产业转移教案.docx

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产业转移教案

第五章区际联系与区域协调发展

第二节产业转移

[知识结构分析]

     本章节紧扣人类活动与地理环境相互关系的基本思想，在内容上，产业转移上承工业区位、工业化与城市化等相关知识点，下接人类活动对区域环境的影响，是区域联系影响区域发展的例证之一。

本章节研究蕴含区域地理学的基本思想，体现区域的差异性与联系性、整体性与开放性，即不同空间尺度的区域各具特性、各要素及各区域间相互联系的特点。

并表明区域地理学研究为区域发展规划提供科学依据，是具有很强的实践性的一门实用科学。

[学情分析]

     学生在必修2中学习了工业区位相关知识，对产业结构升级的基本大势有所了解，在必修3的学习中对区域联系有一定认识，对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，形成本章节学习的基础。

[教学目标]

     一、知识与技能：

     1、简述产业转移的基本概念、分类；

     2、分析影响产业转移的因素；

     3、概括产业转移主要方式与地区转移规律；

     4、说明产业转移对区域环境与区域发展的影响。

     5、分析产业转移对我国工业化进程的启示。

     6、讨论产业转移对我省发展的影响与启示。

     二、过程与方法：

     渗透区域地理学研究的基本方法：

对比法、归纳法等方法的学习指导。

通过对实例材料的思考、探究、讨论与合作分析，使学生确实感受和构建知识规律。

     三、情感态度与价值观：

     通过提供充分材料，运用典型案例激发探究思考欲望，学生与教师共同感受当前区域经济一体化与世界经济全球化浪潮的冲击（第1、2课时），感受当前世界背景下，我国、我省发展的机遇、成就与危机，培养学生发展民族经济的自豪感、使命感与紧迫感（第3课时）。

[教学重点难点]

     一、影响产业转移的因素；

     二、产业转移对区域环境的影响、对区域发展的影响。

[教学方法]

     1、活动教学法。

学生通过角色扮演与情感体验，发现区位因素变化导致产业转移。

     2、问题-发现法。

提供分层次的问题与材料，并进行方法指导，学生通过自行分析发现知识、构建知识。

使不同层次的学生均有发展。

这是本节设计主要采用的教学方法。

     3、引导探究法。

仅提供材料，学生自行发现问题，引发思考和讨论，并提出方案与设想。

主要用于国际产业转移对我们的启示这一部分的教学。

[教学手段]

     多媒体课件、黑板、粉笔。

[课时安排]

     本节教学预计用时：

2-3课时。

[教学设计与教学过程]

     本设计含（第五章第二节）产业转移的全部内容。

教学过程如下。

【课前准备】

     课前5分钟让班长挑选角色扮演者，并把剧本给学生，以熟悉剧情。

【新课导入】约5分钟。

     在演员继续熟悉剧本的同时，请其他同学们阅读课文94-97页，思考：

何谓是产业转移，其主要影响因素养是什么？

     （小品引入）：

学生进行角色扮演，

     小品演出《内地大省的民工荒》见（附件一）

【新课教学】

     （教师活动）：

展示课件，请结合小品材料思考以下问题。

     李老板的企业属港资企业，80年代其工厂设在深圳，采用国内供应的面料进行加工，产品销往欧美。

2004年，工厂迁往江西。

     1、80年代李老板在深圳投资设厂有何优势

        A、国家对外开放政策及地区优惠条件。

        B、劳动力丰富廉价。

        C、近港口，海运便利。

        D、便于打开国内销售市场。

     2、2004年李老板转往江西设厂，主要是为了

        A、充分利用当地廉价劳动力。

         B、充分利用当地价格低廉的土地。

        C、扩大市场，增加销售额。

        D、传播新工艺、新技术。

     3、这一事件属：

A、区域产业转移 B、国际产业转移

       （学生活动）：

思考讨论。

描述产业转移的概念，概括其分类。

       教师同步板书。

一、产业转移的概念与分类。

     （教师活动）：

课件展示材料二，请思考第4题。

     材料二：

（摘自《南方周末》）江西省李水英这家企业所在的峰上大道上，有五六家同样的企业，他们都是盯住那些回家后不愿意继续外出的工人而来。

     但广东的林明标仍然在犹豫，在温岭，制鞋业的产业链非常完善，如果把工厂迁到内地，产业链不能配套，物流成本将随之上升。

     4、与李老板相反，尽管同样面临民工短缺，同业的王老板并未搬迁，这说明

        A、在现实中，产业转移是多种因素综合作用的结果

        B、从本质上讲，企业生产是为了追求更高的利润，而影响利润的因素不止是劳动力

        C、王老板因循守旧，不敢与李老板同台竞技，缺乏企业家勇于开拓进取的魄力

        D、李老板对局势判断错误，王老板不欲冒然跟进

     （学生活动）：

思考讨论。

     （教师点拔、承上启下）：

     在现实中，产业转移是多种因素综合作用的结果，这多种因素都包括哪些方面？

能否举例说明。

     （学生活动）：

思考讨论，分析归纳。

     教师同步板书。

二、影响产业转移的因素。

     （教师活动）：

运用刚才的分析结论，请思考以下材料中，影响产业转移的主要因素是什么？

     1、（课文P94图5.7）

        A、日本纺织企业在青岛设厂；

        B、韩国汽车企业在北京设厂，在中国销售；

        C、香港服装企业在深圳设厂。

     2、香港回归前夕，一些在香港注册的公司因对香港未来信心不足，将企业迁往加拿大、欧、美等地。

     3、北京石化、钢铁等重工业外迁

     4、20世纪80年代，日币大幅升值、美币贬值。

日对美投资加大；同期，亚洲四小龙货币亦大幅升值，导致其劳动力密集型产业纷纷外迁。

（中国珠三角对外开放时期：

国际背景）

     5、20世纪90年代，亚洲金融危机沉重打击了东南亚国家经济，暂时中断部分国家的产业发展进程。

同时，金融危机引起印尼、菲律宾等国政局动荡，进一步恶化了东南亚的投资环境，外资纷纷转向东北亚。

     （学生活动）：

思考讨论，合作探究。

     （教师点拔提问）：

以珠江三角洲地区接受国际产业转移过程为例，以上哪一因素对国际产业转移的影响力呈明显下降趋势?

哪一因素的影响力呈明显上升趋势?

这与工业区位因素的影响力变化对比如何？

     （课件展示）：

影响工业区位主要因素：

土地、市场、工人、运输、水源、动力（能源）、原料、政策等

     （教师点拔提问）：

影响工业区位的因素与影响产业转移的因素有何异同？

     （学生活动）：

思考讨论。

     （课件展示）：

影响手机企业的要素主要有哪些？

摩托罗拉公司原布局区位与现布局区位比较，各要素比较优势如何？

     结论：

不论是工业布局或者是产业转移，其本质皆是为了降低生产成本，扩大市场，以谋求更大利润。

从这个意义上看，二者影响因素并无二致，只是不同的产业侧重的生产要素不一，加上原产业布局区所在的区域要素环境发生变化，或出于企业扩张需要，由此导致了工业区位的重新选择，表现为产业转移现象。

     即：

产业转移本质上是工业区位在更广阔空间尺度上的的再次选择！

      （学生活动）：

思考练习：

     1、国际产业转移中，一般先转移以下哪一类产业部门？

        A、劳动力密集型产业

        B、资金技术密集型产业

        C、轻工业

        D、重工业

     2、国际产业转移中，通常哪一类地区是产业转出区？

        A、经济水平高地区

        B、经济水平低地区

        C、产业创新地

        D、新产业产生地

     （归纳板书）：

三、产业转移的一般规律。

（一带而过。

）

     课件展示材料，请归纳产业转移的一般形式

     材料一、海尔企业海外扩张资料

     材料二、课文97页中外大公司技术研发中心加快向上海聚集

     （学生活动）：

思考归纳产业转移的形式

     （教师转承点拔）：

国际上，以各种形式进行的产业转移，其原因除了有利于接近丰富廉价劳动力、廉价地租，降低生产成本；接近消费市场，扩大销售额等情况之外，从材料中你能否发现更多的理由？

     （学生活动）：

思考归纳国际产业转移的其他原因：

     1、有利于避开关税、贸易壁垒，降低成本。

（尤其当产业在区域经济集团内部、外部成员国之间转移时）

     2、有利于及时获取信息、及时反馈；实现生产与开发一体化，缩短产品生产周期，迅速实施本土化战略。

     教师同步板书。

四、国际产业转移的主要形式及其他原因。

     （教师点拔）：

本土化战略本质上也是以市场扩张为目的。

     跨国公司是推动经济全球化的一个重要因素，它常以世界为市场在全球范围进行资本投资，寻求最佳发展区位。

在资本过剩的国家筹集资本，在劳动力和原材料低廉的国家加工产品，在资源、商品短缺的国家销售产品，以达到降低成本，提高经济效益的目的。

     （学生活动）：

运用刚才的分析结论，思考以下题目。

     图示表示我国某工业公司向异国生产的产品销往a、b、c三国；a、b、c三国均为发达国家。

第Ⅱ阶段，该公司分别在a、b、c三国投资设厂。

据此判断以下题目。

     1．影响该种工业生产布局的主要因素是  

        A、劳动力   B、原料  C、市场   D、动力

     2．根据生产布局这种变化推测，该公司在第Ⅱ阶段发展过程中，逐渐失去了

         A．品牌优势   B、成本优势   C．管理优势   D、技术优势   

     3．该公司在第Ⅱ阶段发展过程中，逐渐增强了

         A．品牌优势   B、成本优势   C．管理优势   D、技术优势

     4．该公司第二阶段在a、b、c三国设厂，主要考虑因素是：

         A、接近丰富廉价劳动力  B．接近原料产地

         C．避开贸易壁垒                 D、降低内部交易成本

     （教师转承）：

产业转移是人类活动表现之一，它在扩大区际联系的同时，必然对区域环境的产生影响。

请阅读课文材料，概括产业转移对区域发展有何影响。

     （学生活动）：

阅读归纳。

     教师同步板书。

五、产业转移对区域发展的影响。

     （学生活动）：

思考以下材料。

      材料1、P99图各产业分工环节的利润额度差距

      材料2、改革开放以来，我国经济增长迅速，尤其是制造业，被称为“世界的工厂”。

      材料3、争议激烈，民间与官方态度形成对比的一个产业转移案例：

印尼金光集团造纸业在我国、我省的扩张。

     思考讨论以下题目：

     1、产品生产各环节中，价值链比较高的环节是哪一环节？

     2、产业转移中，发达国家和地区最先向外转移的环节一般是哪一环节？

     3、改革发放以来，接受国际产业转移对我国区域经济发展有何有利影响？

有何不利影响？

      材料4、广东省企业出口DVD，每100美元利润中，需缴纳90美元专利费用

      材料5、坊间通行说法：

“卖产品不如卖专利（技术），卖专利（技术）不如卖标准”。

     材料6、这是整个“中国制造”的痛苦，在全球价值链条上，中国只赚取了不到20%的利润，其他80%都被国外渠道、品牌商收入囊中。

（《南方周末》2006、12、14）

     思考讨论以下题目：

     1、看了上述材料，你有何感受？

     2、综合材料1-6，对我国、我省工业化进程有何启发？

     （学生活动）：

讨论思考。

     （教师点拔）：

在世界经济中，发达国家处于核心地位，是全球化的最大受益者，发展中国家则处于边缘地位，因而世界经济发展的不均衡性更加突出，南北差距有可能进一步扩大。

由此看来，我们应如何应对国际产业转移与世界经济全球化浪潮的冲击？

     师生共同交流，开放讨论：

六、产业转移对我国、我省工业化进程的启示。

     【小结练习】:

（略）

     【板书投影】:

     一、产业转移的概念与分类

     二、影响产业转移的因素

     1、劳动力因素

     2、降低内部交易成本

     3、接近消费市场

     4、国际政治、经济形势、国家政策调整、原生产地环境变化等

     三、产业转移的一般规律

     四、国际产业转移的主要方式及原因

     五、产业转移对区域发展的影响

影响

转入国

转出国

1、促进区域产业结构调整

加快产业结构调整、加快工业化进程

有利于产业结构升级

2、促进区域产业分工与合作

促进国际产业分工与合作、推动了区域经济一体化、世界经济全球化

3、改变了区域地理环境

乡村景观工业化、城市化；带来环境污染扩散、生态破坏

改善本国环境污染状况，创造优良环境

4、改变劳动力就业的空间分布

就业机会增多，缓解就业压力

就业机会减少，失业人口增多，产业空心现象

     六、产业转移对我国工业化进程的启发

     【教学反思与设计说明】

     新课程教学强调对学生自主学习、探究性学习能力的培养，和情感态度价值观等综合素质的提高，因此本节课的教学设计主要采用“问题-发现法”，并揉合分层教学模式，力求突出学生在教学过程中的主体地位.。

具体措施如下。

     1、通过设置分层次的材料凸显认知矛盾，引发学生质疑和讨论，并通过分层次的练习加深感悟，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个性化的发展。

     2、通过材料逐层呈现，使学生逐步深入感受经济全球化的冲击与挑战，实现情感态度价值观的升华。

教学实践表明，这一环节的设计比较成功。

     3、在师生互动过程中，教师主要起点拔、引导作用。

     4、在教材的处理上，力求实现“用教材而不是教教材”，为此，设计主要把握新课标要求，突出影响产业转移的因素及产业转移对区域环境的影响等重点、难点内容，而对教材则有选择地进行取舍，并补充了大量生动、实时的案例，以点拨思路，启导分析，给学生留下更多的思考空间，开拓学生思路与视界，激发学生探究兴趣。

     5、在教学多媒体手段方面，本节教学设计的媒体主要用于展示材料，和投影板书，多媒体在此作为一种教学的辅助手段呈现，并无喧宾夺主，力求锦上添花。

整体设计仍然是以学生为主体进行。

教学实践表明，学生有很好的创意空间，小品演出中，若干班级的学生有很好的即兴发挥，因此，有条件的班级可以考虑让学生集众人的智慧，自行编剧演出。

进一步发挥学生的自主意识与创新能力。

附件一：

剧本《内地大省的民工荒》

     （操作说明）：

剧本可以课前5分钟给学生，也可以提前一晚给。

可以带稿上场，也可以脱稿。

台词为教师建议，学生也可以用自己的语言表达大意。

一切视情况灵活处置。

有时间、有条件的，最好可以提供材料让学生自行编剧。

     实践操作表明，提前一晚给剧本与课前5分钟给剧本的演出效果差别不大，甚至有临时准备的高二15班比提前准备的高二20班演出更精彩。

     在此应注意，小品一方面作为一种材料呈现的方式，可以引发学生对产业转移的体验与思考，另一方面可以起活跃氛围、引发兴趣的作用。

主要不是表演赛，不必强求演出水准。

内地大省的民工荒

（小品编剧：

杨霜 材料来源：

南方周末、人民网）

     角色：

劳动局王局长,学生A饰。

某服装企业李老板,学生B饰。

民工,学生C饰。

     （课件展示场景：

冷清的劳务市场内。

）标题：

内地大省的民工荒。

     引子：

班长（旁白）：

继沿海各大城市民工短缺现象出现之后，2006年，不少原为劳动力输出区的内地大省也纷纷表示劳动力不足。

劳务市场内民工涌动、人潮挤挤的盛况不再，取而代之的是冷清和寂廖。

     （挥手向局长以示介绍，）请看，江西省劳动局局长为此正愁眉深锁（班长下）。

     劳动局王局长（坐在桌前,以手支腮,愁眉苦脸）：

     “地球人都知道，中国是一个人口大国。

人挨着人都可以来回月球好几趟了。

13亿人咋就找不出几个民工呢！

省里头的企业净闹民工荒，没有人，开不出工。

这不，弄得我这个劳动局长，专职管招工。

最近遇到同学老友，他们都改叫我人贩子了！

”

     某企业李老板（拎一包，从教室后面急上，口中一边说）：

     “兴隆企业招工，企业兴隆招工！

我们厂专做衣帽鞋袜，生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。

产品出口欧美，畅销全球。

现在是订单滚滚，人手不够。

急得我大老板亲自出马，到人才市场上来招工。

”（看到局长，上前握手）：

“王局长您好您好！

”

     王局长（同时）：

“您好您好！

李老板是我们的老朋友了！

”

     李老板：

“王局长呀，我的厂原来是在广东深圳，2004年就冲着这里有充足的劳动力，把厂子搬到你们江西了。

没想到才两年不到，这里也招不到工了！

您可一定要帮我们想法子啊！

”

     王局长：

“你们的困难市委市政府都知道了，我们正在尽力解决。

已经派出几路人马，前往贵州、四川等省份招工了。

”

     李老板：

“这里的情况怎么样啊？

”

     王局长（摇头）：

“不太乐观。

”

     （忽然，二人同时兴奋、高兴状）：

“看，那边来了一个民工！

”

     民工（从教室后头往前走，神气活现，跩得二五八万地）：

“别看俺今年才23，打工已经整五年。

象俺这样的熟练工，在劳务市场上，关注率直追本拉登，回头率不亚于章子怡。

只因最近手头紧，俺琢磨着上人才市场来逛逛，没事跳个槽顺带涨涨工资。

这不，那些个花钱的主全冲着我来了。

（回头伸出三指作秘密状:

）工钱不开出这个数，我抬脚走人。

     王局长、李老板（笑容满面）：

“应聘啊，在这填个表就成。

”

     民工：

“月薪多少呀？

”

     李老板：

“2000”

     民工（抬脚欲走状）

     李老板（拉住）：

“哎，你别急着走啊，钱再商量，我们事业留人、感情留人，以人为本，关心民工，为了民工的一切，一切为了民工……”

     王局长（拉住）：

“政府给你们买保险……”

     （三人拉扯中下）