浅谈师德的意义及提高个人师德修养的方法.docx

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浅谈师德的意义及提高个人师德修养的方法

浅谈师德的意义及提高个人师德修养的方法

关键词：

师德意义提高方法

内容提要：

中华民族，繁荣昌盛，中华文化，源远流长。

可以说，中华民族的发展史就是中国教育的发展史。

在教育发展中，教师是中流砥柱，在教师的各项技能中，师德的作用至关重要。

然而在经济空前繁荣的当今，部分教师热衷于名利和金钱，迷失了自我，抛弃了师德。

因此，在这个时候谈谈师德的含义及提高方法尤为重要。

中华民族，繁荣昌盛，中华文化，源远流长。

可以说，中华民族的发展史就是中国教育的发展史。

在教育发展中，教师是中流砥柱，在教师的各项技能中，师德的作用至关重要。

然而在经济空前繁荣的当今，部分教师热衷于名利和金钱，迷失了自我，抛弃了师德。

因此，在这个时候谈谈师德的含义及提高方法尤为重要。

首先说什么是师德。

XX词条是这样解释的：

师德，即教师道德，是一种职业道德。

教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

高尚的师风师徒有什么意义呢？

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？

爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习是教师最基本的道德素养。

师德就是教师的职业道德标准。

是做为教师群体中每个个体所追求的一种目标，一种很高的思想境界。

目前的师德标准其实是根据教师群体中的出色人群的优异表现而概括和提升出来的。

师德范畴可以说涵盖了教师的思想、语言、活动、举止、情感，甚至于教师的灵魂。

那么，师德标准主要应该包括什么呢？

蔡元培先生说过：

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

”身为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，所谓师者，传道授业解惑也。

教师是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员。

教师所面对的是青少年学生，特别是中小学教师，所面对的大部分是未成年人。

所以，师德应该主要体现在，提高对自身品德人格的修养，关爱学生，热衷学习，善于思考，勇于探索，对待学生要公正，另外，工作中有了错误应敢于且愿意承认错误并改正错误，这就是以身示范。

这其中对自身人格的修养与提高是至关重要的。

用一句最朴实的话来说，就是不误人子弟。

这就是教师职业道德的最本质所在！

俄罗斯教育家乌申斯基指出：

“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。

因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。

”所谓“已不正焉能正人”就是这个道理。

唯有如此，学生才能敬其师，信其道。

说到这里，在网上有这样一个故事：

在文化大革命中，一名小学生，和小伙伴在教室里踢小皮球，他一不小心把球踢到了毛主席像上，当即在主席像上印了一个球印，小伙伴们有的就喊，你踢到毛主席像了，这时正巧他们的班主任从教室门口走过，这位班主任教师当即拿出来手娟若无其事地将球印擦去，同时又轻描淡写地说：

哪踢到了？

哪踢到了？

别大惊小怪，快到教室外踢球去。

时隔30多年过去，这名小学生现在已长大了，每念及此，都对他当年的班主任感恩不尽，念念不忘这位教师对他的恩德。

并且表示他待人处事也要象他的班主任老师一样。

这个故事说明了两个道理，做为一个教师要有抑恶扬善和隐恶扬善的意识。

教师的身教的确重于言教。

我想在所有的教师中，凡是工作几年以上的教师恐怕都会有这样的经历，当你教过的、已经毕了业的学生们回校或到你家里看望你时，他们相互之间回忆起的往往是当年你曾经对他们做过的几件好事，或者说过几句使他们受益的话，令他们终生难忘，而你却可能早已不记得了。

但是你当年说过的一些不该说的话，做过的一些不妥的事情，学生们却并没有放在心上（他们也是隐恶扬善啊）。

因此，我们应该感谢我们那些可爱的学生们。

这就是人本性的善良一面。

我想，凡有过如此经历的教师，是否都应该更热爱我们的这个职业，关爱我们的学生，快乐的工作在我们的岗位上呢？

教师的职业道德，应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育活动中的统一集中的具体表现。

归纳起来，主要体现在以下几点:

首先要热爱教育事业

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

其次要热爱学生

关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。

爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。

爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。

要做到能爱、善爱。

要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。

要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。

“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。

要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。

再次要学无止境

教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，我会勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。

面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，求学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。

因此，我会勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入过程，使教育的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

能够利用现代教育技术，恰当有效地选择方法和方式，直观形象地展示内容，使知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。

要有创新精神，积极开展教育和科学研究。

探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺、升华师技。

之后要为人师表

在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。

”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。

教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。

”因此，一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

我觉得不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。

最后要乐于合作，善于合作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。

竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。

但教师又要乐于合作，善于合作。

学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。

只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。

教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

“一年树木，百年树人。

”教育工作是辛苦的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我会立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。

在教育、的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量

最后谈谈提高教师职业道德修养的方法

提高教师职业道德修养，在历史上有各式各样的方法。

在社会主义条件下，人民教师职业道德修养方法尽管因人而异，但一般来说，有加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。

只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。

一、加强理论学习，注意内省，慎独

（—）道德修养要加强理论学习人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。

同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。

加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。

不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。

从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。

只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。

教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。

要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。

我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。

第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。

教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。

同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。

教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

只有这样，才能真正做到教书过程中育人。

（二）道德修养应注重内省和慎独“内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。

内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。

内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。

进行教师职业道德修养，也要“慎独”。

古人云：

“为人师者可无慎耶?

”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。

每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。

在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有“隐蔽”的特点。

教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。

因此，在职业道德修养中要自觉进行“慎独”。

离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。

首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。

只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。

俗话说：

“积小善而成大德。

”“千里之堤，溃于蚁穴。

”优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。

“细微之处见精神”。

教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”。

最后，要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。

而这一点对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。