人教新版四下第一单元英语教案.docx

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人教新版四下第一单元英语教案

教学设计(英语)三年级下册

2015年3月3日

教学内容:

Lesson1

教学

目标

知识目标

1.使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地习得生词home,bedroom,bed,armchair

2.掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。

德育目标

教学

重点

灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流:

Thereis…Thereare…

教学

难点

能理解表示在某处存在某物的句子,并能在真实的语境中灵活运用

课时

1 

授课

时间

2015/3/3

前置性作业

1.拼读单词2.自读对话。

教学设计过程

一.引入新课

1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。

2)组织学生复习26个字母的写法。

将学生分成四组,每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写,教师根据学生书写的正确与否和完成先后,评选出优胜组,并表扬鼓励。

 

二、出示教学目标

1.使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地习得生词home,bedroom,bed,computer

2.掌握四会单词desk和chair及表示在某处存在某物的句型Thereis…Thereare…

 

三、出示前置性学习作业单

1.拼读单词2.自读对话。

 

四、学生自学

(1)教师拿出本课的生词卡片:

home,bedroom,bed,computer.展示图片并示范朗读单词Thisisahome/bedroom/bed/computer.让学生猜出单词意思。

(2)教师向学生说明单词含义后,说出英文单词,让学生说出相对应的汉语意思。

反复几次后,教师将全班分为两大组,男,女生各一组。

首先女生说出英语单词,男生说出汉语;然后男生说英语,女生说汉语。

通过这个练习,让学生达到熟读单词,明确单词含义的目的。

教师出示本课教学挂图,并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。

(3)教师可用提示性语言来问学生:

Isthereanewdesk?

Istherea

newchair?

学生虽然对Therebe句子感到陌生,但是对desk和chair

却比较熟悉。

当学生听到1sthereanewdesk?

的问题时,他们会回答Yes。

教师可顺势切入本课重点句式Thereisanewdesk.以同样的方式介绍出

Thereisanewchair.鼓励学生自己说出句子:

Thereisanewbed,anewcomputer,anewhome.

(4)教师明确Thereis…句式含义,并组织学生练习说句子。

如:

Thereisanewbook/pencil/pen…

(5)播放教学录像,让学生跟读对话。

(6)两人一组分角色进行情景对话。

教师板书单词desk,chair的写法,让学生在各自练习册上练习。

 

五、小组合作学习交流

小组合作说句子Thereis…Thereare…

 

六、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨

教师鼓励学生运用所学句型

 

七、学生当堂练习

作业

设计

基础

Readthewordsandsentences

课堂

Readthetexttoyourgroupleader.

家庭

Readthetextfreely

板书

设计

Lesson1

Thereis…Thereare…

课后

反思

 

教学设计(英语)三年级下册

2015年3月日

教学内容:

Lesson2

教学

目标

知识目标

1.很自然地学习生词livingroom.armchair.TV,sofa

2.学习四会单词ball,balloon

3.能在实际交际中灵活运用

德育目标

教学

重点

灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流:

Thereis…Thereare…

教学

难点

引导学生用What'sin…?

Thereis…Thereare…等语句询问或叙述某处有什么东西。

课时

1 

授课

时间

前置性作业

1.拼读单词2.自读对话。

教学设计过程

一.引入新课

1)给学生每人一张白纸,教师发指令,要求学生画画。

2)教师让学生互相介绍各自所画的画,并用上所学句子,如:

Thisismyhome.Thisismybedroom.Thereisanewbed,anewcomputer,andanewchairinmybedroom.

 

二、出示教学目标

1.很自然地学习生词livingroom.armchair.TV,sofa

2.学习四会单词ball,balloon

3.能在实际交际中灵活运用

 

三、出示前置性学习作业单

1.拼读单词2.自读对话。

 

四、学生自学

1)初步感知本课词汇。

教师拿出本课的生词汇卡片:

TV,sofa,armchair

,让学生告诉老师,这些物品应摆放在家中的哪个房间,重点介绍单词livingroom(卧室)。

2)巩固本课词汇。

教师通过范读和解释说明强调和明确TV,sofa,armchair三个词的读音和含义,同时发挥学生的想象力,让学生为这三个单词各设计一个动作,如:

双手比划一个长方形来表示TV;双手抱臂做坐下动作来表示sofa;双臂架起做坐下动作来表示armchair。

再通过以下游戏来巩固所学词汇:

教师读出单词,让学生来做相对应的动作。

此步骤能向学生输入单词的正确发音,使学生理解教师所读单词的含义,在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。

然后转换角色,教师来做其中某一个动作,让学生来猜一猜是哪一个单词。

此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。

同桌之间以同样方式交换角色做游戏。

3)初步感知本课对话内容。

教师出示本课图片,教师引导学生问答。

T:

WhereareKateandLiYan?

Aretheyathome?

SS:

Yes

T:

Aretheyinthebedroom?

SS:

No

T:

Wherearethey?

SS:

Theyareinthelivingroom.

此段对话目的为了复习home,bedroom,livingroom。

T:

What'sinthelivingroom?

SS:

ThereisanewTV.

此段对话学习句式What'sin…?

同时复习句式:

Thereisanew…。

T:

What'sinthelivingroom?

Ss:

Sofa/Armchair/Kite/Balloon/Clock.

教师展示教学挂图,引导学生说出图画上的所有物品。

T:

Howmanysofa?

Let’scount.

T&Ss:

One,two.Twosofas.

T:

Therearetwosofasinthelivingroom.

T&Ss:

Therearetwosofasinthelivingroom.

教师以同样方式,让学生跟读以下句子:

Therearefourarmchairs.Therearethreekites,Therearefiveballoons.

3.Thereisabigclock.

4)巩固本课课文内容。

教师播放录音,让学生跟读,并请学生分角表演对话。

5)教学四会单词。

教师板书单词ball,balloon的写法,让学生在各自练习册上练习。

6)让学生设计出一间自己的客厅,下节课向同学们展示。

3.(Practice)

1)以小组为单位,学做单词卡片。

完成后向全班展示,师生共同进行评价。

2)学习歌谣

 

五、小组合作学习交流

小组合作说句子Thereis…Thereare…

 

八、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨

教师鼓励学生运用所学句型

 

九、学生当堂练习

作业

设计

基础

Readthewordsandsentences

课堂

Readthetexttoyourgroupleader.

家庭

Readthetextfreely

板书

设计

Lesson2

Thereis…Thereare…

课后

反思

教学设计(英语)三年级下册

2015年3月日

教学内容:

Lesson3

教学

目标

知识目标

1、自然地学习生词kitchen、table、sandwich

2、学习四会单词cake、hamburger

3.能在实际交际中灵活运用

德育目标

教学

重点

灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流:

Thereis…Thereare…

教学

难点

让学生在真实的语境中,进一步感知、理解Thereis…Thereare

…等语句描述某处存在什么

课时

1 

授课

时间

2015/3/

前置性作业

1.拼读单词2.自读对话。

教学设计过程

一.引入新课

1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。

2)学生展示上节课自己设计的客厅。

并用所学单词和句子简单讲解。

如:

Thisismylivingroom.What'sinthelivingroom?

Come,I'llshowyou.ThereisanewTV,twosofas,fourarmchairs…

 

二、出示教学目标

1、自然地学习生词kitchen、table、sandwich

2、学习四会单词cake、hamburger

3、能在实际交际中灵活运用

 

三、出示前置性学习作业单

1.拼读单词2.自读对话。

 

四、学生自学

1)教师给学生提出一项任务,设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。

要求学生分组进行设计。

2)教师将准备好图片发给各组。

图片包括:

厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。

发给学生每组一张大白纸,供学生设计用。

3)教师介绍图片,使学生对本课生词有初步的感知。

4)学生画出—间厨房,可以自己在白纸上画出相应的物品和食品,也可以将图片贴人厨房内适当的位置。

5)待学生基本完成设计后,教师播放录像,让学生跟读课文,熟悉本课课文内容。

教师重点强调:

Comeintothekitchen,LiYan.It'sformybirthday.Willyoucometomybirthdaypartythisafternoon.Thereis…

Thereare…等句子,并做必要的解释。

6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。

7)教学四会单词。

教师板书单词cake,hamburger的写法,学生在各自练习册上练习。

教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸,两人手指着平面图,进行会话练习

3.(Practice)

1)以小组为单位,学做生词卡片。

完成后向全班展示,师生共同进行评价。

2)趣味游戏:

Let'splay.

StudentA:

Comeintothekitchen.

StudentB:

What’sinit?

StudentA:

Look!

Thereisabigcake.

StudentB:

Comeintothelivingroom.

StudentA:

What’sinit?

StudentB:

Look!

ThereisanewTV.

 

五、小组合作学习交流

小组合作说句子Thereis…Thereare…

 

一十、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨

教师鼓励学生运用所学句型

 

一十一、学生当堂练习

作业

设计

基础

Readthewordsandsentences

课堂

Readthetexttoyourgroupleader.

家庭

Readthetextfreely

板书

设计

Lesson3

Thereis…Thereare…

课后

反思

 

教学设计(英语)三年级下册

2015年3月日

教学内容:

Lesson4

教学

目标

知识目标

1.通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词floor,mug,

cup和四会单词bed,table。

2.能用Canyou…?

等句子请求别人做事情。

能用OK,I'lldosomething.等句子进行交流

德育目标

教学

重点

通过真实的语境,引导学生逐步理解并习得本课语言知识,能用Canyou…?

等句子请求别人做事情。

能用OK,I'lldosomething.等句子进行交流。

教学

难点

能在真实的语境中灵活运用

课时

1 

授课

时间

2015/3/

前置性作业

1.拼读单词2.自读对话。

教学设计过程

一.引入新课

1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。

2)学生一起口头拼读desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger

等四会单词

 

二、出示教学目标

1、学习生词floor,mug,cup和四会单词bed,table。

2.能用Canyou…?

等句子请求别人做事情。

能用OK,I'lldosomething.等句子进行交流

 

三、出示前置性学习作业单

1.拼读单词2.自读对话。

 

四、学生自学

1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。

需要准备的词组是:

makethebed,

washthecupsandmugs,cleanthetablesandchairs,mopthefloor。

2)教师出示一词组卡,边读边做动作来表示该词组含义,如:

说mopthefloor

时同时做出拖地的动作,使学生根据动作来理解词组含义,并感知词组读音。

学生齐读,并猜出词组的含义。

教师重点强调本课的生词floor,cup,mug。

3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上,不出声地说出一个词组,让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。

学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组,猜对的同学可上讲台当老师,不出声说一个词组,让其他学生来猜。

此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组,为课文教学打下基础。

4)教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样子,并问该学生:

A:

Canyoucleanthetableandchairs?

重复几次,使该学生理解含义后,说出:

Yes.接着教师做同样动作,面对全班同学问:

Canyoucleanthetableandchairs?

引导学生理解并说出:

Yes。

5)教师向学生明确Canyou.并让学生用此句型造句,教师作相应回答:

Ss:

Canyoumakethebed?

T:

Yes,I'llmakethebed.

Ss:

Canyouwashthecupsandmugs?

T:

Yes,I'llwashthecupsandmugs.

Ss:

Canyoumopthefloor?

T:

Yes,I'llmopthefloor.

6)展示教学挂图,并播放录像,使学生了解本课的内容。

重点讲解句子:

Canyoudosomehouseworkwithme?

放录音,让学生跟读,并分角色朗读。

7)教学四会单词。

教师板书单词bed,table的写法,学生在各自练习册上练习

3.(Practice)

1)以小组为单位,学做生词卡片向全班展示,师生共同进行评价。

2)学习Justchant。

通过学习欢快有节奏的歌谣,为学生提供复习巩固的空间,使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。

 

五、小组合作学习交流

小组合作说句子Canyou…?

OK,I'lldosomething

 

一十二、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨

教师鼓励学生运用所学句型

 

一十三、学生当堂练习

作业

设计

基础

Readthewordsandsentences

课堂

Readthetexttoyourgroupleader.

家庭

Readthetextfreely

板书

设计

Lesson4

Canyou…?

OK,I'lldosomething

课后

反思

 

教学设计(英语)三年级下册

2015年3月日

教学内容:

Lesson5

教学

目标

知识目标

1、学习得生词wall,window,picture,clock

2、四会单词clock,computer

3..能在实际交际中灵活运用

德育目标

教学

重点

让学生在真实的语境中,灵活运用Whatcanldoforyou?

Puttheclockandthepictureonthewall.等表示提供帮助、命令等语气的语句进行交流。

教学

难点

能在真实的语境中灵活运用

课时

1 

授课

时间

2015/3/

前置性作业

1.拼读单词2.自读对话。

教学设计过程

一.引入新课

1)学生一起说唱第4课中的歌谣。

2)一个学生做动作,其他学生猜词组。

复习词组:

makethebed,washthecupsandmugs,cleanthetablesandchairs,mopthefloor等

 

二、出示教学目标

1、学习得生词wall,window,picture,clock

2、学习四会单词clock,computer

3、灵活运用Whatcanldoforyou?

Puttheclockandthepictureonthewall.

 

三、出示前置性学习作业单

1.拼读单词2.自读对话。

 

四、学生自学

1)教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放在黑板上:

wall,picture,clock,coverthecomputer,cleanthewindows。

2)逐一介绍并明确单词和词组的读音和含义。

3)教师将他们编号为1—5。

教师读出单词,让学生快速说出它的编号,如:

教师读出picture,学生说出数字“2”;学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。

然后教师说出某一数字,如“5”,学生要读出相对应的词组“cleanthewindows”。

4)同桌的两个学生做以上游戏,巩固所学单词与词组。

5)播放录像,让学生注意看,并重点练习句型:

Whatcanldoforyou?

6)放录音,让学生跟读课文,并明确各语句含义。

7)教学四会单词。

教师板书单词computer,clock的写法,学生在各自练习册上练习。

3.(Practice)

1)以小组为单位,学做单词卡片,完成后向全班展示,师生共同进行评价。

2)学唱英文歌曲Inmyhome,男、女同学比一比谁唱得好

 

五、小组合作学习交流

小组合作说句子Whatcanldoforyou?

Puttheclockandthepictureonthewall.

 

一十四、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨

教师鼓励学生运用所学句型

 

一十五、学生当堂练习

作业

设计

基础

Readthewordsandsentences

课堂

Readthetexttoyourgroupleader.

家庭

Readthetextfreely

板书

设计

Lesson5

Whatcanldoforyou?

Puttheclockandthepictureonthewall.

课后

反思

教学设计(英语)三年级下册

2015年3月日

教学内容:

Lesson6

教学

目标

知识目标

1、为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容,创设真实的

语境,要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。

2.使学生对所学内容得到巩固和提高。

教师可根据学生实际情况,适当扩展听力中所用的单词

德育目标

教学

重点

引导学生在观察、探索的过程中,理解Funstory。

教师根据学生的实际情况,引导学生在Funstory的基础上加以创新,创编出自己喜欢的Funstory。

教学

难点

能在真实的语境中灵活运用

课时

1 

授课

时间

2015/3/

前置性作业

1.拼读单词2.自读对话。

教学设计过程

一.引入新课

1)翻译练习:

将下列句子翻译成英语Whatelsecanldoforyou?

Coverthecomputerfirstandthencleanthewindowswithme.Pleaseputtheclockandthepictureonthewall.Allright.

2)口头拼读本单元所有四会词汇:

desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger,bed,table,computer,clock

 

二、出示教学目标

1、为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容,创设真实的

语境,要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。

2、使学生对所学内容得到巩固和提高。

教师可根据学生实际情况,适当扩展听力中所用的单词

 

三、出示前置性学习作业单

1.拼读单词2.自读对话。

 

四、学生自学

1)创造会话情景,复习本单元主要句型和短语。

教师走到学生当中问:

T:

Canyoudosomehouseworkforyourmother?

Ss:

Yes/Sure.

T:

Whatcanyoudo?

Ss:

Mopthefloor/Makethebed/Cleanthewindows/Washthemugsandcups.复习所学主要短语。

2)教师出示教学挂图,让学生观察后,回答以下问题。

目的是使学生能复习,了解本故事中出现的一些句式表达。

(1)当你请求别人帮助你做家务时,你会怎么说?

答案:

Canyoudosomehouseworkforme?

(2)当你同意帮助别人做家务的时候,你会怎么说?

答案:

Sure/OK/Allright.

(3)当你恳求参观一下厨房时,你会怎么说?

答案:

Canlhavealookatthekitchen?

(4)如果你想问别人正在做什么,应该怎么问?

答案:

Whatareyoudoing?

3)教师播放录像,解释故事内容,使学生完全理解故事情节。

4)学生跟读故事。

同桌之间分角色表演故事。

5)教师请几对同

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