人教新版四下第一单元英语教案.docx
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人教新版四下第一单元英语教案
教学设计（英语）三年级下册
2015年3月3日
教学内容：
Lesson1
教学
目标
知识目标
1.使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，armchair
2.掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
德育目标
教学
重点
灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：
Thereis…Thereare…
教学
难点
能理解表示在某处存在某物的句子,并能在真实的语境中灵活运用
课时
1
授课
时间
2015/3/3
前置性作业
1.拼读单词2.自读对话。
教学设计过程
一.引入新课
1）组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2）组织学生复习26个字母的写法。
将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。
二、出示教学目标
1.使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，computer
2.掌握四会单词desk和chair及表示在某处存在某物的句型Thereis…Thereare…
三、出示前置性学习作业单
1.拼读单词2.自读对话。
四、学生自学
（1）教师拿出本课的生词卡片：
home，bedroom，bed，computer．展示图片并示范朗读单词Thisisahome／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。
（2）教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。
反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。
首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。
通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
（3）教师可用提示性语言来问学生：
Isthereanewdesk?
Istherea
newchair?
学生虽然对Therebe句子感到陌生，但是对desk和chair
却比较熟悉。
当学生听到1sthereanewdesk?
的问题时，他们会回答Yes。
教师可顺势切入本课重点句式Thereisanewdesk.以同样的方式介绍出
Thereisanewchair.鼓励学生自己说出句子：
Thereisanewbed，anewcomputer，anewhome.
（4）教师明确Thereis…句式含义，并组织学生练习说句子。
如：
Thereisanewbook／pencil／pen…
（5）播放教学录像，让学生跟读对话。
（6）两人一组分角色进行情景对话。
教师板书单词desk，chair的写法，让学生在各自练习册上练习。
五、小组合作学习交流
小组合作说句子Thereis…Thereare…
六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨
教师鼓励学生运用所学句型
七、学生当堂练习
作业
设计
基础
Readthewordsandsentences
课堂
Readthetexttoyourgroupleader.
家庭
Readthetextfreely
板书
设计
Lesson1
Thereis…Thereare…
课后
反思
教学设计（英语）三年级下册
2015年3月日
教学内容：
Lesson2
教学
目标
知识目标
1.很自然地学习生词livingroom.armchair.TV，sofa
2.学习四会单词ball，balloon
3.能在实际交际中灵活运用
德育目标
教学
重点
灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：
Thereis…Thereare…
教学
难点
引导学生用What'sin…?
Thereis…Thereare…等语句询问或叙述某处有什么东西。
课时
1
授课
时间
前置性作业
1.拼读单词2.自读对话。
教学设计过程
一.引入新课
1）给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。
2）教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：
Thisismyhome.Thisismybedroom.Thereisanewbed，anewcomputer，andanewchairinmybedroom.
二、出示教学目标
1.很自然地学习生词livingroom.armchair.TV，sofa
2.学习四会单词ball，balloon
3.能在实际交际中灵活运用
三、出示前置性学习作业单
1.拼读单词2.自读对话。
四、学生自学
1）初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片：
TV，sofa，armchair
，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词livingroom（卧室）。
2）巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：
双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。
再通过以下游戏来巩固所学词汇：
教师读出单词，让学生来做相对应的动作。
此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。
然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。
此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。
同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
3）初步感知本课对话内容。
教师出示本课图片，教师引导学生问答。
T：
WhereareKateandLiYan?
Aretheyathome?
SS：
Yes
T：
Aretheyinthebedroom?
SS：
No
T：
Wherearethey?
SS：
Theyareinthelivingroom．
此段对话目的为了复习home，bedroom，livingroom。
T：
What'sinthelivingroom?
SS：
ThereisanewTV．
此段对话学习句式What'sin…?
同时复习句式：
Thereisanew…。
T：
What'sinthelivingroom?
Ss：
Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．
教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。
T：
Howmanysofa?
Let’scount．
T&Ss：
One，two．Twosofas．
T：
Therearetwosofasinthelivingroom．
T&Ss：
Therearetwosofasinthelivingroom．
教师以同样方式，让学生跟读以下句子：
Therearefourarmchairs．Therearethreekites，Therearefiveballoons．
3.Thereisabigclock．
4）巩固本课课文内容。
教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。
5）教学四会单词。
教师板书单词ball，balloon的写法，让学生在各自练习册上练习。
6）让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。
3.（Practice）
1）以小组为单位，学做单词卡片。
完成后向全班展示，师生共同进行评价。
2）学习歌谣
五、小组合作学习交流
小组合作说句子Thereis…Thereare…
八、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨
教师鼓励学生运用所学句型
九、学生当堂练习
作业
设计
基础
Readthewordsandsentences
课堂
Readthetexttoyourgroupleader.
家庭
Readthetextfreely
板书
设计
Lesson2
Thereis…Thereare…
课后
反思
教学设计（英语）三年级下册
2015年3月日
教学内容：
Lesson3
教学
目标
知识目标
1、自然地学习生词kitchen、table、sandwich
2、学习四会单词cake、hamburger
3.能在实际交际中灵活运用
德育目标
教学
重点
灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：
Thereis…Thereare…
教学
难点
让学生在真实的语境中，进一步感知、理解Thereis…Thereare
…等语句描述某处存在什么
课时
1
授课
时间
2015/3/
前置性作业
1.拼读单词2.自读对话。
教学设计过程
一.引入新课
1）大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2）学生展示上节课自己设计的客厅。
并用所学单词和句子简单讲解。
如：
Thisismylivingroom.What'sinthelivingroom?
Come，I'llshowyou.ThereisanewTV，twosofas，fourarmchairs…
二、出示教学目标
1、自然地学习生词kitchen、table、sandwich
2、学习四会单词cake、hamburger
3、能在实际交际中灵活运用
三、出示前置性学习作业单
1.拼读单词2.自读对话。
四、学生自学
1）教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。
要求学生分组进行设计。
2）教师将准备好图片发给各组。
图片包括：
厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。
发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。
3）教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。
4）学生画出—间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。
5）待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。
教师重点强调：
Comeintothekitchen，LiYan.It'sformybirthday.Willyoucometomybirthdaypartythisafternoon.Thereis…
Thereare…等句子，并做必要的解释。
6）学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。
7）教学四会单词。
教师板书单词cake，hamburger的写法，学生在各自练习册上练习。
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行会话练习
3.（Practice）
1）以小组为单位，学做生词卡片。
完成后向全班展示，师生共同进行评价。
2）趣味游戏：
Let'splay.
StudentA：
Comeintothekitchen.
StudentB：
What’sinit?
StudentA：
Look!
Thereisabigcake.
StudentB：
Comeintothelivingroom.
StudentA：
What’sinit?
StudentB：
Look!
ThereisanewTV.
五、小组合作学习交流
小组合作说句子Thereis…Thereare…
一十、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨
教师鼓励学生运用所学句型
一十一、学生当堂练习
作业
设计
基础
Readthewordsandsentences
课堂
Readthetexttoyourgroupleader.
家庭
Readthetextfreely
板书
设计
Lesson3
Thereis…Thereare…
课后
反思
教学设计（英语）三年级下册
2015年3月日
教学内容：
Lesson4
教学
目标
知识目标
1.通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词floor，mug，
cup和四会单词bed，table。
2.能用Canyou…?
等句子请求别人做事情。
能用OK，I'lldosomething．等句子进行交流
德育目标
教学
重点
通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用Canyou…?
等句子请求别人做事情。
能用OK，I'lldosomething．等句子进行交流。
教学
难点
能在真实的语境中灵活运用
课时
1
授课
时间
2015/3/
前置性作业
1.拼读单词2.自读对话。
教学设计过程
一.引入新课
1）教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2）学生一起口头拼读desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger
等四会单词
二、出示教学目标
1、学习生词floor，mug，cup和四会单词bed，table。
2.能用Canyou…?
等句子请求别人做事情。
能用OK，I'lldosomething．等句子进行交流
三、出示前置性学习作业单
1.拼读单词2.自读对话。
四、学生自学
1）教师将本课生词融人到词组中进行教学。
需要准备的词组是：
makethebed，
washthecupsandmugs，cleanthetablesandchairs，mopthefloor。
2）教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：
说mopthefloor
时同时做出拖地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。
学生齐读，并猜出词组的含义。
教师重点强调本课的生词floor，cup，mug。
3）教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，不出声地说出一个词组，让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。
学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组，猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个词组，让其他学生来猜。
此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组，为课文教学打下基础。
4）教师走到一位同学面前，装作擦桌子的样子，并问该学生：
A：
Canyoucleanthetableandchairs?
重复几次，使该学生理解含义后，说出：
Yes．接着教师做同样动作，面对全班同学问：
Canyoucleanthetableandchairs?
引导学生理解并说出：
Yes。
5）教师向学生明确Canyou．并让学生用此句型造句，教师作相应回答：
Ss：
Canyoumakethebed?
T：
Yes，I'llmakethebed.
Ss：
Canyouwashthecupsandmugs?
T：
Yes，I'llwashthecupsandmugs.
Ss：
Canyoumopthefloor?
T：
Yes，I'llmopthefloor.
6）展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。
重点讲解句子：
Canyoudosomehouseworkwithme?
放录音，让学生跟读，并分角色朗读。
7）教学四会单词。
教师板书单词bed，table的写法，学生在各自练习册上练习
3.（Practice）
1）以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。
2）学习Justchant。
通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间，使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。
五、小组合作学习交流
小组合作说句子Canyou…?
OK，I'lldosomething
一十二、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨
教师鼓励学生运用所学句型
一十三、学生当堂练习
作业
设计
基础
Readthewordsandsentences
课堂
Readthetexttoyourgroupleader.
家庭
Readthetextfreely
板书
设计
Lesson4
Canyou…?
OK，I'lldosomething
课后
反思
教学设计（英语）三年级下册
2015年3月日
教学内容：
Lesson5
教学
目标
知识目标
1、学习得生词wall，window，picture，clock
2、四会单词clock，computer
3..能在实际交际中灵活运用
德育目标
教学
重点
让学生在真实的语境中，灵活运用Whatcanldoforyou?
Puttheclockandthepictureonthewall．等表示提供帮助、命令等语气的语句进行交流。
教学
难点
能在真实的语境中灵活运用
课时
1
授课
时间
2015/3/
前置性作业
1.拼读单词2.自读对话。
教学设计过程
一.引入新课
1）学生一起说唱第4课中的歌谣。
2）一个学生做动作，其他学生猜词组。
复习词组：
makethebed，washthecupsandmugs，cleanthetablesandchairs，mopthefloor等
二、出示教学目标
1、学习得生词wall，window，picture，clock
2、学习四会单词clock，computer
3、灵活运用Whatcanldoforyou?
Puttheclockandthepictureonthewall．
三、出示前置性学习作业单
1.拼读单词2.自读对话。
四、学生自学
1）教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放在黑板上：
wall，picture，clock，coverthecomputer，cleanthewindows。
2）逐一介绍并明确单词和词组的读音和含义。
3）教师将他们编号为1—5。
教师读出单词，让学生快速说出它的编号，如：
教师读出picture，学生说出数字“2”；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。
然后教师说出某一数字，如“5”，学生要读出相对应的词组“cleanthewindows”。
4）同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词与词组。
5）播放录像，让学生注意看，并重点练习句型：
Whatcanldoforyou?
6）放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。
7）教学四会单词。
教师板书单词computer，clock的写法，学生在各自练习册上练习。
3.（Practice）
1）以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展示，师生共同进行评价。
2）学唱英文歌曲Inmyhome，男、女同学比一比谁唱得好
五、小组合作学习交流
小组合作说句子Whatcanldoforyou?
Puttheclockandthepictureonthewall．
一十四、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨
教师鼓励学生运用所学句型
一十五、学生当堂练习
作业
设计
基础
Readthewordsandsentences
课堂
Readthetexttoyourgroupleader.
家庭
Readthetextfreely
板书
设计
Lesson5
Whatcanldoforyou?
Puttheclockandthepictureonthewall．
课后
反思
教学设计（英语）三年级下册
2015年3月日
教学内容：
Lesson6
教学
目标
知识目标
1、为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容，创设真实的
语境，要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。
2.使学生对所学内容得到巩固和提高。
教师可根据学生实际情况，适当扩展听力中所用的单词
德育目标
教学
重点
引导学生在观察、探索的过程中，理解Funstory。
教师根据学生的实际情况，引导学生在Funstory的基础上加以创新，创编出自己喜欢的Funstory。
教学
难点
能在真实的语境中灵活运用
课时
1
授课
时间
2015/3/
前置性作业
1.拼读单词2.自读对话。
教学设计过程
一.引入新课
1）翻译练习：
将下列句子翻译成英语Whatelsecanldoforyou?
Coverthecomputerfirstandthencleanthewindowswithme．Pleaseputtheclockandthepictureonthewall．Allright．
2）口头拼读本单元所有四会词汇：
desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger，bed，table，computer，clock
二、出示教学目标
1、为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容，创设真实的
语境，要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。
2、使学生对所学内容得到巩固和提高。
教师可根据学生实际情况，适当扩展听力中所用的单词
三、出示前置性学习作业单
1.拼读单词2.自读对话。
四、学生自学
1）创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。
教师走到学生当中问：
T：
Canyoudosomehouseworkforyourmother?
Ss：
Yes／Sure．
T：
Whatcanyoudo?
Ss：
Mopthefloor／Makethebed／Cleanthewindows／Washthemugsandcups．复习所学主要短语。
2）教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以下问题。
目的是使学生能复习，了解本故事中出现的一些句式表达。
（1）当你请求别人帮助你做家务时，你会怎么说?
答案：
Canyoudosomehouseworkforme?
（2）当你同意帮助别人做家务的时候，你会怎么说?
答案：
Sure／OK／Allright．
（3）当你恳求参观一下厨房时，你会怎么说?
答案：
Canlhavealookatthekitchen?
（4）如果你想问别人正在做什么，应该怎么问?
答案：
Whatareyoudoing?
3）教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故事情节。
4）学生跟读故事。
同桌之间分角色表演故事。
5）教师请几对同
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