部编版《小壁虎借尾巴》优质教案.docx
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部编版《小壁虎借尾巴》优质教案
一年级下册语文教案-21《小壁虎借尾巴》人教部编版
《小壁虎借尾巴》教案
—、文本教学解读
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同,以及壁虎尾巴的再生功能。
全文配有六幅插图,旨在借助连环画课文的特点,通过图文对照培养学生自主识字,独立阅读的能力。
1.识写生字。
课文生字中,12个要求认读,7个要求书写。
“您、房”既要求认读,也要求书写。
认读“壁、墙、房”借助文中插图,将识字和认识事物相结合。
认读“转”联系“转笔刀”中的“转”的读音进行比较和区别,结合文中“转身”意思读准第三声。
认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9个字,借助声旁读准音,借助形旁了解字义。
“咬、捉、拨、爬、赶”5个表示动作的词,通过做动作识记。
认读“甩”通过联系生活组词识记。
认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字,结合上下文,大胆猜测汉字的读音、字义。
本课7个要求会书写的生字,可以根据字形结构特点归类指导。
“捉、姐”左右结构的字,注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插;“条、您、草”是上下结构的字,注意上下部分的收与放,“条”下面不是“木”“房、爬”都是半包围结构的字,注意半藏半露,继续巩固半包围结构的字的书写笔顺,重点指导“爪”和“户字头”的书写。
2.朗读课文。
在学生识字的基础上,鼓励学生自己尝试朗读课文。
遇到不认识的生字,充分借助课文插图,联系生活经验,学生之间互助猜读字词。
将字音读正确,课文读流利。
课文第3、第4、第5自然段结构相同,以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过,可引导学生分角色朗读,把自己当成文中人物,联系生活和上下文体会文中角色的心理,在读通顺的基础上尝试有感情地朗读,感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。
3.积累运用。
仿照课文第3、第4、第5自然段,训练学生仿说仿写讲故事。
积累动词,仿照句式“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”进行拓展说话,感受用词的准确、丰富。
比如:
小猫翘着尾巴。
二、教学活动设计
教学目标:
1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁;正确书写“捉、条”等7个生字。
2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义,把课文读正确、读流利,尝试分角色有感情朗读。
3.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。
教学重点:
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字,了解字义。
教学难点:
借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块—识字学词
1.出示壁虎图片,认识小动物壁虎。
(1)(出示词卡:
壁虎)认读“壁虎”。
你对壁虎有哪些了解?
(2)壁虎会出现在墙角,(出示词卡:
墙角)认读墙角。
(3)识记“壁”“墙”。
提示:
“墙、壁”2个字中都有一个“土”,为什么用“土”做偏旁?
(4)壁虎还会出现在房檐,(出示词卡:
房檐)认读房檐,识记“房”。
提示:
出示第4幅插图,请学生指一指房檐在哪里。
要点:
“户”+“方”组成“房”。
比较“户”和“户字头”,“户”做头要写小一些,撇长盖住下面的“方”。
2.出示课题“小壁虎借尾巴”,指名读课题,读准“借”。
3.学生自读课文,不认识的字用笔圈出来,猜猜字的读音和意思。
4.分类学习生字:
(1)凭借经验,自由认读“蚁、您、姐、草”。
①指名领读,读准字音。
②交流记住这些字的方法。
(2)借助旧知,认读“转身”,认识“车字旁”。
①复习“转笔刀”读音。
提示:
回顾“转笔刀”中“转”的读音,做“转”的动作。
②(出示词卡:
转身)认读“转身”。
提示:
在这里读第三声,做做转身的动作。
要点:
表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声,表示方向改变,没有完成一圈时读第三声。
③教学新偏旁“车字旁”:
比较“车”和“转”字中的“车”,引导学生发现“车”做偏旁的变化。
要点:
车做偏旁变窄了,横要变成提。
(3)联系生活,认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶”。
①指名领读,读准字音。
②联系生活,做动作学习动词。
提示:
说一说可以“甩什么,咬什么,捉什么,拨什么,爬什么,赶什么”。
③引导学生发现生字的构字特点。
要点:
“咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和它们的偏旁有关。
“甩”字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。
板块二朗读课文
1.指导正确朗读课文。
(1)出示插图,对照图片自己读课文。
(2)指名分小节朗读。
提示:
其他同学注意倾听,互相评价,纠正错误读音,指导正确朗读。
2.以第3自然段为例,指导有感情朗读。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
(1)比较句子:
小壁虎爬到小河边。
你喜欢哪一句?
为什么?
提示:
引导学生关注3个爬,指导读好“爬呀爬”;在读好词语的基础上朗读好句子。
(2)抓住“行吗”和“?
”读出小壁虎商量的语气,抓住“姐姐、您”体会小壁虎的有礼貌。
(3)抓住“啊”“呢”两个语气词,读好小鱼的话。
(4)分角色朗读第3自然段。
3.仿照第3自然段的方法,让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。
4.有感情地朗读第7自然段。
(1)抓住“笑着”“傻孩子”2个词,读好壁虎妈妈的话,感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。
(2)抓住“啦”和“!
”读出小壁虎的惊喜。
(3)分角色朗读第7自然段。
板块三积累运用
1.图文对照,借助句式,说说文章的主要故事情节。
小壁虎都到哪里,向谁借尾巴了?
结果怎样?
(1)请学生带着问题,看插图,读课文,在文中找一找相关的句子,用笔圈一圈相关信息。
(2)借助句式整理信息,完整表达。
小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。
小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。
小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。
最后小壁虎的尾巴()。
2.仿照课文句式,练习正确使用恰当的动词。
出示:
小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
老牛甩着尾巴,在树下吃草。
燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。
(1)同样都是尾巴,为什么小鱼的尾巴是“摇”?
老牛的尾巴是“甩”?
燕子的尾巴是“摆”?
(2)迁移训练。
狐狸()着尾巴,在(什么地方)(干什么)。
猴子()着尾巴,在(什么地方)(干什么)。
(谁)()着尾巴,在(什么地方)(干什么)。
板块四书写迁移
1.指导书写。
(1)观察。
“条、您、草”是上下结构的字,“捉、姐”是左右结构的字,“房、爬”都是半包围结构的字。
要注意字中最宽的笔画即横向主笔。
(2)范写。
引导学生观察后范写讲解。
“捉、姐”注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插;“条、您、草”注意上下部分的收与放,“条”下面不是“木”;“房、爬”注意半藏半露,重点指导“爪”和“户字头”的书写。
2.课外实践活动。
做个小小调查员,通过查阅资料或向别人请教,了解其他动物尾巴的样子和作用,有条件的还可以用图文的形式记录,并在班级中进行交流。
一年级下册语文教案-《小壁虎借尾巴》人教部编版
《小壁虎借尾巴》教学设计
一.教学目标:
知识与能力
1.在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“房。
爬”字。
2.通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3.通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2.用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3.通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。
情感态度价值观
通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。
二.教学重难点
1、教学重点:
识字、写字,读好对话语气。
2、教学难点:
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
三、教学策略
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用:
渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。
四、教学用具
生字卡片,课件,有关的图片,阅读材料,写字本。
五.教学过程
一.谈话继续,引入新课
1.同学们,你们喜欢小动物吗?
谁来说说你喜欢的小动物的名字,并学学他们的叫声或动作。
(生自由表达,引导说完整的话)
2.今天,老师再给大家介绍一个新朋友。
(课件出示:
壁虎图片)你们认识他吗?
(生回答后,师板书:
小壁虎)
3.你眼中的小壁虎是什么样子的?
(生自由说,师随机补充)
4.今天,我们就来学习一篇关于小壁虎的童话故事-小壁虎借尾巴。
(师板书:
借尾巴)
5.齐读课题。
二.听故事,整体感知
1.请同学们打开课本109页,课前同学们预习了课文,你发现课文有什么不同了吗?
(没拼音啦!
)
2.没有拼音朋友的帮忙,同学们碰到不认识的字是怎么办的呢?
(师生交流)
3.现在老师就来帮帮你你们,请同学们看大屏幕,瞪大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听听这个故事吧!
4.播放视频:
《小壁虎借尾巴》
5.我相信现在你们一定能自己把课文读正确了,开始读书吧。
生自由读书,教师巡视
6.生字宝宝来做客了,请你赶快给他们打个招呼吧,自己先来试一试。
课件出示词语:
指名读(小老师领读),正音,齐读。
师:
在拼音朋友的帮助下,你都会读了,如果没有了拼音的帮助,你还认得吗?
(出示去掉拼音的字)
师:
那就拿出你准备好的字卡,我来考考你们。
游戏巩固:
我说,你找,喊名字。
三.深入学习,读议课文
1.大家读了课文,想一想:
小壁虎明明有一条长长的尾巴,为什么要借尾巴呢?
请同学们读课文1.2自然段。
2.读后判断:
小壁虎的尾巴是怎么断的?
板书:
断
播放视频《小壁虎挣断尾巴》。
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。
(√)
3.没有了尾巴多难看呢!
所以小壁虎要去借尾巴。
板书:
借
谁能用:
“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴?
4.小壁虎都向谁借尾巴了呢?
课文的3、4、5自然段写了这个问题。
请同学们轻声读课文:
想想:
小壁虎都向谁借尾巴了,试着用上“先……接着……最后……”
生说,师板贴图片:
小鱼老牛燕子
5.小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的呢?
生:
小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
6.多么有礼貌的小壁虎呀!
让我们用这样的语气一起帮小壁虎借一借吧!
齐读
7小鱼姐姐借给他了吗?
她是怎么回答的?
生:
不行啊,我要用尾巴拨水呢。
8.小壁虎这么有礼貌,小鱼姐姐为什么不借给他呢?
生自由说,师板贴:
拨水
9.指导朗读
哦,小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的,没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了。
所以不能借给小壁虎,无能为力。
师:
喂~你是小鱼姐姐吗?
(边说边走到一女生面前)
生:
我是小鱼姐姐。
师:
小鱼姐姐,您能把尾巴借给我吗?
生:
不行啊,我要用尾巴拨水呢。
师:
多么温柔的小鱼姐姐啊!
掌声送给她。
现在,你们都是小鱼姐姐,咱们一起读一读他们的对话。
10.小壁虎没有借到尾巴,又向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,他借到了吗?
同学们读一读4、5自然段。
(生自由读)
师;小壁虎借到尾巴了吗?
生:
牛伯伯要用尾巴赶蝇子。
生:
燕子阿姨要用尾巴掌握方向。
师板贴:
赶蝇子掌握方向
11.现在请同学们练习读读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。
一会儿咱们比一比,看哪些同学读得好。
开始读吧。
生自由读。
12.谁愿意读读他们的对话?
分角色朗读。
2-3组
13.小结:
小壁虎借了一圈都没有借到尾巴,因为,小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。
看来啊,动物的尾巴啊都有自己的用处。
14.小壁虎借不到尾巴很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
(课件)
师:
“爬呀爬”在文中出现了几次?
请你在文中找一找,画一画。
生说师相机出示相关语句。
师:
说明了什么?
生说师小结:
15.结果怎样?
生:
小壁虎长出一条新尾巴啦!
16.小壁虎的尾巴断了为什么可以再长?
四.分角色表演
小壁虎长出了一条新尾巴高兴极了,你们想不想演一演小壁虎借尾巴的过程,现在就找几位同学来演一演这个故事。
五.拓展延伸
学了这篇童话故事,你知道了什么?
你还知道那些动物的尾巴的用处?
六.课后作业
1.完成课外阅读《神奇的尾巴》
2.把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计:
小壁虎借尾巴
小壁虎(图片)-----断------借-----长(再生)
小鱼(图)老牛(图)燕子(图)
保护自己拨水赶蝇子掌握方向
课外阅读
神奇的尾巴
小动物们的尾巴可神奇啦!
蝙(biān)蝠(fú)的尾巴卷(juǎn)缩(suō)起来,变成了一只“吊(diào)篮”,虫子飞过来就被捉住了。
啄(zhuó)木鸟医生在给大树治(zhì)病时,用爪(zhuǎ)子抓(zhuā)住直立的树干,用尾巴撑(chēnɡ)在身体下面,稳(wěn)稳当当地坐好,它的尾巴能当小板凳(dènɡ)。
大袋(dài)鼠(shǔ)的尾巴至(zhì)少有一米之长,它跳过车顶那么高的横(héng)竿(ɡān),只要长尾巴一摆(bǎi)动就不会摔(shuāi)跤(jiāo),它的尾巴真像平衡(hénɡ)器(qì)。
1.短文第( )句讲了啄木鸟的尾巴。
A、1 B、2 C、3
2.袋鼠的尾巴有( )米长。
A、1 B、2 C、3
3.判断:
蝙蝠的尾巴一摆就不会摔跤。
( )
4.判断:
啄木鸟的尾巴可以当小板凳。
( )
5.判断:
袋鼠的尾巴可以变成吊篮。
( )
《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字;了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义;会写“捉、姐、您、”3个字;用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形,并能口头组词。
2.抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字,重点指导写好“足”的撇短,捺舒展;“且”横画间隔均匀,末横最长。
3.用开火车,比赛读等方式反复练习读课文,达到通顺、流利,能借助提示说出故事的主要内容。
【教学重点】会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字;了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义;会写“捉、姐、您、”3个字;用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形,并能口头组词。
【教学难点】抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字,重点指导写好“足”的撇短,捺舒展;“且”横画间隔均匀,末横最长。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
课首三分钟:
讲故事
一、导入新课
1.师生交流谈话:
生说说自己平时都向别人借过哪些东西。
2.师过渡:
你们听说过向别人借尾巴的吗?
今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。
3.师板书课题,学生认读,相机出示壁虎的图片,介绍壁虎的有关资料。
二、课文练读查读。
1.师过渡:
这篇课文和上篇课文一样,只有一小部分汉字有注音,老师范读请同学们认真听。
2.学生自主阅读课文,师巡视了解阅读情况。
(1)如果在阅读中遇到不认识的汉字,请大家结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思,也可以请教老师或同学。
(2)读完后,标出自然段,圈出生字,并把圈出的生字读一读。
(3)同桌互读每人一段,检查生字认得是否准确,课文读得是否正确。
(4)学生再读课文,争取读流利。
(5)开火车读文,每人读一段,检查学生的读文情况。
三、随文识字学词。
1.出示本课词语:
“小壁虎、尾巴、墙角、咬断、蚊子、一条、逃走、爬走、姐姐、您好、难看、吃草、房子、捉虫、转身”
学生领读。
开火车读。
再次齐读。
2.学生认读生词
(1)出示词语“尾巴、姐姐、房子、蚊子”指名读;齐读(指导学生这四个词都是带有轻声音节的词语。
)
(2)出示“他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。
”大家观察这个“甩”字和“用”字的区别。
用字源识记“甩”字:
“用”字多了一个钩表示把没有用的东西扔掉,本义是扔、抛开的意思。
“甩”的最后一笔是竖弯钩就好像是老牛的尾巴。
(3)出示词语“房子”的“房”字部首是“户字旁”户字旁的字多数与“门”有关。
请大家说一说户字旁的字还有哪些。
(4)出示词语“转身”“转”的部首是车字旁,“转”还是个多音字。
这个字有三个读音,常用的有两个读音zhuǎn和zhuàn
齐读:
“zhuǎn ”转身、转移、转赠“zhuàn”转动、转圈、转筋
(5)出示本课的13个生字,指名认读并口头组词。
学生观察字形,交流识记方法。
师指导学生识记:
“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字,可以根据形声字的规律来识记;
(6)用分析比较字形的方法识字“您——你,拨——拔,甩——用”几个字的字形。
3.再读课文,把握课文内容
师过渡:
你知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴?
结果怎样?
请同学们再次捧起课本,读一读这个故事,从中寻找问题的答案吧。
小壁虎的尾巴被咬断了,它向、、借尾巴,可是,最后小壁虎发现自己长出了一条。
四、写字指导
1.出示本课要求会写的字:
“捉、姐”
指名认读并口头组词
(1)观察这两个字的字形,交流书写要领:
左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。
注意“捉”字“足”的撇短、纳伸展,“姐”字“且”横画间隔均匀,且末横最长。
(2)师范写,学生书空。
(3)学生描一对二写三,教师巡视指导,强调写字姿势。
2.出示“您”
(1)观察字形,交流书写要领:
上下结构,上下宽窄相当。
“你”的左右两点在横中线上。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们认识了很多的汉字,还认识了一只断尾巴的小壁虎,它到处去借尾巴,最终它借到尾巴了吗?
我们下节课继续学习。
一年级下册语文教案-21.小壁虎借尾巴人教(部编版)(2016)
《小壁虎借尾巴》教学设计
21小壁虎借尾巴
一、教学目标
1、知识与技能:
会认“壁、虎”等9个字。
2、过程与方法:
正确流利有感情的朗读课文,读好文中对话的不同语气。
3、情感态度与价值观:
初步了解一些动物尾巴的作用。
理解壁虎尾巴可再生、保护自己的特点。
二、重难点
重点:
认识生字和词语
难点:
了解动物尾巴的作用
三、教学方法:
讲授法、讨论法、提问法
四、问题导入
1、出示小壁虎图片提问:
这是什么小动物?
谁知道这是什么小动物?
知道的同学就给大家介绍介绍。
2、板书课题:
21、小壁虎借尾巴(板书课题)
3、提出质疑:
同学们有没有向别人借过东西?
那你们听说过借尾巴吗?
读了题目你们想知道什么?
(1)小壁虎为什么要借尾巴?
(2)小壁虎向谁借了尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴没有?
五、互动合作
1、初读课文,感知故事内容,带着问题一起去学习课文内容。
(1)打开课文,同学们你们发现了什么?
(课文没有注音)那怎么样才能读懂这个故事呢?
(看图、查生字表、猜读或请教别人)
(2)自由朗读课文,边读边圈画出生字,把画出来的生字自己多读几遍,然后同桌之间相互读一读,要求读准字音,读通课文。
(3)出示本节生字请同学读一读,指名当小老师领读,读准字音,并提醒大家应注意的地方:
蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”,不是“f”。
2、细读课文,在读中领悟课文,解决疑问。
(1)图文对照读课文,你从文中那一段知道小壁虎问什么要借尾巴呢?
(课文第一自然段)同桌间相互说一说:
“小壁虎为什么要借尾巴。
”
(2)指导朗读第二段,小壁虎没有尾巴心情怎么样?
(难过)那就请同学们用难过的表情读一读第二自然段。
看谁最能感受到小壁虎难过的心情。
(3)小壁虎向谁借尾巴了?
借到了吗?
带着问题再读课文三四五自然段。
并出示第二第三第四幅插图。
(4)小壁虎为什么借不到尾巴呢?
小鱼、老牛、燕子它们为什么都不借尾巴给小壁虎呢?
(小鱼、老牛、燕子的尾巴自己都是有用的,不能随便借给别人)
(5)指导学生练习分角色读好小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话。
(6)没有尾巴的小壁虎又是怎么样的心情呢?
齐读第六自然段。
(7)小壁虎回家找妈妈结果怎么样了呢?
长出一条新的尾巴心情怎么样?
如果你是小壁虎应该怎样说?
自由读第七自然段。
六、展示交流
1、学习完课文你们知道小壁虎的尾巴有什么特点呢?
小壁虎的尾巴易断,能保护自己,能再生。
2、出示句子:
小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴错给我行吗?
小壁虎说:
“小鱼,你把尾巴借给我!
”
通过比较朗读,让学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。
七、巩固拓展
1、小壁虎从小鱼、老牛、燕子哪儿借不到尾巴。
它还向谁去借呢?
借到了吗?
请你按课文来编一遍。
2、一起听听别人怎么讲《小壁虎借尾巴》的故事。
听完放学回去后用自己的语言、肢体动作把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听一下。
八、布置作业
1、读一读、填一填
游来游去来去来去来去
飞来飞去来去来去来去
九、板书设计
21、小壁虎借尾巴
小鱼拨水
老牛赶蝇子
尾巴
燕子掌握方向
小壁虎保护自己、可再生