________的皇帝，哑巴吃黄连，有苦也难言！

师：

同学们真了不起！

只了一遍，就能大体弄懂了故事，还认识了文中出现的好多生字。

让我们再来一起读一齐读一遍好吗？

哎呀，这好几个生字可真难记呀！

谁有办法帮老师记住它。

生：

说识字方法。

（帝筛遂愚蠢赔）

重点字的讲解：

遂、筛。

师：

看到这个字好陌生呀！

其实在生活中我们经常会用到它。

例如，妈妈过生日，我会祝妈妈万事如意，还可以说成万事遂愿。

过年了，你怎样祝福叔叔阿姨？

2.重点字的认读

师：

一篇课文，只认识字可不行，还要把它读好，读通顺。

老师不知道你有没有能力把它读好。

（1）皇帝听了更加诧异，又问道：

“快告诉我聪明的阿凡提，这

金子种了会怎样呢？

”

师：

你能再来对一遍红颜色的词吗？

你能给他换个词吗？

（2）皇帝笑得眼睛眯成一条缝，憧憬着美好的场景。

师：

皇帝憧憬什么？

他的梦想实现了吗？

你觉得我们怎样记住这个字呢？

（它们两个都有一个共同的偏旁，还和心情有关）

（3）愚蠢的皇帝听了，尴尬极了，活像嘴里塞了一团泥巴，再也说不出话来。

师：

尴尬就是不好意思，你有尴尬过吗？

（4）皇帝顿时大怒，从宝座上直扑下来，高声反驳：

“胡说八道！

我不信你的鬼话！

”

师：

孩子们，在我们不经意间，一口气又认识了这么多生字。

不知道你们是否真的认识他们？

老师就来做个游戏考考你。

抢金子，再识生字：

（开火车读的形式。

）

师：

听刚才你那震耳的声音，老师就知道，这些生字你们已经把他拿下了。

恭喜你，孩子！

师：

在识字的基础上再读这个故事，同学们还会有新的发现，因为“书读百遍，其义自见”。

请同学们从头到尾地大声再来读一遍课文，读完后用坐姿告诉老师。

三、读懂课文，演故事

师：

听到你们那好听的声音，看到你认真读书的样子，老师感到好高兴！

若能把这个故事演下来那就更棒了，想不想把它演下来。

谁当阿凡提，谁当皇帝？

谁当旁白？

带上道具。

孩子们，要把话说的声情并茂，还要把动作演到位。

先和你的同桌演一遍试一试。

师：

你演得可真棒。

长大后你肯定能当个最棒的演员，孩子们我们读首儿歌休息一下。

四、复习巩固，强化识字效果

1.创编儿歌

将本文所识生字融进儿歌之中。

先让学生自由读一读，再指名读或者齐读。

师：

同学们喜欢这个儿歌吗？

老师根据课文改编了一首儿歌！

很简短的一些文字，老师把这个小故事的内容都讲出来了，还包括了这么多生字！

不知道你们能不能对好它！

师：

老师知道儿歌还不完美，也许还有问题，老师希望同学们今后在读书的过程中也要善于思考、善于创作、善于发现。

师：

刚才，同学们抢到了能多金子，可谓是腰缠万贯了，不知道想不想花花这些钱呀？

2.课件：

走进生活，用金子

选择填空：

（1）在春暖花开的季节竟然飘起了雪花，大家都感到非常____________。

（2）他说的不对，我就要____________他。

（3）我将来要上一所最好的大学，我_______着美好的未来。

（4）经过好几次的__________，他终于站在了决赛的舞台上。

（5）我们如果____________老师和同学，是很__________的做法。

被大家知道了，自己会十分____________。

五、总结延伸

1.总结谈话

同学们，我们这堂课是在《种金子》的故事中度过的，你们自己通过阅读、通过说话、通过思考，学会了十几个生字，认识了充满智慧的“阿凡提”。

老师真为你们高兴！

2.延伸学习

回家后能给爸爸妈妈讲讲这个故事吗？

也许爸爸妈妈还知道关于“阿凡提”的更多故事呢！

一定想着问一问哦，老师还想听你们给我讲一个新的阿凡提的故事。

这节课就上到这里了，同学们再见！

篇二：

种金子教案

《种金子》教学设计

阿瓦提乡巴格伍依拉小学：

布其姑丽.依布拉音

2014.12.10

课题：

第十一棵种金子

时间：

2014年月日

课时：

第三课时课文一

前提测试：

复习上节课的字词。

朗读下面的生字和词语

筛陛下两打猎沙滩仓库发财合拢收成手下胡说八道哑口无言愁眉苦脸赔倒霉吩咐礼拜简直假装

教学目标

1、知识与技能：

会认筛，陛，滩，拢，愁，赔，霉，拜等7个生字，掌握12个词语的用法，还重点掌握《别说........，连.........。

》，《要是..........，怎么能.............。

》等句型。

2、过程与方法：

朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、情感态度与价值观：

阅读理解课文，体味阿凡提的聪明和机智，并且让学生懂得做人要善良，。

教学重点：

通过学习课文让学生熟练地掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文的主要内容，意思，懂得要动脑筋的道理。

教学法：

启发法，示范法，图文结合法，讲解法，

学习法：

朗读法，总结，自主学习，合作学习。

教具准备：

多媒体课件，放音机

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课。

谈话：

你知道这篇课文讲了关于谁的故事吗？

阿凡提是什么人？

（介绍阿凡提）今天我们再来学习一个阿凡提的故事。

（板书课题）

二、初步了解课文内容。

1.播放课文录音，学生认真听。

听到这个故事以后，你所理解得多少？

课文中的人物有哪些？

课文讲了一个什么故事

2.、让学生自由朗诵课文。

自渎提示：

1.遇到不认识的字圈出来。

2.把本课生字，词所在的句子多读几遍。

3.标出自然段

2、小组内交流：

三、自学生字，扫清字词障碍。

1、学生说出不会读的字，，让字主认读。

强调“两”是量词，“拢”是前鼻音，“长”是多音字，“会”是多音字“筛”应读一声。

四、书写生字。

1、出示“拢、陛，筛，愁4个字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

3、教师范写。

4、学生练写。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

五、练习朗读。

1、教师范读。

2、指名读，自由练读，注意人物说话时的语气。

3、小组内分角色练读。

六，句型学习

1.《别说........，连.........。

》，别说收成，连种子都赔上了。

2.《要是..........，怎么能.............。

》你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？

七，讲解课文

1.按课文内容回答问题。

○1国王看见阿凡提在沙滩上干什么？

○2.阿凡提是怎样回答国王的问题的?

○3.国王为什么会眼睛红了?

○4.阿凡提种了国王的两斤金子，收成怎么样？

2.分大段，来解释课文内容（第1自然段到第5自然段），（第6自然段到第7自然段）（第8自然段到第11自然段）每个大段主要讲了什么？

师生合作起来进行讨论，老师总结。

3.国王的表情分析

国王的表情变了几次？

这说明了什么？

这个国王是什么样的人？

阿凡提是什么样的人？

我们应该做什么样的人？

八，巩固练习。

按课文内容填空。

1.阿凡提在沙滩上（筛起金子来）。

2.国王听阿凡提金子能种（眼睛都红了）。

3.国王看见阿凡提送来的十斤金子（高兴得简直合不拢嘴。

）

4.阿凡提说金子干死了，国王（顿时大怒，说：

“胡说八道！

你骗谁？

金子哪有干死的？

”）

5.阿凡提哈哈大笑说：

（你要是不相信金子会干死，怎么能相信金子种上会长呢？

）

6.最后国王（哑口无言了。

只好自认倒霉。

）。

九，课堂小结：

这节课你有什么感受？

你懂得了一个什么道理？

从阿凡提身上可以学到什么？

十，板书设计

第十一棵种金子

按课文内容回答问题。

○1国王看见阿凡提在沙滩上干什么？

○2.阿凡提是怎样回答国王的问题的?

○3.国王为什么会眼睛红了?

○4.阿凡提种了国王的两斤金子，收成怎么样

十一，布置做业：

1.把这个故事讲给父母听。

2.写一则阿凡提的故事。

十二，民族团结教育：

五个互相：

互相尊重，互相信任，互相帮助，互相学习，互相谅解。

十三，组长意见：

十四，教学反思：

篇三：

金子教学设计

《金子》教学设计

教学目标：

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文；理解词语，进而理解课文，进行想像进而充实课文。

过程与方法

通过细节描写，准确细致的对比来点化主题的方法，体会细节描写在情感表达中的作用。

情感、态度与价值观

通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。

教学重点：

理解“真金”的含义

教学难点：

知道要想获得成功就必须付出辛勤的劳动。

教学课型：

新授课

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、图片导入新课

1、看图片，揭题：

这节课我们继续学习第22课，一起读课题。

2、出示词语，认读。

蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘心埋头苦干失望

3、为了致富，彼得像大多数人那样去淘金，可是一无所获。

六个月后，他连买面包的钱都没有了，于是，他准备离开这儿到别处去谋生。

二、整体感知，学生质疑

过渡：

彼得淘金的梦想最终实现了吗？

快速默读4~——7自然段。

1、交流，你是从哪里看出来的？

2、出示“我是唯一找到真金的人！

我的金子就在这块土地里。

”

3、“真金”指的是什么？

他是怎么找到“真金”的呢？

让我们从书中寻找答案吧！

三、突出重点，品读课文

（一）读四自然段。

1、刚才我们说到彼得准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？

为

什么？

2、交流

3、谁来读一读这句话。

4、大雨使彼得留了下来。

三天后，雨过天晴了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：

（引读：

坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

）

5、彼得看到眼前的这一幕，心情如何？

（高兴、激动、惊喜）

6、请你带着惊喜的语气来读一读彼得看到的这一幕。

7、看着这绿茸茸的小草，彼得会想些什么呢？

（二）学习第五节

他想到了：

这里没找到金子；但这块土地很肥沃，我可以用来种花；人们一定会买些花来装扮自己的客厅，如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的……。

1、请同学读读课文，看看文章是怎样写的？

2、彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）

3、请你想象一下彼得成功后的那一幕。

人们如何到他这里来买花？

如何夸他的花好看？

他的花如何供不应求等？

彼得已经不再失望，他对未来充满了信心和希望。

与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是信心和希望使彼得留了下来。

别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。

大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。

谁来把彼得的这段感悟读一读。

现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么？

（善于思考）评价：

信心百倍，相信你一定会成功的。

真是一个会思考，善于变通的彼得。

（三）学习第六节

1、前途是多么光明，怀着对未来的憧憬，彼得留了下来，他——（引读第六自然段：

把全部精力都用来培育花苗，不久土地里长满了美丽娇艳的鲜花。

）（板书：

全部精力）

2、瞧，春天到了，鲜花盛开了，彼得的田地里长满了美丽娇艳的花儿。

你能来形容一下这美丽的情景吗？

彼得的花圃可真是（）。

花圃里有（）的花，（）的花，（）的（）花，还有（）的（）花……

3、为了这些美丽而娇艳的鲜花，请你想象一下彼得是怎样花费全部精力培育这些美丽娇艳的花儿的？

（小组讨论）

（自由说：

要翻地、买花苗、浇水、除草、修枝剪叶）

（引导说：

为了培育这些花，彼得在太阳刚刚升起时……在夜幕降临

时……在烈日炎炎下……；在风雨中……）

总结：

彼得为了实现自己的梦想，每天都辛勤地耕耘着，这种精神让我们感到敬佩。

让我们饱含深情地读一读4、5、6自然段，再次体会一下彼得为了实现自己梦想辛勤劳作的过程。

（四）学习第七小节，感悟“真金”。

1、过渡：

日复一日，年复一年，时间飞快地流逝着，五年以后，彼得成功了，我们来听听他是怎么对人说的？

出示句子：

我是唯一找到真金的人！

我的金子就在这块土地里。

再显示：

不无骄傲。

继续读。

去掉：

不无骄傲。

再读。

谈谈这个地方还可以换什么词。

评价：

每一个决定都掌握着命运，每一个坚持的行动，都让人份外尊敬，就在这里，我们也看出了成功者与失败者最大的差距。

从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？

2、在“我是唯一找到真金的人！

我的金子就在这块土地里。

”后面接着出示：

“因为我，所以我最终获得了成功。

”

因为我每天起早贪黑的工作着，所以我获得了成功。

因为我埋头苦干，所以我成功了。

3、总之一句话，因为彼得很勤劳，所以他最终取得了成功。

4小结：

其实，彼得找到的真金不仅仅是财富，更是获得财富的方法，是从悟出的道理：

只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

四、畅谈梦想，愿梦想成真

1、不仅彼得有梦想，每个人都有自己的梦想。

小时候老师梦想长大了当一名教师，通过努力，终于实现了自己的梦想。

2、那么你们的梦想是什么？

现在能说说吗？

3、此时此刻，选择一句最想说的话或者自己最喜欢的名言，和大家一起分享。

4、未来属于大家，相信你们一定会实现自己的梦想的，愿大家都能梦想成真！

板书：

金子

起早贪黑实现梦想辛勤劳动

埋头苦干找到真金篇四：

《金子》教案设计

苏教版三年级上册

22.金子

一、教学目标：

1.学会本课生字，会用“唯一”、“即将”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.大声朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。

3.熟读课文，体会“蜂拥而至”、“一无所获”、“唯一”等词语的意思，了解彼得的梦想是什么以及他是如何实现自己的梦想的。

4.理解“我是唯一找到真金的人！

我的金子就在这块土地里。

”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

二、教学重点与难点：

重点：

1.朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。

2．理解“我是唯一找到真金的人！

我的金子就在这块土地里。

”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

难点：

理解“真金”的含义，体会文章告诉我们的道理：

要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动

三、教学评价设计：

1．在检查学生预习环节，通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，根据提示划分段落层次，理清文章脉络。

感知课文内容，提升学生整体把握文本的能力。

3．通过理解关键词语和有感情朗读课文，感受彼得付出辛勤的劳动之后才真正获得财富和成功。

4．在读书感悟中，采用默读、标注、讨论、交流、感情朗读、复述课文内容、拓展作业检测学生对目标的达成情况。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单

教师：

1.教学课件

2.根据检查学生的预习单了解学生预习情况，以学定教，使教学具有针对性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入,板书课题。

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。

你的梦想是什么？

师生共同畅谈梦想。

2．今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题，教师板书课题，重点指导规范书写“金”，明白“金”字（师：

金子是一种贵重的金属，人人都想拥有,所以使人字头,上面的撇和捺要写的舒展。

）齐读课题

（二）借助预习单，检查预习

1．检查生字识与写

（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

（“坑”与“杭”比较；“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。

）

（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

2．检查生词认读情况

（1）同位交流你自学到的生词。

（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）。

课件出示：

扫兴、即将、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、谋生、唯一、倾盆大雨、若有所悟、不无骄傲

3．检查课文正确、流利朗读情况。

教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：

仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。

教师针对难点适时加以指导、强化。

（1）点名同学大声轮流朗读课文。

注意指导同学们读好文中的长句，用最短的时间把课文读得正确、流利。

（2）指导同学们读好几个段落结尾的句子，如：

a.绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。

b.面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。

c.坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

d.我是唯一找到真金的人！

我的真金就在这块土地里。

（三）把握主要内容，感知成功过程。

1.通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？

（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？

（找到真金）2.回答上面的问题。

3.请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？

（1-2）哪里写了他找到真金？

（7）想一想全文可以分为几个部分？

（分为三部分：

1——3节；4——6节；7节）

4．按照老师给出的小提示，简要概括一下本文主要讲了一个什么故事？

给课文划分段落，然后归纳段落大意。

故事发生在,主要人物是,他梦想在这儿能,结果却。

在他准备离开时,发现雨后土地上长出了,从而受到启发,便留下来,终于获得成功.

5.指导朗读

（以“金子”为线索,贯穿全文.找出含有“金子”一词的句子,引出对重点语句和情节的品读。

）

（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。

（2）他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数一无所获,只好扫兴离去。

（3）他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子.

（4）“这里没找到金子,”“彼得若有所悟,”“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

如果真是这样的话,用不了几年我就会成功?

?

”

（5）他不无骄傲地对人说:

“我是唯一找到真金的人!

我的金子就在这块土地里。

”小结:

当你在课本或课外书上读到“金子”一词时,请你仔细地想一想,它是什么意思？

也许你会发现它更多的含义，语文就是这么有趣。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读课文第一部分（1、2、3自然段）——探究淘金者由最初“蜂拥而至”到后来“扫

兴离去”的心情并初步感知彼得形象。

1．默读体会：

“无意”、“蜂拥而至”、“一无所获”有什么意义和作用？

☆“无意”表明获得金子是无心为之，带有很大偶然性。

“蜂拥而至”形容淘金者很多，盲目随从。

“一无所获”一点收获都没有，暗示要想成功，必须付出辛勤的汗水。

2.点名同学朗读课文，朗读指导：

3.讨论：

彼得与别人的不同之处，初步感知人物形象：

用“我找到了词语，觉得彼得是一个的人”的句式回答。

☆我找到了词语不甘心落空、默默地、埋头苦干，觉得彼得是一个勇于坚持的人。

4.从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？

（学习文章的写法：

巧对比）

相同之处：

①都想找到金子。

②他们都一无所获。

③你从“蜂拥而至”这个词中感受到什么？

④都在河床上挖出许多大坑。

理解“河床”一词。

⑤都是道听途说，没有根据。

不同之处：

绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。

通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。

然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——

5.读一读，想一想，你看到了一副怎样的情景，再说一说。

6.复述课文第一部分。

小结：

尽管彼得付出了辛勤的劳动，但是没有发现一丁点的金子，他的希望落空了，只能失望的离去。

当他准备另谋出路的时候，是什么将他留了下来，他到底有没有挖到金子，下节课我们继续学习。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）回顾内容，引入关键话题，对比学习“一无所获和收获真金”部分1．回顾课文内容。

金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼得做了哪两件事？

学生自由答。

默读第一部分。

（1）各自思考：

这一部分写了几个方面内容？

重点写谁？

（2）对众多的淘金者是概括介绍的，请找一找相关的词语。

相机理解：

“蜂拥而至”是什么意思？

至：

到。

拥：

聚到一起。

怎样而来？

像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

（3）指导读出乘兴而来扫兴而归的情感。

2.读第7自然段。

（课件出示：

第1自然段）：

这一段写——（生接）淘金者；（课件出示：

第7自然段）：

这第7自然段写——彼得.弗雷特。

在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？

（学生说出一处就