课程标准及整体设计提纲67号.docx

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课程标准及整体设计提纲67号

关于课程标准制定及实施工作的通知

各系部：

根据教学改革需要，现将课程标准制定及实施工作有关事宜通知如下。

一、课程标准由课程建设团队负责制定并组织实施。

二、课程标准制定要求

（一）重点建设专业

2008级人才培养方案所开设的必修课均须制定课程标准。

1.专业核心课必须于2008年8月20日前完成课程标准制定工作。

2.2008至2009学年第一学期开设的一般专业课及英语、体育、计算机应用基础3门公共课于2008年9月15日前完成课程标准制定工作。

3.其它课程于2008年12月11日前完成课程标准制定工作。

（二）其它专业

选择5门与专业核心能力培养密切相关的专业课进行课程标准制定工作，并于2008年12月11日前完成。

三、课程标准报送要求

课程标准经各系教学改革与专业建设指导委员会审定后按照要求完成时间报送教务处，同时报送电子版。

四、课程标准实施工作安排

（一）重点建设专业从2008级全面实施。

重点建设专业2006级、2007级已完成课程标准制定的课程从2008至2009学年第一学期开展实施。

（二）其它专业从2008至2009学年第二学期开始实施。

五、说明

（一）实施课程标准的课程必须编制课程教学设计，确保实施效果。

（二）自课程标准实施之日起，原教学大纲及相应授课计划停止使用。

（三）制定和实施工作有关事宜请与教务处教学科联系。

附件：

1.关于课程标准制定的原则意见（试行）

2.关于编制课程教学设计的原则意见（试行）

二〇〇八年六月十七日

附件1：

关于课程标准制定的原则意见（试行）

课程标准是对课程性质、课程目标、内容框架以及学生学习结果等方面的描述，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。

课程标准的制定是课程改革的先导，对课程改革起到指导、引领作用。

根据高等职业教育发展需要和我院课程改革实际，就我院课程标准制定工作提出如下原则意见。

一、基本原则

（一）刚性与柔性相结合原则

课程标准应对本门课程的性质、课程目标、内容框架、学生在知识与技能、过程与方法等方面应达到的基本要求做出明确的规定，而对教学设计、教学方式方法、教材编写和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等）则不做硬性的规定，只给出指导性意见和建议。

（二）教学互动性原则

教学过程本身是教与学的有机结合，课程标准制定中对教学建议的制定要在充分考虑学生学习目标的基础上，对教学设计提出切实可行的建议，使教、学相长，以学生为主体，真正实现教学互动。

（三）理论与实践有机结合性原则

对于既有理论讲授又有实践训练的课程，制定课程标准时应从职业能力培养出发确定课程性质、课程目标及内容框架，使理论和实践有机结合。

对综合实践课程（如综合实训、顶岗实习等），由于其具有相对独立性，应单独制定课程标准。

（四）职业能力培养突出性原则

教育部在“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高〔2006〕16号）已明确提出“建立突出职业能力培养的课程标准”，因此高等职业教育的课程标准不同于基础教育，不仅是知识和技能掌握，过程与方法的了解，情感与态度的养成，更重要的是在课程目标中突出学生职业能力的培养。

（五）创新性原则

课程标准不同于课程大纲，不再是只对教学目的、教学内容要求、教学的重点、难点、课时分配等的简单描述，而是在专业培养目标的基础上，对所开设课程的性质、目标、内容、成果的整体要求，是指导教材编写、教与学、课程管理评价等的纲领性文件。

课程标准制定时应结合课程特点，在目标（成果）、内容、方法、途径、评价等方面大胆改革，突出创新性。

二、基本框架

课程标准基本框架由前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录5部分组成，各部分的主要内容如下。

（一）前言

前言包括课程基本信息、课程性质、课程标准的设计思路三部分。

课程基本信息包括课程名称、课程类别（公共课、一般专业课、专业核心课、综合素质选修课、专业素质选修课）、课程编码、学时、适应专业等；课程性质要求对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述；课程标准的设计思路应详细阐述本课程设置的依据、课程改革的基本理念、课程目标、内容制定的依据、目标实现的途径等。

（二）课程目标（预期成果）

课程目标（预期成果）指学生在修完该课程后将具备的若干能力及素质。

课程目标（预期成果）应依据人才培养方案中相应的职业能力培养要求科学合理确定。

（三）内容标准

依据课程目标（预期成果），按照项目、模块、主题等方式组织学习内容，并对每项内容达到的学习结果进行明确说明。

学习结果应使用尽可能清晰的行为动词，从知识、能力、素质等方面进行描述。

（四）实施建议

实施建议包括教学组织、教材编写、课程评价、课程资源开发与利用等方面内容。

教学组织建议可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述；教材编写建议可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述；课程评价建议包含评价的内容、形式、方法等方面；课程资源开发与利用建议包含文字、多媒体、网络、实验实训条件等方面。

（五）附录

课程标准的附录部分可对课程标准中出现的一些主要术语进行解释和说明，便于使用者能更好地理解与把握。

并可对标准制定和使用中的一些问题（如制定人、使用范围等）做出说明。

各课程可根据课程的性质和特点适当增减内容。

三、说明

本原则意见由教务处负责解释。

附件2：

关于编制课程教学设计的原则意见（试行）

教学活动是一种有目的、有计划的特殊认知活动，体现了教学方法、教学内容、学习方法、学习成果、学习效果评价等相互关联的多项内容。

为了使教学活动中各项内容有机融合，达到教学活动的预期目的，增强教学活动的科学性，必须对教学活动进行合理的设计。

教学活动通常以课程为单位组织实施，通过课程教学活动达到培养能力的目的。

现就课程教学设计提出如下原则意见。

一、课程教学设计

课程教学设计包含课程教学总体设计和课程教学实施设计两部分。

（一）课程教学总体设计

课程教学总体设计是在分析课程标准规定的课程目标（预期成果）和内容标准基础上，确定本门课程教什么？

如何教？

学什么？

如何学？

并对教学各个方面的评价进行设计。

（二）课程教学实施设计

课程教学实施设计是在课程教学总体设计的指导下对每次教学活动的学习目标、学习内容、素材、案例、学习方法、教授方法（方式）、评价方法、教学地点等进行的具体设计。

教师可根据不同的授课对象，结合个人教学经验、教学风格等对同一课程进行不同的课程教学实施设计。

二、课程教学总体设计框架

（一）课程基本信息

1.课程名称。

2.课程类别。

3.课程编码。

4.学时。

5.适应专业。

以上信息应与课程标准保持一致。

（二）教学设计

1.学习基础分析。

2.学习目标。

3.教学内容（含作业设计）。

4.教学方法。

5.教学进程。

（三）考核与评价

1.考核方式及成绩评定标准。

2.学习效果评价。

（四）其他

1.参考教材、讲义、设备、网络等教学资源。

2.其它需要说明事项，如编制依据、人员、编制时间等。

三、课程教学实施设计框架

（根据课程教学内容填写项目、模块、主题等具体名称）

学时

内容

名称

（填写本次教学活动的具体内容名称）

学时

学习

目标

（预期

成果）

认知

目标

（以能被观察和测量的方式对学习结果具体表述）

技能

目标

（以能被观察和测量的方式对学习结果具体表述）

实施

设计

步骤

教学内容（素材、案例）

教学方法手段

学生活动

时间分配

1.

2.

……

1.

2.

……

1.

2.

……

1.

2.

……

1.

2.

……

作

业

教学

资源

（教材、讲义、设备、网络等资源）

评价

设计

（设计本次学习效果评价的方法）

学习

效果

评价

（每次教学活动结束后分班级填写上课时间、上课基本情况、评价结论，并对结论形成原因进行分析）

四、说明

（一）课程教学总体设计在编制过程中，可根据课程的不同特点对框架内容进行科学取舍或增删。

（二）课程教学实施设计框架原则上不随意更改。

（三）本原则意见由教务处负责解释。