08年省小学品德学科新生代教师优质课教案4.docx
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08年省小学品德学科新生代教师优质课教案4
浙教版《品德与生活》二年级上册
《我就是我》
杭州天地实验小学葛飞
教师简介：
葛飞，女，1983年8月出生，毕业于浙江大学心理健康教育系，杭州天地实验小学教师，“天地之星”，“区优秀团员”。
曾多次在区级的研讨展示活动中公开教学，并荣获区优质课评比一等奖。
教学设计
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。
本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
【学情分析】
天地小学二
（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。
少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。
3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件
【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我
1．出示照片，找自己，找老师。
2．看镜子，交流长相特点。
3．小结。
（设计意图：
通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。
）
二、爱好不同——我就是我
1．还有什么不一样？
2．集体交流，展示。
（设计意图：
通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。
）
三、思维不同——我就是我
1．捏橡皮泥。
2．学生展示不同作品，明白思维不同。
3．全班互相参观作品。
4．比较类似作品，明白思维不同。
5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。
6．读文中小诗。
（设计意图：
根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。
）
四、喜欢自己——我就是我
1．课件展示每一个不同的“星星”。
2．谈感受。
3．小结提升。
（设计意图：
通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。
）
【教学设计说明】
虽然现在的学生“自我意识”很强，但是其实学生对于“我”的认识是很模糊的。
本课试图通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
浙教版《品德与生活》二年级上册
《如果我是他》
温州市瓯海区郭溪三小凌娟
教师简介：
凌娟，女，1980年12月出生。
温州市瓯海区郭溪三小教师，“区教坛新秀”，“区品德骨干教师”，“温州市优秀德育课教师”。
所撰写的论文、案例、教学设计曾获得国家级、省级奖项3项，市区级奖项10项，市、区级专题讲座5次，曾在市区级的研讨展示活动中公开教学10余次，并荣获市优质课评比一等奖。
教学设计
【教材分析】
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．情感与态度：
愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。
2．行为与习惯：
能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。
3．知识与技能：
明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。
4．过程与方法：
通过心情互换体验、辨析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。
【教学重点、难点】
引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。
【教学过程预设】
一、情境导入，引发“换位”
看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验，引出话题。
二、联系生活，体验“换位”
1．交流发现：
身边的人最近有哪些不顺心的事情？
（设计意图：
引导学生从身边的同学、家长入手，了解他们在生活中遇到的不顺心的事情，让学生学会关注身边的人。
）
2．典型剖析，体验换位思考带来的快乐。
（设计意图：
选取有针对性的典型案例，引领学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性。
）
3．教师小结。
三、深入讨论，指导“换位”
1．讨论生活：
联系学生生活片段，指导学生如何进行换位思考。
重点指导面对两难境地，组织学生讨论：
你会怎么做？
为什么？
2．回忆生活，交流能从他人角度考虑问题的事，切身感受体谅他人带来的愉悦。
（设计意图：
讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。
）
四、总结升华，延伸思考
1．儿歌小结，升华情感。
2．课后延伸：
有的时候我们可能没有想到“如果我是他”，不小心伤害到别人，也许自己也会受到别人的伤害，此时，你该怎么办？
请大家下节课再讨论。
【教学设计说明】
现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。
本课教学通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。
教版《品德与生活》二年级上册
《你真棒》
丽水市莲都区碧湖小学金彩红
教师简介：
金彩红，女，1983年8月出生。
从2001年至今，一直任教语文和品德两门学科。
2007年，被评为丽水市小学品德学科教坛新苗。
教学设计
【教材分析】
《你真棒》是浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你我他》中的第二个主题活动。
旨在引导学生去观察和寻找周围人身上的优点和长处，提高学生认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。
由于低年级儿童的经历有限，做事想问题都显得纯真直率，看问题想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。
基于这种情况，培养孩子欣赏他人的优点和长处是尤为重要的。
【教学课时】一课时
【教学目标】
知识目标：
能发现、欣赏他人的优点和长处。
能力目标：
以恰当的方式赞美他人的优点和长处。
情感目标：
通过被人夸奖，树立自信，激励自己不断进步，帮助学生养成欣赏他人的习惯，培养积极健康向上的生活态度。
【教学重点、难点】
重点：
让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。
难点：
提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。
【教学过程预设】
一、创设情境，感悟“棒”
1、课前全班同学一起唱歌。
2、刚才小朋友们歌唱得真整齐，歌声真动听，让我也陶醉在其中了，你们真棒！
我们班除了歌唱得好，还有哪些地方做得好，值得表扬呢？
（生回答）有这么优秀的班级，一定有许多优秀的同学组成的，今天呀我们就来夸夸这些同学。
二、活动体验，寻找“棒”
1、课件出示画面。
我要夸奖（），是因为（）
师：
刚才小朋友们说了好多班里表现好的同学，其实能找到别人的优点，这也是你的优点，你观察得真仔细，你们真棒！
为了奖励你们，今天呀金老师给你们带来了一个魔术袋，里面装满了开心，快乐，欣赏，尊重，你们想要吗？
（想）
2、出示小小魔术袋
（1）课件出示游戏规则，教师朗读。
（2）随机请几名学生到讲台，从魔术袋中抽取纸条，并大声读出来，然后请下面的同学来猜一猜，适时表扬猜对的同学和被猜的同学。
（3）预设以下两种情况：
A：
一读就直接能猜中。
B：
拿到一张，牵涉的学生范围比较广，老师可以这样问：
会是谁呢？
（生猜）你为什么会认为是他呢？
还有可能是谁呢？
（4）教师当记者进行采访：
A：
听到同学们的夸奖，你的心情怎样？
B：
有什么话想对同学们说吗？
C：
那你想不想夸夸班上的哪位同学？
（5）教师小结。
3、课件出示片段。
（1）在跑步比赛时，一个小朋友跑得很快，冲过了终点，边上的同学欢呼雀跃。
（录像定格）当你看到这幅情景时，你会对取得胜利的同学说什么？
那个同学心里会怎么样呢？
（2）让我们继续看录像。
（点击继续播放“赛场内外”的录像）在跑步比赛中，一位小朋友满头大汗，气喘吁吁，跑在了最后。
（录像定格）请想象这时候边上的同学会说什么呢？
预设：
生1：
他怎么跑得这么慢……
生2：
他虽然跑得很慢，但他……
（3）在赛场外，的确有个小朋友在说：
“他跑在最后，真慢！
”（继续播放录像）你认为他说的对吗，为什么？
（4）如果你在现场看到这一幕，你会怎么说？
（5）教师小结：
这个小朋友跑得确实不快，可他已经是尽自己最大的努力在参与比赛了，而且落后了也不放弃。
他同样很棒！
如果我们能对他喊一声“加油”，给他一些鼓励，他会觉得他的努力得到了大家的肯定。
这就是赞美的力量。
（出示回音壁：
用赞赏的眼光看别人，别人会更美。
）
4、课前老师有所了解，我们班有个小朋友呀（一些情况），现在他可烦恼了，不知道该怎么办好，那今天我们擦亮眼睛去找找他的优点，来帮助他解决烦恼，好不好？
5、学生出金点字，然后用适合的方式去表扬他。
小结过渡：
赞美别人能够带给人快乐，你愿意带给别人愉快的心情吗？
赞美别人，我们首先要发现别人身上的优点，欣赏它，尊重它，然后把它表达出来。
三、优点对对碰，夸夸其他人
（一）夸夸身边人
师：
孩子们，只要细心观察，我们就能发现许多优点，那除了同学，在你身边，你觉得还有谁值得你去表扬呢？
生1：
妈妈，因为……
生2：
外婆，因为……
（教师适时评价）
（二）夸夸陌生人
1、不仅小朋友们希望得到夸奖，你们的长辈希望得到夸奖，其实生活中一些你们不认识的陌生人也希望得到你们的夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。
你们想赞美他们吗？
准备用什么方式赞美他们？
2、同桌互说。
3、全班交流，教师补充。
四、教师总结
得到别人的肯定，受到别人的夸奖，是多么幸福的事情，所以我们要学会赞美，学会说“你真棒！
”让我们配上动作一起来说一说。
（下课！
）
【教学设计说明】
1、愉悦和谐的教学氛围。
上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。
在上课前，教师通过让学生一起唱歌，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。
接下来，教师又通过课件画面渲染、集体交流、魔术袋展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。
学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。
2、活动具有实效性和层次性。
活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。
我们可以看到，本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。
赞美同学——赞美身边的人——赞美陌生人，环环紧扣。
特别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难，从夸奖班里表现好的同学——魔术袋中寻找具备某一特点的同学——评点跑步事件——给烦恼的同学出金点子。
使学生发现每一个人身上都有优点和长处，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。
浙教版《品德与生活》二年级上册
《你真棒》
衢州市柯城区石梁镇中心小学吴芳琴
教师简介：
吴芳琴，女，1985年6月出生。
自2005年毕业至今一直任教品德学科，从教的3年间，执教《集体力量大》一课分别获得柯城区小学品德青年教师课堂教学评比一等奖，衢州市小学品德农村青年教师课堂教学评比一等奖，撰写的品德案例《在“生活+体验”的舞台上旋转——〈家人的爱〉教学案例与反思》获柯城区小学品德案例评比二等奖。
教学设计
【教材分析】
本单元是一年级下“我在班级中”的延伸。
教学主题是关于群体生活中的人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地看待自我、宽容地对待他人，初步懂得和谐的人际关系的重要性以及集体生活的基本原则，实现课程标准要求的“喜欢和同学交往”、“能欣赏自己和他人的优点和长处”、“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”、“初步认识规则的作用”等目标，从而为学生形成健康的自我意识，愉快地步入社会生活奠定基础。
《你真棒》一课，主要是通过组织学生讨论，评点身边发生的事，指导学生用赞赏的眼光看世界，真诚地为别人的优点感到高兴，由此培养发展学生良好的人际心态。
【教学课时】一课时
本课设计一个课时的教学，通过具体实例引导学生从别人身上看到优点和长处，欣赏别人；尝试以自己的方式表达对别人的赞赏，感受到真诚的赞赏和鼓励给人带来的快乐。
【教学目标】
1、学会对周围的事加以评论，明确是非对错。
2、用赞赏的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
3、细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
4、以自己的方式表达对别人的赞赏！
【教学重点、难点】
1、发现别人身上的优点。
2、学习真诚地赞赏别人。
【教学过程预设】
一、对话获奖，揭示课题“你真棒”
1．对话获奖，感受“我真棒”，体验快乐情绪，唤起学生成就感。
2．从“我真棒”中的“欣赏自己”，引出“你真棒”中的“欣赏别人”。
揭示课题《你真棒》。
二、创设情景，感受体验“你真棒”
（一）走进剧场，感受“你真棒”
走进《小剧场》放映厅，评议中感受“你真棒！
”
1．猜。
小朋友为最先跑到终点的同学而喝彩，会说些什么呢？
感受到“获得好的成绩，是最棒的！
”
2．议。
小朋友对“失败了，但坚持跑到终点的同学”，会议论些什么呢？
感受“尽力了，努力了，也是最棒的”。
（二）例举实例，体验“你真棒”
1．杜丽痛失首金，体验失败的伤心
杜丽哭了，因为她失去了大家看好的首枚金牌。
读观众安慰和鼓励的信。
2．杜丽赢得金牌，感受赞赏安慰的力量
杜丽笑了。
杜丽姐姐终于站起来了！
我们该用什么方式庆祝姐姐的成功呢？
从杜丽姐姐的成功里，我们懂得了什么？
（三）小结：
一句“你真棒”里，有赞赏，有鼓励，有安慰。
赞赏能使成功的人更加快乐，鼓励能使失败的人更有信心，而安慰则能给遇到挫折的人带来勇气！
三、依托活动，真诚学说“你真棒”
活动：
《优点访谈》
1.发现优点，互相欣赏。
猜一猜：
你们猜一猜老师会把这些赞美卡送给谁呢？
2．多向发现，立体欣赏。
夸一夸：
大家一起来夸一夸一位小朋友的优点，有几点说几点！
我们打个电话给他爸爸妈妈吧，让他们一起分享“赞赏”？
3．真诚表达，学会赞赏
写一写：
把你要送出的赞赏写在赞美卡上。
送一送：
将你们写好的赞美卡送给你所赞美的人。
四、课堂总结，提升理解“你真棒”
生活中会欣赏别人的人，肯定也会被别人欣赏的。
我们要学会欣赏！
板书：
略
【教学设计说明】
本课教学设计立足于三点：
一、立足于儿童生活，体现教学是“对话的过程”
学会欣赏别人是培养健康人际的重要内容。
《你真棒》旨在从小关注别人的优点，从不同角度认识身边同学的不同长处。
分析教学编排意图，知道这是关于最初人格状态的教学。
基于人格培养的特征，教学应依托于“人”，而“人”是处于不同发展阶段特质的人。
在此的“人”，指的是处于“接触班集体”的学龄儿童。
这样的儿童，具有“童年生活”的特质。
因此，在教学中，要立足于儿童生活，将儿童生活作为道德教育的土壤。
具体体现在：
1、尊重认知规律，实现价值迁移。
认识别人的优点，从认识自己的优点开始。
在揭题环节中，从欣赏自己的奖状开始认识自己、欣赏自己，然后引出认识别人、欣赏别人。
这种认识和欣赏是“儿童的”“生活的”，实现两方面的价值迁移：
一是认知迁移；二是情感迁移。
当然整个设计中都遵循了学生道德认知的规律：
认知——体验——实践。
2、模拟生活情景，对话“儿童”心灵。
在剧场评议中，通过观看赛场上的场景，引起了学生对生活中真实问题的关注，唤醒学生的参与判断意识，激活学生的“对话心灵”。
使话题更具“真实性”“生活性”。
3、挖掘人际资源，突出教育实效。
本课的教学重难点是，引导学生发现身边人的优点，并学会真诚赞赏。
在设计中，挖掘学生群体资源，通过猜一猜老师把赞美卡送给谁，夸一夸某学生的长处，写写、送送赞美卡等形式的活动，让学生置身于真实的人际中，学会真实的发现，真诚的赏识。
二、立足于创设有效的活动，落实并突破重难点
活动是个宝。
活动对于低年级孩子的道德行为形成有突出的作用。
本课教学中，以活动为主线，将“我真棒”的作用以及“我真棒”的真诚表达，贯穿到底。
活动中遵循了“寓教于乐”的原则，形式多样，效果明显。
尤其是在教学重难点时，教学活动既有针对性，又有层次性，将重难点化解为活动中的猜、读、写、夸等各种形式。
三、立足于双主体的落实，促进师生情感交流
如何在设计理念上考虑和处理教师与学生之间所进行的双边活动，这是课堂设计的又一新问题和必须考虑的环节。
我觉得，要很好的实现这一目标教师应以激情，启能的手段，将知识迁移到能力点、激情点、自然地调动学生动脑、动口、动手，从而在生动、形象、活泼、愉快的双边互动之中，将教师自己的真情实感向学生传递。
使学生从中受到感染和熏陶，激发出真、善、美情感的共鸣，达到实现培养学生道德情感的教学目的。
苏教版《品德与生活》二年级下册
《我会安排一天的生活》
台州温岭市石塘镇中心小学蔡云娥
教师简介:
蔡云娥，女，1980年6月出生。
担任语文、品德学科教学。
从2004学年至2005学年任教《品德与生活》一、二年级，2006学年、2008学年分别任教《品德与社会》三年级和五年级。
曾荣获台州市、温岭市的优秀班主任称号。
2007年温岭市品德优质课评比一等奖，台州市品德优质课评比二等奖。
2008年温岭市品德教学大比武评比一等奖
教学设计
【教材分析】
《我会安排一天的生活》是苏教版《品德与生活》二年级下册第四单元第二课。
本单元的主题是“我长大了”。
第一课《做事不拖拉》让学生了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间，掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。
而本课正是在此基础上告诉学生不仅要抓紧时间做事，更重要的是要学会合理安排时间。
安排时间时要让学生能注意认认真真学习，快快乐乐玩耍，能劳逸结合，养成良好的生活习惯。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1、通过“理一理、演一演、议一议、谈一谈”等丰富的活动，增强珍惜时间的观念，初步了解生活所需的基本知识。
2、激发学生乐于讨论、交流自己的意见，体验其中的快乐。
3、初步养成良好的生活、学习习惯。
4、探究合理安排时间的方法，初步学会制定一天的生活安排。
【教学重点、难点】
重点：
懂得珍惜时间，学会合理的安排一天的生活。
难点：
结合学生的实际生活，明晓合理与否，并进行调整。
【课前准备】学生填写一天的生活安排调查。
老师搜集学生一天生活现状，制作课件。
【教学过程预设】
活动一：
和时光老人交朋友
1、出示时光老人图片
2、听时光老人的录音：
小朋友，大家好，我是时光老人。
我把时间赐予万物，一年三百六十天，谁也不多，谁也不少，就看你们呀——能不能把一天的时间安排得最好？
谁要是安排得好，我就跟他做朋友。
3、板书：
我会安排一天的生活
活动二：
我会安排盼盼的一天生活
1、小组整理“盼盼的一天生活”
2、说说为什么这么摆？
3、你觉得还可以补充什么？
活动三：
学会安排在校的学习生活
（一）学习时间作息表的安排
1、出示学校的时间作息表
2、观察发现学校安排时间的合理性。
3、老师说时间，学生模拟作息表上的安排做动作。
重在引导学生遵守作息表的安排，并会自主合理安排课间。
（二）拖拉的烦恼
1、观看视频：
了解丁丁的拖拉病
2、议议什么引起丁丁的拖拉病
3、播放时光老人的话：
糊涂的人整天东游西荡,我就从他身边悄悄溜走，把一大堆没做完的事情，
一古脑儿丢在他的面前。
懒惰的人整天没头没脑，我去远了，他一点也不知道，
却总是摇头说还早还早。
4、帮助丁丁解除烦恼。
活动四：
学会合理安排在家的生活
（一）迟到的烦恼
1、看图片
2、猜猜迟到的原因
3、想想该怎么做？
（二）畅谈自己的烦恼
活动五：
优化自己的时间安排表
1、指名学生读自己的时间安排表，评议时间安排的合理性，优化原先的安排
2、同桌互相交流，帮助调整。
活动六：
学会巧妙安排时间
1、听录音：
宁宁是个会安排的小朋友，她在生活中有个小窍门，（播放声音：
我是宁宁，有一天放学回家，我准备帮妈妈做家务，我淘米花了2分钟，烧饭花了15分钟，还练了10分钟的字，跳了2分钟的绳子，做了这么多事情，你们猜我一共用了多少时间？
）
2、猜一猜
3、公布时间
4、议一议，怎么做到的？
5、揭晓谜底
6、这样的安排，就比刚才我们计算的30分钟少用了多少时间啊？
13钟又可以做些什么事？
活动七：
时光老人送名言
1、名言:
合理安排时间,就会有充裕的时间。
2、激励学生在生活中尝试，并做调整。
【教学设计说明】
本设计紧密结合学生的实际生活，根据学生的兴趣特点，设置故事情境，引领学生带着自己的生活经验进行感受、体验。
首先，我以与时光老人交朋友的情境，激发学生的学习热情，并初步了解时间的可贵。
通过摆一摆盼盼的一日生活，知道一日里常规的生活安排，使学生明白生活要有一定的规律性。
再利用学生的已有经验补充盼盼的一日生活，初步了解一些良好的生活习惯。
接着通过作息表的学习，感受到安排时的劳逸结合，并通过模拟感受合理安排时间的愉悦。
通过反面例子“拖拉的烦恼”和“迟到的烦恼”，让学生在帮助解决烦恼时,激发他们的探究的热情,在帮一帮当中,提升了自己的认识。
然后让学生根据本节课所学的方法同桌间交流，调整自己的生活安排，使自己的安排更适合自己，更合理。
结尾处插入生活巧安排，使学生明白合理巧妙安排时间可以给自己带来充裕的时间，激发学生积极地落实在日常行为之中。
苏教·中图版《品德与生活》二年级上册
《走进聪明屋》
湖州市长兴县夹浦镇中心小学许健坤
教师简介：
许健坤，男，1981年5出生。
踏上教育工作岗位九年多来，一直任教品德学科，多次参加过省、市、县级品德学科的优质课、论文、案例等各项评比活动，并获得过一、二、三等奖。
多次承担市、县级公开课、新课程培训和骨干教师送教活动。
2004年9月被评为“长兴县第七届教坛新秀”，2006年9月被评为“长兴县第三届教学能手”，2007年12月破格晋升为小学高级教师，2008年8月被评为“长兴县第三届教学明星”。
教学设计
【教材分析】
《走进聪明屋》是苏教·中图版《品德与生活》二年级上册第四单元“金点子行动”的第一个主题活动。
本课是由“故事给我的启示”、“学会想像”和“动手做做中学”三个活动内容构成，让学生在了解科学家发明创造过程的同时走近科学家，走近科学研究，走近科学体验等活动。
【教学课时】共2课时，本课为第1课时。
【教学目标】
1．通过名人故事、学会想像等活动，让学生感受到科学发明的无限魅力，激
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