新人教PEP五年级unit1教案.docx
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新人教PEP五年级unit1教案
Unit1What’shelike?
第一课时授课时间：
2014.9.3
一、学习内容
A.Let’stryA.Let’stalk
二、学习目标
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
三、学习重难点
（一）重点
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
（二）难点
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
四、教学过程
（—）课前热身（Warm-up）
1.日常口语练习
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Mi/Miss/Mrs...
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She'sbeautifulandpolite.
（二）课前预习（Preview）
1.教师拿出单词old,young,kind,strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
教师播放两遍歌曲“Who’syourteacher?
”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌。
（三）新课呈现（Presentation）
A.Let'stalk.
1.教学单词“know”和“our”。
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如:
T:
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:
I→wemy→our
设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。
2.介绍对话中的主要人物MrYoung。
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Isheold?
Ss:
Yes,heis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t.
T:
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对对话情景.
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
（1）WhoisMrYoung?
（2）IsMrYoungoldoryoung?
（3）DoesOliverlikefunnyteachers?
Answers:
（1）He’sthemusicteacher.
（2）He’sold.
（3）Yes,hedoes.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最住表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像
旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
S1：
Who’syourEnglishteacher?
S2：
MissWhite.
S1：
Isshekind?
S2：
Yes,sheis.
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.A.Let’stry.
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
2.小调查
教师将单词old，young,kind,strict,polite的词卡贴在黑板上，提问：
“Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
”。
设计意图调查学生喜欢什么类型的老师，帮助教师更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
（六）目标达成检测
1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。
2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：
MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.
板书设计
Unit1What’shelike?
ALet’stalk
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
教学反思：
学生对新老师很感兴趣，上课能积极配合，学习效果教好。
第二课时授课时间：
2014.9.5
一、学习内容：
A.Let’slearnAskandanswer
二、学习目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
三、学习重难点
（一）重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/match/science/music/…teacher?
“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”
3.在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
（二）难点
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
四、教学过程
（―）课前热身（Warm-up）
1.日常口语交际
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师.
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It'sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour...
Ss:
Englishteacher.
然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。
（二）课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T:
Who'syourmusicteacher?
Ss:
...
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/...?
Ss:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
T:
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）,mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
Ss:
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）,mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。
（三）新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn.
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”。
T:
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.（指着羊村村长的图片）Whoishe?
Ss:
He’sManyangyang.
T:
You’reright.（教师边说边竖起大拇指）LookatManyangyang.Heisold.Readafterme,please.Manyangyangisold.
Ss:
Manyangyangisold.
T:
Let’slookattheotherpicture.Whoishe?
Ss:
He'sXiyangyang.
T:
Isheold?
Ss:
No,he’snotold.
T:
You’reright.He’snotold.He’syoung.Readafterme,please.Xiyangyangisyoung.
Ss:
Xiyangyangisyoung.
②教学中词“kind”和“polite”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?
Ss:
She'sSnowWhite.
T:
SnowWhiteisbeautiful.She’skindandpolitetothesevendwarfs.
然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小矮人，白雪公主分別向七个小矮人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和“polite”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthepicture.Who'she/she?
Ss:
He’s/She’s…
T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.
T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
Ss:
He’s/She’sstrict.
④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。
oldyoungkindstrictpolite
规则：
教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
（2）教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answers:
①MrJones.
②No,he'syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键，编写新对话，如：
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He'sMrLi.
S1:
Ishestrict?
S2:
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.AAskandanswer.
（1）教师出本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’she/sheinthepicture?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss...
T:
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学牛站起来示范读本部分的对话。
S1:
Who’sMrsSmith?
S2:
She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.
（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
S1:
Who’stheman/womaninyourpicture?
S2:
He’sMrZhang.He’sthin.He’skind.
设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种感官，加深学生的印象。
表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情，满足了学生的表现欲望。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Ss:
IssheMissSun?
T:
Yes,You’reright.She’sMissSun.
（五）课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
（六）目标达成检测（Homework）
1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
3.学生查看let’slearn部分的动画或音频，跟读3遍。
并预习talk内容。
教学反思：
描述人物特点，学习内容让学生比较感兴趣，利用游戏教学，总体掌握不错。
第三课时授课时间：
2014.9.10
一、学习内容
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
二、学习目标
1.学生通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，提高学生的听力能力。
2.完成“BLet’swrapitup”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
二、学习重难点
（一）重点
1.掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。
（二）难点
1.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。
2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
三、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine，too.What’syourpartnerlike，S1?
S1:
He’s/She’s…
T:
What’syourpartnerlike,S2?
S2:
He’s/She's...
…
设计意图在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很好的复习作用。
教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
（二）课前预习（Preview）
1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
2.比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
设计意图学生在积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。
（三）新课呈现（Presentation）
A.Let’sspell.
1.Read,listenandchant.
（1）教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：
“Thisisababy.”。
（2）教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：
“Lookatthebaby.He’shappy.”。
（3）教师在娃娃上方画一些风，说：
“What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.
（4）教师在风旁边画一个太阳，说：
“Oh，thesuncomesoutnow.It’ssunny.”
（5）教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把別人的东两碰掉等情景，问：
“Whatshouldwesay?
”，引导学生说：
“Sorry.”。
教师将本部分的五个小例单写在黑板上，带领全班学生读几遍.
babyhappywindysunnysorry
播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。
设计意图用简笔画和多媒体课件创设情景，自然地引出例词，不会有违和感。
2.Listen,numberandsay.
（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案
3.Listen,writeandsay.
（1）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
B.Let'swarmitup.
（1）用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They_________goodfriends.
②She_______anicegirl.
③He_______sixyearsold.
④I________intheclassroom.
⑤It___________anelephant.
（2）让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。
我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he），她（she），它（it）。
（3）学生结合图片和所学知识，用be动的适当形式完成“Chooseandwrite.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
设计意图用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课所学的主要知识。
（六）目标达成检测（Homework）
跟着录音读一读“Let’sspell”部分的单词和句子。
教学反思：
Let’schant书上没有词，学生能跟着课件来朗读，并知道y的发音。
第四课时授课时间：
2014.9.12
一、学习内容
B.Let’stryB.Let’stalk
二、学习目标
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?
”，“Ye
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