《初中英语高效课堂教学策略的研究》成果鉴定书.docx
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《初中英语高效课堂教学策略的研究》成果鉴定书
教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
《初中英语高效课堂教学策略的研究》
所在单位
课题负责人
课题参研人
研
究
工
作
简
述
自2018年12月起，课题组以先进的教学理念为指导，积极投入到高效课堂的改革中，探索提高课堂教学效果的方法，使得自己的教学水平得到进一步提升，使得学生的学习方法得到进一步的改进。
2019年4月，课题审批以后，我们正式开始了课题研究工作，根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证微型课题研究的顺利进行，对实验的各个阶段进行跟踪与协调，整理真实可靠的有效数据，完成课题研究的阶段小结，为课题的顺利进行提供有力保障。
一、课题研究的目标：
通过对高效课堂教学的研究，找到适合师生共同发展的基本模式，改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力、教与学协调同步的能力，提高学生的英语素质。
主要表现在以下三个方面：
（1）通过本课题的研究，利用“学案”为载体，构建新的学生学习方式，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的参与意识、问题意识，使学生形成自主学习的能力，最终达到教会学生学习的目的。
（2）通过本课题的研究，发展学生的语言应用能力，提倡学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种教学活动，以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。
（3）通过本课题的研究，进一步增强教师的教科研意识，进一步提高教科研能力，营造教师教科研的氛围。
同时可将这课题的研究成果在学校学科集体备课中渗透，使学科集体备课有了更丰富的、更真实的信息来源，提高学科整体教学水平。
二、课题研究的方法
1、调查分析法。
以我校学生为研究对象，调查分析学生的自主学习能力、学习品质和素养，为课题研究提供依据。
2、文献研究法。
在调查分析的基础上，运用互联网，逐步构建本课题的研究体系和构建“高效课堂”的自主学习型教学模式、优化教学过程的具体实施方案，提高教师理论水平。
3、行动研究法。
以我校为单位，不同层次学生为对象，根据本课题设计和实施方案，有目的、有计划地开展行动研究，探索出具有我校特色的“高效课堂”模式。
4、经验总结法。
不断将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升为理性认识,总结出初中英语高效课堂的教学策略。
三、研究过程
本课题拟于2018年9月--2019年9月期间完成。
具体共分三个阶段：
（1）准备阶段（2018.9月——2018.12月）
①反思传统教学，比较分析新教材的特点，完成学校现有学生自主学习能力的调查、分析。
②完成课题研究方案的制定、申报工作。
③确定课题组成员及分工，进行理论学习，组织同事进行专题研讨学习，其次，通过网络学习等渠道听取对英语教学有独到见解的专家、学者的讲座，学习优秀教师的相关论文多篇，以此来吸取先进的指导经验。
④深入课堂，跟踪听课，广泛交流。
⑤调查研究，收集资料。
研究策略：
通过问卷调查，了解学生在学习过程中存在的问题，针对问题找出更好的学习方法，为后期研究工作做准备。
收获：
不但使自身的高效教学课堂驾驭能力得以提升，而且对提高课堂效果，激发学生学习英语的兴趣、教给学生有效的学习方法有了更深刻的认识。
（2）研究与实施阶段：
（2019.2——2019.7）。
①利用学案进行教学
②定期通过测试进行比较
③撰写论文
研究策略：
1、在此期间不定期向小课题研究的指导专家请教，在理论与方法上获得指导。
2、对于学案编写首先是个人初备，然后在备课组会上认真研讨，充分采纳其他教师的建议和意见，再由编制人进行重新整合，最后由备课组长签字，经过这三个环节，学案才能生效，方可正式投入课堂使用。
成果：
通过与指导教师的沟通，对英语高效课堂教学课题研究更清楚的认识，为自己的研究指明了方向。
（3）实施与完善阶段:
（2019.7——2019.9）
①继续深入课堂，跟踪听课，广泛交流。
②继续加强理论学习，解决实施过程中的新问题。
③教师至少有一篇论文获奖或发表。
④继续定期分组开展研究与实践。
每学期英语教研组至少举办一次高效课堂的评比活动。
⑤录制英语高效课堂教学视频。
⑥向校教科室推荐优秀学案。
研究策略：
1、学习目标的设定要切合学生实际情况，要与学生的知识结构、知识水平相结合。
2、学习过程要重视学生自主探究能力的培养，采取一定的激励机制，加强小组合作交流，相互竞争的意识。
3、习题设计方面注意选题的梯度、难易程度，从而使知识问题化、问题层次化、使不同学生都能学有所用、用有所获。
4、基本完成课题结题，课题组进一步深化研究，形成最终研究成果。
召开课题成果汇报会，对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告，并提请主管部门进行结题验收。
课题研究
取得的
主要成果
（一）课题组研究的实践性成果
1、形成学案编写模式，编制出一套符合我校学生实际、符合新课程理念的七、八、九年级英语电子学案。
2018年底，我和、老师开始对初中英语学案的设计策略进行摸索与研究，带领学生使用学案，通过使用学案了解学案设计是否符合学生的实际需要。
经过一年多时间的实验与总结，我们已初步探索出一套以问题导学为线索的电子学案册。
完成了“规范学案编制”任务。
将学案编排分为四大板块，第一板块学习目标：
根据课题知识点，结合《课标》要求，将学习目标呈现在学案上；第二板块学习重难点：
根据《课标》要求和学生的实际情况，将学习重难点呈现在学案上；第三板块学习过程：
以问题形式把本节课的教学内容展现在学案上，使学生通过阅读自学与思考，自主完成预习。
还编排与知识点“一对一”的简单习题，让学生在自学完成，其目的是加深对知识点的理解和掌握，为合作学习做好前期的铺垫；在学案上精编新知识典型习题，使学生在合作学习、交流汇报并与教师质疑的基础上完成学习目标；第四板块当堂训练，以基础题为主，目的是检测学生对本节课学习内容的掌握情况。
通过摸索探究出《第三初级中学英语导学案编写格式标准》，严格规定了字体、字号、页面、页码及印刷要求。
2、学生的学习成绩大大提高。
（1）变学会为会学
真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习。
以学案导学是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一。
学生根据“学案”进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不知道如何预习，有了“学案”他们可以根据“学案”看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、提高学习能力。
一年来，我们经过共同努力，大面积提高了学生的英语学习的整体素质，各年级学生的英语成绩有了大幅度提高。
2018一2019学年度下学期八年级英语期中成绩分析
班级
优秀率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
20%
36.7%
60.6
62．07
2
21.7%
46.7%
65.98
3
13.3%
38.3%
61.02
4
26.6%
50%
70.23
5
16.6%
41.7%
66.32
6
26.6%
51.7%
76.15
7
15%
45%
63.65
8
18.3%
38.3%
65.62
2018一2019学年度下学期八年级英语期末成绩分析
班级
优秀率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
10%
45%
61.78
65.78
2
8.3%
46.3%
64.18
3
5%
40%
60.57
4
13.3%
56.6%
70.76
5
13.3%
45%
66.18
6
25%
61.7%
76.22
7
10%
43.3%
65.42
8
8.3%
43.3%
61.12
2018一2019学年度下学期九年级英语期中成绩分析
班级
优秀率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
8.3%
28.3%
46.8
57.36
2
18.3%
38.3%
56.78
3
5%
25%
49.55
4
11.7%
45%
64.77
5
15%
30%
56.9
6
23.4%
46.3%
67.15
7
5%
28.3%
49.47
8
3.3%
20%
43.5
2018一2019学年度下学期九年级英语期末成绩分析
班级
优秀率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
15%
45%
55.95
61.83
2
33.4%
50%
64.1
3
16.7%
38.3%
54.68
4
30%
51.7%
65.48
5
20%
43.3%
61.57
6
30%
56.6%
75.75
7
15%
36%
57.32
8
23.3%
43.3%
59.75
3、教师的专业素质大大提高
自从课题组成立以来，本课题组教师认真学习新理论，不断地投身教学实践，努力提升自身的业务素质，在县级和市级举行的多种比赛中，获得优异的成绩：
主持人老师被评为校“优秀教师”，荣获校“高效课堂大赛”一等奖，并在学校举行的“教学技能大赛”中荣获一等奖。
老师荣获校“高效课堂大赛”二等奖，并被评为第三届“教学能手”。
老师在学校举行的“青年教师教学技能大赛”中荣获二等奖，并被评为校“优秀教师”。
（二）课题组研究的理论性成果
参加课题组研究的教师在素质上、能力上得到了进一步提高。
课题组成员通过深入的理论学习、大胆尝试学案设计与使用，课堂教学手段更加灵活、多样和先进，课堂效率明显提高。
他们逐渐形成自己的教学风格，深受学生欢迎和同行好评。
他们具有先进的教学理念和开拓进取精神，更有较高的教科研能力，积极总结经验，撰写论文、教学设计等一系列活动，大大提高了我校初中英语课堂教学水平，教研气氛浓厚。
具体成果如下：
1．老师撰写的论文《初中英语高效课堂实践与探索》，老师撰写的论文《初中英语高效课堂之我见》，以及老师撰写的论文《如何构建初中英语高效课堂》在组内和校内交流取得学校领导和教师的一致好评。
2．在课题实施过程中有我们写了阶段小结、对出现和存在的问题进行反思。
3.组内成员适时听课、评课，互相学习，共同进步，而且通过与组内其他同志学习、探讨，结合英语教研组实际情况，集思广益，取得了一定的收效。
4.收集到了教育教学的电子教案、老师优秀学案集、教学视频、制作了一些教学课件。
5.通过对理论的学习及对学生的问卷调查，掌握了大量资料，明确了教育教学方向。
6.探索出了适合我校学生实际的教育教学方法，形成了较为完善的导学案。
7.形成良好的校本教研氛围，积累了课题研究经验。
8．使我校的各年级更快的适应了初中英语高效课堂教学模式。
学校评
价意见
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年月日
县区鉴
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年月日
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