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主题教研资料
主题教研资料
《快乐的节日》教学设计
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们的说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
教学目标：
1、会读14个生字，会写“快乐”。
2、能用欢快的语调正确朗读课文。
3、能感受自己生活的幸福和快乐。
教学过程
一、激趣导课
1、我们中国有很多很多的节日，你知道有哪些？
2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
3、对，这一天是全世界所有小朋友的节日，很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。
4、让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（出示课题）（学生齐读）
二、初读课文
1、对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！
（出示课文）这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？
先自己读读等一下老师再读。
遇到不认识的生字怎么办？
那就用你喜欢的方式来读课文吧！
打开书翻到107页。
2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
我该请几位小朋友来读，为什么？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？
（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）
3、你愿意老师怎么读呢？
好，老师就尽量按你说的做。
刚才，你们给老师提出了希望，那我也给你们提个小建议。
请你坐正身子，拿起书。
4、谁来说说老师读的怎么样？
那你知道我为什么能读好呢？
我告诉你一个小窍门，我把自己当作书中的小朋友去读呢，这样才能读好。
你想不想读好呢？
请你选出你最喜欢的一小节练一练，一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
三、朗读感悟
（一）第一小节。
1、读累了吧！
咱们去玩玩好吗？
观察书上的图画，这么美的地方，你有什么要说的？
（景色、服装、心情三个方面来说）
2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌，你能读吗？
还有谁想读呀？
3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路，和煦的风儿抚摩着我们，我们在老师的带领下，来到花园里，来到草地上，心了别提有多高兴啦！
一起读读。
（二）第二小节。
1、我们刚才去了花园草地，现在到郊外走走好吗？
（出示图片）咦，什么声音？
仔细听，它好像在说话，在说什么呢？
（出示：
这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望。
）
2、为什么这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望？
自己再读读第二小节（可以和别人商量商量）
3、瞧，我们小朋友今天是孩子，可等你们长大后，建设祖国就全靠你们啦，所以我也像花儿、小溪一样，对你们说“这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。
4、听了老师的话，你感觉自己怎样？
那就把你的心情用朗读表达出来吧。
自由读。
谁想读。
评一评。
谁再来读读？
（三）第三小节。
1、我们小朋友刚才去了草地上、小溪边玩了，心情好吗？
、你想说什么？
幸福的生活谁给的？
2、所以，我们要“感谢亲爱的祖国，让我们自由的成长。
……飞向我们的理想。
”
你知道什么是理想吗？
你有什么理想？
3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现，因为，我们有祖国妈妈的关心、爱护。
谁想感谢祖国妈妈？
还有人想感谢吗？
祖国想听听男同学感谢的声音。
我想听听女同学感谢的声音。
（四）第四小节。
1、孩子们，我们可以去花园赏花、去草地游戏，就连花儿都向我们祝贺，小鸟都为我们歌唱，我们可以自由地成长，可以实现自己理想。
这么幸福快乐的时光你会怎么来庆祝呢？
2、我们会唱啊，跳啊，邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。
（出示：
第四小节）谁想读读？
谁还想读读？
一起读读。
四、唱诵诗歌
读着读着，我不禁想唱起来，跳起来，我们就唱唱跳跳，好吗？
（出示课文，放映歌曲）
五、写字指导
1、唱完歌，你心情怎样呢？
真的吗？
那好，我们就把快乐写下来。
（出示：
田字格）
2、观察。
范写。
《快乐的节日》说课稿
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们的说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
一、说教材
《快乐的节日》是人教版一年级下册第六单元的一首诗歌。
这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。
分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：
1、独立认识文中的六个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
（重点）
3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。
（难点）
二、说教法
在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：
创设情景法。
让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
教学过程：
第一环节：
复习导入，整体感知
我先引导学生读“祝贺、歌唱、敬爱、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。
然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。
第二个环节 精读感悟，悟中生情
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。
我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。
先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？
”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。
在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
1、估计在第一节中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。
鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。
让大家寻找他们之间相同的地方。
让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。
所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。
接着问为什么我们像春天呢？
估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。
此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。
2、第三节中的“我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？
大家会明白只有学好了只是本领才“飞起来”。
这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。
3、抓住契机，训练说话。
如第一段中，我们还可以像什么？
用我们像（ ）的句式来说话。
第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？
第四节中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？
4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。
对情感的体会也得到提升
第三环节：
课外延伸，指导习作
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。
现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象说一说你今后打算怎样过六一。
四、识写生字，探究入微
在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。
在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
五、板书设计
快乐的节日
有我们就更加美丽 长得丰满
将来
有我们就充满希望 飞向理想
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
《快乐的节日》教学反思
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们的说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
这首诗语言通俗，情感愉悦，我在教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。
充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发。
托尔斯泰曾经说过：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。
《快乐的节日》教学设计
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们的说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
教学目的
1、会读14个生字，会写“快乐”。
2、能用欢快的语调正确朗读课文。
3、能感受自己生活的幸福和快乐。
教学过程：
一、激趣导课
1、我们中国有很多很多的节日，你知道有哪些？
（同学踊跃回答）
2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（有的同学能回答对，也有部分同学不知道。
）
3、对，这一天是全世界所有小朋友的节日，很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。
（让学生说说自己以前是怎样过的这个节日，来和同学们一起分享，这样能锻炼一下他们的说话及口语表达能力。
）
4、让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（出示课题）（学生齐读）
二、初读课文
1、对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！
（出示课文）这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师
读？
先自己读读等一下老师再读。
遇到不认识的生字怎么办？
那就
用你喜欢的方式来读课文吧！
打开书翻到107页。
2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
（同学们纷纷
举手要读）我该请几位小朋友来读，为什么？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？
（坐好认真听，学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）
3、你愿意老师怎么读呢？
（要读出孩子们喜悦的心情）好，老师就尽量按你说的做。
刚才，你们给老师提出了希望，那我也给你们提个小建议。
请你坐正身子，拿起书。
（坐姿端正，使学生养成良好的习惯。
）
4、谁来说说老师读的怎么样？
（好）那你知道我为什么能读好呢？
（学生可能体会不到，要提醒他们看看图上的小朋友心情怎样，应用一种什么样的心情去读）我告诉你一个小窍门，我把自己当作书中的小朋友去读呢，这样才能读好。
你想不想读好呢？
请你选出你最喜欢的一小节练一练，一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
（同学们怀着喜悦的心情去读文，因为他们都想拿第一。
）
三、朗读感悟
（一）第一小节。
1、读累了吧！
咱们去玩玩好吗？
观察书上的图画，这么美的地方，你有什么要说的？
（景色、服装、心情三个方面来说）（在这里最好不要给学生提示，让他们尽情的说，只要图上有的就行，最好让他们说成一句话，给他们锻炼自己的机会，来提高他们的表达能力。
）
2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌，你能读吗？
（能，让一个同学读一下。
要给予表扬，毕竟孩子小都喜欢被老师表扬，这样他们就更有信心来读文了。
）还有谁想读呀？
（同学们举手都非常踊跃,都要读，毕竟时间有限，不能满足同学们的心愿了，但要说一些鼓励孩子们的话，以免打击了他们的积极性。
）
3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路，和煦的风儿抚摩着我们，我们在老师的带领下，来到花园里，来到草地上，心了别提有多高兴啦！
一起读读。
（二）第二小节。
1、我们刚才去了花园草地，现在到郊外走走好吗？
（出示图片）咦，什么声音？
仔细听，它好像在说话，在说什么呢？
（出示：
这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望。
）
2、为什么这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望？
自己再读读第二小节（可以和别人商量商量）（在这里同学们可能不会和自己联想到一起，因为他们还没有那中想象力，不过老师要适当的提示一下。
）
3、瞧，我们小朋友今天是孩子，可等你们长大后，建设祖国就全靠你们啦，所以我也像花儿、小溪一样，对你们说“这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。
4、听了老师的话，你感觉自己怎样？
那就把你的心情用朗读表达出来吧。
自由读。
谁想读。
评一评。
谁再来读读？
（学生读得不错，读出了那种自豪喜悦的心情。
）
（三）第三小节。
1、我们小朋友刚才去了草地上、小溪边玩了，心情好吗？
、你想说什么？
幸福的生活谁给的？
（有的说家长，也有的说爷爷奶奶，同学们互相讨论着）
2、所以，我们要“感谢亲爱的祖国，让我们自由的成长。
……飞向我们的理想。
”
你知道什么是理想吗？
你有什么理想？
（理想就是长大了你想干什么，可以是医生，工程师，设计师等等很多。
）
3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现，因为，我们有祖国妈妈的关心、爱护。
谁想感谢祖国妈妈？
还有人想感谢吗？
祖国想听听男同学感谢的声音。
我想听听女同学感谢的声音。
（同学们的声音都非常响亮。
（四）第四小节。
1、孩子们，我们可以去花园赏花、去草地游戏，就连花儿都向我们祝贺，小鸟都为我们歌唱，我们可以自由地成长，可以实现自己理想。
这么幸福快乐的时光你会怎么来庆祝呢？
2、我们会唱啊，跳啊，邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。
（出示：
第四小节）谁想读读？
谁还想读读？
一起读读。
四、唱诵诗歌
读着读着，我不禁想唱起来，跳起来，我们就唱唱跳跳，好吗？
（出示课文，放映歌曲）
五、写字指导
1、唱完歌，你心情怎样呢？
真的吗？
那好，我们就把快乐写下来。
（出示：
田字格）
2、观察。
范写。
《快乐的节日》说课稿
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们的说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
一、说教材
《快乐的节日》是人教版一年级下册第六单元的一首诗歌。
这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。
分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：
1、独立认识文中的六个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
（重点）
3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。
（难点）
二、说教法
在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：
创设情景法。
让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
（一）激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
我用了这样的导入法：
导入：
同学们，你们都知道哪些节日，知道六月一日是什么节日吗？
你觉得那个节日你最快乐？
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。
也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
（二）、初读感知：
1、自读课文，明确要求：
边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。
4、指名读，其它学生评价。
5、师范读，边读边思考：
这是什么节日？
由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有六个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
（三）、精读感悟：
1、读了课文，你知道这是什么节日吗？
为什么？
2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？
3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐？
指名说并把这种感受读出来。
4、学习第二小节。
①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？
②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢？
听到它们的话，你的心情怎样？
愉快地读读这段。
③“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。
”引导理解、指导朗读。
④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！
你能承担这么重大的责任吗？
请用朗读把你的决心表达出来。
5、学习第三节：
①看图：
小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？
②指名读第三节。
③喜欢读的小朋友站起来读吧。
6、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！
让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。
齐读课文。
这里以读代讲，读中感悟，读想结合。
引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。
仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延伸。
在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。
（四）、欣赏歌曲（5）
这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。
同学们想唱就唱，想跳就跳吧！
这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。
（五）、升华：
师：
这个节日你过得快乐吗？
在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。
我们生活在一个和平的国家。
在祖国**的怀抱中，我们幸福，我们快乐！
让我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！
学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。
同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。
”
《快乐的节日》教学反思
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们的说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。
在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。
（要尽量让学生去读，这这样有助于锻炼他们，锻炼他们的口语表达力。
）
揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，（看看同学们的平时积累如何。
）并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？
学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。
在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。
接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。
但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。
由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。
（由于比较新鲜，所以同学们听的比平时要认真得多大大吸引了他们的注意力）
例如有同学找到了：
“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。
有学生说：
“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。
”又有同学说：
“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。
”也有人联系了后面的话，说：
“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到很快乐。
”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。
在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。
”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达似乎有点困难。
但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。
比如说，有同学讲：
“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。
”也有同学说：
“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。
”又有同学说：
“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。
”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。
在课堂的最后，我又播放了歌曲《快乐的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢快的节奏，感受着节日中那份快乐的心情。
当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在读中体验，在读中学习还可以让学生更加深入地去完成，可以让学生具体说说你从哪些词语或句子中体会到了快乐，让学生更加深入地去品读句子，升华感情！
又如：
联系生活实际不够，可以让学生通过回忆生活中使你感到快乐的事情，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。
《快乐的节日》评课议课
牛桥中心小学牛彩霞
主题：
提高学生作文能力
分题：
在说话中提高表达能力
主题分析：
小学生因为口语表达能力差，语言表达不清楚，说话不连贯，为了提高学生的语言表达能力，要让学生多读、多说，锻炼他们说话能力，为口语交际打下坚实的基础。
贾英霞：
在别的同学读的时候，老师强调应该怎样做这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多这样有助于养成良好的行为习惯。
魏华英：
再让学生读的时候,除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读。
我觉得一年级的孩子老师就得范读课文。
杨景芳：
让学生有感情的朗读出来，我觉得有些不妥就算是高年级的学生，也搞不清楚怎么把自己当做作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导。
孙艳芳：
从整堂课来说，教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。
第一小节：
说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。
指导朗读。
第二小节：
想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。
第三小节：
引导学生畅谈实现未来理想的愿望。
第四小节：
引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。
在整个过程中气氛都比较活跃，学生也不会感觉枯燥乏味。
史振华：
在教学中，老师还注意引导学生在读中感悟，读中理解。
朗读在语文教学中有着重要的作用，它不仅有利于提高学生的口头表达能力，对学生学习普通话有着积极的推动作用，而且还能有效地锻炼学生的胆量，对提高学生的语文素养很有帮助。
小学一年级的课堂中，
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