湘教版五年级语文下册第一单元教案.docx

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湘教版五年级语文下册第一单元教案

课题

1、春

共3课时

第1　课时

课型

新授

教学目标

1.认识、会写本课10个生字，积累词语，理解词语在文中的含义及作用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容，理清课文思路。

重点难点

1.学习生字新词，理解词语。

2.朗读课文，理清思路。

教学策略

1.自主学习生字新词。

2.诵读教学法。

教学活动

课前、课中反思

一、导入新课

1.春天给人温暖，给人希望，给人力量。

同学们，你们知道哪些描写春景、赞美春天的古诗呢？

（《春夜喜雨》、《初春》、《江南春》······）

2.这些古诗都是古人对春的描写和赞美。

今天，我们共同欣赏一篇赞春的美文。

（板书课题、作者）

二、课题解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文，这更是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、简介作者

朱自清：

著名的诗人、散文家、学者和民主战士，散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读课文，疏通字词

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求读准字音。

3.正音正字。

（查阅工具书，注意辨识）

如多音字：

涨、和、散、晕，生字：

酝、酿、巢。

4.利用注解，联系上下文，理解词义。

欣欣然、朗润、卖弄、酝酿、舒活、赶趟儿、呼朋引伴、婉转、花枝招展。

5.感知阅读，要求读得顺口，流畅。

指名水平高的同学读，师指导，并点评。

6.播放课件朗读，学生循声朗读，进入情景，欣赏春景。

五、整体把握，理清思路

1.学生默读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分

（1）：

盼春

第二部分（2-7）：

绘春

第三部分（8-10）：

赞春

2.轻声自由读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，并体会美在哪里。

3.找出本文的比喻句、拟人句，品读。

六、课堂小结

课后反思

课题

1、春

共3课时

第2　课时

课型

新授

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。

重点难点

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.揣摩词语、句子的含义，体会语言表达的效果。

教学策略

1.披文入境，训练朗读，品味欣赏语言。

2.点拨法。

教学活动

课前、课中反思

一、学生齐声朗读课文

二、精读课文

1.讲读第一部分：

盼春。

（1）自由读第1部分，思考：

作者以怎样的心情迎接春天的到来？

哪个词语明确地告诉我们春天还没来到？

“盼望着”“近”（拟人）

（2）“盼望着”为什么要连用两个呢？

（叠用，更能表达作者对春天的渴望，向往春天的急切心情。

）（反复）“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。

（3）轻声读第一部分，体会四个词尾的作用。

（给人以柔和、亲切的感觉）

2.精读第二部分：

绘春。

（1）学生自由读课文2-7自然段，思考：

作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天，一共绘出了几幅图画？

（2）讲读第2-5自然段，说说描写的角度与方法。

①总体轮廓：

先总提一笔，然后通过远近不同的三种事物─山、水、太阳，描绘出大地回春、万物复苏的景象。

②春草图：

ａ.谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？

（绿草油油……）

着力描写春草勃发的景象：

“小草偷偷……的”，从动态、质地、色泽、旺盛长势、不同角度刻画春天绿草如茵的情景。

ｂ.“嫩嫩的，绿绿的”为什么放在句末？

ｃ.接着写人在草地上的活动与感受，从侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

③春花图：

ａ.春花图，着力描写春花竞放。

他选取的景物有哪些？

用了什么修辞手法来写，写出了花朵的娇艳、繁茂？

ｂ.接着，作者由群花争芳吐艳展开联想─树上挂满了果实，再由花香引出蜂蝶。

ｃ.最后作者用比喻和拟人的手法，写到野花。

④春风图：

着力描写春风的和暖与清新。

主要选取的景物是：

泥土气息、鸟儿歌唱、牧童的短笛等，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把春风写得有声有味、有情有感。

三、课堂小结

课后反思

课

题

1、春

共3课时

第3课时

课型

新授

教

学

目

标

1.引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。

2.体会课文表达的思想感情。

3.归纳文章的写作特点。

重

点

难

点

学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法

教

学

策

略

诵读法、点拨法

教学活动

课前、课中反思

一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容

二、精读课文，教师点拨

1.继续讲读第二部分（第6、7自然段）：

绘春。

（1）春雨图

①学生齐读第六自然段，想想：

春雨有什么特征？

作者是怎么具体描述的？

②学生讨论、交流。

③教师点拨

春雨图，作者着力描写春雨的细密轻柔，润泽万物。

春雨的特征是：

多、细。

先用比喻写特点，再写春雨中的树叶、小草、灯、人们和房屋等景物

（2）迎春图

①指名朗读第7自然段，质疑。

文章写“天上的风筝”有什么作用？

“一年之计在于春”是指什么意思？

②小组交流，全班汇报。

“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里……少少”

一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。

“一年之计在于春”是说春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。

③点拨：

文章的前四幅画面主要写春天的自然景色为主，这一幅由景及人，突出人的作为，赞扬春那样奋发向上的精神，表现对美好生活的憧憬。

2.讲读第三部分：

赞春

（1）师范读，学生齐声朗读。

（2）质疑：

作者分别把春天比作什么？

为什么要这样比喻？

（3）同桌交流，全班交流。

（4）师归纳点拨：

用比喻、排比的方法，把春天喻为娃娃、小姑娘、青年，三个角度、三种形象，形成排比，点出春天的特点：

新、美、力，正是对五幅春景图含义的概括，点明了文章的中心，这三句的顺序，又形象地点明了春天的成长进程。

使人产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。

让我们感悟到：

为类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

三、指导朗读课文

1.生齐读─听录音朗读。

2、师指导：

基调，充满喜悦和希望，语调是轻柔缓慢的，语言清晰自然，语音越自然质朴越好。

2.总结

板书：

课

后

反

思

课

题

2、风筝

共2课时

第1课时

课型

新授

教

学

目

标

1.认识会写本课9个学生，辨析多音字“恶、化”。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

重

点

难

点

1.掌握本课生字新词。

2.朗读课文。

教

学

策

略

自主、合作、交流

教学活动

课前、课中反思

一、设境导入

1.同学们，你们玩过风筝吗？

放风筝有什么感受？

2.可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。

（板书课题、作者）

二、作者简介：

鲁迅：

文学家、思想家和革命家，原名周树人，字豫才。

代表作：

《呐喊》、《野草》、《朝花夕拾》等。

三、朗读课文，读准字音，读出感情

1.放录音朗读，学生听读。

2.

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通顺

（2）生字会读、会认、会写。

（3）理解字义、词义，不会的查字典。

（4）想一想课文的大意，提出不懂的问题。

3.学生的自学的基础上交流（小组内）。

4.全班交流自学心得。

（1）生字的读音及书写

重点指导：

（“惩”：

chéng掷zhì）

多音字：

模什恶

（2）理解部分词语（出示）：

（嫌恶、出神、可鄙、恍然大悟、惊惶、宽恕、绝望）

（3）生朗读课文，师指导难读句子。

（4）初步感知文章的主要内容。

（课文记叙“我”儿时十分粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破，事后却无法弥补的一件往事）

4.各小组提出不懂的问题。

四、课堂小结，完成作业

1.生总结本节课的收获。

2.‘自主读课文，抄写生字词。

课

后

反

思

课

题

2、风筝

共2课时

第2课时

课型

新授

教

学

目

标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

2.读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。

重

点

难

点

1.品味语句，理解重点词句的语境意义。

2.感受文中通过误解和冲突所体现的兄弟之间深厚亲情。

教

学

策

略

点拨法

教学活动

课前、课中反思

一、复习导入

二、听读课文，整体感知

1.放录音朗读，让学生找出自己感受最深的一段。

2.学生听读后交流，教师总结。

三、研读课文，深入探究

1.寻找误解和冲突。

（1）在文中找出弟弟对风筝入迷的情况的句子，思考这些句子在文中有什么作用？

（学生读句子后回答）

（2）“我”对风筝是一种什么态度？

“我”为什么嫌恶放风筝？

（学生回答后师总结）

（3）找出描写“我”毁坏风筝的动作、神态的词语，体会他们的作用。

（4）面对“我”的行为，弟弟是怎样的反应？

（绝望、站）

2.自我反省，感受亲情。

（1）是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？

（交流后总结）

（2）“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”你赞同这种说法吗？

请与同学交流一下看法，然后全班交流。

（3）面对早年的过错，作者想到弥补的方法有哪些？

他是怎样做的？

结果怎样？

（4）“我”想求得弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，思考“我”的心情是变轻松了，还是变沉重了？

为什么？

四、品语句，渗透感情

找出自认为用得贴切的词语或精彩的语句加以品味。

五、体验反思

1.认真阅读课文，讨论交流：

对待早年的过错，鲁迅的心情如此沉重，你从他身上学以了哪些精神呢？

2.学生自由发言，师归纳：

我们可以从他身上学到勇于解剖自己，严于自省，做事一丝不苟，如错必改的精神。

六、拓展延伸：

爸妈、教师不让我们上网玩游戏是在对我们“精神虐杀”吗？

谈谈你对他们这一做法的看法。

七、回顾总结，欣赏歌曲《三月三》

课

后

反

思

课

题

3、遍地黄金

共1课时

第1课时

课型

新授

教

学

目

标

1.认识本课生字，积累喜欢的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会关键词句的表达效果。

4.边读边想象，感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

重

点

难

点

1.边读边积累词句，学习用词的准确生动。

2.读懂课文，领悟作者的表达方法。

教

学

策

略

自读自悟，小组合作探究

教学活动

课前、课中反思

一、揭题质疑，导入新课

1.板书课题，学生齐读课题。

2.启发质疑：

读了课题，你有什么疑问？

二、默读课文，了解课文大意

1.明确本节课的学习目标，提出自学要求。

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）说说课文主要讲了什么？

找出难懂的词语或句子。

（3）思考：

“我”为什么特别喜欢油菜花？

文章哪些自然段具体描写了油菜花？

2.小组内交流学习成果，组内答疑。

三、朗读感悟，边读边想象

1.学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不明白的地方用笔画下来。

2.集体讨论。

（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开？

让学生找出相关语句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。

（那浓郁的生气感染了“我”，唤醒了“我”生命中沉睡的信念，让“我”有了生命的感动。

）

（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花？

是从哪些方面具体描写的？

①指名学生读出有关部分，全班交流。

②齐声朗读第4-6自然段，小组交流后全班交流。

（3）轻声读读第4=6自然段，边读边想象。

讨论：

油菜花开有什么特别的地方？

学生找出有关词句后，全班朗读。

3.小结写作方法：

作者抓住了油菜花的特点，运用了比喻、拟人、排比等各种修辞方法，从颜色、气味、花期等方面具体描写。

四、指导学生联系上下文理解词语或句子

1.出示句子，理解带点词语的含义。

2.齐读最后一个自然段，说一说你对下列词句的理解。

“我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金。

”

五、学生自由朗读课文

六、课堂小结

课

后

反

思

课

题

4、小塘春色

共1课时

第1课时

课型

新授

教

学

目

标

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，想一想作者从哪几个方面描写小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子。

重

点

难

点

1、有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2、知道课文从哪几个方面描写小塘春色的柔美。

教

学

策

略

自读自悟，合作探究，感悟交流

教学活动

课前、课中反思

一、谈话引入

1.同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察过某个地方的景色？

它给你留下了怎样的印象？

你能具体描绘一下吗？

2、揭题

二、初读课文，粗知大意

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2.同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。

3.出示阅读要求自学，思考：

（1）春天的小塘有什么特点？

（2）课文从哪几方面描写了小塘春色的“美”，（3）你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

三、小组交流

1.交流理解了的词语。

2.交流思考的问题。

四、有感情地朗读，品赏语言，感悟写法

1.指名说说，课文是从哪几个方面描写小塘春色的“美”的？

（板书：

早、静、动）

2.对比练习朗读。

如：

师读“春天的小塘，美在一个‘早’字”，学生读下面具体描写的句子可互换角色读。

学生朗读时，教师相机从以下方面指导（早、静、动）

3.你最喜欢哪种美呢？

为什么呢？

先读读再交流。

（1）赏析拟人句，学生先找出拟人句，读一读，再想想文章运用拟人的手法有什么好处。

（读后让感觉很亲切）

（2）赏析比喻句。

①“春姑娘像酣睡正浓的少女……宁静……。

”（静谧）

②“岸上的树林都在沙沙……故事。

”（动态之美）

（3）对比赏析

“静得使人觉得仿佛……沉思。

”（静态美）

“它像一条变幻无定的绿绸，……推进。

”（动态美）

4.再次师引读，指导感情朗读。

五、总结拓展

1.你感受到作者表达的特点吗？

（先概括后具体、动静结合）

2.师总结后拓展：

小塘春色还会美在何处？

怎么美的？

课

后

反

思

课

题

口语交际：

话说城乡

共1课时

第1课时

课

型

口语交际

教

学

目

标

1.把自己的见闻描述清楚，遇到问题时，可在听后向别人请教，有不同意见勇于与同学讨论。

2.养成留心观察身边事物的好习惯，学会辨析、思考。

重

点

难

点

1.把自己的见闻描述清楚。

2.养成留心观察身边事物的好习惯，学会辨析、思考。

教

学

策

略

引导交流、师生合作

教学活动

课前、课中反思

一、激发情感

1.播放影像，把学生带入情境。

2、同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的印象。

你能用简洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村吗？

二、交流互动：

1、以“一路风景”为主题，描绘自己眼中的城市和乡村。

（1）先自己组织评议在组内练说：

自己在什么时候到城市或乡村，选取一个方面介绍城市或乡村的美景。

（2）请同学上台练说。

（3）师生评议、小结。

2.趣味猜猜猜。

把自己看到的新奇有趣的现象设计成问题，来考考课堂中的师生。

注意：

题目设计者在当考官时应言之有物，言之有序。

4.解疑答惑

（1）把自己的疑惑当众提出来。

（2）给同学作答，大家在交流可以插话，提问、补充。

三、全班交流

1、推荐同学全班交流。

2、评价：

看谁说的新鲜事儿多，看谁说得最精彩，给讲述的同学评出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。

四、拓展交流

1、听了同学们的介绍，你有什么感受呢？

2、在你的观察了解中，你发现城市或乡村还有哪些需要改观的地方，对此你有什么良好的建议？

五、课堂小结

通过本节课的交际，你有什么收获呢？

课

后

反

思

课题

习作1我的爱好

共3课时

第1　课时

课型

习作

教学目标

1、能条理清楚地介绍自己的兴趣爱好，以一两件事写出爱好带给自己的快乐。

2、学习如何将重点部分写具体的方法，学习用不同的方式表达内心的感受。

重点难点

重点：

能条理清楚地介绍自己的爱好

难点：

学习如何将重点部分写具体

教学准备

探究、指导、交流

教学活动

课前、课中反思

一、创设情景，激发习作兴趣。

同学们，你的兴趣爱好是什么呢？

它给你带来了哪些乐趣呢？

能不能向大家作一个介绍呢？

二、指导审题，明确习作要求。

指名读本次习作的要求，说说要求中讲了几层意思。

明确写作对象：

兴趣、爱好。

内容：

1、选择一两件事写出爱好给自己带来的快乐。

2、内容要写清楚。

3、最有趣的地方写具体。

4、写完后讨论修改。

5、题目自拟。

三、充分交流，体验爱好带来的乐趣。

⑴全班交流：

自己的第一爱好是什么，它给自己带来了哪些乐趣？

⑵教师注意及时归纳。

⑶分类指导学生说出“乐趣”。

⑷小组内学生互说，让每个学生都知道“趣味”所在。

四、教方法，把最有趣的地方写具体。

1、学生将刚才所述以片断的方式写在草稿本上，格式为写一排隔一排。

2、教师以一名学生的片断为例，指导学生把最有趣的地方写具体。

3、同桌之间互相修改。

4、全班交流，找写得好的同学和不够好的同学的片断作简要评讲。

5、学生自主修改。

五、师生谈话。

用一件事来写一个爱好，文章条理会很清楚；如果用两件事来写一个爱好，文章内容会更具体。

用两件事写一个爱好，我们需要注意什么呢？

（详略、两件事情节尽量迥同）

六、学生练习作文。

小学生兴趣爱好：

看电视广播逛街跳舞游泳养花

钓鱼旅游唱歌猜谜看书

玩模型做题画漫画下棋学英语

追星书法上网

课后反思

课题

习作1、我的爱好

共3课时

第2　课时

课型

习作

教学目标

赏评佳作，再次修改，抄写习作。

重点难点

听范文，欣赏范文，从范文中学习写作技巧

教学策略

欣赏交流，讨论明确

教学活动

课前、课中反思

一、投影出示优秀的习作，共同赏评

每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

老师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

二、佳作赏析

我的爱好—画画

每个人都有自己的爱好。

我也不例外，我的爱好是画画。

记得小的时候，那时我不太会认字和写字，但会拿着笔在纸上画画，用图画来表达我的思想。

有时把画拿给大人们猜，大人们几乎每次都能猜出来画的是什么。

这时，我心想：

这一定是因为我画得很好，不然他们怎么猜得准呢？

从那时起，我就对画画产生了浓厚的兴趣。

于是，在我4岁时，参加美术兴趣班。

老师先教我们认图形，接着画图形；涂颜色，再教我们画水彩画、水粉画。

从简单到复杂、从小小的气球到美丽的家园，一步步学。

经过长期的练习，我现在可会画了。

画四季，春天来了，画柳树、燕子和树上唱歌的小鸟；夏天到了，画老人们悠闲地扇着扇子，在树下乘凉，吃着香甜可口的大西瓜；秋天到了，画各种各样的水果和农民伯伯带着丰收喜悦的笑脸；冬天到了，画冬爷爷撒下雪娃娃跟我们玩耍。

就这样，画什么都仔细琢磨，直到满意为止。

因为只要有恒心，有努力的目标，铁棒也能磨成针。

总之，我最爱好画画。

因为想画什么就可以画什么。

不仅感到得心应手，而且手上像拿了马良的神笔一样。

三、欣赏交流

1、学生交流听了的感受，点评，教师适当补充说明

2、教师总结

这篇习作层次清晰，文章有详有略，突出了重点，突出了中心。

3、师生交流从中学习习作的成功之处

四、抄写习作

再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上

课后反思

课题

习作1、我的爱好

共3课时

第3课时

课型

作文讲评

教学目标

1、培养学生正确评价同学习作的能力。

2、掌握写爱好的方法，懂得怎样才能把文章写具体。

3、学会写评语，懂得欣赏文章。

重点难点

重点：

判断同学习作的优点和不足。

难点：

能懂得怎样把文章写具体

教学策略

评议结合

教学活动

课前、课中反思

一、老师总结本次习作的总体情况

二、明确习作讲评的目的

三、师生共同评议

1、佳作欣赏

①老师读优秀习作

②学生谈听后的感受。

③老师总结其优点和需要修改的地方

④要求学生根据习作要求提出修改意见。

2、病文会诊

①老师读病文

②学生谈听后感受

③与上篇文章相比，谈谈不足在哪里，该如何修改？

3、老师总结写好这篇文章的关键

（一）必须要有亲身感受，才能写出真情实感。

（二）叙述的过程中一定要通顺流畅，让人愿意往下读。

（三）有趣的地方要写具体、精彩，让读者也能与你有同感。

四、学生互相评议习作

1、发下作文本，同桌交换

2、学生根据要求评改同桌习作

3、注意圈画好词好句

4、中肯地写上眉批和尾批。

五、交流评改后的感受

1、指名把欣赏到的好文章介绍给大家

2、抽查几篇学生评改后的习作

3、老师表扬评改得认真的同学

4、让同学们说说自己对评改后的收获

六、老师总结

课后反思

课

题

语文活动1

共2课时

第1课时

课

型

积累运用

教

学

目

标

1.体会引号的用法。

2.积累有关春天的诗句，并学会灵活运用。

3.朗读背诵名人名言。

重

点

难

点

1.积累运用诗句、俗语。

2.读懂并背诵名人名言。

教

学

策

略

引导法、点拨法

教学活动

课前、课中反思

一、走进“万花筒”

1.体会引号的用法。

（1）学生齐声朗句子。

（2）小组交流句中引号的用法。

（3）全班交流。

第一句：

引号表示引用；

第二句：

引号表示强调突出。

（4）介绍引号的三种用法。

引号有三种用法：

①表示引用；②表示强调；③表示否定或讽刺。

（5）学生举例说明，全班交流。

（6）学生尝试说一句话，用上引号。

2.学习“我会填”

（1）学生认真阅读文段，完成练习。

（2）小组交流，全班交流。

（3）教师点评释疑。

（4）交流：

你还知道哪些描写春天美景的诗句。

如：

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

二、打开“百宝箱”

1.学生自由朗读名人名言。

2.熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的名人名言。

3.教师点评释疑。

4.比一比，看谁记得快，背得快。

5.补充（出示）名人名言，学生朗读并摘录自己喜欢的名人名方言。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

课

后

反

思

课

题

语文活动1

共2课时

第2