八年级生物上册导学案.docx
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八年级生物上册导学案
第一章各种环境中的动物
第一节水中生活的动物导学案（第课时）
八年级生物编写人：
吕辉审核组长：
审核领导：
时间：
年月日
温馨寄语：
我学习，我智慧，我明理，我快乐！
学习目标：
知识与能力目标:
1.了解水生无脊椎动物的常见类型：
腔肠动物、软体动物、甲壳动物等。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3.知道水生动物适于水中生活的特点。
过程与方法目标：
通过探究活动，培养学生创新意识和实践能力。
情感、态度、价值观目标：
1.使学生在活动中建立生物与环境相统一的观点。
2.培养学生关爱动物的情感。
学习重点：
1.无脊椎动物的常见类型。
2.通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，概述出鱼类的主要特征。
3.说出水生动物适于水中生活的特点。
学习难点：
1.通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，概述出鱼类的主要特征。
2.水生动物的一些特点是如何与水生生活相适应的？
学法指导：
结合自己已有的生活经验理解相关生物学知识。
知识链接：
生物的形态结构特点与生活环境是相适应的，水生动物有哪些特点与水生生活相适应呢？
学习过程：
一、自主学习
引入新课
地球上动物多种多样，它们生活的环境和运动方式也是多种多样。
有的在陆地上活动，有的在水中游泳，有的能在空中飞翔。
这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？
水生动物又是如何适应水中生活的呢？
预习（教材P2-9规定内容），找出一下知识点
1.动物是多种多样的，目前已知的大约有万种，根据动物体内是否含有可以分为两大类：
一类是动物，一类是动物。
2.鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：
一是能靠来获取食物和防御敌害，二是能在水中。
3.鱼鳍有、、、、，其中、是成对的。
4.在难以直接拿研究对象做实验时，有时用来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
5.鱼是适应生活的一类动物，它们体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
6.除鱼类以外，水中还生活着形形色色的其他水生动物，如、、
等动物的结构简单，它们有无，这些动物称为腔肠动物。
海水和淡水中都生活着多种身体，靠来保护身体的软体动物，如、等。
另外水中还生活着甲壳动物，如和等。
7.水中的各种生物都是的重要组成部分，它们之间通过
和，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其的变化和
的消长都会影响到人类的生活。
智能点拨
1.下列动物属于脊椎动物的是（）
A.蚯蚓B.章鱼C.蛇D.珊瑚虫
思路分析：
章鱼不属于鱼类，它是软体动物，体内没有脊柱，属于无脊椎动物；蛇是爬行动物，体内有脊柱，属于脊椎动物。
2.下列动物属于鱼类的是（）
A.章鱼B.鲸鱼C.娃娃鱼D.海马
思路分析：
章鱼属于软体动物，鲸鱼属于哺乳动物，娃娃鱼属于两栖动物，海马有脊柱，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中，属于鱼类。
3.下列动物用鳃呼吸的是（）
A.龟B.鲸C.海豹D.虾
思路分析：
龟、鲸、海豹都是用肺呼吸，分别属于爬行类、哺乳类、哺乳类；虾属于甲壳动物，用鳃呼吸。
二、合作探究
（阅读教材P3-7观察与思考、探究活动，小组合作完成下列问题）
（一）观察鱼的外形，谈谈鱼与水中生活相适应的特征：
1.鱼的体形呈形，游泳时可减少水的阻力。
2.鲫鱼的身体表面覆盖有，具有保护作用。
3.鲫鱼用呼吸，靠的摆动和的协调作用游泳。
4.填出图中各种鳍的名称：
①②③④⑤；其中具有维持鱼体身体平衡的鳍分别是、、，具有决定鱼运动方向的鳍是。
5.某同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲、乙两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布捆扎甲的胸鳍，其他鳍呈自然状态，请问：
①该步骤探究的是哪种鳍的作用？
。
变量是。
②该实验步骤中的实验组和对照组分别是和。
（二）填空
1.鱼鳃是色的，内含有丰富的，并且每一片鳃由既多又细的
构成。
2.鱼在水中口和鳃盖后缘交替张合，水由鱼的流入鳃，然后由流出，在水流经鳃丝时，水中溶解的进入鳃丝的血管中，而由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，的含量减少，的含量增高。
（二）选择
1.你养过金鱼吗？
饲养金鱼时不仅仅需要每天定时给金鱼喂饲料，还需要经常换水，这是因为（）
A.保证水中有足够的氧B.保证水一定的温度
C.保证水中有足够的营养D.保证金鱼不患病
2.我国著名的“四大家鱼”是指（）
A.青鱼、草鱼、鲤鱼、鳙鱼B.青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼
C.青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼D.青鱼、鲢鱼、鲤鱼、鳙鱼
3.下列鱼类中，生活在淡水中的有（）
A.带鱼B.鲨鱼C.银鲳D.中华鲟
4.鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。
A.鳍B.躯干部C.躯干部和尾部D.头
5.鲫鱼的身体呈梭形，这有利于（）
A．游泳B.漂浮C.捕食D.升降
6.鲫鱼在水中不停地且有节奏地由口吞水，由鳃孔排水，其作用主要是（）
A.滤过食物B.调节比重C.平衡身体D.进行呼吸
（三）连线
将下列水生动物与其所属类群用线连接起来：
A.螃蟹a.腔肠动物
B.海蜇b.甲壳动物
C.鳖c.软体动物
D.乌贼d.哺乳动物
E.海豹e.爬行动物
三、课堂小结
本节课我们探究了鱼类的运动和呼吸的方式，并归纳总结出鱼类的主要特征，了解了水生无脊椎动物的常见类型，知道了水生动物适于水中生活的特点，同时通过探究活动培养了创新意识和实践能力。
另外，我们还要培养爱护动物的情感。
四、当堂检测
1.动物是多种多样的，目前已知的大约有万种，根据动物体内是否含有可以分为两大类：
一类是动物，一类是。
2.鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：
一是能靠来获取食物和防御敌害，二是能在水中。
3.鱼鳍有、、、、，其中、是成对的。
4.鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。
A.鳍B.躯干部C.躯干部和尾部D.头
5.下列动物属于脊椎动物的是（）
A.蚯蚓B.章鱼C.蛇D.珊瑚虫
6.鱼是适应生活的一类动物，它们体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
7.水中的各种生物都是的重要组成部分，它们之间通过
和，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其的变化和
的消长都会影响到人类的生活。
8.下列动物属于鱼类的是（）
A.章鱼B.鲸鱼C.娃娃鱼D.海马
9.下列动物用鳃呼吸的是（）
A.龟B.鲸C.海豹D.虾
五、延伸拓展
侧线是鱼类的一种特殊的感觉器官，从鱼体的外面可以看到。
这就是在鱼体两侧的由许多小孔排列而成的线条。
鱼类通过侧线可以感知水压大小、水流方向、水流速度、水中物体的位置和其他各种变化。
六、我的反思和感悟
第二节陆地生活的动物
（1）导学案（第课时）
八年级生物编写人：
吕辉审核组长：
审核领导：
时间：
年月日
温馨寄语：
我学习，我智慧，我明理，我快乐！
学习目标：
知识与能力目标:
1.会总结陆地环境与水生环境的不同之处。
2.能说出陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
过程与方法目标：
1.通过运用比较分析的方法，培养学生的分析能力。
2.通过讨论、交流、填写等活动，培养学生相互协作能力。
3.通过总结和概括，培养学生总结概括能力。
情感、态度、价值观目标：
通过对陆生动物的分析及和水生动物的比较，使学生树立“生物进化论”的观点。
学习重点：
1.陆地生活的动物对环境的适应特点。
2.蚯蚓在运动和呼吸方面对陆生环境的适应特点。
学习难点：
学生能否亲自动手参与实践活动。
学法指导：
结合自己已有的生活经验理解本节相关知识。
知识链接：
生物的形态、结构和生理特点与它们的生活环境是相适应的。
学习过程：
一、自主学习
引入新课
上一节我们学习了水生动物适于水生环境的特点，那么陆生动物有哪些特点与陆生环境相适应呢？
预习（教材P12-13内容），完成下列问题：
1.描述课本第12页第7图中各种动物的栖息环境。
金丝猴：
袋鼠：
蚯蚓：
猎豹：
白熊：
蝴蝶：
丹顶鹤：
虎：
2.陆生生活的动物一般具有的结构，如爬行动物角质的或；昆虫的。
3.陆地生活的动物一般都具有躯体和的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便和。
4.陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如
和。
5.陆地生活的动物普遍具有发达的器官和系统，能够对多变的环境及时做出反应。
智能点拨
1.下列结构中，能起到防止水分蒸发作用的有（）
①爬行动物的角质鳞②爬行动物的角质甲③鲫鱼的鳞片④昆虫的外骨骼⑤蟹体表质地较硬的甲
A.①③④B.②⑤C.①③⑤D.①②④
思路分析：
鲫鱼和蟹都是生活在水中，它们的鳞片或甲与防止水分蒸发无关。
2.下列与呼吸无关的结构是（）
A.气管B.鳃C.肺D.触角
思路分析：
触角是节肢动物的感觉器官。
二、合作探究
（阅读教材P14-16内容，小组合作完成下列问题）
（一）填空：
1.蚯蚓生活在富含的土壤中，通过和的配合使身体蠕动。
2.蚯蚓、沙蚕等动物的身体有许多彼此相似的构成，这样的动物称为动物。
3.蚯蚓靠能分泌黏液、始终保持湿润的来完成呼吸。
（二）选择：
1.蚯蚓的运动是依靠（）来完成的
A.肌肉的收缩和舒张B.肌肉和刚毛的配合
C.刚毛的前后移动D.四肢的交替前伸和后蹬
2.蚯蚓的呼吸是靠下列哪一项来完成的（）
A.湿润的体壁B.鳃C.肺D.气管
3.下列不属于环节动物的是（）
A.沙蚕B.蝗虫C.蚯蚓D.水蛭
4.夏季大雨过后，在肥沃的蔬菜地里，白天常见蚯蚓在地面上活动，其原因是（）
A.土壤中食物缺乏B.得不到足够的氧气C.雨后喜欢晒太阳D.承受不了湿土压力
（三）识图作答：
蚯蚓是人类的好朋友，下图是在“观察蚯蚓”的实验时所观察到的部分结构，请据图回答：
1.蚯蚓的身体由许多[]构成，这使它的躯体运动灵活。
2.请判断此图为去蚯蚓身体的哪一端，并说出你判断的理由。
。
3.用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，会有粗糙的感觉，这是摸到。
4.在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是
为了。
三、课堂小结
通过大家的观察和探究，我们知道了陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能特点，通过对蚯蚓的观察，理解了蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点及环节动物的主要特征。
四、拓展延伸
查阅资料了解蚯蚓在自然界中的作用。
五、当堂检测
1.陆生生活的动物一般具有的结构，如爬行动物角质的或；昆虫的。
2.陆地生活的动物一般都具有躯体和的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便和。
3.陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如
和。
4.陆地生活的动物普遍具有发达的器官和系统，能够对多变的环境及时做出反应。
5.为了适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（）
A.外骨骼B.翅C.气管D.足
6.蚯蚓一般生活在潮湿、疏松的土壤中，它进行气体交换依靠（）
A.刚毛B.湿润的体壁C.环带D.体节
7.下列结构中，能起到防止水分蒸发作用的有（）
①爬行动物的角质鳞②爬行动物的角质甲③鲫鱼的鳞片④昆虫的外骨骼⑤蟹体表质地较硬的甲
A.①③④B.②⑤C.①③⑤D.①②④
六、我的反思和感悟
第二节陆地生活的动物
（2）导学案（第课时）
八年级生物编写人：
吕辉审核组长：
审核领导：
时间：
年月日
温馨寄语：
我学习，我智慧，我明理，我快乐！
学习目标：
知识与能力目标:
1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸的等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2.概述哺乳动物的主要特征。
3.保护动物的栖息地。
过程与方法目标：
1.通过总结和概括，培养学生总结概括能力。
2.通过对兔的内部结构的观察，培养学生观察、分析能力。
3.通过相互交流，培养学生协作能力。
情感、态度、价值观目标：
1.培养相互协作的团队精神。
2.培养学生关注动物栖息地，关爱生命、保护环境的情感。
学习重点：
1.家兔在运动和呼吸方面对陆地生活环境的适应特点。
2.能概括哺乳动物的主要特征。
学习难点：
学生对家兔内部结构的观察与思考。
学法指导：
结合自己已有的生活经验理解相关生物学知识。
知识链接：
人类和家兔都是哺乳动物，二者的心脏和肺的结构及部位有相似的地方。
学习过程：
一、自主学习
引入新课
同学都很喜欢活泼可爱的小兔，它们生活在陆地上，它们有哪些特点与陆地生活相适应的呢？
预习（教材P17-18内容），找出一下知识点：
1.兔的光滑柔软，有作用；用呼吸；其心脏分为四个腔：
、、、；血液循环途径包括和两条，输送的能力强。
2.和都可以通过自身的调节而维持体温的恒定，它们都是动物。
3.兔的牙齿分化为和。
适于切断植物纤维，适于磨碎食物；兔的消化道上有发达的，这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。
4.兔有发达的和遍布全身的，有发达的，使它们能够灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。
5.哺乳动物的种类很多，地球上大约有4000多种，大都具有体表、、
等特征。
6.对于陆地上生活的动物来说，、和是基本的环境条件。
智能点拨
1.兔等哺乳动物能够敏锐地感知环境的变化，既有利于捕食，又有利于逃避敌害。
与之无关的是（）
A.有发达的大脑B.体表被毛C.有发达的四肢D.神经遍布全身
思路分析：
体表被毛有保温作用，有利于维持恒定的体温，但与感知环境的变化无关。
2.哺乳动物具有胎生和哺乳的特征，下列属于哺乳动物的是（）
A.鱿鱼B.鲨鱼C.鲸鱼D.甲鱼
思路分析：
只有鸟类和哺乳类属于恒温动物，其他动物都属于变温动物，鱿鱼属于软体动物，鲨鱼属于鱼类，甲鱼属于爬行动物，鲸鱼属于水生哺乳动物。
二、合作探究
（阅读教材P16-17观察与思考，小组合作完成下列问题）
（一）填空：
1.兔的前肢，后肢，这特点使兔更适于跳跃。
2.兔的消化道有发达的，这与兔以植物为食有关。
（二）选择：
1.兔适应植食性生活的特点不包括（）
A.消化管很长B.盲肠发达C.牙齿分为门齿和臼齿D.心脏四腔
2.家兔的牙齿分化为门齿和臼齿，其中臼齿的作用是（）
A.切断食物B.磨碎食物C.撕裂食物D.撕裂和磨碎食物
（三）识图作答：
下图是草食性动物和肉食性动物的牙齿示意图，据图判断并填空。
1.[1]是，[2]是，[5]是。
2.图甲是的牙齿。
牙齿只有和，没有。
这是与生活相适应。
甲的形状像凿子，适于，有宽阔的咀嚼面，适于。
3.图乙是的牙齿。
判断的理由是：
发达，适于，这是与生活相适应的。
三、课堂小结
本节课通过观察比较，我们理解了陆生动物—兔等哺乳动物在形态、结构、生理等方面都是与其环境相适应的。
它们体温恒定，这种适应性减少了动物对环境的依赖性；增强了动物的适应能力；扩大了动物的适应范围。
四、拓展延伸
请查阅资料，列举我国2-3种濒危陆生动物的名称，并尝试用你所了解的知识分析它们濒危的原因。
五、当堂检测
1.兔的牙齿分化为和。
适于切断植物纤维，适于磨碎食物；兔的消化道上有发达的，这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。
2.和都可以通过自身的调节而维持体温的恒定，它们都是动物。
3.兔的消化道有发达的，这与兔以植物为食有关。
4.哺乳动物的种类很多，地球上大约有4000多种，大都具有体表、、
等特征。
5.对于陆地上生活的动物来说，、和是基本的环境条件。
6.兔等哺乳动物能够敏锐地感知环境的变化，既有利于捕食，又有利于逃避敌害。
与之无关的是（）
A.有发达的大脑B.体表被毛C.有发达的四肢D.神经遍布全身
7.下列不属于哺乳动物特征的是（）
A.体表有羽毛B.胎生C.体表有毛D.哺乳
8.以下与家兔吃植物的生活习性相适应的是（）
A.无犬齿、盲肠不发达B.无犬齿、盲肠发达
C.有犬齿、盲肠发达D.有犬齿、盲肠不发达
9.水域环境遭到破坏的原因有（）
A.工厂污水的排放B.生活污染物的排放
C.化肥、农药的大量使用D.包括以上三项
六、我的反思和感悟
第三节空中飞行的动物
（1）导学案（第课时）
八年级生物编写人：
吕辉审核组长审核领导：
时间：
年月日
温馨寄语：
我学习，我智慧，我明理，我快乐！
学习目标：
知识与能力目标:
1.会阐述鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.能通过探究活动，概括鸟类的特征。
过程与方法目标：
1.通过探究活动，培养独立探究能力。
2.通过概括鸟类的特征，培养总结概括能力。
3.通过对鸟类的结构分析，并和人类的结构相比较，培养分析、比较能力。
情感、态度、价值观目标：
1.通过对各种鸟类的认识，培养热爱自然地情感。
2.通过小组探究活动，培养相互合作的协作精神。
学习重点：
1.鸟类的主要特征。
2.完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习难点：
引导学生独立进行探究活动。
学法指导：
结合自己已有的生活经验理解相关生物学知识。
知识链接：
自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是昆虫，后来是鸟类，以及哺乳动物中的蝙蝠。
它们既是陆生动物，又适于飞行。
学习过程：
一、自主学习
引入新课
通过多媒体展示各种鸟类的图片，引入鸟类的知识，激发学生的兴趣。
预习（教材P20内容），找出一下知识点
1.自然界中会飞的动物有无脊椎动物中的，脊椎动物中的，以及哺乳动物中的。
2.世界上的鸟类有多种。
鸟类的飞行使鸟类扩大了，有利于和。
智能点拨
大多数鸟类都善于飞行，但鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行，另外我们家里养的鸡、鸭、鹅也属于鸟类。
二、合作探究
（阅读教材P21-24探究活动，小组合作完成下列问题）
（一）填空
1.鸟类的身体呈形，飞行时可以减少空气的阻力。
2.与其他部位肌肉相比，鸟类的最发达，可以牵动两翼飞行。
3.鸟类的长骨，这样既坚固又可以减轻体重，利用飞行。
发达，有利于上面附着。
4.鸟类的食量，消化能力，直肠，粪便随时排出体外，减轻体重，利于飞行。
5.鸟类的心肌，心率，输送营养物质和氧气的能力强。
6.鸟类的身体里有发达的，与肺相通，具有特殊的呼吸方式。
7.鸟类的体表被覆，前肢变成，身体内有，体温。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。
（二）选择
1.无脊椎动物中能够飞行的动物是（）
A.蝙蝠B.昆虫C.环节动物D.腔肠动物
2.下列不属于家鸽摄食和消化方面特点的是（）
A.直肠长B.消化能力强
C.食量大D.粪便随时排出体外
3.下列哪一项不属于鸟类和哺乳动物共有的特征（）
A.体温恒定B.体表被毛
C.心脏四腔D.循环途径有两条
4.鸟类的身体里有发达的气囊，下列哪项不是气囊的作用（）
A.散热B.降低身体的比重
C.增加每次呼吸的气体交换量D.进行体内气体交换
三、课堂小结
本节课我们以鸟类的飞行能力生活为例，通过讨论探究和制定相关的观察计划，我们探讨了鸟类的体形、飞行器官、运动的动力产生和身体平衡的维持、减轻体重的体内外结构特点等方面是如何与其飞行生活相适应的。
四、拓展延伸
鸡也属于鸟类，但不能飞行，是因为鸡经过长期驯化，不经常飞行，飞行时能量的提供及翅膀的协调都不适应飞行了。
五、当堂检测
1.鸟类的身体呈形，飞行时可以减少空气的阻力。
2.与其他部位肌肉相比，鸟类的最发达，可以牵动两翼飞行。
3.鸟类的长骨，这样既坚固又可以减轻体重，利用飞行。
发达，有利于上面附着。
4.鸟类的食量，消化能力，直肠，粪便随时排出体外，减轻体重，利于飞行。
5.鸟类的心肌，心率，输送营养物质和氧气的能力强。
6.鸟类的身体里有发达的，与肺相通，具有特殊的呼吸方式。
7.鸟类的体表被覆，前肢变成，身体内有，体温。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。
8.家鸽是一种非常善于飞行的鸟类，其身体上最发达的肌肉附着在（）
A.两翼B.胸骨C.尾骨D.后肢骨
9.鸟类区别于其他动物的特征是（）
A.心脏有四个腔B.体温恒定C.卵生D.气囊辅助呼吸
10.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（）
A.体表被覆羽毛B.趾端有爪C.颈部明显D.身体呈流行形
六、我的反思和感悟
第三节空中飞行的动物
（2）导学案（第课时）
八年级生物编写人：
吕辉审核组长：
审核领导：
时间：
年月日
温馨寄语：
我学习，我智慧，我明理，我快乐！
学习目标：
知识与能力目标:
1.完成观察与思考，找出昆虫适于飞行的原因。
2.能概括节肢动物的特征。
3.能说出两栖动物的特征。
4.能列举出动物的生活可能跨越多种环境。
过程与方法目标：
1.通过观察与思考的活动，培养观察分析能力。
2.通过概括节肢动物的特征和两栖动物的特征，培养总结和概括能力。
3.通过列举动物生活可能跨越的多种环境，培养理论联系实际能力。
情感、态度、价值观目标：
1.通过观察昆虫的翅，了解动物的美丽特点，认识自然界的美。
2.培养结构和环境相适应的观点。
学习重点：
1.节肢动物和两栖动物的主要特征。
2.对昆虫翅的“观察与思考”。
3.列举动物生活可能跨越的多种环境。
学习难点：
用辩证的观点看待动物与环境的关系。
学法指导：
结合自己已有的生活经验理解相关生物学知识。
知识链接：
鸟类的翼和昆虫的翅在适于飞行方面具有共同点：
都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力，相对自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动产生飞行的动力。
学习过程：
一、自主学习
引入新课
复习鸟类的主要特征，设疑导入：
“有翅膀的都是鸟吗？
”“翅膀对于飞行有什么意义？
”“昆虫也会飞，它的翅膀和鸟相比有什么不同呢？
”
预习（教材P24-25内容），找出一下知识点
1.是种类最多的一类动物，已知的种类超过种。
是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
2.昆虫的身体分为、、三部分，运动器官——和着生在
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