人教版七年级语文下册同步单元双基双测AB卷第6单元 B卷教师版含答案.docx
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人教版七年级语文下册同步单元双基双测AB卷第6单元B卷教师版含答案
（总分：
120分时间：
120分）
姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、语言积累与运用（40分）
1、阅读下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。
（4分）
有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬ké（），上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。
它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘（）里。
但我终于发现了它的秘密，于是蹑（）手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理cǎi（）。
——程海《三颗枸杞豆》
【答案】壳qiàoniè睬
【解析】
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2、选出下列句中成语使用不恰当的一项（）（2分）
A、在一次大型电视诗歌朗诵会上，殷之光先生声情并茂的朗诵，深深地打动了在场的所有观众，赢得了全场经久不息的掌声。
B、中国海监飞机和舰队对我钓鱼岛开展海空立体巡航的消息，让国人顿感振奋鼓舞，扬眉吐气。
C、春日无锡的蠡湖像一幅优美的画卷，多姿多彩，令游人瞻前顾后，流连忘返。
D、种种“现代元素”被嫁接进清明祭祀中，扮演着或标新立异、或荒诞无稽的抢眼角色。
【答案】C
【解析】
试题分析：
了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
C句中“瞻前顾后”是做事犹豫不决，顾虑太多，不符合句意。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
3、下面语句的横线上，依次填入的词语最恰当的一项是（ ）（2分）
①这种动物的天性绝不凶猛，它们又是豪迈而____________。
②有一个不羁的灵魂／__________我的头顶/腾空而去
③它们心甘情愿用生命为下一代_________条生存的道路。
④我伏案写作时，它__________落到我的肩上。
A．慷慨 飞过 铺设 居然 B．犷野 掠过 开辟 享受
C．犷野 掠过 开辟 居然 D．伟大 飞过 铺设 竟然
【答案】C
【解析】
试题分析：
根据句子，联想有关作品的内容，根据句意和文章语境判断所使用的词语。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4、下列句子中没有语病的一项是（2分）（）
A.童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。
B.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。
C.优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。
D.为了避免道路交通拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。
【答案】D
【解析】
考点：
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5、许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。
（4分）
例：
空调机──完美无夏（瑕）
A．淋浴器──随心所浴（ ） B．咳嗽药──咳不容缓（ ）
C．洗衣机──爱不湿手（ ） D．蚊香──默默无蚊（ ）
【答案】A．欲 B．刻 C．释 D．闻
【解析】
试题分析：
看懂题意，根据示例提示即可知本题是要求在各条广告所借用的成语中的错别字。
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
用反选排除法，有错就排除。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
6、仿照下面的句子的形式再写两句话。
（4分）
仿句：
能买到佳肴，不能买到胃口；能买到书籍，不能买到知识；_______，________；_________，__________。
【答案】能买到药品，不能买到健康；能买到纸笔，不能买到书法；能买到钟表，不能买到时间。
【解析】
考点：
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
7、以下课文、作者、出处对应不正确的一项是（ ）（2分）
A．《珍珠鸟》──冯骥才──《人民日报》
B．《斑羚飞渡》──沈石溪──《和乌鸦做邻居》
C．《华南虎》──田汉──《诗刊》
D．《狼》──蒲松龄──《聊斋志异》
【答案】B
【解析】
试题分析：
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
8、下列说法不正确的是（ ）（2分）
A．“信懒，往往创造出一种美好的境界。
”这句话的意思是说：
相互间的信赖，常常会使人与之间，人与动物之间相亲相爱，和谐自然，达到一个很高的境界。
B．“是屈辱的心在抽搐吗？
”华南虎的心屈辱的原因是：
被剥夺了自由、尊严，被关在笼子里任人观赏。
C．“还是用尾巴鞭打那些可怜可笑的观众？
”说观看关在笼子里的华南虎的观众“可怜而可笑”的原因是：
这些人有许多是大人了，但还像小孩一样以观赏动物为乐。
D．“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
”《马》中的这句话表达了作者对被驯化的马的深切同情，同时也表达了反对人类做类似驯马的事，反对人走马被驯服的道路的思想。
【答案】C
【解析】
考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
9、名著阅读（4分））
他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。
他慢慢地掏出了手枪。
“谁能想到，你会有这么一天？
”枪口轻蔑地望着他的眼睛。
B把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：
“老弟，这是冒牌的英雄主义！
干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……”
（1）材料中B处人物是 1分
（2）请根据材料对应的名著中写一则推荐语（可选择内容、人物、语言等方面来写，不少于50字）。
我推荐的名著是《 》1分
我的推荐语：
2分
【答案】
（1）保尔或保尔·柯察金
（2）示例：
《钢铁是怎样炼成的》 推荐语：
《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了1915-1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
作品塑造了一位敢于向命运挑战、勇敢坚强、意志坚定、有崇高的革命理想和献身精神的无产阶级英雄形象。
作品刻画人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，语言简洁优美，富有表现力。
【解析】
试题分析：
文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
第一题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答。
第一题简要介绍作者内容，从人物形象或思想内容上作一评价。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
10、古诗默写（14分）
⑴，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
⑵，，此事古难全。
（苏轼《水调歌头》）
⑶，随风直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
⑷晴空一鹤排云上，。
（刘禹锡《秋词》）
⑸稻花香里说丰年，。
（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）
⑹，江春入旧年。
（王湾《次北固山下》）
⑺，自将磨洗认前朝。
（杜牧《赤壁》）
⑻纤纤擢素手，。
（《迢迢牵牛星》）
⑼苏轼在《浣溪沙》中抒发老当益壮、奋发进取之情的句子是：
____________________？
，。
⑽《论语》中正确阐述学与思关系的语句是：
，
。
【答案】
（1）天街小雨润如酥；
（2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；（3）我寄愁心与明月；（4）便引诗情到碧霄；（5）听取蛙声一片；（6）海日生残夜；（7）折戟沉沙铁未销；（8）札扎弄机杼；（9）谁道人生无再少？
门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡；（10）学而不思则罔，思而不学则殆。
【解析】
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、语文综合实践（10分）
你所在的三庙中学七年级四班准备开展以“感恩”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。
11、你准备在这一主题下设计哪些活动项目？
请列举出两项。
（2分）
示例：
主题班会
【答案】示例：
主题板报、演讲比赛、征文比赛等（答对一个给1分，共2分）
【解析】
试题分析：
围绕主题“感恩”设计适合学生参与有校园特色的栏目即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
12、为了营造人人参与的氛围，请你为这次主题活动拟写一条宣传标语。
（2分）
宣传标语
【答案】略
【解析】
试题分析：
以“感恩”为主题，以“感恩”的意义为内容，用简洁生动的语言拟写宣传标语。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
13、主题班会是活动项目之一，时间定在本周四上午十至十二点，地点定在你班教室，这了让主题班会更具感染力，你准备邀请曾被当地政府授予“感恩孝子”荣誉称号的方ⅹⅹ来作专题报告，见到方ⅹⅹ时，你会对他说：
“ ”（3分）
【答案】（略。
答案里必须具有时间、地点、事件三个内容，且用语文明得体，每一点1分，共3分）
【解析】
试题分析：
根据彼此的身份使用适当的称谓，首先表达对对方的仰慕，说明己方开展活动的意义，最后热情邀请对方来做报告，表达感谢。
内容不可少，用语要合适。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
14、主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了一则材料：
调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为100﹪、62﹪、40﹪、8﹪。
请概括材料的关键信息，并谈谈你的感想。
（3分）
【答案】示例：
清楚自己母亲生日的中学生人数最少。
感想：
母亲对子女的爱博大无私，子女却很少有人懂得感恩和回报。
（概括信息1分，感想2分，共3分）
【解析】
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、阅读理解
（一）阅读下面文章。
（13分）
向日葵
尤今
到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：
“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”
我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。
和老公提早十分钟来到游人稀少的小公园。
天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。
到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
寒风肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。
看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。
到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想！
”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！
”
“唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了！
”
七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：
“爸爸，妈妈，对不起，对不起！
工作堆积如山，做不完呀！
”我和老公对看一眼，果然不出所料！
我被冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：
“工作做不完，不是还有明天吗？
你过去守时的好习惯，去了哪里？
”说着，径自往前走，不再看她一眼。
到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。
刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天，日上三竿才醒来。
薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！
奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。
我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：
“妈妈，我今天请假。
”我讶异地问：
“咦，你的工作不是堆积如山吗？
”她笑嘻嘻地说：
“工作做不完，不是还有明天吗？
”
桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。
向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
卡片里，装着女儿圆润的字体：
“亲爱的妈妈：
记得吗？
那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：
那种美啊，简直惊心动魄呢！
您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。
妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。
”
读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：
“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀！
终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀！
”
说着，又笑眯眯地自问自答：
“您猜我把花偷藏在哪儿？
贮藏室！
可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢！
”
这一天，是我的生日。
可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
（有删改）
15、围绕“向日葵”，补全女儿为妈妈准备生日礼物的情节。
（3分）
那天下班后，
（1） →赶回家去，
（2） →半夜起来，浇向日葵→第二天上午， （3）
【答案】
（1）买向日葵；
（2）藏向日葵；（3）送向日葵
【解析】
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
16、下面两句话，都写出了人物心中的“怒气”。
请根据句子后面的提示加以赏析。
（4分）
（1）看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。
（2）我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
【答案】
（1）本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”因女儿迟到而心生怨气无法排解的情状。
（2）本句运用“冒”这个动词，生动传神地写出了“我”因女儿不体恤父母而失望至极的情状。
本句运用“灼灼”这个形容词，生动传神地写出了“我”因失望而伤心难过、心痛不已的感受。
本句运用“半点”一词生动传神地写出了“我”因失望心痛而毫无食欲的情状。
【解析】
试题分析：
赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。
答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
因此，第一句可以这样来赏析：
本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”因女儿迟到而心生怨气无法排解的情状。
第二句可以这样来赏析：
本句运用“冒”这个动词，生动传神地写出了“我”因女儿不体恤父母而失望至极的情状。
本句运用“灼灼”这个形容词，生动传神地写出了“我”因失望而伤心难过、心痛不已的感受。
本句运用“半点”一词生动传神地写出了“我”因失望心痛而毫无食欲的情状。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
17、文中有多处伏笔，暗示着过生日事件的发生。
请你找出两处。
（2分）
【答案】
（1）一向准时的女儿昨天却迟到了。
（一向体恤父母的女儿昨天却让父母在公园里挨冻）
（2）女儿迟到了，却没有告诉我迟到的真正原因。
（3）在餐馆吃饭时，一向体恤父母的女儿并没有安慰我，而是一个劲儿说看单位的趣事。
（4）一向敬业的女儿，今天却没有去上班。
（答出以上任意两点即可）
【解析】
考点：
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
18、结合全文，回答问题。
（4分）
（1）阅读文章结尾段，请用两个词语形容作者当时的心情。
可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
（2）文中的女儿值得称道，读了全文，你有什么感想？
请结合自身体验谈谈。
【答案】
（1）感动、愧疚、幸福等（意思对即可）
（2）（开放性试题，言之有理即可。
）
示例：
文中的女儿非常孝顺，她懂得体贴、包容自己的父母。
我们也应该像她那样孝敬自己的父母，因为父母为我们付出了很多。
【解析】
试题分析：
此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
考生做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。
再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。
最后，根据文章的中心，去理解文章给自己的启示。
因此，从“可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
”可以知道作者当时的心情是感动、愧疚、幸福的。
而文中的女儿非常孝顺，她懂得体贴、包容自己的父母。
我们也应该像她那样孝敬自己的父母，因为父母为我们付出了很多。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
（二）阅读下面的文章（17分）
钓虾
鲁彦①
每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。
早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。
伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。
这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。
从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。
从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。
然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
“又要忙啦!
钓来了给谁吃呀！
”母亲每次总是这样的说。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。
把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。
我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。
这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。
它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。
倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。
但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。
但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。
我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。
看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。
把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……
“你这孩子真会钓，这许多！
”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。
到了中午，我的小水桶里已经装满了。
“看你怎样吃得了！
……”母亲又欢喜又埋怨地说。
她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。
到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。
母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。
“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！
”她老是这样地埋怨我。
“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗?
你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!
”
但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。
夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。
直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿
藏了起来。
但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。
“还留到明年吗?
一年比一年大啦，明年还要钓虾吗?
明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活!
……”
待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：
比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。
母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
（选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改）
【注释】①鲁彦（1901～1944），浙江镇海人。
著名乡土小说家、翻译家。
19、读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。
（4分）
【答案】①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享），让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。
评分标准：
4分。
答对其中两点，即可满分。
只答出“喜欢钓虾”得1分。
考点：
筛选并整合文章中的信息。
能力层级为C。
20、文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。
（4分）
【答案】①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。
评分标准：
4分，答对两点，即可满分。
若只答“准确、形象、生动”，不得分。
【解析】试题分析：
本题是《2014浙江省台州市中考语文试题》的阅读理解部分。
出题思想：
考查学生对语言的理解，方法：
注意动词：
选，砍，炙直，拴上，找出，扯，剪成穿，加上，捻成，掘出。
这些动词写出了“我”做钓竿，找虾饵的动作的熟练。
衬托出钓虾的迫切心情。
然后结合具体语境进行分析。
考点：
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
21、比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色，根据要求完成相关表格的填写。
（表格第一栏仅填写一项字母序号）（4分）
A.《安塞腰鼓》（刘成章）B.《端午的鸭蛋》（汪曾祺）
C.《海燕》（高尔基）D.《那树》（王鼎钧）
⑴与《钓虾》语言特色最接近的课文
⑵《钓虾》与你所选课文的共同语言特色
⑶抄录《钓虾》中能体现其语言特色的一个句子
【答案】
（1）B
（2）朴素（朴实、质朴、散淡），自然（清新），细腻。
平淡而有味。
（3）示例：
伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。
在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。
“看你怎样吃得了！
……”母亲又欢喜又埋怨的说。
母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
22、你喜欢文中的母亲吗？
请结合文章内容，说说你的看法。
（5分）
【答案】示例一：
（5～3分）
我喜欢母亲，因为：
①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。
示例二：
（2分）我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。
（我不喜欢“母亲”，因为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿，当柴烧了。
）
示例三：
（1分）我不喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。
“示例一”中，答对其中两点，得5分；答对其中一点，得3分。
若答到从唠叨或严厉中读出了母爱，并能结合文章内容分析，得3分。
若发现答“既喜欢……又不喜欢……”，并能结合文章内容分析，言之成理，4分左右。
“示例二”和“示例三”，只要言之成理，即可得到相应分数。
【解析】试题分析：
本题是《2014浙江省台州市中考语文试题》的阅读理解部分。
出题思想：
此题考查学生对人物形象的分析能力。
可以喜欢，也可以不喜欢。
方法：
要求学生多读文章，从正面描写和侧面描写的角度分析人物形象即可。
考点：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
四、写作（40分）
23、阅读下面文字，按要求作文。
十三四岁，诗般年龄。
我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。
在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。
我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄
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