现代教育理论作业.docx
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现代教育理论作业
现代教育理论作业
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一、单选题
1．标志教育学成为一门学科是的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．被誉为世界上最早的教育专著是
A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》
3．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性
C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单
4．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。
A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》
5．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良
6．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。
A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德
7．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。
A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育
8．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。
A．教育内容B．教育方法
C．教育目的D．教学组织形式
9．我国教育目的建立的理论基础是（）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者的学说
10．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。
A．培养目标B．教学目标
C．课程目标D．课堂目标
11．现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。
A．政治B．经济C．教育D．人
12．现代人与传统人的根本区别在于（）。
A．政治性B．文化性C．主体性D．群体性
13．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。
A．创造性B．示范性C．公共性D．模糊性
14．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（）的特点。
A．教育性B．长期性C．示范性D．创造性
15．最早实施教师资格制度的是（）
A．美国B．英国C．法国D．德国
16．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）
A．教师主体学生客体的关系B．学生主体教师客体的关系
C．教师主导学生主体的关系D．教师与学生是交互主体的关系
17．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（ ）存在的。
A．先知者 B．管理者C．促进者 D．指导者
18.教师与学生交往的主渠道是（）。
A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问
19．“文化课程概念”的提出者是：
（）
A．布鲁纳B．胡塞尔C．杰特D．惠勒
20．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：
（）
A．学会生存B．学会关心C．学会学习D．学会做事
21．课程实施的忠实取向即：
（）
A．“忠实”地落实课程设计者的意图；
B．忠于自己的教育观念来实施课程；
C．以社会目标为依据来实施课程；
D．以教参为依据来实施课程
22．课程政策关注的核心问题是：
（）
A．课程设计B．课程实施C．课程权力的分配和再分配D．课程管理体制
23．《第44届国际教育大会宣言》以______为中心内容：
（）
A．终身学习B．全民教育C．和平文化D．人文文化
24．过程模式的思想最初可以追溯到______：
（）
A．皮压杰B．布鲁纳C．斯腾豪斯D．卢梭
25．的出版标志着现代教学的初步形成。
Ａ．赫尔巴特《普通教育学》B．夸美纽斯《大教学论》
Ｃ．洛克《教育漫话》D．杜威《民主主义与教育》
26．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是。
A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习
27．赫尔巴特认为教学过程可分为、联合、系统和方法四阶段。
A．分析B．综合C．明了D．统合
28．教学过程是实现现代教学目的、及提高教学质量的一个重要条件。
A．任务B．内容C．方法D．策略
29．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、来具体操作。
A．形式B．策略C．模式D．内容
30．在教学活动中制定实施方案的过程是。
A．教学原则B．教学策略C．教学设计D．教学模式
31.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）。
A.交往的发展B.个性的发展
C.思维的发展D.情感的发展
32.提出观察学习理论的主要代表人物是（）。
A.皮亚杰B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格
33．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。
（）
A.体谅模式B.价值澄清模式
C.社会行动模式D.榜样学习模式
34.德育方法是（）
A.教师德育工作方式的总和B教师德育工作方式的总和
C.教师德育手段的总称D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
35.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）
A.说服教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.品德评价法
36.提出道德认知发展阶段论的代表人物是（）。
A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格
37.德育过程的基础是（）。
A.提高品德认识B.陶冶品德情感
C.激发品德发展的动机D.组织学生活动和交往
38.学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）。
A.说理教育法B.榜样教育法
C.陶冶教育法D.自我修养法
39.孔子说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话强调是以下哪种方法的重要性。
（）
A.说理教育法B.榜样教育法
C.陶冶教育法D.自我修养法
40.班级人际关系形成和发展的手段是（）。
A交往 B学习C课堂D课外活动
41.“以吏为师”是古代什么时期的教育特征（）
A.中国B.埃及C.希腊D.罗马
42.“建国君民,教学为先”这句话反映了（）
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
43首次提出“人力资本”理论的学者是（）
A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰
7.“拔苗助长”,“凌节而施”违背了人的身心发展的（）
A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性
44.现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）
A实践能力的培养B思维能力的培养C想象能力的培养D创新能力的培养
45.人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了（）
A实践的属性B社会的属性C自然的属性D现实的属性
46.学生最主要的权利是（）
A人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权
47.学生是独立的社会个体,有着独立的法律地位,并且受到社会（）
A正常的保护B热心的保护C一般的保护D特别的保护
48.一位教育工作者的真正威信在于他的（）
A权利B威严C权威D人格力量
49.教育改革的核心是（）
A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革
50.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，“三基”指的是（）
A读,写,画B读,画,算C画,写,算D读,写,算
51.教学在学校整个教育系统中居于（）
A基础地位B中心地位C主要地位D重要地位
52.智力是指人们的认识能力,其核心是（）
A注意力B观察力C思维力D想象力
53.把学习过程概括为"学——思——行"的统一过程的教育家和思想家是（）
A孔子B孟子C荀子D墨子
54.主张"一切知识都从感官的知觉开始的"教育家是（）
A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯
55.试图用心理学的"统觉理论"原理来说明教学过程的教育家是（）
A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
56.学习动机是推动学生学习的一种（）
A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力
57.教学过程的结构指的是教学进程的（）
A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段
58.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是（）
A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识
59.领会知识包括感知教材和（）
A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材
60.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（）
A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法
61.孔子提出的"不愤不启,不悱不发",体现了教学的（）
A启发性原则B巩固性原则C直观性原则D循序渐进原则
62."学而时习之","温故而知新"体现了教学的（）
A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则
63.循序渐进原则要求教学要（）
A温故而知新B不陵节而施C不愤不启,不悱不发D学而时习之
64．构成思想品德的四个基本要素是知，情，意，行，其中基础性的要素是（）
A知B情C意D行
65．衡量人们品德的重要标志是（）
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
66．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（）
A．教育B．环境C．遗传D．主观努力
67.用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（ ）。
A、夸美纽斯B、杜威C、凯洛夫D、赫尔巴特
68.孔子的教育思想主要记载在（ ）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记
69.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（ ）
A、四书B、五经C、六艺D、八股文
70."教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（ ）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记
71.提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（ ）
A、中庸B、礼记C、论语D、学记
72.提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（ ）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
73.主张"有教无类"的观点的人是（ ）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹
74.提出"化民成俗，其必由学"的著作是（ ）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记
75.在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（ ）。
A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特
76.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。
A、中庸B、大学C、盂子D、学记
77.著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。
A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》
C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》
78.重视启发教学，提出"助产术"的人是（ ）。
A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良
79.第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特
80.强调儿童中心主义观点的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特
81.义务教育的实施在（ ）之后。
A、第一次工业革命B、第二次工业革命
C、第三次工业革命D、第四次工业革命
82.."教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（ ）
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威 D、赫尔巴特
83.规范教育学的建立的标志是（ ）。
A、《大教学论》B、《爱弥尔》
C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》
84.在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）。
A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育
85.在我国第一个已经实施的近代学制是（ ）。
A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、子癸丑学制
二、名词解释
1、教育：
2、教育目的：
3、人的全面发展：
4、教学原则：
5、品德：
6、教育者：
7、教学相长：
8、课程：
9、教师专业发展：
10、义务教育：
11、教学：
三、简答题
1.现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？
2.素质教育具有哪些基本特征？
3.青少年期的教育应该注意些什么？
4.教育目的的重要作用的具体表现：
5.教师劳动的特点有哪些？
6.教师的职业道德有什么特殊要求？
7.老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作？
8.一节好课的标准是什么？
9.世界教育改革的趋势。
10.如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？
11.班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系？
12.教师的基本职责有的哪些？
13.如何理解儿童个体的发展？
14.儿童发展的特点是什么？
15.简述班集体的教育功能。
16.怎样培养和建立班集体。
17.德育过程有哪些规律。
18.我国学校德育的主要原则有那些。
19.教师需具备的学科专业素养主要包括哪些方面？
四、论述题
1.试述人的特点及其对教育的要求。
2．现代教育的基本特征。
3.现代教育在人的全面发展中有哪些作用？
4.我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？
5.如何理解德育过程是长期的、反复的、不断提高的过程?
6.试论现代教学过程中的几种基本关系。
7.试论述科学与人文相结合的课程文化观。
五、材料题：
[案例1]
一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？
为什么？
[案例2]
教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？
符合什么规律？
[案例3]
教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：
“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：
“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？
[案例4]
教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？
[案例5]
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？
请运用记忆的有关规律加以分析。
[案例6]
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：
“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：
“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？
你更欣赏哪种回答？
为什么？
请根据思维的原理进行分析。
[案例7]
如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：
“老师，太阳为什么白天出来？
月亮为什么晚上才出来？
”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：
“老师，什么叫‘酷毙了’？
”“老师，怎样才能当上还珠格格？
”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：
面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？
请作教师素质现代化的要求来回答
[案例8]
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：
“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。
”
问题：
你对成都市教育局的规定有什么看法？
请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。
[案例9]
读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。
以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。
新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。
以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：
请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
[案例10]
19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：
“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：
“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔•卡耐基。
问题：
你怎样理解“坏孩子”“差学生”？
你从这个故事中得到什么启发？
[案例11]
当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：
“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！
”
问题：
这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。
[案例12]
2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。
调查发现：
833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。
主要表现是：
受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。
其中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。
学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。
一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。
后来是他给中学班主任的信揭了谜。
原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。
为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。
父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。
父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。
自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。
问题：
从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？
[案例13]
对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。
比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。
一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。
椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。
在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。
这种善很容易导致学生出现两极分化。
问题：
对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？
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