大班艺术领域教案及反思20篇.docx
《大班艺术领域教案及反思20篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班艺术领域教案及反思20篇.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大班艺术领域教案及反思20篇
《大班艺术领域教案及反思20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，大班艺术领域教案及反思20篇！
活动目标
1、让幼儿认知纸的利用价值，体验折纸活动带来的乐趣。
2、通过操作提高幼儿观察能力、动手操作能力以及手眼脑的协作能力。
3、通过操作感知、发现、探究折纸小船的秘密，并且喜欢进行探究活动。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、能呈现自己的纸船，并能欣赏别人的纸船。
教学重点、难点
教学重点：
提升幼儿操作技能，培养幼儿动手动脑。
教学难点：
动手操作探索折纸小船的秘密。
活动准备
长方形纸张、水彩笔、示范作品
活动过程
一、开始环节：
运用蝴蝶姐姐带来的魔法框吸引幼儿注意力，以蝴蝶的身份与幼儿对话，引出框中的神秘纸。
二、基本环节：
1、抛砖引玉后，让幼儿谈论这长方形纸片可以怎样玩？
当幼儿在已有经验中谈到纸可以“折”的时候，我将运用开放式提问，不断挖掘幼儿思维创想能力。
纸可以怎样玩？
挖掘出幼儿在已有经验中的“撕”纸，再挖掘出“揉”“宁”，以至更深一步发散幼儿思维前之前的行为动作组合演变出更多作品。
（1）折了之后在作品上用水彩笔描绘各种各样的图。
（2）用我们所见过的卡纸折出不同的作品，体验艺术的快乐。
2、观察示范作品，让幼儿讨论不同的作品是采用什么方法制作而成。
3、引导幼儿的异同思维，让幼儿创想自己的作品。
采用激励方法促进他们动手动脑能力。
作品独特新颖，具有创想力才可获得魔法棒成为小魔仙。
4、幼儿实际操作，先强调操作规则过程，然后让幼儿从准备好的魔框中选取材
料，自己开始创作自己作品，作品。
创作完之后与班级同伴一起分享并叙述自己
创作的思路。
三、结束环节：
1、创作完后的幼儿，将获得魔法棒成为小魔仙。
让幼儿学会“折纸的趣味”。
2、让幼儿回味总结此课中体验到得乐趣与所学到的知识。
四、延伸环节：
幼儿操作并发现问题并揭示折纸秘密。
教师：
你发现了什么？
（轻声询问几名幼儿）
教师：
为什么刚刚小朋友们没发现秘密呢？
（秘密是要藏起来，不能被别人发现的）
教师：
小朋友，今天的折纸活动就要结束了，我这里还有一个小纸圈，它藏着什么秘密呢，欢迎小朋友，下次再来参与这个活动，我们一起去发现它的秘密。
教师：
好了，能干的小朋友们，我们去给其他班级的小朋友表演去。
教学反思
1、备课过程前，我曾担心我的活动内容会不会太混乱，可当我对我们班级幼儿发展水平做出全面分析后，单独的动作技能“折、撕、揉、宁”对他们而言其实并不难，关键在于我要如何引导孩子们的思维能把这些单独的动作结合运用，让我们的作品呈现出多种花样。
2、在幼儿已有发展水平的经验之上，我为他们的提供更学习方法，让他们的认知更加宽广。
当然，课堂之中孩子们给我不少惊喜，所以为此我也感觉很欣慰。
3、但活动过程中任然存在有些问题，例如：
当幼儿们运用折后撕窗花的方法撕出的面具、眼镜，有的幼儿直接折的小船。
我实确无法与每个幼儿得到交流去了解他们的创作思维，由于课程时间紧凑对幼儿们的创作发展不太公平。
不过我反思了两种措施：
第一适当减少课程内容。
第二选择课后与幼儿继续讨论交流。
4、关于本课中幼儿的自由空间应该在扩大些，因为每个孩子都有自己的见解，当然幼儿们对此课的参与积极性还是非常高的。
5、此课结束后，可以给予幼儿更充分的时间让他们畅所欲言。
7、在这节课上，每个孩子都那么专注，那么认真，他们运用自己所学习的方法，做出了许多让想不到的作品，如小风车、小船、小蝴蝶等，我觉得孩子们进步了，我自己的教学也随着不断地学习渐渐的进步了，我为孩子气的成长感到高兴，也为自己在教学中的探索与发现感到高兴。
这次，让我学会了从观察孩子、引导孩子入手，让我对自己的教学更加有信心，更加热爱我的工作。
【活动目标】
1、欣赏不同树干的花纹，感受大自然的神奇。
2、学习在瓦楞纸上画出各种花纹装饰树干。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
【活动准备】
1、《幼儿用书》、《美工》。
2、各色瓦楞纸；剪刀；油画棒；绿色彩色纸。
3、用瓦楞纸作的范画。
【活动过程】
一、观察讨论。
1、你知道哪些树？
说说它们的名称。
师：
小朋友你见过哪些树呀，你还记得它的名字吗？
2、注意过树皮上的花纹吗？
说说是什么样的？
师：
那你们注意过树皮上的花纹吗？
他们是什么样子的呢？
3、结合幼儿用书“树干上的花纹”中的图片，引导幼儿观察各种各样的树皮花纹，并与语言描述。
师：
请你们欣赏一下我们书本上的树干上的花纹，他们的花纹是怎么样，他们像什么呀？
（逐一出示图片，引导幼儿说出树干上的花纹是怎么样的。
）
二、欣赏瓦楞纸范画，感受纸质、装饰树干的方法。
出示范画，让幼儿摸一摸、说一说瓦楞纸画的感觉，并观察树干上的花纹，是怎么表现的？
师：
这是老师作的画，请你们来摸一摸，再观察一下树干上的花纹。
师：
摸完以后，请你们说一说瓦楞纸制作的画是什么感觉的。
师：
那树干上的花纹是怎么样的。
三、明确作画要求。
1、教师引导幼儿观察美工“树干上的花纹”的左半部份，再边讲解边进行示范作画。
师：
请你们把观察一下美工纸上左半部分，他们是怎么做出树干的。
师：
现在请小朋友看一下，老师是怎么做的。
师：
观看老师用瓦楞纸制作制作小树的过程，你们想不想来试一试。
不过，老师现在有几个要求请你们注意听一下。
使用剪刀的时候要注意安全，不把尖尖的朝着小朋友。
使用完了拿住尖尖的部分，轻轻地放在盘子里。
各种垃圾也放在盘子里，等一会我们一起来收拾。
2、请幼儿尝试在颜色不同的瓦楞纸上画出树的形状，然后画出树干的花纹，剪下贴在美工书上，并添画树叶。
四、幼儿操作，教师巡回观察、分层指导。
五、幼儿相互欣赏，说说谁的花纹最漂亮，谁的花纹最特别。
师：
小朋友都完成作品了，我们一起来欣赏一下。
、
【活动反思】
《树干上的花纹》这是个大班的美术活动，教师一开始的导入非常的鲜明和切入主题。
教师首先出示各种树干，由幼儿自由联想“树干上的花纹像什么”。
孩子们的回答别出心裁，引出线条元素，有直线、虚线、曲线、不规则图形、椭圆形、螺旋形、菱形等。
在活动过程中教师采用了组合的形式，将幼儿所画的树组合成一个小树林，因时制宜的调动幼儿兴趣积极性，互动恰到好处。
总而言之，这是一个结构严谨，内容丰富，生动有趣的大班美术活动。
教师的活动现场调控能力、临场应变能力以及与幼儿生动的互动都值得我们学习。
活动目标：
1.欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。
2.了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
3.能有序地观察各地的民居，并在比较、讨论、交流的过程中发现不同民居的建筑风格。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.培养幼儿良好的作画习惯。
活动重难点：
欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。
了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
活动准备：
1.世界各地的民居图片。
请幼儿事先手机民居图片。
2.幼儿用书：
《中国民居建筑》。
活动过程：
一、通过提问，激发幼儿的已有生活经验。
1.师：
你家住在哪儿？
（幼：
住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小院子里面，等）
2.你家的房子是什么样的？
（幼：
我的家住在11楼/我家的房子是1楼和2楼的，1楼有个小花园很漂亮，等）
3.你见过什么样的房屋？
（幼：
我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子，等）
二、教师出示不同地域特色的民居图片（幼儿用书里的图片），引导幼儿欣赏。
1.播放，图2、3、4，师：
这里的房子是什么样的？
师：
这是江南水乡的民居，民居就是老百姓住的的地方。
那这些民居的房顶是什么样的？
像什么？
上面有什么颜色？
窗户是什么样的？
像什么？
上面有什么颜色？
门是什么样的？
像什么？
上面有什么颜色？
2.播放5、6、7，师：
这里的房子是什么样的？
师：
这是徽州民居，请小朋友们两个两个来讨论一下
（1）这些民居的房顶是什么样的？
像什么？
上面有什么颜色？
（2）窗户是什么样的？
像什么？
上面有什么颜色？
（3）门是什么样的？
像什么？
上面有什么颜色？
3.播放图8、9，师：
请小朋友们看一下这个北京四合院有什么特别的地方？
4.播放图11、12，老师介绍厦门的客家土楼，让孩子们来说说自己听到的感兴趣的地方。
师：
土楼，也称客家土围楼、客家围屋，主要分布在福建省的龙岩，漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。
客家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。
有的人叫他们“客家围屋”，距离厦门有170多公里，车程是二个半小时左右。
地域广阔、历史悠久的中国，民居丰富多彩，四合院、围龙屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等，早已为人世所知晓，而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼，却鲜为人知。
在我国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座，规模之大，造型之美，既科学实用，又有特色、构成了一个奇妙的世界，直到2008年成为世界遗产，土楼才慢慢的被世人知晓。
5.播放图13、14、15，师：
你知道这个房子是用什么做成的吗？
师：
这就是傣族竹楼。
观看并且介绍。
6.谁来给我们介绍一下这个房子呢？
你认识吗？
播放图16、17、18，师：
请小朋友来介绍一下！
谁来？
幼儿介绍。
7.你觉得哪个房子最特别？
为什么？
三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。
1.师：
为什么这些人住的房子都不一样呢？
他们生活在什么地方？
他们有哪些生活习惯？
这些房子是用什么建成的？
这些房子除了能住人，还有什么其他的作用吗？
2.教师小结：
这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、生活习惯设计的，它们的外形不同、颜色不同、门窗不同，修建时用的材料不同，都很有特色。
四、出示世界各地的民居建筑，拓展幼儿的视野。
师：
看看这些民居是什么样的？
你知道这是哪个国家的民居吗？
活动反思：
本活动通过美术欣赏的形式，学会合作，感受发现的愉悦与成就感。
在提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。
同时多样的自主研究活动，促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。
进一步激发了学生学习美术的兴趣。
随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落，相当多的年轻人，对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视，学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族艺术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民族艺术的生存环境，以促进民族艺术的可持续发展，感受民族文化内涵。
目的：
1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。
2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。
3、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
准备：
名画课件，幼儿绘画工具。
活动过程：
1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。
2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：
（1）你在画中看到了什么?
（2）这些人在干什么?
他们有些什么样的姿态?
你能不能表演一下?
（3）这是什么季节?
你能猜出他们在什么地方?
有什么样的风光?
（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时候?
（5）画面上用了哪些线条?
这些线条是朝哪些方向延伸的?
看上去有什么感觉?
（6）画家画这幅画用了哪些颜色?
这些颜色在画面上是怎样安排的?
（7）画家是怎么安排画面的?
（前面画了些什么?
后面画了些什么?
看上去一样大吗?
哪个看上去更清楚些?
为什么?
）
（8）看完整幅画后，你感觉怎么样?
给这幅画起个名字。
（9）教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。
3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。
附解说词：
这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟;这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了;我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。
活动观察记录与反思：
这幅名画所传递的信息非常丰富，因此在欣赏活动中幼儿的对话也很精彩，特别是在分析这幅画的构图时，幼儿找到了许多的对比关系：
大的人在前面、小的人在后面，近的人明显、远的人模糊，明暗的对比，（人物）高矮的对比，多少的对比（有的地方人多，有的地方人少），粗细对比，胖瘦对比，直线（地平线）与曲线（河岸线）的对比，绿色和红色的对比……孩子们的观察力和分析能力真令我叹服!
到目前为止，幼儿已进行了六次的名画欣赏活动，开始呈现出不同的发展水平，有的幼儿还只停留在对作品某一个细节的注意，有的能较好地描述画面，有的能对作品进行形式分析（即造型、色彩、构图的分析），有小部分的幼儿甚至能理解作品所蕴含的内在意义。
因此，在欣赏活动中，有的幼儿只能维持很短时间的注意，有的幼儿却能自始至终保持很高的热情，实现积极的互动。
怎样对不同发展水平的幼儿进行相应的指导，是我在以后的欣赏活动中需要解决的问题。
【活动目标】
1.通过欣赏艺术作品，初步了解国画，感受我国著名的国画画家齐白石老爷爷的作画风格。
2.在画面中，尝试和探索虾儿多样的组合排列，体会画面安排和构图美。
3.根据色彩进行大胆合理的想象。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
【活动准备】
齐白石作品图片若干张;国画虾的绘画步骤图解;宣纸、毛笔、调色盘、国画颜料、墨、抹布等。
【活动过程】
一.以猜谜的形式导入。
师：
“驼背老公公,胡子毛烘烘,热火锅里去洗澡,青袍换成大红袍。
”小朋友猜一猜，这是说谁呢?
二.展示齐白石作品。
师：
画上有什么?
幼：
虾。
师：
虾儿生活在哪里呀?
你喜欢这些画么?
为什么?
幼：
喜欢。
画得像真的一样。
师：
小朋友们知道这些画是用什么画出来的吗?
幼：
用毛笔画的。
师：
我们小朋友以前画画用油画棒、彩笔、铅画纸、白纸画，这种画叫国画，国画有它特殊的工具。
分别出示毛笔、国画颜料、宣纸、墨、水并向幼儿一一介绍。
师：
小朋友知道这些可爱的虾是谁画的么?
幼儿1：
画家画的。
幼儿2：
不知道。
师：
这些画是我国杰出的书法家、画家齐白石老爷爷画的。
齐白石老爷爷画的虾灵动活泼、栩栩如生，虾体晶莹剔透、笔笔传神，所以称得上是画坛一绝。
也因此被授予“人民艺术家的称号”，齐白石老爷爷的画显示了画家非凡的功力。
师：
欣赏了这么多幅齐白石老爷爷画的虾，谁愿意告诉老师虾儿长得什么样?
幼儿1：
像驼背老公公，身体是弯弯的。
幼儿2：
虾的身子是一节一节的;尾巴像飞机;尾巴也有点像小扇子。
幼儿3：
头上长着刺;还长着两个大钳子像螃蟹，长着长长的细细的胡子。
三、观看课件：
动态的虾。
师：
请小朋友说一说虾在水中是怎样游的。
幼儿1：
虾在水中一跳一跳的。
幼儿2：
虾在水中弹跳的很快。
四、观察作画的方法，了解画虾的步骤。
师：
齐白石老爷爷画的虾太有趣了，小朋友想不想画?
先看一看老师是怎么画的。
教师演示画虾的步骤：
先用淡墨画虾的头部，再用淡墨画虾的背部直至虾尾，用浓墨点头刺再勾画虾的足，然后用重墨点眼睛再勾画虾的钳，最后用淡墨勾画虾的须。
五、幼儿练习运用毛笔大胆画虾。
教师提出作画要求;幼儿自由作画;教师巡回辅导。
六、作品欣赏展示。
1.幼儿自由交流评价作品。
2.请幼儿说说自己认为最好的作品，好在哪里。
3.把幼儿作品展示在作业栏里。
活动反思：
1.宽松的互动环境。
本活动以猜谜的形式导入，引起幼儿极大的兴趣，著名艺术大师齐白石的作品展示，让幼儿充分体会了虾儿在艺术样式上的美感（齐白石的虾栩栩如生，情趣盎然）。
同时，让幼儿对虾的特征有了进一步的了解，在不同的欣赏环节中，既有教师的简单介绍，也有不同的讨论话题，为幼儿提供积极参与的机会。
《纲要》在艺术领域中指出，要鼓励幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”，“尊重每个幼儿的想法和创造”。
因此在幼儿欣赏每张作品时，通过有意识地启发，让幼儿大胆地说出自己的想法并给予积极的回应，如虾儿像驼背老公公，身体是弯弯的，尾巴像飞机，头上长着刺，长着长长的细细的胡子等，使幼儿思维活跃，畅所欲言,真正做到了教师与幼儿之间的平等互动。
2.综合运用多种欣赏方法。
通过观看课件，画中动态的虾让幼儿对大师的作品有了感性的理解，并从欣赏环节自然过渡到表现环节，任何艺术表现方法的学习都离不开对具体生活经验的解释，幼儿只有积累了许多操作经验以后，才能用自己的解释获得一些抽象的儿童化的概念，形成幼儿自己的技能。
在本次欣赏与表现活动中，作品欣赏、实物观察与教师演示相结合，关注幼儿观察的特点和思考角度，给幼儿更多观察、了解、欣赏和表达自己想法的机会，在幼儿生活经验的基础上去解释一些抽象的艺术表现方法。
使各环节自然连接，一气呵成。
活动目标：
1、借助图像放大画面大胆联想，添加为新的图像。
2、运用变化炫彩棒造型的方法，产生单色面的色彩效果。
3、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
4、感受色彩对比。
活动准备：
《小蛇变变变》画面三张、经过折叠的铅画纸橘子、小房子、炫彩棒、餐巾纸。
活动流程：
一、互动游戏
价值取向：
教师以游戏的形式出示范例，引起幼儿兴趣，并尝试借助已有的图像放大画面大胆联想，添加为新的图像。
小蛇来玩个“超级变变变的”游戏
游戏一：
小蛇变大象
谈论：
小蛇的头变成了大象的什么？
小蛇的尾巴变成了大象的什么？
什么是新变出来的？
游戏二：
小蛇变小船
小蛇的头和尾巴变成了大象的什么？
哪些地方是新变出来的？
二、共同探索：
小蛇变娃娃
价值取向：
教师以游戏的形式，示范作画，帮助幼儿理解
又来了一条小蛇会变小船和大象吗？
（出示画面三）我们来变个娃娃
教师和幼儿一同变小娃娃
三、幼儿想象，大胆表现
价值取向：
运用变化炫彩棒造型的方法，产生单色面的色彩效果
橘子房子也想变，幼儿想想可以变什么？
分成橘子房子两组，每组孩子同一主题。
选择单色画出想象物的主要特征，并添加细节。
四、拓展游戏、体验成功
价值取向：
教师以游戏的形式讲评，使幼儿体验活动的乐趣
橘子组房子租轮番邀请变一变，看看哪组变的东西多。
活动反思：
《超级变变变》是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以游戏为形式，培养幼儿勇于独创、富有审美情大班美术活动。
活动中要求幼儿将原先提供的桔子、房子的简单图像通过折纸打开的方式“打碎”，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活经验再现的一种情景。
与以往借形想象绘画方式不同的是：
此活动“有中生变”，而不是“无中生有”。
根据打开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮助每个孩子插上想翅膀，充分体验想乐趣。
该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型能力，还要敢于大胆想象创造，是一次较大的挑战。
由于采取了游戏的方式进行，动幼儿积极参与的积极性，取得了较为理想的教学效果。
在游戏中把握方法要使“超级变变变”获得成功，有三个关键：
一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的部分图像，二是能逐步添加后使该物体的图像变得清晰，三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富在画面上为使幼儿了造的步骤方法。
如果按照惯例运用演示或交代规则的方法，必然因十分繁琐而使幼儿望而生畏。
为此，开展了一下三次游戏：
第一次游戏：
小蛇变大象拿出折叠纸上的小蛇，模仿魔术师的语气让幼儿观察：
“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上，一再打开纸：
“呼……变大象！
”使幼儿了解一切变在折叠纸打开后的再定义中。
第二次游戏：
延续以上方式，让小蛇变小船（在观察讨论中初步掌握变的关键）请幼儿思考“小蛇还会变大象吗”得到否定的回答后，打开谜底是小蛇变划船，进一步引导观察讨论：
小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。
第三次游戏：
再次延续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象创造条件。
由于我把方法融入三次不断变变变的游戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得十分有跃跃欲试。
在游戏中敢想敢画这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清晰的图像，这是幼儿与他们日积月累的认真观察、有意记忆积累的表象分不开，否则就会出现想得出画不出的状况。
为了消除幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成桔子队和房子队进行团体擂台赛。
并用“谁已经想好了，桔子变什么？
房子变什么？
到我耳朵旁悄悄告诉我。
”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“很好！
不错！
真想不到！
”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的激励，虽然他们此时不一定有独特的奇思妙想，但游戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。
在以后的想象创造中，我还根据幼儿的现场反映，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思考想空间，增强了想象的丰富性，提高画面的生动程度。
在游戏中体验成功乐趣活动的结尾的一场擂台赛进入了游戏的**，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿，随着两对幼儿轮番邀请，谜底一个个揭晓，创造的成功体验也随之加深。
活动以发展创新精神、时间能力为主要教学目的，引导幼儿大胆想象、大胆创作。
幼儿的自由创作和教师的评价，充分地体现了教师和幼儿之间的和谐师生关系。
活动中充分发挥着自己的想象力和创造力，不仅增强了教学的趣味性，还培养了幼儿的自信心和自豪感。
活动目标
1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜爱的物品，能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。
2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。
3、启迪幼儿从生活中发现美。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备
1、课件：
奇妙的蔬菜造型
2、准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。
3、塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。
幼儿园课件课件《奇妙的蔬菜造型》
“菜花”能变成“小绵羊”吗?
教学过程
一、欣赏：
奇妙的蔬菜造型
在欣赏中，让幼儿观察的蔬菜品种。
经过观察
升级会员 