语言学刚要学习指导书练习和思考题一.docx

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语言学刚要学习指导书练习和思考题一

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《语言学刚要》（修订版）练习与思考题

（一）

说明：

以下题目来自王洪君《语言学刚要学习指导书》并略作调整

导言

一、名词解释

语言学语文学语言现象普通语言学共时语言学历史语言学

语言学;语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质结构，发展及其在社会生活中的运用以及语言应用成果的应用问题，等等。

分理论语言学和应用语言学两个领域。

语文学：

人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究历史，文学和哲学而研究语言的，我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。

语言现象：

是人类社会普遍具有的现象，是人类生活中司空见惯的现象。

语言现象是最早纳入人类研究视野的现象之一，语言现象是丰富而复杂的。

共时语言学:

研究语言在一定发展阶段的情况，研究语言的共时作用规律。

普通语言学：

概括各种具体语言和亲属语言的研究成果，研究各种语言的共同规律和一般原理。

历时语言学:

研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。

二、填空

1、语言学的三大发源地是　古希腊　　、　古印度　　、古代中国　　　　。

2、语言学是　19　　世纪成为独立的学科，其标志是　历史比较语言学的出现　　。

3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家　索绪尔　　的　　《普通语言学教程》　。

4、语言交际过程可分为编码　　　–　发送　　–　　传递　–　　接收　–　解码　　五个阶段。

5、印度最早的经典所使用的语言是　梵语　　。

6、　训诂学　　、　文字学　　、音韵学　　　是中国“小学”的主要研究内容。

三、判断正误（正确的在题号后的括号内打“√”，错误的打“×”。

）

1、语文学主要是研究古代的口语和书面语。

（×）

2、语言有自身结构的独立性，与系统外的社会环境没有关系。

（×）

3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。

（×）

4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。

（×）

四、思考题

1、语言与人类社会生活有哪些密切关联？

答：

第一，语言是社会现象，和人类社会有着十分紧密的联系，语言随社会的产生而产生，随社会的发展而发展，随社会的分化统一而分化统一，可见，语言绝不是自然现象。

第二，从语言的音义关系可以看出语言不是自然现象，而是由一定的社会集团约定俗成的，如果语言是自然现象，是天生的，世界上的语言就应该是一样的，没有区别，而实际上世界上不但有各种各样的语言，还有众多的方言。

第三，社会的发展变化直接影响着语言的发展变化，社会的任何风吹草动，都可以在语言上反映出来，可见语言不是自然现象。

2、语文学研究有哪些特征?

答：

一：

研究对象方面，古代的语言学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果。

二：

研究目的方面，古代语言学研究语言，主要是给政治，哲学，宗教，历史，文学方面的经典著作注释，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需求来研究文学的，而现代语言学的语言目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展得共同规律。

3、语言学学科内部都有哪些研究分类？

如何看待它们之间的关系?

答：

语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学，一般说的语言学，主要是指理论语言学。

根据研究对象的不同，理论语言学又分普通语言学和专语语言学。

普通语言学以人类所以的语言为研究对象，探讨人类语言的共同规律，是在具体语言学基础上建立起来的，下面有分普通语音学，普通语法学，普通词汇学等分支学科，专语语言学是以个别的，具体的语言为研究对象，探讨某一种语言的规律。

从是静态研究还是研究语言的历史看又分共时语言学和历时语言学：

历时语言学研究具体语言的发展历史，是纵向研究，比如汉语学研究，共时语言学研究具体语言在某一的时代状态，规律，对之进行客观的描述，是横向研究，如描写语言学，又分描写语音学，描写词汇学，描写词法学等分支学科现代汉语就是共时语言学。

4、为什么说语言学是一门基础学科？

答：

从语言学的研究对象和发展过程来说，语言学史关于人类社会生活中的最基本现象的研究之一，对语言现象的研究直接影响到人类对自身和周围世界的一些基本理念，从这一点讲，语言学像数学，逻辑学等基本学科一样，是一项基础研究，是一门基础学科。

5、为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁？

答：

一．语言学是自然科学和人文科学相联系的桥梁

二．语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径

三．吸收其他学科的理论方法，可以不断开拓语言学的研究视角，可以获得新的创造性理论，促进语言想象的深入认识，反之，也为其他学科的发展提供理论方法的参照。

6、如何看待语言学研究的意义和价值。

答：

在历史上，语言研究曾为解读古代经典，为继承传统文化提供了基本保证。

随着社会的发展和科学体系的完善，语言学的应用价值越来越广泛。

语言学和其他学科的密切关系体现出在科学技术发展中的科学作用。

除此之外，由于语言在社会生活中的重要地位，有关语言的一些政策法规成为国家政府规划政策的一部分，比如，民族共同语的确定和规范，文字的规范，各民族在教育中的地位，等等。

总之，语言学既有作为基础学科的意义和学术价值，同时也有广泛的应用前景，是一门既有悠久历史又具有科学前沿性的充满活力的科学。

第一章语言的功能

一、名词解释

信息传递功能人际互动功能思维人脑分工独词句临界期儿童语言习得

1、信息传递功能：

是语言的社会功能中最基本的一种，这一功能体现在语言上就是内容的表达。

信息传递是社会中人与人交流的基本方式。

2、人际互动功能：

是建立或保持某种社会关联，具有交流思想、传递信息的交际功能。

3、思维：

是人脑能动地反映客观现实的技能和过程，分为抽象思维和形象思维。

4、人脑分工：

人的大脑分为左、右两半球，左右半脑分别控制相对一半的身体，同时它们对大脑的不同区有不同的分工。

5、独词句：

儿童掌握语言的一个阶段，即用单个的词来表达意思，是对某类概念的掌握和运用。

6、临界期：

当人出生后过了一定的期限，如果没有后天的正常的社会环境，其语言习得和心智发展的潜能就失去了。

7、儿童语言习得：

即儿童学习语言的过程，对周围语言环境的学习和对母语语音系统的掌握。

一半进过独词句阶段和双词句阶段。

二、填空

1、语言的功能包括　社会　　功能和　思维　　功能。

2、语言的社会功能包括　信息传递　　功能和人际互动　　　功能。

3、在各种信息传递形式中，　语言　　是第一性的、最基本的手段。

4、人的大脑分左右两个半球。

语言功能及计算、推理能力等由　左　　半球掌管；音乐感知、立体图形识别等能力由　右　　半球制约。

5、儿童语言习得一般经过　单词句　阶段和　双词句　　阶段，这是儿童学话的关键两步

三、判断正误（正确的在题号后的括号内打“√”，错误的打“×”。

）

1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。

（√）

2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。

（×）

3、书刊上的话语不具有人际互动功能。

（×）

4、抽象思维要以语言为形式依托。

（√）

5、布洛卡区在大脑的右半球前部。

（×）

6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维能力。

（×）

7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。

（√）

8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。

（×）

四、思考题

1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？

答：

在各种信息传递的形式中，身势等非语言形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息的，文字是建立在语言基础上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础上的再编码形式。

语言是人类社会信息传递第一性、最基本的手段。

2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？

答：

包括两方面，一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

3、为什么说思维离不开语言？

答：

语言是人类最重要、最有效的思维工具，没有语言，人类无法进行有效的思维。

没有语言，思维活动就无法进行，思维成果就无法表达，思维实际上就不可能存在。

4、语言思维功能的生理基础是什么?

有哪些体现?

答：

语言思维功能的生理基础是人的大脑的分工，语言思维功能由左半球掌握。

体现是控制语言活动的大脑左半球的有关部位比另一半球的相同部位要大。

并且传入耳中的的如果是语言性质的词，左脑反映比较正确，如果是非语音性质的音，则右耳的反应比较正确。

，

5、儿童语言习得的临界期指什么？

临界期的存在说明语言的哪些特性？

答：

临界期是指当人出生后过了一定的期限，如果没有后天的正常的社会环境，其语言习得和心智发展的潜能就失去了。

说明了语言的传授性，人的语言能力是天生的，但掌握某种语言的学习需要后天的学习。

6、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？

答：

1、词汇系统，汉语的基本颜色系统分为七段，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，而英语的基本颜色词只有六段，purple,blue,green,yellow,orange,red。

2、语法系统，英语普通名词在句中出现的时候，一般要标明它是有定冠词还是没有，可数名词要标明单、复数，而汉语则不需要。

从上述的举例中我们可以看出，不同语言在不同层面上的差异充分体现了不同的思维方式。

7、张三说“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。

”张三的错误在哪里？

答；张三的错误在于没有看到语言和思维的联系。

思维离不开语言，一方面，思维的成果需要语言起固定、贮存的作用，另一方面，思维的成果需要语言起再现、交流作用。

在发明电视时，一切思维的东西都需要语言来沟通、记录，才能促进电视的发明，同时，电视发明后，也需要语言来传播交流。

8、举例说明语言在社会生活中的作用。

答：

1、语言能够起到信息交流的作用，通过信息交流，人们才可以在社会中彼此分享各自的经验感知，更好的分工协作。

比如在工作中的人们都要通过语言来沟通交流，才能促进工作的完成。

2、语言能够建立或保持某种社会关联，促进人际互动。

比如，在生活中人们只有通过语言才能进行人际交流，加强社会关系。

第二章语言是符号系统

一、名词解释

符号征候客观现实语言符号的任意性语言符号的线条性语言系统的二层性组合关系聚合关系

1.符号：

符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，它包含形式和意义两个方面，指代一定意义的意象。

它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象。

符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。

2.征候：

征候是事物本身的特征，是事物发生某种情况的迹象。

它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来推断。

3.客观现实：

客观事实是四维时空中外在于人的所有存在：

当下和历史上所有的人物、事物、现象以及它们的相互关系及其变化。

4.语言符号的任意性;指作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。

声音和意义的结合可以任意选择，没有必然性。

5.语言符号的线条性：

指语言符号在使用中以符号序列的形式出现，只能在时间线条上一个单位接一个单位出现。

6.语言系统的二层性：

指在音系和语法两个层面上都有最小单位和小单位组成大单位的多级组织结构。

7.组合关系：

是指语言单位按线性次序组合起来所形成的关系。

8.聚合关系：

在组合的某一位置上能够相互替换的语言单位具有相同的作用，它们自然地聚合成群（类），彼此之间所形成的关系叫聚合关系。

二、填空

1、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的　构词材料　　和　语法规则　　组装起来的。

2、符号包含　　意义　和　形式　　两个方面，二者不可分离。

3、语言符号的意义是对它所指代的一类　　心理现实　的概括。

4、我们通过　　　认识到“孔子是这个古代的思想家”这个　　　的。

5、语言的表达是对心理现实的　编码　　。

6、心理现实是存在于　客观现实　　和　语言符号　　之间的人脑中的信息存在状态。

7、语言符号的　　任意性　和　线条性　　，是语言符号的基本性质。

8、语言系统二层性的一大特点是　形式　　层的最小单位一定大大少于　符号　　层的最小单位。

9、　　组合关系　和　聚合关系　　是语言系统中的两种根本关系。

10、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有　发达的大脑　　和　灵活的发音器官　　。

三、判断正误（正确的在题号后的括号内打“√”，错误的打“×”。

）

1、一种语言可说出的句子是无限的。

（√）

2、语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。

（×）

3、符号的形式和意义都具有一般性。

（√）

4、语言是丰富人的心理现实的重要途径。

（√）

5、心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。

（√）

6、语言符号形式与意义的关联很大程度上受制于它所属的符号系统。

（√）

7、现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。

（×）

8、音位和音位组合构成语素。

（√）

9、句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子的长度一定大于词组。

（×）

10、“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。

（√）

四、思考题

1、听到一个熟人在说话，就能判断出是谁在说话，这个过程是语言符号在传递信息吗？

为什么？

答：

是；符号包括形式和意义两个方面，形式是人们的感官可以感知的，而可以感知的形式都具有专门的意义，此时这些形式具有了符号的功能，而形式与意义不可分离。

语言符号的第一性的形式是人类发出的声音，声音作为语言符号形式的物质载体，有其自然属性的优势，听到熟人在说话，此时说话的声音作为符号向受众传递了信息，受众的感官感知到了信息，会自然做出判断，从而认出是谁在说话。

2、语言符号如何增进人的客观现实的能力？

答：

语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。

客观事实是四维时空中外在于人的所有存在：

当下和历史上所有的人物、事物、现象以及它们的相互关系及其变化。

心理现实则是客观现实经过人的认知贮存在人的大脑中的各种知识信息。

心理现实存在于客观现实与语言符号之间的人脑中信息存在状态，它既与客观现实互动，也与语言符号互动。

一方面，通过心理现实的中介，人类已经认知到的客观现实得以用离散化的、有物质载体的语言符号固定下来，另一方面，通过心理现实的中介，离散化的、有物质载体的语言符号又使得人们得以推导出新的概念和判断、构建各种理论，更发明出新的延长性感知工具，使得人类认知客观现实的能力不断提高。

3、什么是语言符号的任意性？

表现在哪些方面？

答：

（1）.语言符号的任意性;指作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。

声音和意义的结合可以任意选择，没有必然性。

2）.表现：

1.不同语言用什么样的语音表达什么样的意义各不相同：

（1）.相近的概念，在不同语言中其语言形式差异很大。

例：

表达“书”的意义，汉语发音为“shu”，英语为“book”。

（2）.相近的发音，在不同的语言中可能意义完全不同。

2.同一个语言在不同的历史时期语音形式和意义的联系也不同。

4、说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子，从符号的系统说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语，表达不同的意思？

答;

（1）句子：

张三请李四周日春游；李四请张三周日春游；张三李四请周日春游；周日张三请李四春游；周日李四请张三春游。

（2）1.语言符号具有任意性，语言符号产生过程中，声音和意义的结合可以任意选择，没有必然性。

因此这几个词可以任意组合构成不同的话语，表达不同的意思。

2.语言符号具有线条性，语言符号只能在时间线条上一个单位接一个单位依次出现。

因此构句时要注意词语所适合作的句法成分，不可随意组合，以免出现句子不通的现象。

3..语言系统具有二层性，指在音系和语法两个层面上都有最小单位和小单位组成大单位的多级组织结构。

这几个词在认识的空间上通过不同的层次单位组合起来，从而形成不同的句意。

4.语言符号具有组合关系，指语言单位按线性次序组合起来所形成的关系。

组合关系必须在语言符号的线性序列中才能形成，语言单位组合时的先后次序可以形成不同的组合关系。

因此这几个词按不同的先后次序就形成不同的组合关系，形成不同的句子，表达不同的意义。

5、举例说明说明是语言符号的聚合关系。

为什么说符号的聚合和组合是互相依存的？

答：

聚合关系就是语言结构某一位置上能够相互替换的具有某种相同作用的单位之间的关系，即符号与符号之间的替换关系。

例如：

“学习外语”是一个述宾结构的词组，在“学习”的位置上用研究来替换，替换之后形成的词组依然是述宾结构，具有相同的作用。

所以，“学习”和“研究”之间的关系就是聚合关系。

符号的聚合和组合是互相依存的。

（1）聚合分类让我们看到组合关系的一般性。

比如“买”、“吃”、“切”属于一个聚合群，在与“西瓜”组合后，形成相同的组合关系。

（2）聚合分类是组合关系的实现基础。

说话者掌握了语言的分类系统，才能在说话时从众多的符号单位中自如地选择合适的符号单位，构成组合关系。

例如说话者的头脑中有“读”、“写”、“看”和“书”、“文章”、“小说”这两个聚合群，因此说话者可以根据表达的需要在这两个聚合群中分别选择合适的符号单位，构成组合关系。

聚会关系潜在于系统，组合关系实现于话语，二者犹如纵横两轴，每个语言符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这两种关系中。