上海吴淞中学1314学年高一上第一次月考语文.docx
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上海吴淞中学1314学年高一上第一次月考语文
上海吴淞中学13-14学年高一上第一次月考--语文
一阅读
（一）阅读下文，完成1——6题（13分）
梅花，中国花文化的秘境
①“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”提起梅花，国人无—不联想到红梅赞所颂扬的中华民族坚贞不屈的精神。
从外形上说，梅花娇小玲珑，花形多样；从文化内涵上说，我国有关梅花的诗词歌赋比其他所有花的诗词歌赋的总和还要多。
梅花的暗香和意境为我们打造了独特的中华花文化之秘境，从此意义上说，无花能敌。
千年铜鼎叹梅核
②梅原产于中国，无论野生还是栽培，我国当处首位。
梅最初是以果而名闻中华。
古人以梅代醋，已经有非常悠久的历史。
如《尚书·说命》载：
“若作和羹，尔惟盐梅”。
商王武丁对宰相傅说说：
阁下的重要性就好比做羹汤时用的盐和梅。
直到现在，云南大理白族和丽江的纳西族同胞，仍然保持用野生梅子炖肉炖鸡的殷商古风。
1975年在河南安阳殷墟考古的发现，正好印证了《尚书》里的记述，因铜鼎中炭化的梅核，经碳14鉴定，查明距今已3200年。
更令人振奋的是，1979年裴李岗遗址发掘报告证明当时的梅核应当是公元前5495到前5415年左右的。
这就大大增加了我国梅树的历史，使她可与伊拉克椰枣树齐名而成为世界上最早的两种果树。
③从吃用梅子到赋予梅子文化内涵，我们则需要到《诗经》中寻找答案。
在我国古代民间朴素歌谣《诗经》中，梅是体现古人浪漫情怀的最佳佐证。
在商朝时期的河南北部，梅子青时，就是青年男女表达爱意的时刻。
由于母系社会遗风尚存，姑娘会摘青梅（尚未熟透的梅子）扔给她欣赏的小伙子，以示爱意。
所以说，中国的情人节比外国人的还要早，只是好多人都不了解，反而依着西方文化，在西方的情人节时送所谓的“玫瑰”表示爱情。
其实充斥国内市场的“玫瑰”只是现代月季的误称。
④古代先民采集野梅，主要系作加工食品或祭祀之用。
早期的梅花在千万年的历史中都是单纯的5瓣，在长期的驯化栽培中，梅个别出现了复瓣、重瓣、台阁等变异，有心人另行嫁接繁殖，就育成了专供欣赏的新品种，这就是花梅从果梅中分化而出的来龙去脉。
依据各种资料推算，梅从野生发展到引种栽培大约是从汉朝开始。
秦汉之际，陕西、四川大兴土木搞园林建设，《蜀都赋》中记有，“被以樱、梅，树以木兰”，可见梅已作为城市绿化树种被应用了。
魏晋时期之后，有关梅花的诗文逐渐增多，甚至有人邮寄单枝梅花赠友表达“聊赠一支春”的心意。
时至宋元，栽培梅花兴盛，形成了一段艺梅的高潮。
文学绘画创作的兴盛，可谓是梅花见重于宋代的重要原因之一。
闻香品味识梅花
⑤中国花卉资源丰富，中国人养花种花也很出名。
花之进化三要素分别为：
杂交、培育和选择。
宋代刘蒙在《刘氏菊谱》中道出了花卉遗传育种学的雏形：
“今之花生于山野，类皆单叶小花，至于园圃肥沃之地，栽锄粪养，皆为千叶，然后大花千叶，变态百出……”一般花卉都是天然杂交，即天然异花授粉植物。
中国丰富的地质地貌和自然资源给花卉的天然变异提供了温床和基础，这使我国花卉的种植资源极其丰富。
除此之外，国人还特别擅长选择和培育。
选择的技巧来源于中国人独特的花卉欣赏文化。
西方人赏花，只要用眼睛，注重花的形状大小和颜色：
而国人赏花，则动用五官和肺腑，全身心地投入和花儿融为一体，综合地欣赏，注重诗情画意和鸟语花香。
因此在此意义上说西方人的赏花是表层的，低层次的，而中国人的欣赏是精神性的，深入的，是真正与花的交流。
“当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥”，“寒梅点缀琼枝腻，香脸半开娇旖旎”；“零落成泥碾作尘，_______________。
”诸如此类优美的词句着实把梅花的形、色、味和人格意味娓娓道来，令人爱梅、惜梅，百听不厌，浮想联翩。
⑥中国瑰丽的花文化为梅花树立了坚贞不屈的风格。
而不可否认的是，在带着感情去欣赏花卉的时候，人们往往赋予了她们更多的东西。
比如说梅花欢喜漫天雪，其实这是误解。
梅花主要还是喜暖，只是在寒冬冰雪之下，梅花花粉仍旧能够发芽、受精，忍耐寒冬，继续开放，待机而动。
长江流域忽寒忽暖的气候也造就了悔花忍耐后再开放的习性，使她得以开放时间长久。
关于梅花更有趣的事情是，梅花并不属于腊梅科，梅花和腊梅分属于蔷薇科和腊梅科，只是因为两者香味相近，而最先被古代文人以之与梅为伍。
中国人欣赏花卉的精神在这里可见一斑。
1．第①段画线句在文中的作用是（2分）_________________________________________________
2.“千年铜鼎叹梅核”这一部分，是从梅花的（2分）_______________和______________两个角度说明了梅花文化的悠久历史。
3.下列说法有误的一项是（）（3分）
A.中国人引种栽培梅花的历史至少已有3200年。
B．《诗经》中已有梅子作为爱情象征的记载。
C．花梅从果梅分化，源于梅花的个体变异和古人对梅的嫁接繁殖。
D．宋代以梅花为题材的文艺创作非常兴盛。
4.请在文章中第⑤节的空白处填上恰当的诗句。
（1分）_____________________________
5．第⑤中作者认为，“中国人的欣赏是精神性的，深入的，是真正与花的交流”，另举一种花卉的实例说说你对这句话的理解。
（3分）
___________________________________________________________________________________
6．结合全文，对梅花作一简要介绍。
（2分）（30字左右）
（二）阅读下文，回答7—10题（9分）
①窗外，有一棵法桐，样子并不大的。
春天的日子里，它长满了叶子。
枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。
没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。
②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。
我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？
③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。
我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。
法桐就削瘦起来，寒伧起来。
变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。
亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。
想：
可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？
既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢！
⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。
我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。
喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？
或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。
⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！
⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。
原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：
欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：
它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。
7．联系上下文，填入第③段横线上最恰当的一项（2分）（）
A.就B．而且C．所以D．或者
8．第②段划线句，运用了什么样的修辞手法？
试分析其作用（3分）
9.用简洁的文字归纳出本文的主旨。
（2分）
10．根据文章内容，下列标题最恰当的是（2分）（）
A.绿叶 B．叶的联想C．落叶D．叶之歌
（三）默写。
（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】
11．﹙1﹚高山仰止，。
《诗经·小雅》
﹙2﹚青青子衿，。
《诗经·郑风》
﹙3﹚，问苍茫大地，谁主沉浮？
（毛泽东《沁园春·长沙》）
﹙4﹚雄关漫道真如铁，。
（《忆秦娥·娄山关》）
﹙5﹚勿以恶小而为之，。
（《论语》）
﹙6﹚，白露未已。
（《诗经·蒹葭》
﹙7﹚俱往矣，，还看今朝。
（《沁园春·雪》）
﹙8﹚，却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
（四）阅读下面一首诗，回答12—14题（8分）
山中问答唐·李白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
【注】窅（yao）然：
远去貌。
闲：
安然、泰然。
12．从体裁上看，这是一首诗，作者的号是（2分）
13．选出下列对诗歌赏析不正确的一项（3分）（）
A．本诗“笑而不答”的“笑”字值得玩味，它不仅表现出诗人喜悦的神态，还带有几分神秘的色彩，造成悬念。
B．诗中“桃花流水窅然去”写花随溪水，窅然远逝的景色，表现出了“流水落花春去也”的衰飒情调。
C．全诗虽然只有四句，但是有问、有答，有叙述、有描绘、有议论，其间转接轻灵，活泼流利。
D．全诗在用笔上有虚有实，实处的描写很形象，虚处的用笔一触即止，虚实对比，蕴意幽邃。
14．诗的最后两句写出了怎样的景与情，试从情景关系的角度做具体分析。
（3分）
（五）阅读下文，回答15—20题（16分）
郭橐驼，不知始何名。
病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。
驼闻之，曰：
“甚善。
名我固当。
”因舍其名，亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。
他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰：
“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。
凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
既然已，勿动勿虑，去不复顾。
其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。
苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。
吾又何能为哉！
”
问者曰：
“以子之道，移之官理，可乎？
”驼曰：
“我知种树而已，官理，非吾业也。
然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
旦暮吏来而呼曰：
‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。
’鸣鼓而聚之，击木而召之。
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？
故病且怠。
若是，则与吾业者其亦有类乎？
”
问者曰：
“嘻，不亦善夫！
吾问养树，得养人术。
”传其事以为官戒。
15．柳宗元，字，与韩愈共同倡导唐代运动。
（2分）
16．解释下列句中加点的词。
（4分）
（1）早实以蕃
（2）橐驼非能使木寿且孳也
（3）吾小人辍飧饔以劳吏者，（4）故病且怠
17．下列“而”字的用法不同于其他三项的一项是（2分）（）
A．鸣鼓而聚之B．字而幼孩
C．旦视而暮抚D．而木之性日以离矣
18.下列句中加点词的活用，不相同的一项是（2分）（）
A．名我固当B．早实以蕃
C．旦视而暮抚D．甚者爪其肤以验其生枯
19.用现代汉语翻译文中划线句。
（4分）
﹙1﹚若是，则与吾业者其亦有类乎？
﹙2﹚传其事以为官戒
20．《种树郭橐驼传》中作者运用了对比的手法，请结合文中的例子对此进行分析（2分）
（六）阅读下文，回答21—23题（8分）
新城游北山记
晁补之
①去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。
初犹骑行石齿间。
旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。
松下草间有泉，沮洳伏见；堕石井，锵然而鸣。
松间藤数十尺，蜿蜒如大螈。
其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。
②稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。
系马石觜，相扶携而上，篁筱仰不见日，如四五里，乃闻鸡声。
有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。
顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕乃得出，门牖相值。
既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。
二三子相顾而惊，不知身之在何境也。
且暮，皆宿。
③于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗皆光大，如适在人上。
窗间竹数十竿相磨戛，声切切不已。
竹间梅棕，森然如鬼魅离立突鬓之状。
二三子又相顾魄动而不得寐。
迟明，皆去。
④既还家数日，犹恍惚若有遇，因追忆之。
后不复到，然往往想见其事也。
【注】篁筱：
竹林沮洳伏见：
泉水在草丛中时隐时现。
磔然：
鸟鸣声栏楯：
栏杆。
21.写出下列加点词语在句中的意思。
（3分）
⑴去新城之北三十里⑵如四五里，乃闻鸡声
⑶既坐，山风飒然而至
22．用现代汉语翻译文中划线句（2分）
有僧布袍蹑履来迎，
23．本文对北山景物的刻划极其逼真，给人留下深刻的印象。
试做具体分析。
（3分）
二、作文（40分）
24．以“来临时”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：
将题目补充完整，立意自定，文体自选，不得套题、抄袭。
参考答案
5.①这是一个议论性的语段（观点必须和题干一致）②要有花的实例（莲、
菊、兰、牡丹）③要有具体的分析（古今文人画士的例子）写出所举之
花所具有的文化内涵或特定含义。
（3分）
6.（3分）
原
产
中
国
；
早
春
开
花
，
花
香
清
幽
；
耐
寒
；
被
寄
寓
中
华
民
族
高
贵
品
行
。
（三）填写下列名篇名句的空缺。
（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】
11.（１）景行行止（２）悠悠我心
（３）怅寥廓
（４）而今迈步从头越
（５）勿以善小而不为（６）蒹葭采采
（７） 数风流人物 （８）何当共剪西窗竹
（四）阅读下面的诗歌，完成12——14题。
（8分）
12.七言绝句／七绝青莲居士（2分）13.（B）（3分）
14.诗的最后两句写“碧山”之景，即“桃花”、“流水”，诗虽写花随溪水，窅然远逝的景色，却无一点“流水落花春去也”的衰飒情调。
充满着天然、宁静之美。
反映了诗人酷爱自由、天真开朗的性格。
／这首诗并不完全是抒写李白超脱现实的闲适心情，也隐含了诗人心中许许多多的伤和恨。
（3分）
（五）阅读下文，完成第15—20题。
（16分）
15.子厚古文（2分）
16.蕃（多）孶（繁殖／滋生）辍（停止）病（困苦）（4分）
17.（B）（2分）18.（C）（2分）
19．
（1）像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？
（2）（我）记录这件事把它作为官吏们的警戒。
20.郭橐驼种树和其他人种树形成对比；为官者以“惠政”为名与其“祸民”之
实形成对比等。
作用：
突出论点，深化中心（言之有理即可）
（六）阅读下文，完成第20—22题。
（8分）
21.去（距离）如（行走）既（……以后）（3分）
22.有僧人穿着布袍托着鞋子前来相迎（2分）
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