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课程学习

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重点课文教学目标：

一、文学作品部分

1、《白鹿洞书院揭示》

（1）掌握朱熹的情况（包括简单的生平、学术成就与修复白鹿洞的背景及大概过程等）。

（2）通过白鹿洞书院了解我国古代书院文化的大致情况：

书院的起源、江西书院在古代书院中的地位和影响（尤其注重九江的东佳书院、濂溪书院、白鹿洞书院等）、书院在古代教育中的作用。

（3）思考古代书院教育对现代教育的借鉴意义。

（4）理解《白鹿洞书院揭示》在古代书院发展中的意义。

（5）概括本《揭示》的主要内容：

古代教育的目标、内容、为学程序、修身、处事和接物。

（6）从人伦教化的根本方针、修身大要与人格基础、学习方法和途径等三方面分析《揭示》所体现的书院教育的三大理念。

（7）正确翻译本文。

（8）阅读本单元后面几篇文章，就“读书与人生”展开讨论、演讲，写一篇文章。

2、《采薇》

（1）掌握《诗经》的基本知识。

（2）概括这首诗的主旨。

（3）分析这首诗的的艺术成就。

（4）分析本诗“兴”的表达手法。

（5）分析“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”的表达效果。

（6）背诵第六章。

3、《秦晋殽之战》

（1）了解本文的出处，《左传》的基本信息（作者、主要思想内容、在古代散文写作中的地位和影响等）。

（2）古今翻译顺畅，概括秦穆公、蹇叔、弦高、先轸、孟明、晋襄公的性格特征。

（3）分析和把握本文在描写战争和刻画人物形象的特点。

（4）体会文中外交辞令（如弦高的话、皇武子的话和孟明的话）意在言外的特点。

4、《听听那冷雨》

（1）结合课文分析其语言艺术特色。

（2）分析和体会作者抒写乡愁的独特视角。

（3）体会作者是如何“听”雨的？

5、《庐山谣寄卢侍御虚舟》

（1）了解李白的生平、创作风格、代表作及与庐山的关系。

（2）通过本诗体会李白歌行体诗歌的艺术风格。

（3）理解本诗的感情基调。

（4）背诵这首诗。

6、《醉花阴》

（1）了解李清照的基本情况，概括这首词的主题。

（2）分析这首词以乐景衬哀情的审美风格。

（3）分析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的抒情特点。

（4）背诵这首词。

7、《髻》

（1）概括本文的主题情感。

（2）体会《髻》中最后一句话“这个世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得认真的呢？

”的意味，作者是如何将它与“发髻”这个核心意象建立联系的。

（3）仿照这篇文章的内在结构特点写一篇散文。

8、《老子》（节选）

（1）了解老子其人及《老子》的主要思想主张。

（2）理解本文所节选部分的哲学观点。

（3）思考“图难于其易，为大于其细。

天下难事必作于易；天下大事必作于细。

”的现实意义。

（4）翻译。

9、《定风波》

（1）了解苏轼的生平、文学成就、创作风格及与庐山的关系。

（2）理解“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”等句的含义。

（3）理解本词所体现的人生态度，能就此谈谈自己的看法，写一篇文章。

（4）背诵本词。

10、《诗八首》

（1）了解穆旦的生平及创作风格。

（2）分析本诗的思想内容和艺术特色。

（3）正确理解“我看见你孤独的爱情/笔立着，和我底平行着生长！

”

（4）背诵第八首。

11、《当你老了》

（1）了解叶芝的生平及创作成就。

（2）分析这首诗的写作特点。

（3）能就本诗写一篇欣赏文章：

对作者爱情观的评价、艺术特色、与其他爱情诗的比较等。

12、《春江花月夜》

（1）了解作者的基本情况。

（2）分析本诗融诗情、画意、哲理于一体的艺术特色。

（3）分析本诗是如何以“月”为线索贯穿全诗的？

（4）体会本诗初步具备的大唐气象。

（5）背诵本诗。

13、《庐山游记》（节选）

（1）了解胡适的生平、治学特点及与庐山的关系。

（2）体会本文与一般游记不同的写作特点。

（3）理解胡适所说的“庐山有三处史迹代表三大趋势：

（一）慧远的东林，代表中国‘佛教化’与佛教‘中国化’的大趋势。

（二）白鹿洞，代表中国近世七百年的宋学大趋势。

（三）牯岭，代表西方文化侵人中国的大趋势。

”

14、《七律·登庐山》

（1）了解作为诗人的毛泽东与庐山的关系。

（2）分析这首诗的写作特色。

（3）背诵这首诗。

15、《饮酒》（其五）

（1）了解陶渊明的生平、思想及其代表作品。

（2）概括诗歌主题。

（3）分析本诗的写作特点，体会作者平易自然的艺术风格。

（4）体会“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。

（5）背诵本诗。

16、《爱莲说》

（1）了解周敦颐的生平、思想及与庐山的渊源。

（2）理解“莲”的象征意味，体会作者托物寓志的写作特点。

（3）掌握“说”（《爱莲说》）和“铭”（《清华大学王观堂先生纪念碑铭》）两种文体的特点。

（4）正确翻译和背诵本文。

17、《清华大学王观堂先生纪念碑铭》

（1）了解陈寅恪的生平和学术成就。

（2）理解“独立之精神，自由之思想”的内涵及意义。

（3）分析这篇铭文的写作特色。

（4）翻译本文，理解重、难点字词。

18、《垓下之围》

（1）了解司马迁的生平及《史记》的有关情况，理解鲁迅对《史记》的评价“史家之绝唱，无韵之离骚”的含义。

（2）分析主人公项羽的形象，体会作者“不以成败论英雄”的进步史观。

（3）翻译课文第四段，理解作者既肯定项羽重大历史功绩，同时又批评他缺乏政治远见的基本倾向。

通过查阅资料，结合“太史公”的评价，能对项羽作出自己的评价。

（4）分析文章在塑造人物形象时所选择的三个事件，理解这三个事件对刻画人物形象的作用。

（5）翻译和理解本文的重点字、词、句。

19、《浔阳楼宋江吟反诗》

（1）了解《水浒传》的基本情况。

（2）分析宋江、李逵、戴宗的形象。

（3）金圣叹评宋江题诗有“月明星稀，乌鹊南飞”笔气，分析其中的道理。

（4）理解本章节在整部小说情节发展过程中的作用。

20、《哈姆雷特》（节选）

（1）了解莎士比亚及其悲剧。

（2）以本文为例体会莎士比亚的语言艺术。

（3）概括哈姆莱特的性格特征。

（4）分析国王、王后、奥菲利娅的形象。

二、应用写作部分

1、行政公文类

（1）通知、通报、请示、报告、批复、函的含义和特点。

（2）掌握上行文（请示、报告）、下行文（通知、通报、批复）、平行文（函）的异同。

（3）重点掌握上述几种文体的写法，能就给出的材料写出格式正确的公文。

2、事务文书类

（1）计划、总结的含义和特点。

（2）能就给出的材料写出格式正确的文书。

2009——2010学年第一学期期末考试

《文选与写作》试卷

适用班级：

本学期所有本科班级和部分抽考班级。

注：

1.请考生将试题答案写在答题纸上，在试卷上答题无效。

2.凡在答题纸密封线以外有姓名、班级学号、记号的，以作弊论。

一、选择题（其中有三题为多选。

）（每题1.0分，共10分）

1.“苟知其理之当然，而责其身以必然，则夫规矩禁防之具，岂待他人设之而后有所持循哉！

”揭示出（BCD）之间的关系。

（《白鹿洞书院揭示》）

Ａ.学与思Ｂ.学与行

Ｃ.知与行Ｄ.穷理与笃行

2.《采薇》的主题是抒写（B）。

Ａ.爱情之挫折Ｂ.战争之苦难

Ｃ.政治之腐败Ｄ.社会之动荡

3.《秦晋殽之战》中郑国商人弦高的性格特征表现为（BCD）。

Ａ.鲁莽粗暴Ｂ.随机应变

Ｃ.胆大心细Ｄ.长于言辞

4.“但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。

”这句话采用了（c）的手法。

（《听听那冷雨》）

Ａ.象征Ｂ.夸张

Ｃ.拟人Ｄ.通感

5.下列庐山景观中哪些出自李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》中的诗意？

（C）

Ａ.青莲谷Ｂ.青莲寺

Ｃ.黄云观Ｄ.日照庵

6.李清照的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》在语言上最大的特色是（B）。

Ａ.亮丽Ｂ.清丽

Ｃ.艳丽Ｄ.绮丽

7.《髻》这篇散文的主题是（ABC）。

Ａ.对故乡和童年生活的怀念Ｂ.对旧时家庭婚姻的观照

Ｃ.对人生意义的追寻Ｄ.对美好未来的憧憬

8.“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

”这段话中主要包含关于（A）辩证思想。

Ａ.相反相成的相对性Ｂ.变化发展的绝对性

Ｃ.动和静的相互依存性Ｄ.普遍联系的必然性

9.“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

”（《定风波》）一句中的“轻”寓意（C）。

Ａ.步履轻盈Ｂ.道路平坦

Ｃ.心境宽松Ｄ.身体轻松

10.“水流山石间沉淀下你我，而我们成长，在死底子宫里。

”这里的“死底子宫”象征着（B）。

Ａ.死亡孕妇的子宫Ｂ.陈腐封闭的环境

Ｃ.衰败破旧的摇篮Ｄ.坍塌毁灭的宫殿

二、填空题（每题2.0分，共20分）

1.叶芝在《当你老了》中主要把毛特·岗作为自己爱情追求的对象。

2.张若虚《春江花月夜》：

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

3.胡适在“五四”时期，以《新青年》月刊为阵地，宣传民主、科学的思想，提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

4.毛泽东《七律·登庐山》：

陶令不知何处去，桃花园里可耕田？

5.陶渊明《饮酒》：

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

6.周敦颐《爱莲说》：

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

7.陈寅恪在《清华大学王观堂先生纪念碑铭》中认为王国维的死因是殉大伦。

8.司马迁的《史记》显示了作者“不以成败论英雄”的进步史观。

9.《水浒传》是中国古代优秀长篇章回体小说。

10.莎士比亚创作的四大悲剧是《哈姆莱特》与《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

三、简答题。

（每题15.0分，共30分）

1.以《秦晋殽之战》为例，说说《左传》辞令的特点。

2.散文《髻》的结尾说：

“对于人世的爱、憎、贪、痴，已木然无动于衷。

”“这个世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得认真的呢?

”联系全文，简析作者是如何得出这一人生感喟的，你对这一人生感喟有什么看法?

四、写作（共40分）

就叶芝的《当你老了》写一篇评赏文章，可从作者的爱情观、本诗的艺术特色或与其他爱情诗的比较等方面论述，题目自拟，要求：

（1）观点鲜明、突出；

（2）论述清晰有条理，逻辑性强；（3）不少于600字。

五、附加题：

请就本教材和本课程提出意见或建议。

2009——2010学年第一学期期末考试

《文选与写作》参考答案

一、选择题（其中有三题为多选。

）（每题1.0分，共10分）

1）BCD2）B3）BCD4）Ｃ5）C

6）B7）ABC8）A9）C10）B

二、填空题（每题2.0分，共20分）

1）爱情2）何处春江无月明3）《新青年》4）桃花源里可耕田5）心远地自偏6）出淤泥而不染7）殉大伦（中国文化）8）不以成败论英雄9）章回10）麦克白

三、简答题。

（每题15.0分，共30分）

1）《左传》反映春秋战国期间各国的争斗，既有武力的交锋，也有外交上的较量。

本文在弦高犒师、皇武子辞师、孟明谢赐的三段描写中，就有精彩的辞令描写。

（3分）比如弦高犒师所说的句句是客气话，又句句是带刺的话，柔中带刚，口气谦恭，但谦恭中带有自信，礼貌中含有尊严，不卑不亢，落落大方。

（6分）皇武子辞师的一席话，让秦国知道郑国是有所准备的，不敢贸然发起攻击。

不杀杞子等人，而用很温和的手段将他们赶走，解除了后顾之忧，生动地体现出外交辞令委婉曲折而暗含机锋的威力。

（6分）

2）散文《髻》在短短的篇幅里，作者以女性的独特视觉和细腻体察力，巧妙地选取了发髻这个象征女子青春美丽的富于特征性的事物展开叙事，（3分）回忆“我”的母亲和姨娘从韶华俏丽，到渐渐衰老，终而相继去世的人生历程，倾注了各种复杂的情感：

（3分）从与生俱来的对母亲的爱，到同为女性的对母亲的幽怨之情的同情与理解，对姨娘的同情和怜悯，最后至于对自身，（3分）从而感慨岁月的流逝、青春的难驻和人生的苍凉。

这份感情深沉委婉、绵密纤细，没有大悲大痛，所以，作者才会在结尾写道：

“对于人世的爱、憎、贪、痴，已木然无动于衷。

”“这个世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得认真的呢?

”（3分）对这一人生的感喟看法。

（3分）

四、写作（共40分）

（1）思想内容健康，语言通顺，层次结构比较清晰。

（20分）。

（2）遣词造句丰富多彩，论文说理充分，能突出中心。

（10分）。

（3）论文引经据典，言辞雅丽，散文文采突显。

（10分）。

（4）评分主要由以上几方面入手，不同情况可酌情扣分。

2008——2009学年第一学期期末考试

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文选与写作?

试卷（A）

适用班级：

本学期开设本课程的所有本科班级和部分抽考专科班级。

注：

1.请考生将试题答案写在答题纸上，在试卷上答题无效。

2.凡在答题纸密封线以外有姓名、班级学号、记号的，以作弊论。

一、填空题（每空1分，共10分）

1．陶渊明是我国最早大量创作田园诗歌的诗人。

2．“我怔怔地望着她，想起她美丽的横爱司髻，我说：

‘让我来替你梳个新的式样吧。

’她愀然一笑说：

‘我还要那样时髦干什么。

’”（《髻》）

3．林黛玉《秋窗风雨夕》是模仿唐诗《春江花月夜》而作的。

4．《乐府诗集》为宋代郭茂倩（人名）所编。

5．《风雨夕闷制风雨词》写：

宝玉来看黛玉，头上带着，身上披着，黛玉笑他是。

6．莎士比亚是文艺复兴时期英国最伟大的诗人和剧作家。

二、阐释题。

试就下列句子作出判断，谈谈你的看法。

（每题10分，共30分）

1．“采菊东篱下，悠然见南山。

”体现了诗歌的最高境界——无我之境。

2．一千个人眼里，有一千个哈姆莱特。

3．文如其人。

三、阅读题。

阅读陶渊明的《五柳先生传》，回答问题（每题5分，共15分）

先生不知何许人也，亦不详其姓字。

宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。

造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日。

短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

　　赞曰：

黔娄之妻有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”极其言，兹若人之俦乎？

酣觞赋诗，以乐其志。

无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

思考：

1．翻译“性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。

”

2．五柳先生的性格爱好表现在哪几个方面？

3．五柳先生在今天有现实意义吗？

请详加论述。

四、作文题（共40分）

请以我们大学生该如何面对未来的危机、迎接挑战为话题写一篇不少于600字的演讲稿，题目自拟，要求中心突出，紧扣现实，富有说服力。

五、书法（共5分）

硬笔正楷书写陈寅恪《清华大学王观堂先生纪念碑铭》（节选），要求竖排书写，从右至左，笔画工整，结体美观。

笔迹潦草不给分。

标点可不写，也不空格。

“呜呼！

树兹石于讲舍，系哀思而不忘。

表哲人之奇节，诉真宰之茫茫。

来世不可知者也，先生之著述，或有时而不章。

先生之学说，或有时而可商。

惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。

”

参考答案：

各位做试卷分析时请用16K纸、正文内容用5号字体打印（刚好一页），如本答案有什么不恰当之处也请提出。

2008——2009学年第一学期期末考试

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文选与写作?

试卷（A）参考答案及评分标准

一、填空题（每空1分，共10分）

1.陶渊明2.怔怔地愀然3.春江花月夜4.宋郭茂倩

5.大箬笠蓑衣渔翁6.文艺复兴

（评分标准：

每填对一空，则得1分。

）

二、阐释题。

（每题10分，共30分）

1.可解释成无我之境，即赞同这种说法（2分）。

理由是作者与客观景物完全溟然一体，或者说作者的情感完全客观化了，（着重看考生的分析。

）（8分）。

也可反驳这种观点，说它还应当是有我之境，即这种意境还是显示出了比较浓厚的个人化色彩。

（得分比重同上，要求论述有条理性和逻辑性。

）

2.判断这个说法的来源（2分）。

论述：

看问题的角度不同，会有不同的结论（4分）；文学阅读的普遍性规律（4分）。

3.解释这句话（2分）。

阐说其合理的一面（4分）；阐说不合理的一面（4分）。

三、阅读题。

（每题5分，共15分）

1.（陶渊明）喜欢喝酒，但家里贫穷经常不能喝到酒，他的亲朋好友知道他这个状况，有的就会置办酒席招待他。

（每句1分，通顺与否1分）

2.性格爱好：

娴静少言，不慕荣利（1分）；好读书，不求甚解（1分）；嗜酒怡情（1分）；安于贫穷（1分）；著文自娱（1分）。

3.五柳先生（或说陶渊明）在今天还是有现实意义的（1分）。

如何在现实面前保持超脱的心态（举现实例子进行说明，4分）。

四、作文题（共40分）

判分项目：

文体正确与否（5分）；中心观点是否突出（15分）；有没有说服力（10分）；行文是否通顺（10分）等。

五、书法（共5分）

工整2分；笔法2分；书法美1分。

达到上面三点要求，可得满5分。

潦草、敷衍，判为0分。

1.《髻》是一篇：

（Ａ）优美精致的忆旧抒情散文

（Ｂ）质朴平实的悼亡散文

（Ｃ）情节曲折的记事散文

（Ｄ）富于童心的游记散文

2.《髻》一文中，琦君赋予「髻」何种象征？

（Ａ）母亲与姨娘之间的敌意

（B）自己与母亲之间的纠葛

（C）母亲与父亲之间的怨愤

（D）母亲与姨娘之间的心结

3.“姨娘抹上三花牌发油，香风四溢，然后坐正身子，对镜子盘上一个油光闪亮的横爱司髻，我站在边上都看呆了”意指：

（Ａ）姨娘的发油太香，不久就麻痹了嗅觉

（Ｂ）姨娘的新潮令琦君不解

（Ｃ）姨娘甚为妩媚，连琦君都被迷住了

（Ｄ）姨娘的美，使琦君一时不知所措。

4.“她送母亲一对翡翠耳环。

母亲只把它收在抽屉里从来不戴，也不让我玩，我想大概是她舍不得戴吧！

”下列叙述何者正确？

（Ａ）隐约可感觉到母亲与姨娘之间的紧张关系

（Ｂ）母亲未见过翡翠耳环，所以舍不得戴

（Ｃ）收在抽屉里是为了好好保存翡翠耳环的色泽

（Ｄ）姨娘送母亲耳环，是因为自己太没自信。

5.“横爱司髻”在这里可象征着什么？

（Ａ）保守的发饰

（Ｂ）姨娘庸俗、无美学品味

（Ｃ）如蝙蝠般只能在黑暗中现身

（Ｄ）横刀夺爱。

（上五题来源：

台湾新竹教育大学中国语文学系）

１有关琦君这一篇文章的内容，下列叙述何者错误？

（Ａ）将姨娘的新潮与母亲的守旧形成强烈的对比

（Ｂ）父亲十分欣赏母亲所梳的“鲍鱼头”样式的髻　

（Ｃ）可隐约看出母亲与姨娘关系并不和谐　

（Ｄ）琦君亦十分欣赏姨娘的美。

2.“姨娘递给我一瓶三花牌发油，叫我拿给母亲，母亲却把它高高搁在背上，说：

‘这种新式的发油，我闻了就泛胃。

’”有关这段话的真正意思，下列何者正确？

（Ａ）三花牌发油的味道不好闻，所以琦君的母亲才不用

（Ｂ）琦君的母亲不使用发油的真正原因，其实是不认同姨娘并隐含吃醋的意味　

（Ｃ）姨娘送母亲发油有施舍母亲的意思　

（Ｄ）琦君不希望母亲跟姨娘一样，使用三花牌发油。

（上两题来源：

台湾某市立中学国文考试）

1、关于《髻》这篇文章，下列叙述哪一句不对？

（A）全文在人物神态的描写十分细致传神

（B）作者于笔下时常对姨娘批评，但也悲悯其丧夫后的落寞

（C）文中巧妙的对比，凸显了母亲与姨娘的性格差异

（D）作者运用了触觉、嗅觉、视觉等感官意象，赋予人物丰富的神采

2、在《髻》一文中，根据“人物与其打扮、动作相配合”的艺术原则，下列哪句是不对的？

（A）母亲─瞇缝眼儿的时候格外俏丽

（B）姨娘─袅袅婷婷的水蛇腰儿

（C）张伯母一双大脚鸭子，托着个又矮又胖的身体

（D）父亲─坐在紫檀木榻床上，端着水烟筒噗噗地抽着

3、《髻》：

（A）选自《三更有梦书当枕》

（B）作者藉母亲和父亲的对比，刻画两人由对立到相依关系转变的微妙历程

（C）文章环绕母亲和姨娘的发髻开展

（D）第一段从姨娘的“尖髻儿”破题

4、下列词组哪一对是反义词？

（A）泛胃／反胃

（B）时髦／摩登

（C）一绺绺／一撮撮

（D）干瘪／丰硕

5、下列词组哪一对是同义词？

（A）物化／死亡

（B）愣愣地／慢慢地

（C）不时／不常

（D）头面／面貌

6、下列带引号的词语，运用不恰当的是？

（A）“娇羞妩媚”的新嫁娘

（B）“袅袅婷婷”的水蛇腰儿

（C）“娉婷窈窕”的姿态

（D）“晶莹剔透”的身材

7、琦君：

（A）琦君为本名

（B）曾经服务于司法界

（C）为著名的史学专家

（D）作品丰富，以豪放见长

8、《髻》一文作者琦君的母亲及姨娘因为什么事，二人竟从敌对关系转变为患难相依的伴侣？

（A）作者离家求学

（B）战争爆发，家人只好团结一致

（C）作者的父亲过世

（D）母亲长卧病榻

9、《髻》一文作者在第一段从母亲的“尖髻儿”破题，写出了什么样的情感？

（A）挂念母亲的老病和悲苦

（B）长大后对母亲的依恋

（C）童年时对母亲的依恋

（D）反映母亲的保守、失宠

10、从下列哪一段文句，最可看出《髻》一文作者的宽厚胸襟及悲悯之情？

（A）老了，她也老了。

当年如云的青丝，如今也渐渐落去，只剩了一小把

（B）来台湾以后，姨娘已成了我唯一的亲人，我们住在一起有好几年

（C）对于人世间的爱、憎、贪、痴，已木然无动于衷

（D）人世间，什么是爱，什么是恨呢？

母亲已去世多年，垂垂老去的姨娘，亦终归走向同一个渺茫不可知的方向。

她现在的光阴，比谁都寂寞啊她现在的光阴，比谁都寂寞啊

11、以下句子，没有错别字的是？

（A）她每天早上十点钟来，给姨娘梳各士各样的头

（B）姨娘抹上三花牌发油，香风四液，然后坐正身子，对着镜子盘上一个油光闪亮的爱司髻（C）当年如云的青丝，如今也渐渐落去，只剩了一小把，且已夹有丝丝白发

（D）对于人世的爱、憎、贪、吃，已木然无动于终

12、以下文句和课文比较没有“赘词”的是？

（A）我低头默默地听着，为什么想想她就是使我母亲一生郁郁不乐的人

（B）她的眼睛停在镜子里，望着自己本身出神

（C）母亲见我回来，愁苦的脸上却时常不时展开笑容

（D）当年如云的青丝，如今也渐渐落去，只剩了一小把，且已夹有丝丝白发。

13、琦君在《髻》一文中，将母亲与姨娘的发髻两相对照，主要是为了表达什么？

（A）姨娘的地位卑下

（B）母亲的委曲、幽怨

（C）父亲的固执、霸道

（D）自己的两面为难

14、以下说法哪一句正确？

（A）“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”意谓：

人生由青春至衰老似乎只是朝、暮间之事。

是一种时间上的夸饰。

（B）佛教认为贪、嗔、吃为众生三毒

（C）《髻》一文作者笔下描写的母亲，其实是作者的姨妈

（D）鲍鱼头、凤凰髻、燕尾髻等皆为元末明初妇女的发式

15、下列引号中的词语，哪一个运用不恰当？

（A）他对朋友的劝言“无动于衷”

（B）祖母“絮絮叨叨”地和我说着陈年的往事

（C）这衣服的质感真好，让人触摸得“津津有味”

（D）大家都有说有笑，只有他在那儿“闭目养神”

16、琦君在《髻》的文末写道：

“这个世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得认真的呢？

”下列词语最能说明它涵义的是？

（A）浮生若梦

（B）浮云蔽日

（C）别有洞天

（D）少年老成

17、“她既矮小又干瘪，头发了一大半，却用墨炭出一个四四方方的额角，又把树