办好家长学校促进学生和谐发展.docx
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办好家长学校促进学生和谐发展
办好家长学校促进学生和谐发展
一、背景
近年来，探讨如何构建现代学校制度是新世纪学校发展的重要议题。
现代学校制度强调学校组织的开放性，强调学校与外部环境之间的沟通。
其基本特征之一就是社区中的各种组织及家长有效地参与学校管理。
根据现代学校制度的要求，学校要努力将社区和家庭纳入到学校管理的框架之中，家庭对学校教育有知情权、选择权和参与权。
家长要从教育的建议者角色向教育的参与者转变。
同时，现代学校制度的价值追求之一就是确立科学的教育发展观和教育质量观，促进学生充分、全面和谐发展和终身发展，允许学生个性有差异地发展，促进学生、家庭、学校、社区乃至社会的和谐发展。
因此，探讨改进家庭教育，促进学生和谐发展，是构建现代学校制度的重要内容。
我校是一所镇级中心初级中学，绝大部分家长文化层次只有初中学历，外来务工人员家长文化层次更低，由于自身素质的影响，家长的家庭教育观念存在一些误区，有的认为孩子一旦上学，教育和管理就是学校的事情，家长只须保障孩子的正常生活，无须参与学校教育和对孩子的管理；有的以学习成绩衡量孩子的一切，对孩子其他方面的发展不闻不问；有的以孩子在校不犯错为万事大吉，对孩子学习和生活方面的期望过低，缺乏对孩子全面发展作正确的评估、定位与引导。
在教育方法上有的家长对孩子采取放任不管、任其自然的方式，缺乏正确的引导和约束，学生学习处于放任状态，难以形成自觉自律的发展意识；有的家长自己不学习，却对子女期望值过高，形成目标与现实的巨大落差，往往采取棍棒相加等不正确的教育手段，孩子生活在一个缺乏良好家庭教育氛围的环境中，往往缺乏和谐的发展氛围。
在亲子沟通上，有的家庭，除了分数、考试，亲子之间缺少谈话的主题；有的家长忙于事业，家庭中缺少共同时间；有的家庭不尊重孩子的人格，缺少家庭民主的氛围，从根本上不具备沟通的平台；有的家长不善于向孩子学习，不了解孩子，不理解孩子，缺少起码与孩子沟通的艺术和技艺。
凡此种种，在家庭教育中的错位、越位和不到位，造成孩子在知识和人格上的不和谐发展。
因此，探讨改进家庭教育，使家长以积极的、主动的态度参与教育教学的全过程，参与孩子发展的过程，从而促进学生自身的不断完善与和谐发展，具有现实意义。
和谐发展是指合乎青少年身心成长规律的、体现时代要求的发展，是协调的、生动活泼的发展，是既结构合理、又富有个性的发展。
促进学生和谐发展就是以教师的和谐发展、学校的和谐发展、家庭的和谐发展及社会的和谐发展来促进学生的品德、知识、能力、身心和观念的和谐发展。
改进家庭教育，促进学生和谐发展，就是指导家长改进家庭教育的思想观念，指导家长把握学生的学习心理，指导家长掌握正确的教育方法，指导家长以积极的、主动的态度参与教育教学的全过程，参与孩子发展的过程，指导家长与孩子共同形成学习型家庭氛围，共同建设家庭文化等，推动学校与家庭教育的目标一致，理念趋同，过程同步，方法互补，资源共享，从而产生多渠道、多方位的和谐效应，使学生在品德、知识、能力、身心和观念方面获得和谐发展，成为学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民。
二、实施措施
（一）指导家长改变家庭教育观念，促进学生和谐发展
综观前述情况，我校学生家长在家庭教育观念上的误区主要有三：
一是认为孩子一旦上学，教育和管理就是学校的事情，家长只须保障孩子的正常生活，无须参与学校教育和对孩子的管理；二是以学习成绩衡量孩子的一切，对孩子其他方面的发展不闻不问；三是有的以孩子在校不犯错为万事大吉，对孩子学习和生活方面的期望过低，缺乏对孩子全面发展作正确的评估、定位与引导。
要改进家庭教育，促进学生和谐发展，首先要指导家长改进家庭教育观念。
在实践中，我们采取理论指导和实践指导相结合的方法。
1．理论指导
（1）教师通过家访、座谈会、家长会等多种形式，指导家长看一些有关家庭教育方面的书籍，如《家庭教育的8堂必修课》、《家庭教育学》、《赞赏：
决定孩子命运的教育方法》、《我们怎样做家长──中学生家庭教育的9堂必修课》等，在理论上提升了家长的教育水平，认识到了家庭教育在促进和谐发展方面的重要作用，认识到家庭教育对孩子人生发展的重要性。
（2）与家长交流二期课改的思想，宣传素质教育理念，开阔了家长的眼界，提高了家长的认识。
通过宣传交流，使家长们懂得了新时期的家庭教育要与素质教育的要求相符合，家庭教育要关注孩子学习的兴趣、情感、过程，要促进孩子的自主发展。
（3）利用我校家长学校开设家庭教育专题讲座。
通过专题讲座（具体见表1），让家长认识到家庭教育对于孩子人生发展的重要性，从而转变家庭教育的思想观念，促进孩子的和谐发展。
表12008年9月~2008年11月家庭教育系列讲座统计表
序号
讲座题目
主讲人
1
为了孩子的健康成长，学习家庭教育知识
黄成玉、张于贵
2
父母对上初中的孩子知多少
杨芳、陈席珍
3
“望子成龙”，父母希望子女成什么样的“龙”
郑义华、张于贵
4
学会做人是孩子的立身之本
黄华、陈席珍
5
知道孩子学会学习。
帮助孩子提高身体健康
鲁伟、张于贵
6
对孩子进行审美情趣的培养
王国华、陈席珍
7
帮助初中生发展积极向上的心理
黄亚梅、张于贵
8
学会做事，孩子立世之基
肖永华、陈席珍
2．实践指导
（1）家长现身说法。
就是让一些在家庭教育方面做得较成功的家长进行经验介绍。
如，我们请预备（3）班优秀学生唐然同学的父亲唐西华介绍家庭在培养孩子主动学习方面的经验；请
（2）班余聪慧同学家长介绍通过改变思想观念，鼓励孩子全面发展，提高孩子学习的兴趣和能力，促进了孩子主动学习，使孩子各学科成绩有大幅度提高的经验等。
还采取“回头看”的形式，请部分历届优秀生家长与在校学生家长交流教育孩子、促进孩子发展的经验、得失。
家长们通过这种平等探讨、极具说服力的交流，大大提高了自身素养。
（2）教师巧妙评价、引导。
我校老师在家访中常常“忽略”对孩子成绩的评价，更多地与家长交流孩子在学校是如何学习的，学习过程是怎么样的，有那些好的学习习惯，尤其是孩子在自身的主动发展方面有哪些进步、长处。
在和家长交流时，帮助分析孩子自身有哪些优势，告诉家长要全面评价孩子，发现孩子在行为、品德、做人方面的优点，在其他方面表现出的特别的兴趣与能力。
让家长在潜移默化中接受了这样的观点：
一个孩子，他的学习行为只是他作为学生角色的一个方面，对于孩子的发展，要关注多个方面，要及时地加以肯定、表扬。
（3）学校宣传学生和谐发展的评价标准。
我们利用家长学校学习的机会，指导家长把孩子的发展性表现作为平时评价孩子的重要依据，更新家长对孩子的评价标准。
我们指导家长从五个方面改变对孩子的评价：
①变智力评价为能力评价。
智力评价就是以成绩的高低为唯一的标准，能力评价就是关注孩子学习的方法、过程、习惯、意志、主动意识，把这些要素都作为评价的依据。
②变父母评价为父母与孩子双向评价。
我们的家庭中最缺乏的是父母听取孩子对自己的评价，父母总是以自己的标准衡量孩子的发展现状。
父母与孩子的双向评价就是在平等、民主的家庭教育环境中，既有父母对孩子的评价，又有孩子自己对自己的评价，更有孩子对父母家庭教育的评价。
平等的交流有利于家庭教育的优化，更有利于孩子的和谐发展。
③变分数评价为综合评价。
家长不仅仅要关心孩子数字化的成绩，更要以孩子的成长记录来全面评价孩子，注重孩子综合素质的发展。
④变静态评价为动态评价。
孩子是在不断成长的，因此，对于孩子的评价也应该不断变化。
动态评价就是要根据孩子自身的发展来全面客观地加以评价。
⑤家庭评价与学校评价、伙伴评价、社会评价相结合，使评价依据更客观，并突出孩子的进步性、发展性。
改变家长的教育观念是改进家庭教育、促进学生和谐发展的核心，我们通过采取理论指导和实践指导相结合的方法，大力宣传有利于学生自身发展的评价标准，巧妙引导家长对学生的全面、正确评价，改变了家长的思想观念，提高了家长的素质，进而从根本上提高了家庭教育的质量，对促进学生主动和谐的发展具有重大意义。
（二）指导家长掌握正确的教育方法，促进学生和谐发展
要改进家庭教育，促进学生和谐发展，就是要指导家长在家庭教育中探索并掌握正确的教育方法。
1.指导家长尊重孩子的主体地位，营造促进孩子和谐发展的家庭氛围
（1）要求家长在家庭教育中以探讨的方式、商量的口气，尊重孩子的观点，为孩子的和谐发展营造良好氛围。
（2）让孩子参与家庭的管理活动，成为“管家”，通过家庭开支计算、日常维修、蔬菜种植、家务劳动等途径，培养和发挥孩子的主动性。
这样，孩子成为了家庭的管理者，孩子有了展现自我、自主发展，把主体地位还给了孩子，从而为孩子创造了和谐发展的空间。
2.指导家长给孩子创造表现的机会，激发学生体验成功，在和谐愉悦的体验中主动发展。
爱表现是孩子的天性，孩子在表现自己时往往会观察家长的态度，家长要把握各种机会或场合让孩子表现。
家长清楚自己孩子的长处或好的表现，应当适时地让他在公众场合表现出来。
来自外界的评价和鼓励更能让孩子认识自己的角色，树立更强的自信。
孩子各方面微小的良好表现如果得到肯定，对孩子建立自信是很有利的。
比如孩子把房间打扫得很干净，家人在一起的时候就可以说：
“我们的孩子把房间打扫得多干净啊，住在里面真舒服。
”或者有客人来的时候告诉客人，“这是孩子打扫的，很不错吧。
”当自己的成果获得了肯定，也就是他努力的过程获得了肯定，为了体验更多的成功感，他就会追求更高层次的成功，形成一个良性循环。
3.指导家长给孩子建立成功档案
（1）指导家长设立孩子成功档案袋。
档案袋分学校学习生活、家庭生活、社会实践三个部分，要求家长和孩子共同记录，每一次记录都要孩子写上自己的感言，家长要写上鼓励的话。
（2）充实成功档案袋的内容，重点是及时将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，并把相关材料分类存档。
（3）运用成功档案袋。
每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情。
四是评价档案袋。
看看孩子哪些方面进步明显，哪些尚有差距，以明确保持努力的方向。
这样能使孩子保持良好的进取状态，信心百倍地去克服困难。
4.指导家长改进激励方法
（1）目标激励法。
指导家长与孩子一起制订切实可行的学习小目标，认可孩子的阶段性胜利，使其有坚持成功的自信。
订小目标，让孩子适当降低追求，把大的目标分解成今天的目标、近期的目标、中期的目标、远期的目标，做到一学期、一个月、甚至一个星期、每一天都有目标可寻。
目标变得小而具体，就易于实现。
这样一来，孩子就每时每刻都有成功感，就可更快地进步。
让学生在学习过程中不断达到阶段性的目标，形成一个持久的学习过程最后达到成功。
（2）改进物质奖励。
以前家长奖励子女总是买吃的，或买衣服、玩具等物品，现在奖励改为买学习用品（如：
文曲星、课外书籍等），具有纪念意义，又有学习功能。
学生看到物品就会勉励自己继续取得好成绩，学生的主动学习的积极性自然就提高了。
（3）加强精神鼓励。
大部分学生喜欢家长经常表扬、鼓励他，提高他的自信心。
一些学习成绩较好的学生都把各学期的奖状贴在书房的墙壁上，作为一种对自己的勉励。
那些一般的学生，若在某个项目中取得的奖励，他们也把奖状像宝贝似的珍藏起来，也有的学生十分在意父母对他取得的成绩的肯定。
因此，教师们告诉家长要重视对自己孩子的精神鼓励。
如口头表扬、亲切的拥抱、轻轻地抚摸、微笑鼓励、在亲友、同学面前给予赞扬等。
（三）指导家长参与学校教育活动的过程，促进学生和谐发展
1.建立家长委员会
家长委员会是家长参与学校教育管理的一种组织形式，是沟通家长与学校之间的管道与桥梁，是家长充分发挥正向作用的展现平台。
家长委员会功能的充分发挥体现了现代学校管理正由垂直封闭的管理模式，逐步走向横向开放型的管理模式的趋势。
家长委员会各委员参与学校管理的信息反馈工作和承担监督学校工作的责任。
我们每月召开一次家委会，在会上向家委们介绍学校近期的教育教学情况，听取家委们对学校工作中的意见和建议，期中和期末召开两次家庭教育成功经验交流会。
让家长们随时了解学校的教育教学动态，并及时的督促自己的孩子跟上现阶段教育的形势。
对学生主动发展起到积极的引导作用。
家长委员会对教育教学活动的全面参与和监督，让教师在教育教学活动的规划、组织、管理、检查和评估过程中有了更严谨的工作态度，提供更优质的教学服务，有利为学生创造最优的发展环境。
2.办好家长学校
我校家长学校建立班级制，根据学生教学班实际情况设立了家长教学班，由现任的校长、政教主任、年级组长、班主任承担家长学校的行政管理、教学管理和班务管理。
通过家长学校能切实地提高家长们的家庭教育水平，与学校教育走到同一条轨道上来。
3．举办家长、学生、老师联谊活动
定期以班为单位，家长、学生、老师一起聚在一起，以聊天、游戏、竞赛活动等形式开展亲子活动。
活动内容及形式的选择以“新、活、乐”为标准，在轻松的气氛中家长、老师交流教育心得，在活动中培养学生尊敬父母（长辈）、诚实有礼、自律自信、友善坚韧的品质。
4．构建严格的家访制度
家访工作主由班主任负责，科任教师积极配合。
学校行政对重点对象进行必要的家访，主要是处理学生突发情况或典型事件，以及用于调查了解班科任教师的家访情况。
分管德育的副校长负责检查、督促、帮助教师做好家访工作，建立家访登记制度。
班主任每学期对学生家访不少于2/3。
重点问题或突发情况及时进行家访。
班主任家访时虚心听取学生和家长的意见，要实事求是汇报学生在校表现，与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。
班级还建立家访和家长会记录本，对家访和家长会的目的、效果认真记载，每学期末根据记录情况和抽查来认定班主任家访工作。
5．建立西湖中学“家长学校”教育网站
建立教育网站，设首页、学校简介、校园动态、教师园地、第二课堂、班主任信箱、校长热线、资源中心、友情链接等版块。
家长可以通过教育网站了解学校信息、学生发展信息，参与论坛讨论。
6.举办学校开放日活动
我校建立了每月一次的学校开放日制度，邀请家长进入校园，走进课堂，融入班会。
家长开放日当天，学校开放所有馆室让家长参观，设计若干节教学公开课，让家长走进课堂听课，班会课特邀家长参与活动，让每一位学生在这一天把自己的聪明才智在自己父母面前展现出来，充分表现自己全面和谐发展的风采。
家长们还可从录像报告会、表彰会、座谈会、艺术节活动、咨询活动和自由参观、听课中了解学校的教学工作、德育工作。
7．聘请家长教育督察员、组建家长教育评估团
我校先后聘请退休老干部张于贵、陈席珍同志参与并督察家长学校的工作。
通过聘请家长教育督察员、组建家长教育评估团，听取家长对教师教学的督察，对学校办学的评估。
就学生及家长反映的问题，学校领导和部门负责人分别与相关教师进行沟通，并提出具体的改进要求；对学校的评估建议，学校及时予以采纳。
在改进家庭教育，促进学生和谐发展的过程中，指导家长参与学校教育活动的过程，提高了家长对自身在学校发展中角色有了新的定位，对自身在学校教育发展中的管理、监督、评估作用有了新的认识，对通过参与学校教育活动，从而促进学生和谐发展这一现代学校的管理思想有了全面的理解。
（四）指导家长与孩子共同形成学习型家庭氛围，促进学生和谐发展
学习型家庭，是指不管是什么类型家庭，家庭成员从事何种职业，学习应成为全家人生活的一个组成部分。
做到生活学习化，学习生活化。
提高家庭生活的文化含量，达到每个家庭成员的自我改变、自我完善、相互沟通、共同分享、一起成长。
推进和创建学习型家庭是现代学校制度改革过程中的一个不可缺少的组成部分。
我们指导家长创建学习型家庭，首先指导家长为家庭成员建立家庭共同愿望，家庭成员之间获得相互的情感支持。
接着指导家长为家庭成员创设相对充分而和谐的学习条件，如一定量的好书和报刊、电脑和互联网设备、并提供幽雅、安静一点的学习环境，保证用于阅读、思考和学习时间等，从而最大限度地创造有效学习的条件。
并建立家庭学习档案。
我们要求家长成为家庭中学习的主体，不仅要带头学习，为孩子作学习的表率，而且和孩子一起学习，向孩子学习，与孩子共同成长。
每年暑期，我们学校依托社区，与社区共同研究制定家庭学习计划，组织家长开展读书活动，让孩子给家长布置暑期作业。
先后组织了“我们一家有多棒”家庭才艺大赛、“亲子英语会话比赛”“亲子对话演讲赛”“我爱我家”故事比赛等，并把暑期和国庆中拍摄的家庭活动照片及写的体会文章制成小报上墙。
这一系列活动，为学习型家庭创建起到了积极的作用。
由于学习型家庭的主流学习方式是自主学习、团队学习，学习型家庭具有完善的学习功能，因此通过指导家长创建学习型家庭，使家长与孩子共同形成了良好的家庭学习氛围，通过共同分享学习成果，形成了家庭成员亲密合作的互动关系，为孩子的发展提供了持久的成长动力和强大支持。
（六）建设家庭文化，促进学生和谐发展
家庭文化主要指特定时期社会家庭所体现出的精神生活方式，包括思想观念、价值追求、文化在特定家庭的存在方式、家庭成员的文化行为方式、家庭的文化消费方式等。
家庭不只是吃饭、睡觉的场所，读书、学习、看电视、听音乐、文体娱乐等都成了家庭生活重要的元素。
家庭文化氛围反映了一个家庭的精神追求、价值取向、文化向度。
家庭文化对孩子的直接教育和间接影响、启迪与熏陶都是非常重要的。
学校在指导家长参与学校教育的同时，积极引领家长重视家庭文化建设，发挥家庭中的先进文化对孩子健全人格的导向作用。
指导家长开展一系列的创建家庭文化活动。
例如文化欣赏有电影、电视、戏剧、音乐、舞蹈；文化情趣有书法、绘画、棋类、集邮、收藏、种花、养鸟、养鱼等；体育活动有打球、跑步、散步、游泳、体操、垂钓、游戏等；游览活动有旅游，“读万卷书，行万里路”。
还开展了快乐家庭摄影展、走出家门看发展、家庭读书书目、家庭音乐世界、家庭网页制作、家庭知识竞赛、家庭健身、家庭护绿的活动、两代人认识农村、参加农村社区家庭文化展示活动、家庭志愿者活动等等。
通过家庭文化建设的初步尝试，家长懂得了如何整合家庭资源，形成家庭文化；家庭文化活动的开展激发了孩子活动和学习的兴趣，拓展了孩子学习的时间和空间，促进了孩子的和谐发展。
三、效果
（一）通过家长学校的培训，家庭教育的面貌发生了变化
1.家长教育观念转变
通过家长学校的培训，家长教育观念发生了转变，认识到家庭教育对于学生和谐发展的重要作用。
通过家长学校的培训，家长们教育目标观发生了变化。
许多家长不再一味地盯住孩子的成绩，而是关注孩子的学习生活是否充实，学习的过程是否快乐，学习的意识是否主动积极，孩子是否形成了自我发展的能力等。
过去，家庭教育中，学生得到肯定的学习成果只有学习成绩，现在展现学生个性的各种成果均受到了家长的肯定。
通过家长学校的培训，家长们教育途径观发生了变化，明白了书本不是获取知识的唯一途径，学习型家庭的建立，家庭文化的形成，使得越来越多的家长善于为孩子的学习提供更充分的时间和空间，为孩子的和谐发展创设更多的途径。
通过家长学校的培训，家长教育行为观发生了变化，开始注重孩子的学习过程，与孩子主动交流的多了，支持孩子发展兴趣的多了，关心孩子心理健康的多了。
2.家长教育方法的变化
通过家长学校的培训学习，家长懂得了尊重孩子的主体地位，能够在民主和谐的家庭氛围中倾听孩子的心理话，与孩子探讨问题，分析原因，商讨办法，解决问题，给孩子以强大的精神支持，激发了孩子学习的动力与信心。
通过家长学校的培训，家长们主动参与孩子的学习活动，与孩子一起合作学习；懂得了运用多种手段和方法，为孩子创造广阔的学习空间，让孩子在和谐愉悦的氛围中获得知识、体验成功。
3．家庭学习氛围的变化
通过家长学校的培训，指导部分家长建立了学习型的家庭。
在学习型的家庭中，父母也是学习者，成为孩子学习的伙伴、榜样，形成了家长与孩子共同学习、相互学习的和谐的家庭学习氛围。
通过家长学校的培训，建设家庭文化，形成了积极进取、和谐向上的家庭精神追求。
家庭价值取向、文化向度的提升，促进了家庭成员的共同学习、共同提高，激励了孩子的自主进取、和谐发展。
（二）通过家长学校的培训，家长参与学校教育的积极性发生变化
通过家长学校的培养、指导，家长们改变了过去与学校教育相隔离的状态，积极参与学校教育教学过程。
家长委员会成为了学校推行现代学校制度的得力助手，带领全校家长转变观念，统一思想，以深入细微的沟通协调，真正形成了家校的教育合力。
家长委员会充分发挥家长对学校的评价功能，课堂向家长开放，家长可以进教室听老师上课，直接了解孩子学习情况，对教师的教学、教师的师德、学校的管理、学校办学成效，实施有效的监督、管理、评估，打破了过去对现象只进行行政垂直评估的局限性，使现代制度的学校真正成为全社会共同参与的学校。
（三）通过家长学校的培训，学生学习状态发生了变化
1．学习兴趣发展方面
学生学习的兴趣更加广泛，他们不但能持之以恒地发展自己的兴趣，而且在高年级的学生中真正有个性、有特长的学生日益突现，在学校、浦东新区、上海市举办的各项活动中，报名、参赛的学生越来越多，征集的作品品种、数量越来越多，获奖人数越来越多（2004学年参加区市级竞赛获奖情况参见下面表2）。
2．学习能力发展方面
通过改变了家庭教育的现状，促使学生形成了较强的学习的意识和能力。
如课前，学生能够主动预习，能够在预习中对重点、难点和不懂的地方作记号、写批注，并能通过查字、词典和其它工具书、上网查询、设法请教老师与同学、与家长交流等解决一部分疑难问题等。
课后能够主动复习总结，做作业前，能对先对知识点进行复习、整理，并前后勾联，融会贯通。
然后脱离书本，单独完成作业。
这样，每一次作业就是一次对知识的检测。
通过家长学校的培训，还促使学生在学习、生活中形成了较强的观察能力，能仔细、多角度的观察事物，并把观察到的内容与学过的知识或其他事物联系起来思考，扩大了自己的知识面，加深了对已有知识的理解；同时具有了较强的动手实践能力、应变能力和思维能力。
3．学习成果的体现丰富多样
学生学习成果的体现具有了可持续发展的特征：
学习成绩、小制作、小试验、信息技术与实践、手工作品、社会实践、绘画、摄影、小创作、音乐、舞台、歌唱、演讲朗诵、健体技巧、心理调节能力都成了体现学生学习成果的形式，受到家长的肯定，体现出学生主动性、和谐性的发展。
表207-08学年内学生获奖情况：
项目
等
级别第
信息技术与实践竞赛
体育
竞赛
绘画摄影竞赛
征文
比赛
演讲
朗诵
比赛
三好
学生
优秀团干
德育
标兵
县级
一等奖
2
10
1
5
10
5
二等奖
2
1
三等奖
5
1
优秀奖
2
4
4
市级
一等奖
1
2
2
二等奖
3
三等奖
4
1
鼓励奖
3
（三）通过家长学校的培训，促进了学校的变化
1．学校办学理念的变化
通过家长学校的培训，我们不仅指导家长改变了家庭教育的面貌，而且促使我们不断反思学校教育，形成了“关注学生发展，创建和谐校园”的促进学生主动和谐发展的新的办学理念。
提出和谐发展这一办学理念，主要是基于以下两点考虑：
一是学校教育应适应未来社会的需要。
今天的学生，即明天的社会。
学生将要进入的未来社会，是知识经济特征显现的社会、是经济全球化扑面而来的社会、是一个人的职业不再从一而终的社会。
概言之，是一个日新月异的学习型、信息化社会，这样的社会必然要求社会成员能从容面对新的情况、新的环境，要求社会成员具有比较全面、扎实的基础和自我完善、应变自如的能力，要求社会成员会适应。
解决这一“适应”问题，就必须使学生在中学时期和谐发展。
二是学校教育应培养健全的人。
中学教育，尤其是初、高中教育当属于基础教育，基础教育的任务是为学生打实基础，打实
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