部编版《小壁虎借尾巴》优质教案.docx

1、部编版小壁虎借尾巴优质教案一年级下册语文教案-21小壁虎借尾巴 人教部编版小壁虎借尾巴教案、文本教学解读 小壁虎借尾巴是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。1.识写生字。课文生字中，12个要求认读，7个要求书写。“您、房”既要求认读，也要求书写。认读“壁、墙、房”借助文中插图，将识字和认识事物相结合。认读“转”联系“转笔刀”中的“转”的读音进行比较和区别，结合文中“转身”意思读准第三声。认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9个字，借助声旁读准音，借助形旁了

2、解字义。“咬、捉、拨、爬、赶”5个表示动作的词，通过做动作识记。认读“甩”通过联系生活组词识记。认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。本课7个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。“捉、姐”左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插；“条、您、草”是上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”“房、爬”都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导“爪”和“户字头”的书写。2.朗读课文。在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。遇到不认识的生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生

3、之间互助猜读字词。将字音读正确，课文读流利。课文第3、第4、第5自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。3.积累运用。仿照课文第3、第4、第5自然段，训练学生仿说仿写讲故事。积累动词，仿照句式“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。比如：小猫翘着尾巴。二、教学活动设计 教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2.借助图画、形声字偏旁表意的特点

4、、联系上下文等方法猜字、了解字义，把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。教学重点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。教学难点：借助连环画课文特点读懂故事内容， 说说故事的主要情节。教学时间：2课时教学过程：板块 识字学词1.出示壁虎图片，认识小动物壁虎。（1）（出示词卡：壁虎）认读“壁虎”。你对壁虎有哪些了解？（2）壁虎会出现在墙角，（出示词卡：墙角）认读墙角。（3）识记“壁”“墙”。提示：“墙、壁”2个字中都有一个“土”，为什么用“土”做偏旁？（4）壁

5、虎还会出现在房檐，（出示词卡：房檐）认读房檐，识记“房”。提示：出示第4幅插图，请学生指一指房檐在哪里。要点：“户”+“方”组成“房”。比较“户”和“户字头”，“户”做头要写小一些，撇长盖住下面的“方”。2.出示课题“小壁虎借尾巴”，指名读课题，读准“借”。3.学生自读课文，不认识的字用笔圈出来，猜猜字的读音和意思。4.分类学习生字：（1）凭借经验，自由认读“蚁、您、姐、草”。指名领读，读准字音。交流记住这些字的方法。（2）借助旧知，认读“转身”，认识“车字旁”。复习“转笔刀”读音。提示：回顾“转笔刀”中“转”的读音，做“转”的动作。（出示词卡：转身）认读“转身”。提示：在这里读第三声，做做转

6、身的动作。要点：表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声，表示方向改变，没有完成一圈时读第三声。教学新偏旁“车字旁”：比较“车”和“转”字中的“车”，引导学生发现“车”做偏旁的变化。要点：车做偏旁变窄了，横要变成提。（3）联系生活，认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶”。指名领读，读准字音。联系生活，做动作学习动词。提示：说一说可以“甩什么，咬什么，捉什么， 拨什么，爬什么，赶什么”。引导学生发现生字的构字特点。要点：“咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和它们的偏旁有关。“甩”字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。板块二 朗读课文1.指导正确朗读课文。（1）出示插图，对照图片自己读课文。（2）指名分小节朗读。提

7、示：其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。2.以第3自然段为例，指导有感情朗读。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。（1）比较句子：小壁虎爬到小河边。你喜欢哪一句？为什么？提示：引导学生关注3个爬，指导读好“爬呀爬”；在读好词语的基础上朗读好句子。（2）抓住“行吗”和“？”读出小壁虎商量的语气，抓住“姐姐、您”体会小壁虎的有礼貌。（3）抓住“啊”“呢”两个语气词，读好小鱼的话。（4）分角色朗读第3自然段。3.仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。4.有感情地朗读第7自然段。（1）抓住“笑着”“傻孩子”2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的温柔以及

8、对小壁虎的疼爱。（2）抓住“啦”和“！”读出小壁虎的惊喜。（3）分角色朗读第7自然段。板块三 积累运用1.图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。小壁虎都到哪里，向谁借尾巴了？结果怎样？（1）请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔圈一圈相关信息。（2）借助句式整理信息，完整表达。小壁虎爬到（ ）向（ ）借尾巴，可是它要用尾巴（ ）。小壁虎爬到（ ）向（ ）借尾巴，可是它要用尾巴（ ）。小壁虎爬到（ ）向（ ）借尾巴，可是它要用尾巴（ ）。最后小壁虎的尾巴（ ）。2.仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。出示：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子

9、摆着尾巴，在空中飞来飞去。（1）同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是“摇”？老牛的尾巴是“甩”？燕子的尾巴是“摆”？（2）迁移训练。狐狸（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。猴子（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。（谁）（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。板块四 书写迁移1.指导书写。（1）观察。“条、您、草”是上下结构的字，“捉、姐”是左右结构的字，“房、爬”都是半包围结构的字。要注意字中最宽的笔画即横向主笔。（2）范写。引导学生观察后范写讲解。“捉、姐”注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插；“条、您、草”注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”；“房、爬”注意半藏半露，重

10、点指导“爪”和“户字头”的书写。2.课外实践活动。做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用，有条件的还可以用图文的形式记录，并在班级中进行交流。一年级下册语文教案-小壁虎借尾巴 人教部编版小壁虎借尾巴教学设计 一教学目标：知识与能力.在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“房。爬”字。.通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3.通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的

11、原因。2.用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3.通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。二教学重难点1、教学重点：识字、写字，读好对话语气。2、教学难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。三、教学策略根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、

12、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。四、教学用具生字卡片，课件，有关的图片，阅读材料，写字本。五教学过程一谈话继续，引入新课1.同学们，你们喜欢小动物吗？谁来说说你喜欢的小动物的名字，并学学他们的叫声或动作。（生自由表达，引导说完整的话）2.今天，老师再给大家介绍一个新朋友。（课件出示：壁虎图片）你们认识他吗？（生回答后，师板书：小壁虎）3.你眼中的小壁虎是什么样子的？（生自由说，师随机补充）4.今天，我们就来学习一篇关于小壁虎的童话故事-小壁虎借尾巴。（师板书：借尾巴 ） 5.齐读课题。二听故事，整体感知1.请同学们打开课本109页，课前同学们预习了课文，你发现课文有什么不同了吗？

13、（没拼音啦！）2.没有拼音朋友的帮忙，同学们碰到不认识的字是怎么办的呢？（师生交流）3.现在老师就来帮帮你你们，请同学们看大屏幕，瞪大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听听这个故事吧！4.播放视频：小壁虎借尾巴5.我相信现在你们一定能自己把课文读正确了，开始读书吧。生自由读书，教师巡视6. 生字宝宝来做客了，请你赶快给他们打个招呼吧，自己先来试一试。课件出示词语：指名读（小老师领读），正音，齐读。师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的字）师：那就拿出你准备好的字卡，我来考考你们。游戏巩固：我说，你找，喊名字。三深入学习，读议课文1.大家读了课文，想一想：小

14、壁虎明明有一条长长的尾巴，为什么要借尾巴呢？请同学们读课文1.2自然段。2.读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？板书：断播放视频小壁虎挣断尾巴。小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（）3.没有了尾巴多难看呢！所以小壁虎要去借尾巴。板书：借谁能用：“因为所以”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？4.小壁虎都向谁借尾巴了呢？课文的3、4、5自然段写了这个问题。请同学们轻声读课文：想想：小壁虎都向谁借尾巴了，试着用上“先接着最后”生说，师板贴图片：小鱼 老牛 燕子5.小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的呢？生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？6.多么有礼貌的小壁虎呀！让我们用这样

15、的语气一起帮小壁虎借一借吧！齐读7小鱼姐姐借给他了吗？她是怎么回答的？生：不行啊，我要用尾巴拨水呢。8.小壁虎这么有礼貌，小鱼姐姐为什么不借给他呢？生自由说，师板贴：拨水9.指导朗读哦，小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的，没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了。所以不能借给小壁虎，无能为力。师：喂你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一女生面前）生：我是小鱼姐姐。师：小鱼姐姐，您能把尾巴借给我吗？生：不行啊，我要用尾巴拨水呢。师：多么温柔的小鱼姐姐啊！掌声送给她。现在，你们都是小鱼姐姐，咱们一起读一读他们的对话。10.小壁虎没有借到尾巴，又向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，他借到了吗？同学们读一读4、5自然段。（生自由读）师

16、；小壁虎借到尾巴了吗？生：牛伯伯要用尾巴赶蝇子。生：燕子阿姨要用尾巴掌握方向。师板贴：赶蝇子 掌握方向11.现在请同学们练习读读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。一会儿咱们比一比，看哪些同学读得好。开始读吧。生自由读。12谁愿意读读他们的对话？分角色朗读。2-3组13.小结：小壁虎借了一圈都没有借到尾巴，因为，小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。看来啊，动物的尾巴啊都有自己的用处。14.小壁虎借不到尾巴很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。（课件）师：“爬呀爬”在文中出现了几次？请你在文中找一找，画一画。生说师相机出示相关语句。师：说明了什么？生说师小结：15.结

17、果怎样？生：小壁虎长出一条新尾巴啦！16小壁虎的尾巴断了为什么可以再长？四分角色表演小壁虎长出了一条新尾巴高兴极了，你们想不想演一演小壁虎借尾巴的过程，现在就找几位同学来演一演这个故事。五拓展延伸学了这篇童话故事，你知道了什么？你还知道那些动物的尾巴的用处？六课后作业 1.完成课外阅读神奇的尾巴2.把小壁虎借尾巴的故事讲给爸爸妈妈听一听。板书设计： 小壁虎借尾巴小壁虎（图片）-断-借-长（再生） 小鱼（图）老牛（图）燕子（图）保护自己 拨水 赶蝇子 掌握方向课外阅读神奇的尾巴 小动物们的尾巴可神奇啦！蝙(bin)蝠(f)的尾巴卷(jun)缩(su)起来，变成了一只“吊(dio)篮”，虫子飞过来

18、就被捉住了。啄(zhu)木鸟医生在给大树治(zh)病时，用爪(zhu)子抓(zhu)住直立的树干，用尾巴撑(chn)在身体下面，稳(wn)稳当当地坐好，它的尾巴能当小板凳(dn)。大袋(di)鼠(sh)的尾巴至(zh)少有一米之长，它跳过车顶那么高的横(hng)竿(n)，只要长尾巴一摆(bi)动就不会摔(shui)跤(jio)，它的尾巴真像平衡(hn)器(q)。1.短文第（ ）句讲了啄木鸟的尾巴。A、1 B、2 C、32.袋鼠的尾巴有（ ）米长。A、1 B、2 C、33.判断：蝙蝠的尾巴一摆就不会摔跤。 （ ）4.判断：啄木鸟的尾巴可以当小板凳。 （ ）5.判断：袋鼠的尾巴可以变成吊篮。 （

19、）小壁虎借尾巴第一课时教学设计【教学目标】1.会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字；了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义；会写“捉、姐、您、”3个字；用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形，并能口头组词。2.抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字，重点指导写好“足”的撇短，捺舒展；“且”横画间隔均匀，末横最长。3.用开火车，比赛读等方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助提示说出故事的主要内容。【教学重点】会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字；了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义；会写“捉、姐、您、”3个字；用分析比

20、较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形，并能口头组词。【教学难点】抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字，重点指导写好“足”的撇短，捺舒展；“且”横画间隔均匀，末横最长。【教学准备】PPT课件【教学过程】 课首三分钟：讲故事一、导入新课1.师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。2.师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。3.师板书课题，学生认读，相机出示壁虎的图片，介绍壁虎的有关资料。二、课文练读查读。1.师过渡：这篇课文和上篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，老师范读请同学们认真听。2.学生自主阅读课文，师巡视了解阅读

21、情况。（1）如果在阅读中遇到不认识的汉字，请大家结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思，也可以请教老师或同学。（2）读完后，标出自然段，圈出生字，并把圈出的生字读一读。（3）同桌互读每人一段，检查生字认得是否准确，课文读得是否正确。（4）学生再读课文，争取读流利。（5）开火车读文，每人读一段，检查学生的读文情况。三、随文识字学词。1.出示本课词语：“小壁虎、尾巴、墙角、咬断、蚊子、一条、逃走、爬走、姐姐、您好、难看、吃草、房子、捉虫、转身”学生领读。开火车读。再次齐读。2.学生认读生词（1）出示词语“尾巴、姐姐、房子、蚊子” 指名读；齐读（指导学生这四个词都是带有轻声音节的词语。）（2）出示“

22、他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。”大家观察这个“甩”字和“用”字的区别。用字源识记“甩”字：“用”字多了一个钩表示把没有用的东西扔掉，本义是扔、抛开的意思。“甩”的最后一笔是竖弯钩就好像是老牛的尾巴。（3）出示词语“房子”的“房”字部首是“户字旁”户字旁的字多数与“门”有关。请大家说一说户字旁的字还有哪些。（4）出示词语“转身”“转”的部首是车字旁，“转”还是个多音字。这个字有三个读音，常用的有两个读音zhun和zhun齐读：“zhun”转身、转移、转赠“zhun”转动、转圈、转筋（5）出示本课的13个生字，指名认读并口头组词。学生观察字形，交流识记方法。师指导学生识记：“壁、墙、蚊、咬、您、

23、拨”都是形声字，可以根据形声字的规律来识记；（6）用分析比较字形的方法识字“您你，拨拔，甩用”几个字的字形。 3.再读课文，把握课文内容师过渡：你知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴?结果怎样？请同学们再次捧起课本，读一读这个故事，从中寻找问题的答案吧。小壁虎的尾巴被 咬断了，它向 、 、 借尾巴，可是 ，最后小壁虎发现自己长出了一条 。四、写字指导1.出示本课要求会写的字：“捉、姐”指名认读并口头组词（1）观察这两个字的字形，交流书写要领：左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。注意“捉”字“足”的撇短、纳伸展，“姐”字“且”横画间隔均匀，且末横最长。（2）师范写，学生书空。（3）学生描一对二

24、写三，教师巡视指导，强调写字姿势。2.出示“您”（1）观察字形，交流书写要领：上下结构，上下宽窄相当。“你”的左右两点在横中线上。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，它到处去借尾巴，最终它借到尾巴了吗？我们下节课继续学习。一年级下册语文教案-21.小壁虎借尾巴人教（部编版）（2016）小壁虎借尾巴教学设计21 小壁虎借尾巴一、教学目标 1、知识与技能:会认“壁、虎”等9个字。 2、过程与方法:正确流利有感情的朗读课文，读好文中对话的不同语气。 3、情感态度与价值观:初步了解一些动物尾巴的作用。理解壁虎尾巴可再生、保护自己的特点。 二、重难点

25、重点：认识生字和词语 难点：了解动物尾巴的作用 三、教学方法:讲授法、讨论法、提问法 四、问题导入 1、出示小壁虎图片提问：这是什么小动物？谁知道这是什么小动物？知道的同学就给大家介绍介绍。2、板书课题： 21、小壁虎借尾巴（板书课题） 3、提出质疑：同学们有没有向别人借过东西？那你们听说过借尾巴吗？读了题目你们想知道什么? （1）小壁虎为什么要借尾巴？ （2）小壁虎向谁借了尾巴？ （3）小壁虎借到尾巴没有？ 五、互动合作 1、初读课文，感知故事内容，带着问题一起去学习课文内容。 （1）打开课文，同学们你们发现了什么？（课文没有注音） 那怎么样才能读懂这个故事呢？（看图、查生字表、猜读或请教别

26、人） （2）自由朗读课文，边读边圈画出生字，把画出来的生字自己多读几遍，然后同桌之间相互读一读，要求读准字音，读通课文。 （3）出示本节生字请同学读一读，指名当小老师领读，读准字音，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”。 2、细读课文，在读中领悟课文，解决疑问。 （1）图文对照读课文，你从文中那一段知道小壁虎问什么要借尾巴呢？(课文第一自然段) 同桌间相互说一说：“小壁虎为什么要借尾巴。” （2）指导朗读第二段，小壁虎没有尾巴心情怎么样？（难过）那就请同学们用难过的表情读一读第二自然段。看谁最能感受到小壁虎难过的心情。 （3）小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？带着问题再

27、读课文三四五自然段。 并出示第二第三第四幅插图。 （4）小壁虎为什么借不到尾巴呢？小鱼、老牛、燕子它们为什么都不借尾巴给小壁虎呢？（小鱼、老牛、燕子的尾巴自己都是有用的，不能随便借给别人） （5）指导学生练习分角色读好小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话。 （6）没有尾巴的小壁虎又是怎么样的心情呢？齐读第六自然段。 （7）小壁虎回家找妈妈结果怎么样了呢？长出一条新的尾巴心情怎么样？如果你是小壁虎应该怎样说？自由读第七自然段。 六、展示交流 1、学习完课文你们知道小壁虎的尾巴有什么特点呢？ 小壁虎的尾巴易断，能保护自己，能再生。 2、出示句子： 小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴错给我行吗？ 小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！” 通过比较朗读，让学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 七、巩固拓展 1、小壁虎从小鱼、老牛、燕子哪儿借不到尾巴。它还向谁去借呢？借到了吗？请你按课文来编一遍。 2、一起听听别人怎么讲小壁虎借尾巴的故事。听完放学回去后用自己的语言、肢体动作把小壁虎借尾巴的故事讲给爸爸妈妈听一下。 八、布置作业 1、读一读、填一填 游来游去 来 去 来 去 来 去 飞来飞去 来 去 来 去 来 去 九、板书设计 21、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 尾巴燕子 掌握方向 小壁虎 保护自己、可再生