求一个数是另一个数的几分之几.docx

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求一个数是另一个数的几分之几

分数应用题是由求一个数的几倍是多少演变而来的一种具有固定条件结构，解题规律的应用题。

通常有三种基本类型：

（1）求一个数是另一个数的几分之几

（2）求一个数的几分之几是多少

（3）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

把全体数用单位“1”表示，即标准量，

部分数占全体数的几分之几叫“对应分率”，部分数也叫“比较量”

三个量基本关系为：

标准量×对应分率=比较量。

分数应用题有个特点，一个数对应着一个分率，这种关系叫对应关系。

根据对应关系找解题线索是解答分数应用题常用的方法，寻找对应关系的方法有很多种，常用的有画线段图找对应，抓不变量找对应，运用假设法找对应等等。

1、第一类

例1某小学五年级学生去栽树，共栽树100棵，其中5棵没有存活，求这次栽树的存活率和死亡率。

例2一部新款手机，刚上市时售价为3800元，半年后售价降为3200元，每部价格降低了几分之几？

例3一本书共240页，小明每天看15页，看了6天，共看了这本书的几分之几？

2、第二类

例4大小汽车共有84辆，其中3/4是小汽车，两种汽车各多少辆？

例5.一根铁丝长20米，第一次用去全长的1/4，第二次用去全长的1/5，还剩多少米？

例6车风水泥厂三月份生产水泥250吨，四月份生产的水泥比三月份增加了2/5，四月份生产了水泥多少吨？

三、第三类

例7五年级三班有女生24人，占全班人数的2/5，全班共多少人？

例8小华看一本书，每天看15页，4天后还剩全书的2/5没看，这本故事书有多少页？

例9养鸡场今年养鸡3200只，比去年增加了3/7，去年养鸡多少只？

4、综合应用

例10一根竹竿露出水面2米，泥中部分占全长的2/5，水中部分比泥中部分多一米，这根竹竿全场多少米？

例11第一次用去1/5，第二次比第一次多用了20千克，还剩16千克，这桶油有多少千克？

例12一根绳子剪去2/5后又接上5米，比原来短3/20，现在绳长多少米

练习：

1.某班有男生25人，女生比男生多10人，男生人数是女生人数的几分之几？

2.一盒糖，连盒共重500克。

如果吃了这盒糖的

，剩下的糖连盒重340克，那么原来糖重多少克？

3.小红家八月份用电120度，比九月份多用1/5，九月份用电多少度？

4.小华看一本书，每天看16页，5天后还剩下全书的3/5没看，这本书有多少页？

5.工程队修一条公路，第一天修了全长的1/5，第二天是第一天修的4/3，这时还剩下600米没修，这条公路全长多少米？

第七讲分数应用题

（二）

在解题过程中，除了要利用上一讲中所说的一些技巧和方法（如画线段示意图等）之外，还要注意在解题过程中量的转化。

例如，在解题过程中的不同阶段，有时需要把不同的量看成单位“1”，即要把单位“1”进行转化；有时，在解题过程中需要把相等的量看成完全一样，即其中之一可“转化”为另一。

通过这样的转化，往往能使解题思路清晰，计算简便。

1、单位“1”的转化之一

将一个数的几分之几的几分之几转化为这个数的几分之几

例1有堆香瓜，第一天卖出的是总数的1/3，第二天卖了余下的3/4，第二天卖了总数的几分之几？

两天后还剩下几分之几没有卖完？

二、单位“1”的转化之二

将甲数是乙数的几分之几，转化为乙数是甲数的几分之几。

例2甲数是乙数的3/4，求乙数是甲数的几分之几？

例3女生人数是男生人数的6/7，男生人数是女生人数的几分之几？

3、单位“1”的转化之三

甲数比乙数少（多）几分之几，转化为乙数比甲数多（少）几分之几

例4服装厂二车间人数比一车间少1/5，一车间人数比二车间多几分之几？

例5.某种商品4月份比3月份售价增加了1/6，3月份比4月份售价便宜几分之几？

4、单位“1”的转化之四

甲数的几分之几等于乙数的几分之几，转化为甲数是乙数的几分之几或乙数是甲数的几分之几

例6有甲、乙两桶油，甲桶油的2/5等于乙桶油重的1/2，甲桶油重是乙桶的几分之几？

乙桶油重是甲桶的几分之几？

五、单位“1”的转化之五

甲数是乙数的几分之几转化为甲数是甲乙两数和的几分之几？

例7某小学低年级学生人数相当于高年级学生人数的1/2，低年级学生人数相当于全校学生人数的几分之几？

例8四位同学去种树，第一位同学种的树是其他同学种树总数的一半，第二位同学种的树是其他同学种的树总数的1/3，第三位同学种的树是其他同学种的树总数的1/4，第四位同学刚好种了13棵，问四位同学共种树多少棵？

练习：

1.把一堆皮球分装在若干个盒子里，其中1/5放入甲盒，放入乙盒的是放入甲盒的3/4，乙盒放入了几分之几？

2.甲是乙的4/5，乙是甲的几分之几？

3.甲比乙少2/7，乙比甲多几分之几？

4.某班女生人数的3/4等于男生人数的1/2，女生人数是男生的几分之几，男生人数是女生人数的几分之几？

5.图书室购进3种书，其中工具书有180本，科技书占总数的1/3，文艺书的本数是其他两种书本数的1/5，购进的3种书一共有多少本？

第八讲分数应用题（三）

一．逆推

例1一只猴子摘了一堆桃子，第一天它吃了这堆桃子的1/7，第2天吃了余下的1/6，第3天吃了余下的1/5，第4天吃了余下的1/4，第5天吃了余下的1/3，第6天吃了余下的1/2，这时还剩下12只桃子，那么这堆桃子有多少个？

例2一群猴子吃筐里的桃子，第一天吃了总是的1/2还多2个，第二天吃余下的1/3还少2个，第三天吃了这时余下的1/4还多一个，这样还剩下20个没有吃完，求筐里桃的总数。

例3一根绳子第一次剪掉1米，第二次剪掉剩下部分的一半，第三次又剪掉1米，第四次剪掉剩下部分的2/3，第五次还是剪掉1米，第六次剪掉此时剩余的3/4，这根绳子只剩下1米，求这根绳子原来长多少米？

例4A,B,C三个桶内都有油，如果把A桶内的1/3油倒入B桶，再把B桶内1/4的油倒入C桶，最后再把C桶内1/7的油倒入A桶，这时各桶内的油都是12升，求每个桶内原有油多少升？

例5今有甲、乙、丙三堆棋子共98枚，先从甲堆中分棋子给另外两堆，使这两堆棋子数各增加一倍，再把乙棋子找这样分配一次，最后把丙堆棋子也这样分配一次，结果甲棋子数是丙堆棋子数的4/5，乙堆棋子数是丙堆棋子数的22/15,三堆中原来最多的一堆棋子是多少枚？

2．假设

例6甲、乙两班共84人，甲班人数的5/8与乙班人数的3/4共有58人，问两班各多少人？

例7有两块地共72亩，第一块地的2/5和第二块地的5/9种西红柿；两块地余下的共39亩种茄子，问第一块地是多少亩？

例8光明小学上学期有学生共750人，本学期男同学增加了1/6，女同学减少了1/5，一共还有学生710人，求本学期男同学和女同学各多少人？

练习：

1.某建筑工地需要一批水泥，从仓库第一次运走全部的2/5，第二次运走余下的1/3多2吨，第三次运走余下的3/4少6吨，还剩9吨，这批水泥共有多少吨？

2.A有若干本书，B借走一半加1本，剩下的书C借走一半加2本，在剩下的书D借走一半加3本，最后A还剩2本书，问A原有多少书？

3.甲、乙两班共105人，甲班人数的1/2与乙班人数的3/5共有58人，问两班各有多少人？

4.桂林小学六年级有两个班共有学生90人，期末两个班共选出三好学生14人，其中从甲班选出1/6，从乙班选出1/7，两班各有学生多少人？

第九讲分数应用题（四）

--------分数应用题典型解法的整理和复习

一、数形结合思想

数形结合是研究数学问题的重要思想，画线段图能将题目中抽象的数量关系，直观形象地表示出来，进行分析、推理和计算，从而降低解题难度。

画线段图常常与其它解题方法结合使用，可以说，它是学生弄清分数应用题题意、分析其数量关系的基本方法。

【例1】一桶油第一次用去

，第二次比第一次多用去20千克，还剩下22千克。

原来这桶油有多少千克？

【例2】一堆煤，第一次用去这堆煤的20%，第二次用去290千克，这时剩下的煤比原来这堆煤的一半还多10千克，求原来这堆煤共有多少千克？

二、对应思想

量率对应是解答分数应用题的根本思想，量率对应是通过题中具体数量与抽象分率之间的对应关系来分析问题和解决问题的思想。

（量率对应常常和画线段图结合使用，效果极佳。

）

【例3】缝纫机厂女职工占全厂职工人数的

，比男职工少144人，缝纫机厂共有职工多少人？

三、转化思想

转化是解决数学问题的重要手段，可以这样说，任何一个解题过程都离不开转化。

它是把某一个数学问题，通过适当的变化转化成另一个数学问题来进行思考、求解，从而实现从繁到简、由难到易的转化。

复杂的分数应用题，常常含有几个不同的单位“1”，根据题目的具体情况，将不同的单位“1”转化成统一的单位“1”，使隐蔽的数量关系明朗化。

1、从分数的意义出发，把分数变成份数进行“率”的转化

【例5】男生人数是女生人数的

，男生人数是学生总人数的几分之几？

【例6】兄弟两人各有人民币若干元，其中弟的钱数是兄的

，若弟给兄4元，则弟的钱数是兄的

，求兄弟两人原来各有多少元？

2、直接运用分率计算进行“率”的转化

【例7】甲是乙的

，乙是丙的

，甲是丙的的几分之几？

【例8】某工厂计划一月份生产一批零件，由于改进生产工艺，结果上半月生产了计划的

，下半月比上半月多生产了

，这样全月实际生产了1980个零件，一月份计划生产多少个？

3、通过恒等变形，进行“率”的转化

【例9】甲的

等于乙的

，甲是乙的几分之几？

【例10】五

（2）班有学生54人，男生人数的75%和女生人数的80%都参加了课外兴趣小组，而未参加课外兴趣小组的男、女生人数刚好相等，这个班男、女生各有多少人？

四、变中求定的解题思想

分数（百分数）应用题中有许多数量前后发生变化的题型，一个数量的变化，往往引起另一个数量的变化，但总存在着不变量。

解题时要善于抓住不变量为单位“1”，问题就会迎刃而解。

1、部分量不变

【例11】有两种糖放在一起，其中软糖占

，再放入16块硬糖以后，软糖占两种糖总数的

，求软糖有多少块？

2、和不变

【例12】小明看一本课外读物，读了几天后，已读的页数是剩下页数的

，后来他又读了20页，这时已读的页数是剩下页数的

，这本课外读物共有多少页？

【例13】兄弟三人合买一台彩电，老大出的钱是其他两人出钱总数的

，老二出的钱是其他两人出钱总数的

，老三比老二多出400元。

问这台彩电多少钱？

五、假设思想

假设思想是一种重要的数学思想，常用有推测性假设法和冲突式假设法。

1、推测性假设法

推测性假设法是通过假定，再按照题的条件进行推理，然后调整设定内容，从而得到正确答案。

【例14】一条公路修了1000米后，剩下部分比全长的

少200米，这条公路全长多少米？

2、冲突式假设法

冲突式假设法是解应用题中常用的一种思维方法。

通过对某种量的大胆假设，再依照已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾冲突，进行比较，作适当调整，从而找到正确答案的方法。

【例15】甲、乙两班共有96人，选出甲班人数的

和乙班人数的

，组成22人的数学兴趣小组，问甲、乙两班原来各有多少人？

【例16】某书店出售一种挂历，每售出1本可得18元利润。

售出一部分后每本减价10元出售，全部售完。

已知减价出售的挂历本数是减价前出售挂历本数的

。

书店售完这种挂历共获利润2870元。

书店共售出这种挂历多少本？

六、用方程解应用题思想

在用算术方法解应用题时，数量关系比较复杂，特别是逆向思考的应用题，往往棘手，而这些的应用题用列方程解答则简单易行。

列方程解应用题一开始就用字母表示未知量，使它与已知量处于同等地位，同时运算，组成等式，然后解答出未知数的值。

列方程解应用题的关键是根据题中已知条件找出的等量关系，再根据等量关系列出方程。

【例17】某工厂第一车间人数比第二车间的

多16人，如果从第二车间调40人到第一车间，这时两个车间的人数正好相等，原来两个车间各有多少人？

【例18】老师买来一些本子和铅笔作奖品，已知本子本数与铅笔支数的比是4∶3，每位竞赛获奖的同学奖8本本子和5支铅笔，奖了7位同学后，剩下的本子本数与铅笔支数的比是3∶4，老师买来本子、铅笔各多少？

1.五年级参加小提琴培训班的人数是没参加人数的20％，没参加的人数比参加的多32人。

参加的有多少人？

2.赵明读一本书，第一天读了全书的

，第二天比第一天多读了12页，第三天比第二天多读了6页，这时正好读完全书的一半。

这本书有多少页？

3.甲、乙两个粮仓，原来乙仓存粮数量比甲仓少

。

现在把甲仓库存粮的

放进乙仓后，再从乙仓运出30吨，这时两个粮仓存粮相等。

求甲仓原来存粮多少吨？

4.一辆公共汽车到达一个停车站后，全体乘客中有

的人下车，又上来34名乘客，这时车上的乘客是原来的

。

车上原有乘客多少人？

5.某工厂有三个车间，第一车间的人数占总人数的

．第二间的人数是第三车间人数的

。

第一车间比第三车间少21人。

第一车间有多少人？