第十三课时--求一个数是另一个数的几倍教案.docx
《第十三课时--求一个数是另一个数的几倍教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十三课时--求一个数是另一个数的几倍教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第十三课时求一个数是另一个数的几倍
教学提示
本节课是在上节课学生初步体会“倍”的意义的而基础上学习的，主要安排了比较一个篮球和一个足球价格的事例，来帮助学生理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，并能解答简单的问题。
教学活动中，先让学生了解两种球的价格，明白要解决的问题，然后，鼓励学生用自己的方法算一算，并把自己的算法与同学交流。
教学目标
知识与技能：
初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。
过程与方法：
结合具体事例，进一步体会“倍”的意义
情感态度与价值观：
积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。
重点、难点
教学重点：
进一步体会“倍”的意义，初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点：
会计算简单的求倍数问题。
教学准备
教具准备：
课件，图片
学具准备：
图片
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．师：
小朋友们，今天我们一起来做个小游戏——“分一分”，老师这有一些花片，请小朋友上台来分一分，我说几，你就把这些花片分成几个一份，看看能分成几份。
（指名学生上台，分花片。
）
2.师：
下面我们再来练习一下除法口算，看谁算的又对又快。
54÷636÷972÷864÷8
35÷714÷756÷749÷7
【设计意图：
通过做除法口算、“分一分”的小游戏，激发学生的学习兴趣，为后面学习求一个数是另一个数的几分之几打下基础。
】
二、探索新知，合作交流
1.呈现主题情境图
师：
小朋友们，自己好好的观察一下这幅图，从图中，你获取了哪些数学信息？
生：
一个篮球28元，一个排球7元……
师：
兔博士给大家提出了什么问题？
生：
买一个篮球的钱可以买几个排球？
师：
很好，下面请小朋友们用自己的方法进行计算。
（学生用自己的方法计算）
2.交流汇报
师：
谁来说一说你是怎么想的？
生1：
我是这样想的：
1个排球7元，2个排球14元，3个排球21元，4个排球就是28元，所以买1一个篮球的钱可以买4个排球。
生2：
我是这样想的：
1个篮球需要28元，用这28元买一个排球还剩28-7=21元，再买一个排球还剩21-7=14元，再减7元，14-7=7，正好还够买一个排球，一共减了4个7，所以够买4个排球。
生3：
我是这样想的，28÷7=4，28里面有4个7，所以买一个篮球的钱够买4个排球。
……
师：
小朋友们说的都很好，你们想一想，哪种算法更简便一些呢？
生：
用除法更简便……
师：
说的很对，求买一个篮球的28元钱可以买几个排球，也就是求篮球的价格是排球价格的几倍，可以用除法计算。
【设计意图：
通过学生自主探索、合作交流来建构知识网络，教师再加以引导，学生即可以进一步认识“倍”的意义，同时感知求“倍”数的方法。
】
三、巩固深化，实践新知
1.教材“练一练”第1题。
2.这家宠物店里的小猫只数是小狗的多少倍？
36只9只
3.公共汽车可乘坐的人数是小汽车的多少倍？
可坐4人可坐16人
答案：
2.36÷9=43.16÷4=4
四、达标反馈
1.教材“练一练”第2题。
2.爷爷的年龄是亮亮的多少倍？
我今年8岁。
我今年72岁。
3.判断
（1）刘奶奶养了8只鸡和24只鸭子，鸡的只数是鸭子只数的3倍。
（）
（2）求一个数是另一个数的几倍，用乘法。
（）
（3）25里面有5个5，也就是说，25是5的5倍。
（）
（4）18是3的6倍。
（）
4.好朋友，手拉手
8
2
6
9
5
14÷7
25÷5
64÷8
81÷9
36÷6
答案：
2.72÷8=93.
（1）×
（2）×（3）√（4）√
五、课堂小结
师：
我们今天的收获又不小啊，大家一起来说一说吧！
生1：
我知道了，求一个数是另一个数的几倍，用除法。
生2：
我们会用除法解决简单的求倍数的问题……
六、布置作业
1.教材“练一练”第3题。
2.列式计算
（1）28是7的几倍？
（2）72是8的几倍？
（3）63是9的几倍？
（4）42是6的几倍？
3.雨伞的价格是冰淇淋价格的几倍？
2元18元
4.在□里填上正确的数。
5×□=308×□=729×□=27□×6=54
4×□=28□×6=183×□=24□×7=35
板书设计
求一个数的几倍是多少
篮球排球买一个篮球的钱可以买几个排球？
28元7元28÷7=4（个）
教学反思
本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法，运用知识的转化解决问题，使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的良好习惯。
通过对该课的教学我反思如下：
1.从孩子的生活经验出发，学习新知。
这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：
在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。
教学中我通过让学生同桌合作摆飞机图，突破这一知识点，学生学的轻松愉快。
2．关注学生的发展，培养学生的思维意识。
数学的主要任务在于培养学生的思维能力，本节课我利用多媒体的直观形象性，引导学生多观察，多用数学已有的知识去解决实际问题，使学生在实际情境中感受数学的魅力。
能根据图片提供的大量信息，选择一些有用的数据，提出相关的问题，并应用所学的知识进行解答。
同时，引导学生仔细审题，根据具体的题意，按要求提问、并解答。
教学资料包
一、教学资源
下面是常用的一些二年级倍数关系数学公式：
1、每份数×份数=总数总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数
2、1倍数×倍数=几倍数几倍数÷1倍数=倍数几倍数÷倍数=1倍数
3、速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度
4、单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价
5、工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率
二、资料链接
爱动脑筋的帕斯卡
法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得丁丁当当地响。
这声音引起了帕斯卡的注意。
他想，要是敲打发出声音的话，为何刀一离开盘子以后，声音不马上消失呢？
他就自己做实验。
他发现盘子被敲打以后，声音不断，但是只要用手一按盘子边，声音就立刻停止。
帕斯卡高兴地发现，原来声音最要紧的是震动，不是敲打。
打击停止了，只要震动不停止，还能发出声音来。
这样，帕斯卡11岁就发现了声学的震动原理，开始了科学的探索。
他能够在16岁就发表数学论文，22岁研制出世界第一台机械计算机，24岁完成著名的真空试验，这些都是跟他从小爱动脑筋分不开的。
升级会员 