21世纪评价课堂作业.docx
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21世纪评价课堂作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
数学
所教学段
初中
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
全等三角形
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
《全等三角形》是八年级数学（上）第十一章的内容，主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质和判定等等，同时学会利用全等三角形进行证明。
全等三角形是研究图形的重要基础，从本章开始，使学生理解证明的过程，学会用综合法证明的格式。
在对学生已知边、角等三角形要素的情况下，首先学习“边边边”公理和运用“边边边”这个条件进行推理论证，“边边边”公理掌握好了，学习其它条件就就可以降低难度了。
另外对角平线的性质与判定是互逆定理，也是本章简单证明的一个重点。
本章注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，注重对培养学生联系实际的能力。
我采用以下教学方法：
注重引导学生通过动手操作探究规律，在观察、操作、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学习图形与几何的兴趣；注重推理证明能力的培养，提升学生的思维水平。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。
如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
我在教学中用以下方法对学生学习进行评价：
１、单元学习前，我为了解本班学生的几何基础知识，采取评价的工具是问卷调查，对学生学习需求进行分析。
２、单元学习过程中，采用形成性评价，如（１）鼓励评价法，及时对学生在课堂的表现进行肯定，我采取评价的方法是口头鼓励和赞扬，激发学生学习兴趣；（２）课堂还通过自评来监控学习的过程，我采取评价的工具是检查表。
３、单元学习结束时，采用终结性评价，考查学生对知识的理解和对技能的掌握程度；我采取评价的工具是单元测验测卷，量规表。
第2步：
关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？
是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
拟在本单元培养的21世纪技能：
（1）交流与合作技能
（2）创造和革新能力技能（3）信息、媒体与技术技能
修订后的单元概述：
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别）
这个单元主要教学内容是全等三角形的概念、全等三角形的性质和判定，同时学会利用全等三角形进行证明和对角平线的性质与判定是互逆定理的掌握。
本章注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，注重对培养学生联系实际的能力。
我注重引导学生通过动手操作探究规律，在观察、操作、小组交流的过程中，发展空间观念，激发学习图形与几何的兴趣；同时我在教学中对学生学习进行评价，激发学生学习数学的兴趣，培养学生21世纪技能。
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：
在《全等三角形》这个单元教学中，我设想根据学生的实际情况，把提问、堂上小测，小组讨论，学生在合作交流是否积极发言，小组合作讨论能否达到预期目标，即包括学生的学习态度，学习成绩等等，设计形成性评价方案。
利用形成性评价方案进行自评、组评、教师评价来培养学生21世纪技能：
如
（1）在学习几何定理时，要注重引导学生通过动手操作探究规律，在观察、操作、论证、交流，通过小组评价培养学生交流与合作技能。
（2）进行几何题的一题多解，几何题的变式训练时，我运用形成性评价用评价表对学生自评，培养学生创造和革新能力技能。
（3）教师课堂上使用多媒体，利用几何画板等信息、培养学生媒体与技术技能。
第3步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
优
良
合格
需努力
自
评
组
评
教师评
交流与合作技能
我很积极举手发言，发挥个人的特长，在小组中起领导作用，组织同伴分工合作，鼓励并指导同伴参与讨论和交流。
我能积极主动地参与活动，并鼓励帮助同伴参与讨论和交流。
我能举手发言，能主动参与讨论和交流。
没有合作精神，不积极也不主动参与讨论和交流，难以听进别人的意见平。
学习态度和知识掌握情况
我会预习和复习，能很好的运用已有知识正确解决数学问题。
我会预习，并会认真复习，我根据能运用已有知识正确解决一些数学问题。
我会预习，知道几何概念定理、但不会几何证明，我会想办法问同学。
我不懂几何定理和证明，也不问同学。
创新能力
我很好理解课本几何证明，自觉地地学习数学，创新能力强。
我很好理解课本几何证明，在教师指导下钻研课外几何。
我能理解课本几何证明，不会几何变式证明。
不会课本几何证明，无创新能力。
成果展示
全等三角形作业优秀，测验优秀，全等三角形作品新颖有特色。
展示的作业认真工整，测验较好，全等三角形作品较好。
展示的作业认真，测验成绩未够好，有全等三角形作品展示。
没有作业展示，测验较差，也没有全等三角形作品展示。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
我课前根据学生学习数学的情况制定量规表，先发给每一个学生了解量规表的内容，引导学生积极参与课堂教学，指导学生自主学习。
单元学习结束后，学生根据量规表进行自我评价和小组互评、教师评价等，根据三方面得出评价结果，通过评价结果指导学生的学习，帮助学生及时调整学习活动。
对评价得分高的同学进行鼓励表扬，对评价得分较低的同学给予指导和帮助，使每一位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。
通过量规表的评价，提高学生学习数学兴趣，从而提高学生的学习成绩。
第4步:
在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
评价方法或评价工具的名称
在您的教学单元中怎样运用这个评价
学习日志
学生在自己的学习日志记录在学习过程中遇到的问题和困难；在小组合作过程中的问题和困难和收获。
教师通过学习日志，及时指导学生的学习。
《全等三角形》评价量规表
单元学习结束后，学生根据量规表进行小组自评、互评。
对评价得分高的同学进行鼓励表扬，对评价得分较低的同学给予指导和帮助，使每一位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。
讨论会
（１）提出讨论会的主题“如何学好几何”让学生准备，各组选出组长收集本组信息或讨论会的议题（２）学生代表发言：
包括学困生学习困惑，优等生学习方法等。
（３）各小组成员归纳总结学习经验和看法。
第5步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：
摘录与本单元相对应部分即可）
这节是探究三角形全等的条件的第一节课，让学生经历三角形全条件的探索过程，突出体现了新教材的设计思想。
从本节开始，要使学生理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式。
这既是本章的重点，也是教学的难点。
教科书把研究三角形全等条件的重点放在第一个条件（“边边边”条件）上，使学生以“边边边”条件为例，理解什么是三角形的判定，怎样判定。
在掌握了“边边边”条件的基础上，使学生学会怎样运用“边边边”条件进行推理论证，怎样正确地表达证明过程。
教学目标
（1）知识目标：
掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性，初步体会并运用综合推理证明命题。
（2）能力目标：
经历探索三角形全等条件的过程，体验分类讨论的数学思想，体会利用操作、归纳、获得数学知识；让学生学会思考、并注重书写格式的养成。
（3）情感目标：
在探究三角形全等的条件过程中，教师创设情境导入新课，以观察思考、动手画图、小组讨论、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神。
第6步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
１、调查表
１、观察表
２、评价量规表
３、小组讨论
１、作品展示与单元测验
２、学习反思表
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
第7步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
调查表
分析学生需求
我在教学《三角形全等的判定》时，了解学生学习情况如对教学内容的现有的知识、态度、兴趣等，方便教师合理地进行教学设计，为适合本班学生的教学打下良好的基础。
观察表
监控学习过程和检查理解程度和鼓励元认知
根据本班学生实际情况如听课状态、学习态度和学习兴趣、小组比赛等方面来制定“观察表，帮助教师有效地监控学生的学习进程
评价量规表
鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程和检查理解程度和鼓励元认知
单元学习结束后，学生根据量规表进行自评、小组互评。
教师根据评价量规表及时了解每一位学生的学习，指导学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。
学习日志
检查理解程度和展示理解状况
学生在自己的学习日志记录在学习过程中遇到的问题和困难；在小组合作过程中的问题和困难和收获。
教师通过学习日志，及时指导学生的学习。
作品展示和单元测验
检查理解程度和展示理解状况
通过对优秀作业展示和单元测验，了解和检查学生学习情况，提高学生对数学的兴趣。
学习反思表
检查理解程度和鼓励元认知
单元学习结束后，学生根据量规表进行自评、小组互评，然后进行学习反思，有利于以后的学习。
第8步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。
评价工具
内容说明
调查表
了解学生学习《三角形全等的判定》的需求
观察表
观察学生的上课表现，了解学生学习过程出现的问题帮助教师有效地监控学生的学习进程。
评价量规表
学生根据量规表进行自评、小组互评。
教师根据评价量规表及时了解每一位学生的学习，指导学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。
学习日志
学生在自己的学习日志记录在学习过程中遇到的问题和困难；在小组合作过程中的问题和困难和收获。
教师通过学习日志，及时指导学生的学习。
作品展示和单元测验
通过对优秀作业展示和单元测验，了解和检查学生学习情况，提高学生对数学的兴趣。
学习反思表
学生对《三角形全等的判定》知识的理解情况，然后进行学习反思。
评价工具1：
评价量规表评价工具
等级
指标名称
优
良
合格
需努力
自
评
组
评
教师评
交流与合作技能
我很积极举手发言，发挥个人的特长，在小组中起领导作用，组织同伴分工合作，鼓励并指导同伴参与讨论和交流。
我能积极主动地参与活动，并鼓励帮助同伴参与讨论和交流。
我能举手发言，能主动参与讨论和交流。
没有合作精神，不积极也不主动参与讨论和交流，难以听进别人的意见平。
学习态度和知识掌握情况
我会预习和复习，能很好的运用已有知识正确解决数学问题。
我会预习，并会认真复习，我根据能运用已有知识正确解决一些数学问题。
我会预习，知道几何概念定理、但不会几何证明，我会想办法问同学。
我不懂几何定理和证明，也不问同学。
创新能力
我很好理解课本几何证明，自觉地地学习数学，创新能力强。
我很好理解课本几何证明，在教师指导下钻研课外几何。
我能理解课本几何证明，不会几何变式证明。
不会课本几何证明，无创新能力。
成果展示
全等三角形作业优秀，测验优秀，全等三角形作品新颖有特色。
展示的作业认真工整，测验较好，全等三角形作品较好。
展示的作业认真，测验成绩未够好，有全等三角形作品展示。
没有作业展示，测验较差，也没有全等三角形作品展示。
２：
学习日志（说明：
学生在自己的学习日志记录在学习过程中遇到的问题和困难；在小组合作过程中的问题和困难和收获。
教师通过学习日志，及时指导学生的学习。
）
时间
年 月 日星期
地点
章节内容
学习过程
体会和收获
１、困惑：
２、收获：
３、学习反思表
反思内容
反思
《全等三角形》
１、公式定理
２、例题掌握
３、练习掌握
４、课堂小测
５、课外提高
学习态度
１、课堂学习
２、课外复习
问题与方向
存在问题
努力方向
第9步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
我在《全等三角形》这一章的教学中，为了达到预期的教学目标，首先采用了“调查表”分析学生需求，了解学生学习情况如对教学内容的现有的知识、态度、兴趣等，方便教师合理地进行教学设计，为适合本班学生的教学打下良好的基础。
然后，根据本班学生实际情况如听课状态、学习态度和学习兴趣等方面来制定“观察表”，帮助教师有效地监控学生的学习进程。
在这个单元的教学中，我使用“评价量规表”鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程学生根据量规表进行自评、小组互评。
教师根据评价量规表及时了解每一位学生的学习，指导学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。
为了检查学生学习数学中遇到的问题和困难，我会利用“学习日志”检查学生的理解程度和展示理解状况，学生在自己的学习日志记录在学习过程中遇到的问题和困难；在小组合作过程中的问题和困难和收获。
教师通过学习日志，及时指导学生的学习。
然后，我用“作品展示和单元测验”等评价检查学生的学习效果，了解学生对《三角形全等的判定》知识的理解和运用情况。
单元学习结束后，学生根据作品展示和单元测验情况结合“学习反思表”进行学习反思：
发现学习中的存在问题，提出今后的努力方向，有利于使评价更好地实现教学目标。
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