第五单元教案一.docx

第五单元教案一.docx

《第五单元教案一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元教案一.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第五单元教案一

第五单元教材分析

教学

内容

有趣的汉字、我爱你，汉字

内

容

分

析

 本组教材为第五单元，处于全册教材中间。

与前后教材不同的是，本组为全面的综合性学习。

这次综合性学习，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终的编排方式。

首先在导语中提出学习任务—围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合实践学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，接着提出活动建议，制定活动计划的要求，然后分为两大版块，按两个阶段开展综合性学习。

第一板块是“有趣的汉字”，引导学生搜集相关资料，感受汉字的神奇、有趣。

第二板块是“我爱你，汉字”，引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱。

尽管语文综合性学习的内容以及形式都决定了它涉及了其他学科和领域的内容，但我们必须要认识到它姓“语”，其着眼点仍然应在全面提高学生的语文素养上，这个学习过程应是人文精神与实践能力的相互融合

单元

教学

目标

1．策划并开展简单的小组活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会本单元生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

单元

课时

安排

4

教案

课题

有趣的汉字

教学

目标

1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

教学重难点

体会汉字的丰富有趣

教学

准备、

资料

教具：

课件

学具：

搜集字谜、歇后语等

资料：

有关汉字的演变过程，（见课件）

教学

设计、

思考

《语文课程标准》指出：

“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”,这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。

但学生对汉字的特点和发展历史还是有些不够了解，因此，老师要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

课时

安排

三课时

教案

课题

有趣的汉字

教学

目标

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　4.综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

教学重难点

重点：

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

难点：

体会汉字的丰富有趣。

教学准备、资料

教具：

课件

学具：

搜集优秀书法作品

教学

设计、

思考

突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

课时

安排

四课时

第1课时

教学

目标

1．开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

教学

重难点

体会汉字的丰富有趣，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

2．课件出示

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

　师：

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

　相机板书：

有趣  神奇

　师：

请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

　3．学生默读

　4．同学们，想去了解更多的汉字吗？

让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

（板书课题　有趣的汉字）

谈话激趣，初步感知汉字的独特魅力，激发学生对汉字的探索兴趣。

二、阅读材料，初感汉字

１、师：

汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

　认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

）

激励学生个性化的去读，去发现。

三、合作学习，制定计划

　１、师：

同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。

）

３、指导制定活动计划：

　　⑴　活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

）

　　⑵　默读活动建议，明确活动内容：

　　①　自渎活动建议。

　　②　汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。

）

　　⑶　以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

鼓励学生发表自己的意见，在互动中促进计划形成

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。

在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业

查找资料，分组根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料，感受汉字的奇妙。

板书

设计

有趣的汉字

有趣  神奇

课后

反思

第2-3课时

教学

目标

1.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

2.激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

3.在活动中培养合作意识和探究精神。

教学

重难点

.阅读四篇相关资料，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

一、展示交流，汇报学习成果

　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

激发学生兴趣，鼓励学生人人参与。

二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

　　首先，我们从猜字谜开始。

同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

　　⑴　提出活动要求。

　　⑵活动开始。

①必答题（字谜）②抢答题。

③附加题

　　⑶　统计成绩，宣布比赛结果。

　　⑷　畅谈感受，体验乐趣。

：

①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　⑸小结猜字谜的方法。

（猜字谜有三种方法：

组合法，形象法和意会法。

）

　　师：

一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

（二）谐音大舞台：

　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

　　1、歇后语：

　　【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。

后指名读，说。

　　外甥打灯笼--照旧（舅）           孔父子搬家--净是输（书）

　　小葱拌豆腐--一清（青）二白       上鞋不用锥子--真（针）好

　　四月的冰河--开动（冻）了         隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

　　交流其它谐音歇后语

　　师：

谐音歇后语真有趣！

老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？

【课件出示前半句，点击出示后半句。

】

　　（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

　　（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

　　（3和尚的房子----------庙（妙）

　　（4老九的兄弟----------老实（十）

　　2、讨论谐音广告语

　　师：

汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。

于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

【课件出示谐音广告语：

点击出示正确的词语】

　　沐浴器--随心所浴（  欲  ）

　　咳嗽药--咳不容缓（  刻  ）

　　洗衣机--爱不湿手（  释  ）

　　蚊  香--默默无“蚊”的奉献（  闻  ）

　　麦当劳--年年有鱼（  余  ）

　　服装广告--衣衣不舍（  依  ）

　　饮料广告--有口皆杯（  碑  ）

　　华素片广告--快治人口（   脍  ）（   炙   ）

　　黄河冰箱广告--领鲜一步（   先  ）

　　牙膏广告语--牙口无炎（   哑  ）（   言   ）

　　自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（  其  ）

　　6、汉字历史知多少：

（课件出示：

）

（1）汉字中笔画最多的字是（    ）。

（2）汉字中（）字最多。

（形声字占82％。

汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

）

　　（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

）

　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：

ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu?

ｎèi，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”。

《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。

教）

　　7、讲 “一字值万金”的故事。

（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。

说说听完故事的体会和感受。

　　8、小小书法展：

（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。

）

　　⑴明确参观要求：

　　①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。

　　②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

在尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到活动中来，使学生在活动中加深了对汉字的理解，激发了对汉字的学习兴趣。

三、总结回顾，拓展延伸

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。

希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

这次综合性学习虽然结束了，但我们对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

板书

设计

有趣的汉字

课后

反思

第4课时

教学

目标

1,学习《仓颉造字》、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》，了解汉字的起源，传说。

2.激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

教学

重难点

1，了解汉字的起源，传说。

2.激发对汉字的热爱，培养从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

一、阅读《仓颉造字》

　１、谈话导入：

　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？

你们想知道吗？

２、板书课题：

仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

　⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　⑵　仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传说。

其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的活动。

关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。

（指名介绍

了解汉字的起源和演变，激发学生对学习汉字兴趣。

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。

读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。

）

自读资料，相互探讨，

三、认识课后生字

自主学习生字，用自己喜欢的方式来记忆生字词。

鼓励自主学习生字

四、总结

　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源，我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

师生共同小结，培养学生总结归纳的能力。

五.作业（选做）

1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

根据同学的喜好设计不同的作业

板书

设计

有趣的汉字

课后

反思

教案

课题

我爱你，汉字

教学

目标

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会13个字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重难点

1.综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学

准备、

资料

教具：

教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

学具：

搜集的优秀书法作品。

教学

设计、

思考

学会定计划，小组互相讨论，共同参与，进一步了解汉字的演变，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字和语文的热爱。

课时

安排

4

第1课时

教学

目标

激发学生对祖国汉字的热爱，在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；。

教学

重难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

一激趣导课

一.走进汉字

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字的缤纷世界，学习、研究汉字吧！

激发学生学习探究的兴趣，

二.定计划，开展研究

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：

______________________________________

组员：

______________________________________

时间：

______________________________________

地点：

______________________________________

活动内容：

______________________________________

活动过程：

_____________________________________

展示方法：

______________________________________

分工：

______________________________________

5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

鼓励学生思考，质疑。

学习制定计划。

板书

设计

我爱你，汉字

课后

反思

第2-3时

教学

目标

1.汉字历史、趣事

2.学习写简单的调查报告,

教学

重难点

促使学生对了解汉字的历史和文化，激发学生对语文和汉字的热爱，增强规范用字的意识。

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

活动展示

　活动一：

汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：

火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

4．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

通过猜一猜、看一看、说一说，促使学生对了解汉字的历史和文化，激发学生对语文和汉字的热爱，增强规范用字的意识。

指导策划并开展综合性学习活动。

板书

设计

我爱你，汉字

课后

反思

第4-5课时

教学

目标

1.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力

2.在诗文诵读中，加深学生对祖国汉字的热爱。

教学

重难点

在欣赏书法作品，诵读古诗文中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力激发学生对语文的热爱，

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

活动展示

活动三：

书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品。

活动四：

诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟、交流自己静心品读的感受。

4，读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

欣赏书法作品，诵读古诗文中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力激发学生对语文的热爱。

板书

设计

我爱你，汉字

课后

反思